兒童學習與進展指南學習心得體會心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，這樣可以幫助我們分析消滅問題的緣由，從而找出解決問題的方法。那么寫心得體會要留意的內容有什么呢？下面是我為大家收集的兒童學習與進展指南學習心得體會范文〔通用7〕，歡送大家共享。對于《3—6歲兒童學習與進展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進展了具體的研討，讓我有了進一步的生疏。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個局部。第一局部總則：主要表達了《綱要》制定的緣由、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點；其次局部教育內容與要求：主要表達了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標〔該領域重點追求什么，其主要的價值取向〕、內容與要求〔教師應當做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中〕、指導要點〔點明該領域學問的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特別應當留意的有普遍性的問題〕；第三局部組織與實施：主要表達了幼兒園教育的根本原則、活動含義、根本原則、各方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四局部教育評價：主要表達了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內容等。1、社會現(xiàn)狀當今社會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向、脆弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺侮她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假設不給，他張口就咬。“老師警告過，假設孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。2、《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議格外清楚、具體、有指向性。它把幼兒的學習與進展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～44～55～6的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調進展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與進展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與進展目標、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準進展的需要，訂正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園教師，我更有義務和責任來認真地學習并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學習《3—6《3～6歲兒童學習與進展指南》對于從事幼教工作者來講是格外重要的，它表達著國家的始終重視幼兒教育，也為指導全部幼兒的安康成長指引著方向。所以在67，對《指南》首先進展了學習；暑假連續(xù)教育時，王教師將《指南》的精神用自己的方式和我們進展了剖析，讓從事幼教的我們更加的領悟了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：安康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進展劃分，隨后還有“教育建議”。每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清楚。全部領域的目標比較集中地表達了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出了情感、興趣、態(tài)度、共性等方面的價值取向，培育幼兒終身學習的根底和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。由于各領域的學問性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必需依據(jù)這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當留意的有普遍性的問題。各領域的目標和要求都是我們每位教師必需把握的。在尋常的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，認真傾聽幼兒的心聲；教師應當是一位細心的觀看者，準時捕獲幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀看孩子還表達在教師要關注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認知力量和生活閱歷。在《指南》中同樣“安康”也放在首位，因此幼兒園必需把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。我就《指南》中的“安康“領域談談我的一些感想：一個安康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“開心”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地敬重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、樂觀、制造性的活動。那么，如何才能做好幼兒的安康教育工作呢？首先，要敬重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應當賜予孩子的是敬重。依據(jù)一桶水的原理，我們每個孩子力量都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們在設計區(qū)域玩耍時，充分考慮幼兒的個體差異，供給不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個區(qū)域中還供給難易不同的材料。在中班下學期《小鬼顯身手》主題中，我們就是依據(jù)幼兒的興趣動身，開設了各個區(qū)域，在美工區(qū)的設計區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設計，并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們依據(jù)自己的力量選擇不同的玩法，使他們對玩耍布滿了樂趣。其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒進展，提高教育質量的必要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。始終會看到這樣的事例：教師指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明教師就省力”了。教師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責備孩子，更不能去和別的孩子進展比照，這樣會損害了幼兒的自尊心。最終，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料敏捷地運用。曾經(jīng)誤認為幼兒健康就是上安康課，其實不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做教師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙擅長覺察的“眼”，擅長挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內在環(huán)境。以上是我學習《指南》后的一點體會，《指南》確實對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀看幼兒的進展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與進展指南》，在學習中，我覺察其中講到的每一點內容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所爭論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學效果更好?！吨改稀窂陌部怠⒄Z言、社會、科學和藝術這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的進展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供給傾聽和交談的時機。我常常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習慣。以前覺察有孩子不夠認真，我總是即時提示，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，留意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我期望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒制造各種說話的時機，如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么聞說說。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特別的跟大家溝通一下。上課時更是鼓舞大家樂觀發(fā)言。但是，我卻覺察，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的.身上，于是，漸漸查找，漸漸覺察，再漸漸轉變。力量強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很樂觀。那些知道卻不情愿說的，我實行鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中糊涂過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我覺察很有用，在今后我也會始終用到。固然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。期望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與制造中，《指南》提出的教育建議是1、制造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和制造。供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。常常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：賞識和回應幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等自發(fā)的藝術活動，賞識他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再賜予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展現(xiàn)幼兒的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去賞識他們的作品，讓孩子有制造的信念與興趣，對培育孩子的制造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規(guī)律，“授之以漁”，讓古怪心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的學問天地中自由飛行。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平進展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。今日，我認真閱讀了《3—6歲兒童學習與進展指南》，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。孩子是家庭的期望，祖國的將來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的進展，而且進展得更好。通過學習《指南》從中我有所領悟，作為家長肯定要樹立正確的教育觀。記得在穎穎一歲八個月的時候，我常常帶她去圖書館玩。偶然的一次時機，覺察一個比她大一點的小朋友竟然能生疏書上的好幾個字了。當時的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識字書》，在家緊鑼密鼓地實行“認字打算”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動下，最終“功夫不負有心人”，沒過多長時間。我家的珍寶也能照著書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個字了。可是好景不長，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她竟然一個都不生疏了。后來我才知道，教育孩子也要依據(jù)孩子每個年齡段的不同特點，而不能一味地拔苗助長?！吨改稀分兄赋?—6歲是孩子發(fā)育的一個黃金時期。由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期。我想這也是我們每位家長必需重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡潔的問題，小家伙有時很頑皮，遇到不會的時候會說“媽媽，我想睡覺了！”固然了，要是答復對了的話，我也會適當?shù)亟o她一些小嘉獎。小家伙嘗到了甜頭，快活極了，每天晚上一到時間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我摸索著讓她把我給她講的故事重復一遍，她竟然能一字不落地說出來?！坝懈啪陀惺斋@”，我想只要我們家長有急躁，孩子們都是挺棒的?！吨改稀分辛信e了一些教育幼兒的具體方法，對成年人提出了明確要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要擅長覺察孩子的優(yōu)點和特長，多給孩子確定和表揚，不能拿自己孩子的缺乏與其他孩子的優(yōu)點作簡潔比較。固然作為家長要為孩子制造良好的家庭成長環(huán)境。我們要通過多學習多思考多溝通，為幼兒的進展供給和諧的家庭環(huán)境，要想讓孩子有一個安康的身體和心理，良好的家庭成長環(huán)境我認為是最重要的一點。不僅要科學合理的為其供給生長發(fā)育的必要物資條件，而且必需為其制造良好的精神成長條件。《指南》中闡述了科學育兒的教育目的，我覺得讓我們家長格外受用。首先孩子要有一個好的身體，然后再談其他。現(xiàn)在的孩子由于大多數(shù)父母都是獨生子女，一個孩子就有6個人來疼來愛，固然就不行避開地讓她們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、唯我獨尊的共性，也讓現(xiàn)在的孩子都比較柔弱。那醫(yī)院里生病的孩子就比比皆是，我就感慨現(xiàn)在的孩子怎么都那么嬌氣呢，動不動就生病。所以我提倡家長朋友們肯定要多讓孩子得到適宜的煅練，加強體質。我在這方面也做的很不夠，以后肯定要改進，不能讓珍寶們都成為溫室的花朵。還有現(xiàn)在的孩子都特別懶散，自己明明能做的事都寵愛喊別人代做。但凡我看到孩子有這樣的現(xiàn)象時我都馬上制止，并教育她不能偷懶，還常常讓她幫我們做力所能及的家務?？隙ㄒ嘤齻兊莫毩⒘α浚B(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，由于任何人都不能包辦他們一生。以上是我的一點心得體會，期望以后能和中三班的教師、家長們多多溝通，共同關注孩子們的安康成長，感謝！結合園本研修活動，再次學習了《3—6歲兒童學習和進展指南》感受更深。指南細致周到的從家庭、幼兒園、社區(qū)動身，幫助了我們一線教師梳理了自己在園組織一日活動的要求及留意的細節(jié)。以往幼兒教育總是以學習一些根本學問作為了重點，使得幼兒園教育總是不時的具有小學化傾向，違反了幼兒的年齡特點。而《指南》如同指南針為迷茫的我們指明方向，在每個具體目標后提出了適宜的具有指導性的建議，指出了我們一日活動的留意點，有利于我們組織幼兒在園的一日活動。比照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面進展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課教師的目標制定的很廣泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時教師對具體目標沒有明確，使得活動預備的場地距離布置的很短。在認真學習了指南提出的指標后，我們重調整了目標，同時結合目標，重布置場地等，讓孩子們盡可能的技能到達做大程度的練習。拋磚引玉，在自己執(zhí)教了小班組的一課三研活動《拖拉玩具來追我》，對小班孩子如何利用自制體育玩具進展集體教學，進一步思考了自制體育玩具如何玩，如何進展技能，進展怎樣的技能，并在活動中技能得到做大程度練習，也明確了小班安康活動如何進展技能多樣性。指南適宜的提出了以孩子的健康的重要。以往的綱要也提出了保護孩子的生命安康的重要性，但指南更具體深入的提出了在園如何進行安康教育。鼓舞幼兒進展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，進展幼兒動作的協(xié)調性和敏捷性。指南在留意幼兒體能進展的同時，更留意了其他的資源的滲透。指南表達了一日生活節(jié)課程的理念。如吃東西時細嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。事無巨細，指南從幼兒的生活學習各個環(huán)節(jié)提出了合理的建議，讓教師更關注、重視幼兒的保育工作。指南表達了以幼兒為本的教學理念。在日常教學中，我們教師總是急，急于將故事、歌曲、數(shù)數(shù)等內容通過短短十幾分鐘統(tǒng)統(tǒng)教給孩子，當有些孩子沒把握時，教師便有恨鐵不成鋼的感覺，于是分貝不由自主的提高了、臉色也越來越嚴峻，于是區(qū)角玩耍變成了教師補差的場所，如此惡性循環(huán)，這些進展較慢的孩子便會對幼兒園和教師產(chǎn)生畏懼，不利于幼兒身心的進展。指南明確指出了幼兒為本的理念，教師要蹲下身子，去傾聽孩子的心聲，要了解這個年齡斑孩子的進展水平，可能孩子的表述還不夠完整，其他小朋友都會了只有他還不會，不要急，孩子就是孩子，當你的腳步快于孩子的腳步，孩子會跟不上來，要放慢腳步漸漸帶著他，幫助她得到合理的進展。指南表達了時代的要求，指南提出了應引導幼兒敬重、關心長輩和身邊的其他人，敬重他人的勞動及成果?，F(xiàn)在的孩子很多是獨生子女，所以有些孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、自我為中心，將家長對自己的的愛是理所固然，而無視了自己對長輩對身邊其他人的敬重。當孩子提出無理要求時，作為教師我們要理解孩子，去傾聽他們的內心后，有立場的表述自己的觀點，不迎合家長和幼兒，而是樂觀和家長溝通，取得家長的理解，同時對孩子的行為要求作出立場適宜的回應。每個孩子都是獨立的個體，他們有受保護的權力，作為教師既是教師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼兒園這片土地上強健成長。人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身進展具有不行替代的作用。因此，從幼兒入園開頭進展有打算，有組織的教育指導，將直接關系幼兒的安康成長與家庭幸福，更是關系到整個社會的文明，進步和進展。為此，我認為必需認真貫徹學習教育部關于印發(fā)《3~6歲兒童學習與進展指南》的精神實質切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)。下面我談個人的體會與閱歷：一、“育人為本”終身教育的理念：幼兒教育是根底教育的奠基石，但教育的根本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的安康成長和終身幸福為本?！督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先進展，育人為本，改革創(chuàng)，促進公正，提高質量”的工作方針。育人為本是以敬重客觀規(guī)律為根底的“科學發(fā)展觀”在教育中的表達。《指南》以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調進展為核心，歡快生活，安康成長有意義的童年。二、“敬重兒童”寵愛幼兒的旗幟宏大先哲孔子提倡“有教無類”“啟發(fā)誘導”和“因材施教”《學記》提出了教師要“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達，”這些敬重學生，敬重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對兒童的敬重，建立在傾聽與理解、包涵與接納，感性共情與理性認知的根底之上，表達在依據(jù)來實施科學的教育活動之中。教是為了學而存在的，學的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有依據(jù)兒童已有的根底構建在恰當?shù)钠瘘c之上，兒童的學習與進展才能取得良好的成效。兒童從教育價值的邊緣走向教育價值的中心是我國根底教育改革與進展的重要特征?！吨改稀窂娬{“關注幼兒學習與進展的整體性”、“敬重兒童進展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質”這些根本原則都是“敬重兒童”個體價值的理性表達。三、防止和訂正“小學化”縱象日本教育家大田堯在清華大學同行做了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它依據(jù)自己的設計圖長成一個優(yōu)質的蘋果。只施有機肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經(jīng)濟不適宜，但是長成的蘋果又香又甜。假設施加無機化肥，蘋果雖然長得又紅又大，卻不香甜。這個故事告知我們，蘋果成長是有規(guī)律的，不能任憑去轉變它。蘋果生長是這樣，孩子的成長，智力的進展更是有規(guī)律的，更不能任憑去轉變它。假設在孩子年紀比較小的時候就反復向他灌輸準確的科學學問，就會扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不行能理解科學的豐富內容；空泛無益的學問是微缺乏道的，實際上是有害的，因此孩子在上學前應當充分的讓他們玩耍不要強加他們任何不必要的學問，使兒童在玩中充分地擴展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增加兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元；從小被灌輸那么多學問，結果會使學問僵化，思想呆滯，這種思想為大腦承受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是學問布滿活力，不能使學問僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從安康、語言、社會、科學、藝術等方面學習學問。四、嚴禁“拔苗助長”認真學習《指南》精神學前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受歡快童年的時候，但很多孩子由于不堪忍受學習的重負，被迫學會了哄騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，無視了兒童生理、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強行灌輸，讓孩子過早地擔當起并不適合他們的重擔。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有生疏到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往無視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不行跨越、不行替代、不行再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。今日，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們制造更安康的成長環(huán)境，使孩子的古怪心和制造力得到更好地保護。只有真正做到敬重兒童，才能真正促進兒童安康進展，幫助兒童歡快成長。五、《指南》從五個領域描述幼兒學習與進展安康領域從幼兒身心狀況，動作進展，生活習慣與生活力量。著重強調：一是幼兒樂觀、安康的身心狀況不僅是身體安康，也包括心理安康；二是身體動作和手的精細動作進展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，根本的生活自理力量和自我保護力量。語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫預備。強調語言領域重點在于培育幼兒的口語溝通力量，培育幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解力量。社會領域從人際交往和社會適應。著重強調了：一是培育幼兒的交友愿望與交往力量；二是學習自尊自主和自信；三是關心和敬重他人，逐步適應群體生活，遵守根本的行為標準。科學領域從科學探究和數(shù)學認知兩方面，強調幼兒的科學學習應留意激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培育初步的探究力量；幼兒的數(shù)學學習應留意在生活和玩耍中感知數(shù)學的有用和好玩，初步理解數(shù)量關系，外形與空間關系，培育初步的規(guī)律思維力量。藝術領域從感受與賞識表現(xiàn)與制造兩個方面，強調讓幼兒學會覺察和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒賞識多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓舞和支持幼兒自發(fā)的藝術和制造，培育初步的藝術表現(xiàn)力量與制造力量。六、重視家園共育，提高科學育兒力量《指南》強調“親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信任的，家庭和幼兒園是溫和的?！币虼耍變航逃屑覉@合作是必定的，家長參與幼兒園也是必定的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的”同步協(xié)調，形成教育合力才能真正擔負起教育人的任務。我在20多年幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭構造根本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉，這樣造成了爺爺奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的要求相互沖突，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互沖突，造成孩子的兩面性，父母對子女的期盼不一樣，實行的教育方式不一樣，造成家庭教育中的相互抵抗；另一方面，從客觀上存在著很多家長都是各行各業(yè)的骨干，市場也是心有余而力缺乏。隨著社會不利因素，不良作風的影響，在幼兒進展關鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大抱負抱負團結敬重別的優(yōu)良品質和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童進展的主體，雙方樂觀主動的相互了解，相互協(xié)作，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心進展的特點和規(guī)律，把握了科學的教育方法，是對幼兒有目的有打算的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認為：1、教師，家長都應當提高對幼兒教育的生疏，樹立大教育觀，生疏到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對象局限在幼兒身上。應當擴展到家長以及其他社會成員。所以我們應當認真學習《指南》精神。2、教師要有猛烈的責任感，樹立為家長效勞的意識，敬重家長，取得家長的信任。還要努力提升自己，把握家庭教育學問，培育和進展自身進展家庭教育的指導力量。3、教師要主動了解，相互協(xié)作，相互支持，利用家長來園接送幼兒的時間，利用家園聯(lián)系冊，教育活動開放日，幼兒活動成果與匯報會，便條或校訊通聯(lián)系家長幼兒在園的學習，生活狀況，覺察問題準時商討解決方法，同時教師向家長提出要求，使家庭教育與幼兒園教育全都。4、家長要自覺學習育兒學問，提高家教質量。家庭是孩子的第一所學校，家教是學校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真古怪好問，家長要把握住對孩子的啟發(fā)誘導，要自覺學習教育孩子的學問，把握規(guī)律，不斷提高家教水平主動開展家庭教育，家長除了和教師常常聯(lián)系，承受教師的指導外，還應參與幼兒園的活動，參與幼兒園的全過程，讓家長都具有“我也是孩子的一個重要教育者”的意識，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結閱歷。做好教育兒童的工作。5、讓家長給孩子制造一個良好的家庭環(huán)境。孩子大局部時間生活在家里，家長除了要求孩子，自己應以身作則，給孩子樹立一個良好的典范形象，孩子的仿照性強，家長的一言一行，一舉一動，待人接物及生活，學習習慣，孩子都有意無意地仿照著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來，要讓孩子充分的活動，開心的成長。6、讓家長敬重孩子，關心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長，思維觀點漸漸形成，有時孩子消滅問題，家長要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導，說服教育，確定特長，指出存在的問題，孩子簡潔承受，在家庭活動中家長要處處考慮到孩子的位置，敬重孩子的意見興趣和自尊心，在家庭中團結融洽相互關心民主商量，依據(jù)孩子的特點，家長讓孩子在日常生活玩耍閑逛參觀旅行等活動中，更好的接觸大自然社會與人交往，從而讓孩子或得更多的時機熬煉。因此，在幼兒教育越來越強調生態(tài)化教育的今日，幼兒園應將家園合作視為重要工作之一，留意家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結合起來，努力提高家教質量，讓每個家庭牢牢抓住學前教育這個關鍵時期，科學育兒，是孩子受到良好全都的教育，促進幼兒各方面全面進展。工作之余認真了學習了《3—6歲兒童學習與進展指南》，通過學習后我對幼兒教育有了