初中英語(yǔ)學(xué)期工作計(jì)劃初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，綻開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)安排了。寫安排的時(shí)候須要留意什么呢？有哪些格式須要留意呢？下面是我給大家整理的安排范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇一

精確找出自己的特長(zhǎng)和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)覺(jué)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

訂安排時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：（1）學(xué)問(wèn)、實(shí)力的實(shí)際；（2）“缺欠”的實(shí)際；（3）時(shí)間的實(shí)際；（4）教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。

要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：（1）駕馭學(xué)問(wèn)目標(biāo)；（2）培育實(shí)力目標(biāo)；（3）駕馭方法目標(biāo)；（4）達(dá)到成果（分?jǐn)?shù)）目標(biāo)。

長(zhǎng)安排是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短支配是指詳細(xì)的行動(dòng)安排，即每周每天的詳細(xì)支配和行動(dòng)落實(shí)。

所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成果不志向的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指學(xué)問(wèn)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂安排時(shí)，肯定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

安排里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間支配上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間（即基本學(xué)習(xí)時(shí)間）：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)間。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深化鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單見效果。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)變更學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的支配，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)安排的重點(diǎn)之一。

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在支配安排時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。（1）學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替支配。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去熬煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)；（2）支配科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；（3）同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。

時(shí)間是珍貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。（1）早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可支配著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等；（2）心情比較開心，留意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可支配比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜愛的科目；（3）零星的或留意力不易集中的時(shí)間，可支配學(xué)習(xí)自己最感愛好的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。

檢查內(nèi)容：（1）安排中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？（2）是否基本按安排去做？（3）學(xué)習(xí)效果如何？（4）總結(jié)得失，找出偏差，分析緣由，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我限制，自我激勵(lì)、自我調(diào)整。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇二

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲;充分探討教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。愛好是的老師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛好，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)建一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我限制實(shí)力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更須要愛好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于主動(dòng)狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完備結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機(jī)制，相識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹?lái)越深化人心。在教化過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得探討及外語(yǔ)學(xué)習(xí)探討均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇三

從整體狀況來(lái)看，九年級(jí)一班學(xué)生英語(yǔ)還算不錯(cuò)，優(yōu)生較多，但后進(jìn)生也較多，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)峻。由于這個(gè)班是我始終帶出來(lái)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生性格都比較理解，這樣更簡(jiǎn)單調(diào)整教學(xué)方法，更簡(jiǎn)單走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。所以，上課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生學(xué)習(xí)也較主動(dòng)主動(dòng)，基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散，學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，書寫很差，希望在這最終一年初中生活中，有所變更。

九年級(jí)英語(yǔ)采納人教版新目標(biāo)英語(yǔ)，是改版后的第一次運(yùn)用。九年級(jí)共支配有十五個(gè)單元，上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題敏捷好玩，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)有:被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，短語(yǔ)動(dòng)詞，過(guò)去完成時(shí)等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，供應(yīng)了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀實(shí)力，擴(kuò)高校生的閱讀量。

1、要使學(xué)生受到聽、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，駕馭最基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能以及培育初步援用英語(yǔ)交際的實(shí)力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性

3、培育初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。

要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異;采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。

注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實(shí)力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊寣W(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最好用的工具而非累贅，讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。

依據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教化全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生駕馭最基本的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能，從而培育學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，提高學(xué)生的記憶、視察、思維及想象實(shí)力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際實(shí)力。

3、有意識(shí)培育學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本實(shí)力。

4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，敬重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展;

4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。

1、仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體才智細(xì)心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿意不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，剛好得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

4、在課堂上主動(dòng)開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生愛好。如英語(yǔ)演講競(jìng)賽、單詞聽寫競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)句子接龍競(jìng)賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力的提高。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇四

1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身實(shí)力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)依據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一起先上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向留意，用心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在運(yùn)用中學(xué)會(huì)的。交際實(shí)力只能在交際中得到最有效的培育。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有劇烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

3.課前預(yù)習(xí)，有備而聽預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思索。它可以培育學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文揣測(cè)詞義的實(shí)力，也可以培育分析綜合及歸納概括、自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題及解決問(wèn)題等實(shí)力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)覺(jué)疑難引起思索，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可削減聽課的盲目性，增加聽課效果。

4.用心上課，有心識(shí)記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，須要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中留意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培育瞬間記憶實(shí)力，強(qiáng)化“有意留意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽、口念，將其快速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課的確學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、勝利感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提興奮越，更有信念地去接著今后的學(xué)習(xí)。

5.勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中留意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，熬煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)實(shí)力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)供應(yīng)一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累學(xué)問(wèn)，培育學(xué)習(xí)實(shí)力大有好處。

6.剛好、常常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，削減遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者的學(xué)問(wèn)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間支配上講，復(fù)習(xí)既要?jiǎng)偤糜忠３?。不僅在當(dāng)天，而且在其次天、一周后、一月后以及就在你須要用它之前或者在考試前都應(yīng)支配復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采納強(qiáng)化復(fù)習(xí)(過(guò)渡/超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按學(xué)問(wèn)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)潔機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更堅(jiān)固地駕馭學(xué)問(wèn)。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇五

初中英語(yǔ)教研工作總結(jié):我們教研組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生仔細(xì)、勤奮、求實(shí)、探究的學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。

在我們的英語(yǔ)老師群體中，中老年學(xué)生的組合幾乎占據(jù)了班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)校的重要位置。工作繁忙，任務(wù)艱難，但全體老師以學(xué)校大局為重，以學(xué)校為己任，克服困難，主動(dòng)進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，優(yōu)質(zhì)高效地完成學(xué)校交給的任務(wù)。多年來(lái)，我們教研組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生仔細(xì)、勤奮、求實(shí)、探究的學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。全部的老師都是忠于職守，愛學(xué)生，教化好學(xué)生。他們以高尚的道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)看法贏得了學(xué)生的敬重、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。近年來(lái)，教學(xué)成果始終處于鎮(zhèn)和地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的前列。

為了提高整個(gè)老師隊(duì)伍的素養(yǎng)，教研室組織老師學(xué)習(xí)素養(yǎng)教化和英語(yǔ)教學(xué)的`理論文章。我們組利用每周三的教研組會(huì)議和備課組會(huì)議，仔細(xì)探討外國(guó)語(yǔ)學(xué)校訂購(gòu)的《中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)》等報(bào)刊雜志，傳達(dá)區(qū)市教研組的相關(guān)精神。我還一起學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了初中各年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求。我從宏觀的角度把握了各個(gè)年級(jí)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，通過(guò)學(xué)習(xí)豐富了老師的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教化的新教學(xué)理念，如“任務(wù)型教學(xué)模式”，隨著理解的加深，老師的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)水平得到了提高，從而變更了老師的教化理念。

我們的教研活動(dòng)是在每學(xué)期開學(xué)時(shí)規(guī)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，我們堅(jiān)持聽、評(píng)、說(shuō)三課。主動(dòng)推動(dòng)以備課小組為中心的教學(xué)改革。每個(gè)年級(jí)的備課小組集思廣益，仔細(xì)備課，在常規(guī)教學(xué)中幫助學(xué)習(xí)，使常規(guī)教學(xué)有條不紊、按部就班地進(jìn)行。老師同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，共享資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)備課小組都能不折不扣地完成教研組布置的任務(wù)，同時(shí)創(chuàng)建出自己的特色。并把這次活動(dòng)作為一次重要的教研活動(dòng)。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇六

。筆者遇到一些學(xué)生總是說(shuō)自己對(duì)英語(yǔ)不感愛好，緣由是他們覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的“料”。但依據(jù)我自己的閱歷，我認(rèn)為“天分”是在愛好中發(fā)覺(jué)的，而愛好是可以培育的。一個(gè)人不行能在沒(méi)有接觸一個(gè)東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因?yàn)橥度肓?，沉迷了，再漸漸發(fā)覺(jué)自己不但愛它而且能把它做好。而“愛好”也是一個(gè)很有特性的精靈，它不會(huì)主動(dòng)靠近你，只有你先親近了它，而且是連續(xù)堅(jiān)持一段時(shí)間的主動(dòng)親近，它才會(huì)漸漸地進(jìn)駐你的內(nèi)心，說(shuō)不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)覺(jué)你再也離不開它了。所以，假如你對(duì)英語(yǔ)太矜持，是無(wú)法體驗(yàn)“愛好”和“樂(lè)趣”的。

提高實(shí)際英語(yǔ)實(shí)力，尤其應(yīng)注意英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力的提高。到了初三，課程支配日益緊湊，各科復(fù)習(xí)的任務(wù)也越來(lái)越重，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越難找機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。初一、初二不多學(xué)多練，更待何時(shí)？事實(shí)上，依據(jù)中考近年常見的改革，對(duì)初中生英語(yǔ)水平和實(shí)力的要求已經(jīng)發(fā)生巨大改變：從以往的重語(yǔ)法輕應(yīng)用轉(zhuǎn)移為重應(yīng)用輕語(yǔ)法，即更看重初中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)溝通和學(xué)習(xí)的實(shí)力。以2004年中考改革為例，取消補(bǔ)全對(duì)話的`題目而歷史性的增加英語(yǔ)口試考核，就明顯體現(xiàn)出題者不再滿意于考生會(huì)選擇運(yùn)用交際英語(yǔ)，更要求考生能通過(guò)自己的嘴巴把話說(shuō)出來(lái)，同時(shí)對(duì)初中生英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也是很看重的。而今年的改革還包括增加閱讀理解和書面表達(dá)的分值，也體現(xiàn)了這種傾向，因?yàn)殚喿x理解是考核考生了解別人觀點(diǎn)的實(shí)力，而寫作則考核考生表達(dá)自己想法的實(shí)力。相應(yīng)的，今年的語(yǔ)法題做了大幅削減：取消補(bǔ)全句子（即詞性轉(zhuǎn)換）的題型，單項(xiàng)填空也從歷年的近30題銳減為只有20題。中考改革的種種跡象表明，初中學(xué)生的英語(yǔ)能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。

信任大家都難忘電影《titanic》中令人震撼的一幕幕災(zāi)難場(chǎng)景。是什么造成這艘號(hào)稱當(dāng)時(shí)世界上最大最堅(jiān)實(shí)的客輪沉入深海？是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因?yàn)樗卸喔?，而是在海面之下掩藏著相?dāng)于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語(yǔ)之所以有如此魅力吸引多數(shù)英語(yǔ)愛好者終生孜孜不倦的追求探究，并非完全源于語(yǔ)言本身，更引人入勝的是語(yǔ)言外衣之下沉積數(shù)百年豐富的西方文化內(nèi)涵。學(xué)英語(yǔ)并不僅在于學(xué)語(yǔ)言本身，而更須要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)容。作為中國(guó)人，我們當(dāng)然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會(huì)當(dāng)即發(fā)覺(jué)許多好玩之處。對(duì)同一件事，西方人想問(wèn)題和我們想問(wèn)題有什么不同？他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同，又有哪些相同的地方？等等。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇七

初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,歷來(lái)為廣闊一線英語(yǔ)教化工作者和教化家、心理學(xué)家所重視。下面是我整理初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀!

初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成大多是隨著教材難度的增大,學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容理解不了,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)意志薄弱,自制實(shí)力差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所引起。我便把那些成果不志向、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、怕吃苦的學(xué)生稱呼為“學(xué)困生”。隨著“學(xué)困生”的增加,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題成為英語(yǔ)老師必需仔細(xì)對(duì)待和探討的問(wèn)題。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”,我對(duì)他們實(shí)行了如下方法。

一、留意培育學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1、接受學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理須要,特殊對(duì)學(xué)困生而言,平?？赡芨鄙倮蠋熃o予的關(guān)切和愛惜。因此,老師必需變更傳統(tǒng)的師生關(guān)系,把老師和學(xué)困生的關(guān)系建立在敬重、同等、理解的基礎(chǔ)上,用老師的愛來(lái)激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。課堂上老師要為他們盡量創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們參加多種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生由于羞怯,心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,當(dāng)他們回答正確時(shí),我總是滿面春風(fēng)地說(shuō)“verygood”,他們往往因得到這兩個(gè)字激烈,漸漸地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了,他們的參加意識(shí)大大加強(qiáng),消退了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的愛好,我常結(jié)合課文做嬉戲,教歌曲,聽錄音,講好玩的故事等,讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來(lái),實(shí)行集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練,凝合學(xué)生的留意力,調(diào)整他們的心情,讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)困生體會(huì)勝利的喜悅

沒(méi)有什么東西比勝利更能激起進(jìn)一步追求勝利的努力。從根本上來(lái)說(shuō),要讓學(xué)困生能正確相識(shí)自我,讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,體會(huì)到“跳一跳就可以摘到桃子”的勝利感。老師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢(shì)、板書、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)等教學(xué)手段激發(fā)他們的主動(dòng)性。如講“keepthecandleburning”時(shí),我拿來(lái)試驗(yàn)器材,讓學(xué)生們用7分鐘的時(shí)間先預(yù)習(xí)課文,然后合上課本,邊做試驗(yàn),邊用英語(yǔ)敘述,那些學(xué)困生的心情很高,留意力也特別集中,我借勢(shì)引導(dǎo),激勵(lì)他們敘述,簡(jiǎn)潔的句子能很輕松的說(shuō)出,難點(diǎn)的句子讓優(yōu)等生敘述,再一齊背誦,再叫學(xué)困生回答,他們記憶得特別好,真是速度快,效率高，大大增加了他們的自信念。

二、依據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn),實(shí)行科學(xué)方法

學(xué)困生之所以成果不志向,不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦,與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。其中學(xué)習(xí)方法對(duì)他們的成果起著舉足輕重的作用,所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，不僅要駕馭一門學(xué)科的基本原理,還要駕馭科學(xué)的方法。

1、認(rèn)知法主見動(dòng)用多種感官,敏捷記憶

2、強(qiáng)化學(xué)困生的聽課意識(shí)

俄國(guó)聞名教化家烏審斯基曾形象地比方說(shuō)“留意是學(xué)習(xí)的窗戶,沒(méi)有它,學(xué)問(wèn)的陽(yáng)光就照耀不進(jìn)來(lái)?！庇⒄Z(yǔ)老師要加強(qiáng)學(xué)生用心聽講、勤于思索、主動(dòng)動(dòng)腦的意識(shí)。由于學(xué)困生自制力差,上課老是走神。為此課堂上應(yīng)激勵(lì)學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯(cuò)，努力用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思;或老師有意識(shí)地提示他們把留意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。比如在講形容詞的最高級(jí)時(shí)，我特意請(qǐng)低、中、高三位學(xué)困生說(shuō)，高個(gè)頭的說(shuō)iamtall，在指著中間個(gè)頭的學(xué)困生說(shuō)iamtaller，最終指著個(gè)頭高的學(xué)困生說(shuō)iamthetallestofthethree，然后讓他們以第一人稱的口氣再說(shuō)一遍。不僅激發(fā)他們的愛好，還提高了他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

3、讓學(xué)困生學(xué)會(huì)做筆記

學(xué)困生之所以成果不志向，是因?yàn)樗麄兪謶?，不擅長(zhǎng)做筆記，認(rèn)為自己聽會(huì)了，用不著再做筆記。其實(shí)不然，當(dāng)堂記住了，可用不了幾個(gè)小時(shí)又忘了。因此，養(yǎng)成并學(xué)會(huì)做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點(diǎn)，既不能把老師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語(yǔ)重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的。我們老師對(duì)學(xué)困生的筆記應(yīng)當(dāng)按時(shí)檢查，剛好訂正他們的錯(cuò)誤，并幫其分析緣由;還可讓他們打算“改錯(cuò)本”，讓他們把錯(cuò)題摘錄在“改錯(cuò)本”上，對(duì)錯(cuò)誤緣由進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避開再犯同樣的錯(cuò)。

4、反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問(wèn)題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個(gè)表現(xiàn)是“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)，一問(wèn)就忘”。總而言之，即遺忘率高。為此，老師在教學(xué)中要留意對(duì)學(xué)問(wèn)體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的探討，使單一的學(xué)問(wèn)融會(huì)在整體中，形成學(xué)問(wèn)的點(diǎn)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念;而針對(duì)學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的學(xué)問(wèn)，連續(xù)強(qiáng)化，加深在他們頭腦中的印象，并且留意新舊學(xué)問(wèn)的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

5、要學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思索，將所學(xué)學(xué)問(wèn)用于實(shí)際，自覺(jué)敏捷地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)做作業(yè)剛好了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，進(jìn)一步形成肯定的技巧和技能，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動(dòng)，所以應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。而學(xué)困生因?yàn)榈鬃颖?，遇到難題難免會(huì)抄別人的。作為老師我們可以依據(jù)他們的實(shí)際水平出他們會(huì)做的題，樹立他們的自信念;對(duì)那些較難的題，我們可以賜予點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其困難的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其困難的，老師既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也要為其創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)逆境，成為學(xué)習(xí)的主子。

學(xué)困生——這是老師想要回避卻不得不提起的一個(gè)名詞。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化——是許多老師正在面對(duì)和主動(dòng)思索一問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅須要我們深化探討學(xué)困生形成的緣由，能夠和學(xué)困生作換位思索，更須要我們用無(wú)私的關(guān)愛，去滋潤(rùn)她們那久旱的心田;須要我們?yōu)⑾赂嗟暮顾?，去幫助他們?nèi)?zhàn)勝學(xué)習(xí)途中的困難。針對(duì)這種狀況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此安排。

一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進(jìn)步

想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，變更他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，他們才會(huì)相識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)做什么。所以，要先和他們溝通看法，用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，使他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們相識(shí)到學(xué)習(xí)重要時(shí)，再和他們溝通學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會(huì)仔細(xì)去聽，他們的進(jìn)步也就是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題了。

二、民主同等的對(duì)待，既不輕視又不放縱

作為學(xué)習(xí)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，或許他們的自尊心更簡(jiǎn)單受到損害，他們更渴望同等的對(duì)待，只有讓他們感覺(jué)到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的，這樣才更簡(jiǎn)單和他們溝通。現(xiàn)代教化思想告知我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教化，才會(huì)可能被培育成符合社會(huì)發(fā)展須要的高素養(yǎng)人才。但是，也不能因?yàn)樘⒁馑麄兯^的自尊心就放縱他們，要公允、公正的對(duì)待他們，這樣他們其實(shí)更加樂(lè)于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必需采納多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清狀況，區(qū)分對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)確定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立密切、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

三、詳細(xì)措施如下：

1、定期和學(xué)生溝通近期的學(xué)習(xí)看法、狀態(tài)和思想波動(dòng)狀況，總結(jié)閱歷，剛好訂正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。

2.、培育愛好，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)愛好的濃淡來(lái)確定。愛好是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，緣由當(dāng)然許多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教化方式上本著多激勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質(zhì)

老師對(duì)學(xué)困生的寬容是指老師能客觀相識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，老師對(duì)學(xué)困生的寬容看法是使老師贏得學(xué)生敬重的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不行能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

5、在課堂上，要常常提問(wèn)這些學(xué)生，多給他們?cè)O(shè)計(jì)一些他們喜愛的與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，培育他們的自信念，讓他們感覺(jué)到自己是班級(jí)的一分子，自己也是一個(gè)老師喜愛的好學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生還要常常激勵(lì)他們，多給他們以自信，做練習(xí)時(shí)要多在這些學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)懷與信任，讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒(méi)有拋棄他們。

6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡(jiǎn)潔的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺(jué)到化學(xué)課很有意思，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)化學(xué)。

7、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，細(xì)心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

10、利用課余時(shí)間多和他們閑聊，多了解他們，在生活上多關(guān)切他們，例如知道他們的生日，在過(guò)生日時(shí)可以給他們打一個(gè)電話，送去一個(gè)暖和的祝愿等。

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念。”作為英語(yǔ)老師和教學(xué)探討者，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力使每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。假如一個(gè)學(xué)生智力不弱,只是由于其他后天的主客觀緣由，使文化素養(yǎng)與該生所在學(xué)段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平以及自身可能達(dá)到的水平存在著差距，我們就說(shuō)這是“短暫有差距的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”，簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。

江蘇省在幾年之前就從小學(xué)三年級(jí)起先運(yùn)用了新版的牛津英語(yǔ)教材(再過(guò)一年，從小學(xué)三年級(jí)到中學(xué)三年級(jí)將全運(yùn)用的是牛津英語(yǔ)教材)。但是由于歷史的緣由，在許多地方尤其是廣闊的農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)師資(特殊是小學(xué)英語(yǔ)老師嚴(yán)峻短缺，大多數(shù)都是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)過(guò)來(lái)的)力氣薄弱，客觀上就導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊，部分學(xué)生升到了初中就自然形式了“學(xué)困生”這個(gè)短暫在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難群體。探討對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使他們快速趕上中、優(yōu)生的規(guī)律，探討出現(xiàn)各種差距的緣由，探討防止中、優(yōu)生變?yōu)椤皩W(xué)困生”的方法，這就是我們對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教學(xué)探討的任務(wù),其意義非常重大。這一工作的探討與解決的程度，關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)系著素養(yǎng)教化的全面貫徹。假如忽視、拋棄“學(xué)困生”，則面對(duì)全體學(xué)生，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將成為一句空話。

(一)、增加老師的自信，永不言放棄

3、有的是由于老師對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)上的缺漏沒(méi)有剛好補(bǔ)上，學(xué)生單詞、句型駕馭不多，文章看不懂，更談不上理解，一步脫節(jié)、步步困難。

通過(guò)調(diào)查我們相識(shí)到：既然教犯錯(cuò)后整改報(bào)告范文學(xué)方法不當(dāng)是造成差生的重要緣由，假如教學(xué)方法得當(dāng)，就肯定能使“學(xué)困生”獲得提高，使他們達(dá)到正常的水平。這樣的調(diào)查也使我們堅(jiān)決了信念。

(二)、樹立“學(xué)困生”的自信，建立良好的師生關(guān)系

作為英語(yǔ)老師，首先我們要酷愛自己所教的學(xué)生。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛學(xué)生，酷愛學(xué)生是人民老師的天職，我們要把酷愛事業(yè)、酷愛將來(lái)的劇烈感情傾注到教化對(duì)象身上，對(duì)他們滿腔熱忱滿腔愛。沒(méi)有愛，可以說(shuō)也就談不上教化。”師愛更是打開“學(xué)困生”心靈大門的金鑰匙，也是老師責(zé)任心的重要源泉。老師要憑自己崇高的道德情操、豐富的才智、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，敬業(yè)的精神贏得“學(xué)困生”真誠(chéng)的仰慕和愛戴，并在他們的心目中樹立威望。當(dāng)一位受學(xué)生敬重、在學(xué)生中有威信的老師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們會(huì)忽然心情飽滿，處于一種最佳的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)處于一種自覺(jué)主動(dòng)的狀態(tài)。這樣，學(xué)生才能保持住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而主動(dòng)參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主子，發(fā)揮他們的潛能。由于我們到處表現(xiàn)出理解學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、信任學(xué)生、喜愛學(xué)生，學(xué)生也就出現(xiàn)了很少有過(guò)的滿足和快樂(lè)的心情體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”，老師的教學(xué)和要求很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際須要，反過(guò)來(lái)又大大促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高。

正是在這樣一種師德熏陶下，我們的老師在所新接任的初一到初三不到半年的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，他們所教班級(jí)原來(lái)基礎(chǔ)極差的學(xué)生也出現(xiàn)了一些可與班上中等生相媲美的現(xiàn)象。可以設(shè)想，假如我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都有所期盼，都能提出恰如其分的要求，是肯定可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果的。

(三)、鞏固和發(fā)展自信，想方設(shè)法培育愛好

愛好是一個(gè)人力求接觸和相識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有愛好就沒(méi)有求知欲，孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰(jeanpiaget)說(shuō)過(guò)：“全部智力方面的工作都要依靠于愛好。”的確，興學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、發(fā)展智力的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好越高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

因此，作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。為此，我們要求老師們?cè)诎嗌侠煤?jiǎn)潔的英語(yǔ)描述發(fā)生在學(xué)生身邊的事，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)：如中國(guó)加入wto、20xx年北京申奧的勝利、神舟六號(hào)放射勝利、學(xué)校實(shí)行校運(yùn)會(huì)等。在教化過(guò)程中，我們深深地體會(huì)到：學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，統(tǒng)一起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分。這樣，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)由外部強(qiáng)加的、被迫的，變?yōu)閮?nèi)在須要的、自覺(jué)的，也才會(huì)是真正主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

培育“學(xué)困生”對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛好，的確不是一件簡(jiǎn)潔的事。chomsky在11018年說(shuō)過(guò)這樣一句話：“thetruthofthematteristhatabout101percentofteachingismakingthestudentsfeelinterestedinthematerial.”學(xué)習(xí)愛好的培育與老師主動(dòng)引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，老師應(yīng)依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和“學(xué)困生”的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，用教化的藝術(shù)把學(xué)生的愛好和留意引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,用愛好的火花去點(diǎn)燃才智之火。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持注意培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，使他們興奮地學(xué);激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志，使他們努力地學(xué);幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，使他們有成效地學(xué);愛護(hù)學(xué)生的身心健康，使他們精力充足地學(xué)。

(一)、降低起點(diǎn)，以退為進(jìn)

譯林版的初中牛津英語(yǔ)教材施教莫非較大，盡管經(jīng)過(guò)了一兩次的修訂，適當(dāng)降低了難度。但是對(duì)于這些“學(xué)困生”(其中有極少數(shù)的學(xué)生在小學(xué)甚至根本就沒(méi)有好好學(xué)英語(yǔ))，要想在短期內(nèi)學(xué)好英語(yǔ)，客觀上的確不現(xiàn)實(shí)。因此，我們依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)，以舊引新，增設(shè)階梯，減小坡度，分散難點(diǎn)，化難為易,把學(xué)生沒(méi)有弄清晰的學(xué)問(wèn)用不同的方式復(fù)習(xí)一邊，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)鋪平道路。對(duì)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，很多舊學(xué)問(wèn)還要當(dāng)新課來(lái)學(xué)。對(duì)于那些難度高、跳動(dòng)性大的教學(xué)內(nèi)容，我還明顯的分成幾個(gè)層次，使“學(xué)困生”能順當(dāng)接受，練習(xí)時(shí)我們力爭(zhēng)做到口頭練習(xí)與筆頭練習(xí)結(jié)合，機(jī)械性練習(xí)與交際性練習(xí)結(jié)合，力爭(zhēng)做到使學(xué)生爬坡不見坡，一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

(二)、削減內(nèi)容，少中求精

3、保留學(xué)生特殊感愛好的課文內(nèi)容，使學(xué)生堅(jiān)固確立學(xué)好英語(yǔ)的信念和刻苦學(xué)習(xí)的毅力。

(三)、增加閱讀，提興奮趣

我們依據(jù)“學(xué)困生”的實(shí)際狀況，對(duì)所用教材進(jìn)行了適當(dāng)增減，有減也有增。我們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅用一本教科書是很難打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)思路的，老師肯定要引導(dǎo)學(xué)生大量地去泛讀。只有這樣，學(xué)生才能有肯定量的輸入(input)，才能形成一些語(yǔ)感(sense)，才能提高學(xué)習(xí)愛好(interest)，從而來(lái)引導(dǎo)(guide)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們的觀點(diǎn)是：“學(xué)困生”也應(yīng)重視課外閱讀，老師要加強(qiáng)正確指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀并不是高不行攀的，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)，又好玩的文章進(jìn)行閱讀。當(dāng)“學(xué)困生”用自己所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)看懂一兩遍文章，讀完一兩本簡(jiǎn)易讀物時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的勝利會(huì)促使他們接著去閱讀。一篇篇閱讀會(huì)增加他們學(xué)英語(yǔ)的愛好，擴(kuò)大英語(yǔ)的接觸面，提高單詞的復(fù)習(xí)效率，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在許多的讀物都是按級(jí)別分的，一級(jí)到三級(jí)，一級(jí)是用300單詞量寫的，二級(jí)的詞匯量是500，三級(jí)是按800個(gè)詞匯量編寫的。我們進(jìn)行的課外閱讀堅(jiān)持了簡(jiǎn)潔化的原則，從最簡(jiǎn)潔的東西起先讀起，因?yàn)閷W(xué)生能讀懂，當(dāng)讀懂之后，他們就會(huì)被故事吸引進(jìn)去，被那種文化吸引進(jìn)去，被里邊的人吸引進(jìn)去，當(dāng)學(xué)生們真正去追那些故事情節(jié)時(shí)，得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是英語(yǔ)。正可謂“功在其外”，“無(wú)心插柳柳成蔭”。因此，我們?cè)凇皩W(xué)困生”英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程中，提出了“simple---good;simpler---better;thesimplest---thebest.”。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，“學(xué)困生”留意力不簡(jiǎn)單集中，興奮點(diǎn)常在課外，他們不愿看英語(yǔ)課本，打開課本就昏昏沉沉，單詞相識(shí)不多，句型似懂非懂,就是不知原委講些什么;不愿動(dòng)腦筋想問(wèn)題，希望老師讀一句英語(yǔ)翻譯一句中文，把什么都講清晰，講得越細(xì)越好。當(dāng)老師問(wèn)他有什么問(wèn)題時(shí)，往往說(shuō)：“我不懂”、“我不會(huì)做”。但一問(wèn)到什么地方不懂，哪個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)時(shí)，又回答不上來(lái)。這一切表明“學(xué)困生”沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不知應(yīng)當(dāng)怎么去學(xué)。過(guò)去我們總覺(jué)得“學(xué)困生”的基礎(chǔ)不好，無(wú)法獨(dú)立學(xué)習(xí)，只有靠老師講，講得細(xì)一點(diǎn)，講得慢一點(diǎn)，一次聽不懂，再重講一遍二遍，可是這樣做，效果并不好，老師一出教室，學(xué)問(wèn)和實(shí)力也跟著老師帶出了教室。路總是要學(xué)生自己走的。我們一手抓“學(xué)困生”基本詞匯和句型的記憶和運(yùn)用這兩個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本、最重要的環(huán)節(jié)，一手抓培育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神并指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，逐步形成他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些策略，這是提高“學(xué)困生”成果的關(guān)鍵。

(一)、詞匯記憶策略的傳授

1、利用詞根(root)、前綴(prefix)和后綴(suffix)，擴(kuò)大詞匯量。

2、采納多種形式的歸類方法，擴(kuò)大詞匯量。

3、借助近義詞，舉一反三,擴(kuò)大詞匯量。

4、留意詞義演化，擴(kuò)大詞匯量。

這樣，學(xué)生的詞匯量就會(huì)成倍的增長(zhǎng)，對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)、各項(xiàng)語(yǔ)言交際活動(dòng)奠定了一些基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一些記憶策略對(duì)學(xué)生記憶有很大的幫助。我們常常給學(xué)生介紹有關(guān)人的兩種記憶方式：一種是短期記憶，一種是長(zhǎng)期記憶。發(fā)展良好的記憶，就在于學(xué)會(huì)把有用的東西從短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。短期記憶大約持續(xù)30至60秒鐘，如我們向查號(hào)臺(tái)問(wèn)電話號(hào)碼，打完電話后就立即忘掉了。但假如在起先忘卻的時(shí)候重復(fù)一次，就會(huì)加強(qiáng)記憶。每次復(fù)習(xí)間隔時(shí)間越短，便越有利于記牢，這就是反復(fù)循環(huán)記憶法的依據(jù)。

(二)、語(yǔ)言運(yùn)用策略的傳授

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是人類最重要的交際工具之一。語(yǔ)言的最本質(zhì)功能是交際功能，初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)力。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練獲得的，而不是老師作為理論教給學(xué)生的。學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)言的交際實(shí)力也是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐培育出來(lái)的。因此，語(yǔ)言實(shí)踐是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)，就不能培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力。于是，我們將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“講解-翻譯-作題”的模式轉(zhuǎn)向《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“presentation-practice-production”的教學(xué)模式。在“presentation”這一環(huán)節(jié)里，老師是講課者又是示范者。我們努力為課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境，在這個(gè)語(yǔ)言情境中，簡(jiǎn)明清晰地介紹新的語(yǔ)言材料，并做出示范和提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生操練和實(shí)踐。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)花大氣力探討、琢磨如何創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行豐富多彩的表演，較好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，并為他們創(chuàng)建參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，熬煉他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，從而提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。

在“practice”這一環(huán)節(jié)中，老師既是指揮者又是組織者。老師有組織、有安排地支配學(xué)生對(duì)所介紹出的語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。我們首先采納的是機(jī)械性訓(xùn)練(mechanicaldrills),然后是有意義地訓(xùn)練(meaningfuldrills)，最終是交際性訓(xùn)練(communicativedrills)。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的句型。

在“production”這一環(huán)節(jié)中，老師是指導(dǎo)者。我著重引導(dǎo)學(xué)生在操練的基礎(chǔ)上，依據(jù)肯定的交際情境試著獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,學(xué)以致用，(learntodo;dotolearn)同時(shí)我們漸漸削減對(duì)學(xué)生的限制，讓學(xué)生在言語(yǔ)交際中熬煉運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。然后我們讓學(xué)生做一些筆頭練習(xí)，將運(yùn)用的語(yǔ)言記錄下來(lái)，強(qiáng)化記憶，加以鞏固。

在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生不僅仔細(xì)聽講，回答問(wèn)題，還主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛特別活躍。新型的教學(xué)模式、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，有效地、一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施大面積地提高了學(xué)生成果。我們經(jīng)常告知學(xué)生，特殊是“學(xué)困生”：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面須要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上勝利的彼岸;另一方面，勤學(xué)苦練須要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。我們教給學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和方法，就是要使學(xué)生把時(shí)間和精力科學(xué)地加以運(yùn)用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞動(dòng)，而且是高效勞動(dòng)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，我們?cè)诜治觥皩W(xué)困生”特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方面所做的工作是行之有效的，已連續(xù)多年中考英語(yǔ)成果名列市、區(qū)前茅。我們的工作得到了學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教化局的表彰。對(duì)于一所農(nóng)村初中而言，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。學(xué)校的升學(xué)率要有所突破，學(xué)生的素養(yǎng)要有所提高，關(guān)鍵就在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化上。作為我們英語(yǔ)老師，工作要有所突破，難點(diǎn)也在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化上。只要我們大家都來(lái)關(guān)切“學(xué)困生”，愛惜“學(xué)困生”，我們的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，關(guān)愛全體學(xué)生的發(fā)展也就不會(huì)成為一句空話。

初中英語(yǔ)學(xué)期工作安排初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排篇八

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識(shí)"性的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你根據(jù)常理去做，你就可能勝利。你違反了常理，就不行能勝利。當(dāng)然，勝利與否還取決于你的努力。

運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)潔-好、更簡(jiǎn)潔-更好、最簡(jiǎn)潔-最好

比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否嫻熟運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹臏贤ㄊ峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)潔的句型來(lái)完成的。

eg.i’mnotmyselftoday.我今日心神不寧。

i’llwalkyoutothedoor.我送你到門口。

imeanwhatisay.我說(shuō)話算數(shù)。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的東西，并把簡(jiǎn)單的東西融會(huì)貫穿地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有量的改變，怎么能有質(zhì)的飛躍?比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，假如沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法嫻熟地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛?量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。量的積累是必需的。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)"點(diǎn)-線-面"的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，多數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂"水平"就是面的問(wèn)題。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培育一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培育。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了肯定的量，"語(yǔ)感"就產(chǎn)生了。請(qǐng)留意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完備的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必需打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。

repetitionisthemotherofskill

你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感愛好的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任何一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語(yǔ)、寫作，都必需在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中肯定有一些你理解得很透并且已經(jīng)駕馭了的單詞或句型，你可以敏捷自如地運(yùn)用它們來(lái)交際。請(qǐng)留意，這些嫻熟駕馭了的詞和句型肯定是你重復(fù)過(guò)多數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人精確、深刻地理解事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說(shuō)多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做許多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)"精"字。

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必需仿照已有的東西，創(chuàng)新源于仿照，仿照是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，仿照是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。假如你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),仿照亦很重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量仿照你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽過(guò)的東西。假如你要學(xué)習(xí)英文寫作，仿照的重要性更是自不待言。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過(guò)多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去仿照。仿照得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。，總之，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō);外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。

你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過(guò)短時(shí)間的"大量突擊"練習(xí)才駕馭這些技能的呢?是的。學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去做多數(shù)次的突擊訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)是強(qiáng)化正確意念的過(guò)程：強(qiáng)化單詞發(fā)音的意念，強(qiáng)化單詞用法的意念，強(qiáng)化句型的意念，強(qiáng)化組織思想的意念。

比如，你若要突破語(yǔ)音，就應(yīng)當(dāng)支配一段時(shí)間(比如10天)。在這10天內(nèi)，每天學(xué)語(yǔ)音，聽語(yǔ)音，仿照語(yǔ)音，學(xué)得"死去活來(lái)"。10天之后，感覺(jué)語(yǔ)音有了大的進(jìn)步，駕馭得差不多了就可以停下來(lái)。請(qǐng)留意，在仿照的同時(shí)，你還應(yīng)當(dāng)把自己的語(yǔ)音給錄下來(lái)，認(rèn)仔細(xì)真地找出自己發(fā)音的問(wèn)題，加以訂正。過(guò)一段時(shí)間后，再根據(jù)同樣的方法來(lái)突擊語(yǔ)音。你這樣反復(fù)突擊五到六次，你的語(yǔ)音定將成為最棒的。句型、閱讀、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)也都要有這樣一種反復(fù)突擊強(qiáng)化的過(guò)程。

1)、發(fā)覺(jué)和挖掘愛好：

喜愛電影就看英語(yǔ)的，愛看小說(shuō)就讀英語(yǔ)的，熱衷于廣播就聽英語(yǔ)的……只要通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)媒體做你寵愛的事，你就走向了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勝利之路。

2)、愛好在“實(shí)踐”中產(chǎn)生和發(fā)展

比如說(shuō)，你剛起先學(xué)英語(yǔ)，就去找"老外"閑聊，很快就學(xué)會(huì)口語(yǔ)了。還有，你想提高聽力水平，恰巧你喜愛聽新聞。那末，假如你堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)的新聞，很快就會(huì)把聽力提高上去。

3)、樹立目標(biāo)

做事想要?jiǎng)倮?，就必需樹立目?biāo)。一旦有了目標(biāo)，你就會(huì)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)好英語(yǔ)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把學(xué)英語(yǔ)同民族的強(qiáng)大、祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)在一起，同促進(jìn)世界各國(guó)人民之間的溝通和理解聯(lián)在一起。當(dāng)然，還應(yīng)當(dāng)有多數(shù)的短期目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是通過(guò)一個(gè)英語(yǔ)考試，為了考試而舍命學(xué)習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)也可以是去世界上任何一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家求學(xué)，在出國(guó)留學(xué)之前，你也要下工夫?qū)W習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)還可以到世界上各個(gè)地方去旅游，找到一份更令人滿足的工作。

4)、投資增加愛好

你喜愛閱讀，不妨從簡(jiǎn)易讀物讀起;你喜愛歌曲，不妨從英語(yǔ)歌曲聽起;你喜愛報(bào)紙，不妨從英語(yǔ)報(bào)紙讀起;你喜愛電影，不妨從英語(yǔ)電影看起。

1、制定安排。要想學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)安排，用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛邪才啪筒粫?huì)亂打仗，就可以合理支配時(shí)間，恰當(dāng)安排精力。有安排就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。既要制定一個(gè)“跳一跳才能夠著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要依據(jù)不同課型制定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知的小目標(biāo)，使我們自己不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

反過(guò)來(lái)，假如做好了課前自學(xué)，不僅可以培育自學(xué)實(shí)力，主要是獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力，而且可以提高學(xué)新課的愛好，駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)覺(jué)疑難引起思索，削減聽課的盲目性，增加聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)成才應(yīng)變更只停留在單詞識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們自己可以查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找美麗的句型，典型的表達(dá)來(lái)進(jìn)行仿照，還可以自己找句子進(jìn)行詮釋，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓自己學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證自己的課前自學(xué)程度，特殊留意自己是否真正駕馭了自學(xué)方法。

3、用心上課。課堂是實(shí)施素養(yǎng)教化的渠道，是學(xué)生理解和駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展相識(shí)實(shí)力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們學(xué)生要始終保持高度集中的留意力，主動(dòng)思維，盡量做到心到、眼到、口到、耳到、手到，主動(dòng)培育自己的有意留意，在課堂內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記準(zhǔn)，當(dāng)堂消化汲取，做到“堂堂清”。

4、勤記筆記。十八世紀(jì)聞名作家謬爾"約翰遜稱筆記為“必要的苦痛”。做筆記是比較苦痛的事情，但特別有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)特別重要，對(duì)于克服頭腦的記憶儲(chǔ)存學(xué)問(wèn)的局限性特別重要。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于熬煉思維，提高捕獲重要信息的實(shí)力、和提高濃縮信息的加工實(shí)力。要做好聽課筆記，我們學(xué)生的思想進(jìn)程必需與老師的思想進(jìn)展一樣，必需拋開與聽課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào);筆記內(nèi)容要留意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線爽性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要地記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累學(xué)問(wèn)，培育學(xué)習(xí)實(shí)力大有好處。

5、剛好復(fù)習(xí)。課后剛好復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和記憶、系統(tǒng)地駕馭新學(xué)問(wèn)，達(dá)到敏捷的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必需把握“剛好復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，心理學(xué)探討表明：學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，復(fù)習(xí)要?jiǎng)偤?，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，要分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不行少;復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，比照筆記，記憶、駕馭重點(diǎn)內(nèi)容。

6、反復(fù)練習(xí)。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在運(yùn)用中學(xué)會(huì)的，交際實(shí)力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培育，我們學(xué)生應(yīng)爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，尤其口語(yǔ)實(shí)力。如在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角等應(yīng)多多練英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，培育真正的交際實(shí)力。

四)、中學(xué)起步階段的詳細(xì)實(shí)施

1、精神打算

俗話說(shuō)：“有志者立長(zhǎng)志，無(wú)志者常立志”。我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“立長(zhǎng)志”的有志者，而不要做一個(gè)“常立志”的無(wú)志者。

2、物質(zhì)打算:

復(fù)讀機(jī)、詞典(朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典、英漢多功能詞典、漢英詞典)、筆記本等等都是屬于物質(zhì)打算。

記筆記的問(wèn)題：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，僅憑記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，應(yīng)怎樣記筆記呢?可以這樣分類：課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)集錦、詞組和句型集錦、閱讀詞匯合錦、佳句集錦、錯(cuò)題集錦、習(xí)語(yǔ)集錦，等等。

關(guān)于查詞典：許多學(xué)生遇到生詞以后不情愿自己動(dòng)手查詞典，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為查詞典花的時(shí)間許多，而得到的解答只是一瞬間，奢侈了大量時(shí)間，不如問(wèn)別人或看現(xiàn)成的記錄來(lái)得快。有了問(wèn)題要查詞典，沒(méi)有問(wèn)題時(shí)也可以查詞典!看看你所熟識(shí)的那些詞的釋義和例句。開卷有益，肯定可以從中學(xué)到不少英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。勤查詞典的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，在英語(yǔ)學(xué)問(wèn)不太扎實(shí)的起步階段要有意識(shí)地強(qiáng)化查詞典的訓(xùn)練。

有些英語(yǔ)水平不大好的人以為英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)單詞是一一對(duì)應(yīng)的，因而在查閱詞典的時(shí)候，只看詞例下面的前面一、兩個(gè)說(shuō)明就把詞典合上了。把查到的詞義用到文章里去，可能“牛頭不對(duì)馬嘴”，根本講不通。為了避開這種現(xiàn)象，查閱詞典時(shí)要把詞典上的全部注釋和例句看完，再?gòu)闹羞x取最切題的說(shuō)明。有的時(shí)候詞典上的全部各種說(shuō)明都不太切題，這時(shí)就只能意會(huì)，不能言傳了。通過(guò)這樣的方法學(xué)到的英語(yǔ)單詞學(xué)問(wèn)是比較全面的，而且是比較“活”的，能在不同的場(chǎng)合敏捷運(yùn)用。把查到的詞的全部注釋和例句都看完的作法特別有利于擴(kuò)大詞匯量，假如用同義詞和反義詞詞典，應(yīng)當(dāng)把全部的同義詞和反義詞看一遍。

3、學(xué)問(wèn)打算:

怎樣才算具備扎實(shí)的初中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)呢?

可以從詞匯量、語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)和聽力等四個(gè)方面去衡量：

*能聽、能寫、能讀“初中英語(yǔ)詞匯”1200個(gè)左右單詞中的80%以上，即約1010個(gè)最基本的常用詞。

*熟識(shí)英語(yǔ)的基本語(yǔ)音規(guī)則，一般狀況下能依據(jù)發(fā)音從詞典里找到詞，依據(jù)詞典上的音標(biāo)能讀出來(lái)。

*懂得英語(yǔ)的基本語(yǔ)法。

*聽得懂初中英語(yǔ)課文的錄音。

板塊學(xué)習(xí)模式(學(xué)問(wèn)板快、聽說(shuō)板快、閱讀板快、寫作板快)

1學(xué)問(wèn)板塊……要求：多用、多記

主要指語(yǔ)法、詞匯以及學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求。我們將在以后的中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行講解。

1)、單詞拼讀要正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要強(qiáng)調(diào)

眾所周知，詞匯意義的正確駕馭及豐富的詞匯量有助于快速正確地把握聽力內(nèi)容，捕獲關(guān)鍵信息。因此，要特殊重視狠抓單詞記憶及正確的朗讀。每個(gè)單元都要進(jìn)行單詞、詞組、句子的復(fù)習(xí)。伸手即來(lái)，張口即是，是學(xué)生單詞記憶及發(fā)音的要求。平常要多仿照、仿效，如：唱唱英文歌曲，聽聽瘋狂英語(yǔ)，看看英語(yǔ)電影，讀讀英語(yǔ)報(bào)紙，都是聽說(shuō)訓(xùn)練的極好方式。

2.聽說(shuō)不分家，閱讀要跟上。

,too.

譯文：a：一有考試我就驚慌

b：我也是。

a：所以嚴(yán)峻地影響了我的成果。

b：而且驚慌還難以克服，對(duì)不對(duì)?

3閱讀、完形板塊--------要求：多讀、多練、多思

閱讀、完形在中學(xué)英語(yǔ)中，尤其是英語(yǔ)高考中的重量婦孺皆知，占總分的近二分之一(共70分)。這分不好拿，這手藝也不是一朝一夕練就的。從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)看：涉及到詞匯意義及應(yīng)用、詞匯量豐富程度、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題;從綜合實(shí)力看：涉及到考生個(gè)人分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力、快速反應(yīng)實(shí)力、各科學(xué)問(wèn)的淵博程度等方面的問(wèn)題。

閱讀的最好的方法：多讀,操作程序如下：

(1)、積累、提升自己的詞匯占有量。記也好，背也好，千萬(wàn)不要眼高手低，單詞的音、形、義、用都要全面發(fā)展，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的各項(xiàng)學(xué)問(wèn)實(shí)力都是相互促進(jìn)、不行割裂的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯的肯定占有，可極大地促進(jìn)你的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)、閱讀實(shí)力及寫作水平的提高。所以，每天都要有一個(gè)記憶單詞的安排，數(shù)量可視自己狀況而定。考綱外單詞可從報(bào)刊中汲取。當(dāng)然，依據(jù)構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大詞匯量是記憶單詞行之有效的方法。如：popular(adj)------popularity(n)(通俗性、普及、名望)-------popularize(v)(推廣，使普及;使流行，使受歡迎)。其實(shí)，在閱讀問(wèn)題上，制約考生不能發(fā)揮出自己實(shí)力的最大問(wèn)題就是：詞匯不夠、詞匯不熟。

要定時(shí)閱讀。高考中閱讀文章最少5篇，分值40分，建議用時(shí)35分鐘。很多學(xué)生總認(rèn)為帶有選項(xiàng)的閱讀才是閱讀，其實(shí)不然。無(wú)論你讀什么樣的文章，最終的目的就是通過(guò)讀(過(guò)單詞、詞組、句型、結(jié)構(gòu)關(guān))達(dá)到懂(理解篇章主旨大意、細(xì)微環(huán)節(jié)清楚、探究深層含義)。所以，每天都要讀：讀英語(yǔ)報(bào)紙、讀英語(yǔ)刊物。從讀中吸取養(yǎng)分，每讀必有收獲，切忌就題論題。

記住，做每道閱讀理解題至少應(yīng)有四得：

a.吸取文章中的學(xué)問(wèn)信息;

b.進(jìn)行相關(guān)的閱讀技巧訓(xùn)練(如閱讀、跳讀、細(xì)讀);

c.熟識(shí)有關(guān)詞匯和語(yǔ)言現(xiàn)象;

d.明確閱讀理解題的特征、命題要求和解題思路。

完形的最好方法：多練。完形填空一般是考查學(xué)生語(yǔ)篇實(shí)力的。通過(guò)有情景的文章，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的上下聯(lián)系、瞻前顧后，最終解讀全文。設(shè)題方式最近幾年主要是重在意義，而非結(jié)構(gòu)。因此平常就要在近義詞的辨析、多義詞的應(yīng)用上多下工夫。

操作程序如下：

1)、可購(gòu)置近義詞(詞組)、同義詞方面的書籍，并的確弄清晰它們之間在意義及用法上的不同。如：seatsit,fairlyrather,destroyruindamage等等。

2)、多翻翻詞典，對(duì)我們過(guò)去特熟識(shí)的一詞多義、一詞多類要尤為留意。如：back:眾所周知，back一般作adv,n,adj,但它也可以作動(dòng)詞，意為“支持、倒退、退后”;另外，corner:一般作n,但也可作v,意為“使有角，使走投無(wú)路，使窘困”。

應(yīng)怎樣提高寫作水平呢?

1)、多用：開展系統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)

語(yǔ)言的基本訓(xùn)練離不開仿照、重復(fù)、記憶和活用。語(yǔ)言活動(dòng)的開展是一個(gè)貫穿整個(gè)寫作教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)工程。利用現(xiàn)行課本中每單元的重點(diǎn)詞、短語(yǔ)、句型造句,培育遣詞造句實(shí)力。程序如下：造句----漸漸發(fā)展成一段文章(充分發(fā)揮自己的想象力)----然后互批造句(利用批改符號(hào))-----把錯(cuò)句加以改正。目的是提高自己用英語(yǔ)思維、活用單詞、短語(yǔ)、句型的實(shí)力,為進(jìn)一步寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2)、多讀：開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

譯文：真正關(guān)鍵的是過(guò)程。那樣，你就可以積累某些使你終生受益的東西。

3)、多寫：開展每周一篇英語(yǔ)作文的活動(dòng)

依據(jù)2024年新考綱，作文的內(nèi)容和形式如下：要求考生依據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫一篇101個(gè)單詞左右的短文。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等(why,who,when,where,what);供應(yīng)情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。平常應(yīng)加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。

我對(duì)志向英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)是：

總的說(shuō)來(lái)，我今日說(shuō)的是關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我想用如下歌謠來(lái)概括今日的內(nèi)容：課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽課有目標(biāo)。聽課要用心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思索。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條。看書要深思，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。聽說(shuō)讀寫到，英語(yǔ)駕馭了。最終讓我們記住愛因斯坦那個(gè)勝利的公式：a=x+y+z(a代表勝利，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確方法，z代表少說(shuō)廢話)。愿在座的每位同學(xué)駕上希望之船，在學(xué)問(wèn)的海洋中遨游，直至駛向勝利的對(duì)岸。

一)、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)是最重要的學(xué)問(wèn)”。很多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：

1、有劇烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉?，成果越好”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上勝利的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰慧、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己支配安排，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的勝利當(dāng)然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、老師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生肯定是學(xué)習(xí)的主子，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)依據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的安排。他知道自己今日該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充溢信念，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己肯定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的督促。

3、仔細(xì)讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書仔細(xì)，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)悟書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)問(wèn)都必需與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做試驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人溝通，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽說(shuō)讀寫的實(shí)力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)嫻熟運(yùn)用的水平，必需堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、剛好總結(jié)，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們剛好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)覺(jué)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)勝利的閱歷是擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，從別人的勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)中，獲得珍貴的財(cái)寶。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，很多人快到中學(xué)畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，惋惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰慧的方法是從別人的勝利與失敗中汲取于自己有益的東西。擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，剛好調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

5、仔細(xì)對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)老師將要講的東西，并發(fā)覺(jué)自己不甚明白的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要主動(dòng)參加活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要登記關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要?jiǎng)偤?，可采納回想法，并擅長(zhǎng)概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最終一環(huán)是自己支配的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

1、堅(jiān)持運(yùn)用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了探討英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種技能。而技能的駕馭，光靠理論的說(shuō)明是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能勝利。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的實(shí)力是不簡(jiǎn)單的，須要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的志氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。起先練習(xí)說(shuō)，確定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，肯定要挺住。沒(méi)有起先階段的“胡言亂語(yǔ)”，就沒(méi)有一口美麗的口語(yǔ)。

2、起始階段要特別重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不簡(jiǎn)單。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的一般話，也很困難。但是，為了交際的須要，我們必需下決心駕馭地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，許多人專心仿照外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地訂正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的腔調(diào)。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到很多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里專心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是舍本逐末。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)實(shí)力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。

4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫作。聽說(shuō)讀寫其實(shí)是相互影響，相互制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但中學(xué)生無(wú)論如何是應(yīng)當(dāng)常常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的駕馭更精確，也可以促進(jìn)聽說(shuō)讀的實(shí)力的提高。中學(xué)生寫英語(yǔ)，起先不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)潔句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，漸漸地靠頭腦中的英文思維干脆寫出英文。初學(xué)寫作，主要運(yùn)用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)潔句。待有肯定水平了，也可以適當(dāng)用一些困難結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更精確，文章更順暢。有一點(diǎn)須要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以仿照為主，用你聽過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫。

5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的其次冊(cè)上的小文章，內(nèi)容好玩，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處許多，可以使我們熟識(shí)英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增加語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)仿照英美人的句型打下基礎(chǔ)。否則，你該如何說(shuō)?如何寫呢?假如僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為將來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西經(jīng)常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。

6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)勁氣鉆研詞匯的用法。這種聽說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不行能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)假如得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更精確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也確定他們不會(huì)有較多的干脆與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，對(duì)精確地閱讀好處是許多的。

仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并常常運(yùn)用到運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法學(xué)問(wèn)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛?/p>