中小學(xué)“線上、線下混合式教學(xué)”的實踐報告——以成都市武侯區(qū)“停課不停學(xué)”為例中小學(xué)“線上、線下混合式教學(xué)”的實踐報告——以成都市武侯區(qū)“停課不停學(xué)”為例摘要：自2020年初新冠疫情爆發(fā)以來，全球范圍內(nèi)的教育體系受到了重大沖擊。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不被打斷，各地紛紛推行“停課不停學(xué)”政策，其中包括線上、線下混合式教學(xué)。本論文以中國成都市武侯區(qū)為例，介紹了他們在疫情期間的線上、線下混合式教學(xué)實踐，并對其效果進(jìn)行了評估和總結(jié)。一、引言新冠疫情對全球教育系統(tǒng)帶來了巨大沖擊。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不受干擾，很多地方推行了“停課不停學(xué)”的政策，其中包括線上和線下混合式教學(xué)。成都市武侯區(qū)也是其中之一。本報告旨在介紹該區(qū)的線上、線下混合式教學(xué)實踐，并對其效果進(jìn)行評估和總結(jié)，以期對今后類似狀況下的教育教學(xué)提供一定的參考和借鑒。二、武侯區(qū)的線上、線下混合式教學(xué)實踐1.整體方案設(shè)計針對疫情期間的特殊情況，武侯區(qū)制定了線上、線下混合式教學(xué)方案。該方案包括以下幾個主要環(huán)節(jié)：線上課程設(shè)置、線下課程補(bǔ)充、互動形式、教學(xué)資源和學(xué)生考核。通過線上和線下的結(jié)合，帶給學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)體驗。2.線上課程設(shè)置武侯區(qū)利用現(xiàn)有的在線教育平臺，在疫情期間提供線上課程支持。學(xué)校和老師開設(shè)了各類在線課程，覆蓋了學(xué)科的各個領(lǐng)域。通過電子教材、錄音、錄像等多種教學(xué)手段，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。3.線下課程補(bǔ)充盡管線上課程能夠滿足學(xué)生一部分的學(xué)習(xí)需求，但是線下課程的重要性不可忽視。因此，武侯區(qū)還開設(shè)了一些線下輔導(dǎo)班，為學(xué)生提供更加個性化和深入的學(xué)習(xí)支持。同時，學(xué)校還提供了圖書館和實驗室等資源，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行實踐和探索。4.互動形式在線教育平臺為學(xué)生提供了與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動的機(jī)會。老師可通過線上討論區(qū)、在線答疑等方式與學(xué)生互動，幫助他們解決問題和理解知識。學(xué)生也可以通過在線小組討論和合作項目等方式與同學(xué)交流，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。5.教學(xué)資源武侯區(qū)通過與各大出版社合作，為學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源。電子教材、教學(xué)視頻、習(xí)題集等都可以通過在線平臺進(jìn)行獲取。這些資源不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，還幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識。6.學(xué)生考核武侯區(qū)根據(jù)線上、線下教學(xué)情況，制定了相應(yīng)的學(xué)生考核方案。通過考試、作業(yè)、項目等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，確保學(xué)生在線上、線下學(xué)習(xí)中都能有所收獲。三、線上、線下混合式教學(xué)效果評估和總結(jié)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的反饋，武侯區(qū)的線上、線下混合式教學(xué)在疫情期間取得了一定的效果。以下是主要的評估和總結(jié)：1.學(xué)習(xí)積極性提升：學(xué)生通過線上、線下混合式教學(xué)獲得了更加多元化和靈活的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.學(xué)習(xí)成果提高：線上、線下混合式教學(xué)為學(xué)生提供了更加充分的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，并通過實踐和互動提高學(xué)習(xí)成果。3.教學(xué)質(zhì)量提升：線上、線下混合式教學(xué)促使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。教師能夠通過線上平臺更好地與學(xué)生互動，解答問題和輔導(dǎo)學(xué)生。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：線上、線下混合式教學(xué)要求學(xué)生更多地依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。綜上所述，成都市武侯區(qū)的線上、線下混合式教學(xué)實踐在疫情期間取得了一定的成效。通過線上教學(xué)和線下輔導(dǎo)的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了更加全面和深入的支持和幫助。然而，也需要進(jìn)一步完善線上教學(xué)平臺和資源，增加線下輔導(dǎo)班和實踐機(jī)會，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：[1]成都市教育局.(2020).成都市教育系統(tǒng)“停課不停學(xué)”措施實施細(xì)則.深圳教育,(2),3-6.[2]成都市教育局.(2020).武侯區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)評估報告.