30.棉花姑娘教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)七個(gè)生字，正確書寫“幫”字，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)小伙伴的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。青蛙”等益鳥、教學(xué)重點(diǎn)：..教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、課前談話溫習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿及課前準(zhǔn)備。課前談話：雖然今天有些悶熱，雖然這是下午第二節(jié)課，但老師相信我們一、四班的小朋友仍然能精神百倍地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，把自己最好的一面呈現(xiàn)在老師和同學(xué)們面前，有信心嗎？來(lái)，和老師一起說(shuō)：“我能行，我最棒！”二、交流互動(dòng)，認(rèn)識(shí)棉花。1.出示棉花圖片。2.引導(dǎo)生觀察棉花。這是什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么樣的棉花？3.交流課外查找的資料：棉花有什么用處呢？（指名上臺(tái)展示）三、學(xué)習(xí)課題，引入學(xué)文。1.今天我們學(xué)習(xí)的課文就和棉花有關(guān)，請(qǐng)看課題——2.注意喔，“花”和“娘”都是輕聲。來(lái)，跟著老師讀準(zhǔn)課題。3.學(xué)習(xí)“姑娘”。（1）“姑娘”這兩個(gè)字是今天要和我們交朋友的生字寶寶。（2）這兩個(gè)字都是形聲字，你想用什么好辦法記住它們呢？(加偏旁、編字謎)（3）在我們以前學(xué)過(guò)的生字寶寶中有哪幾個(gè)字也是女字旁？（生說(shuō)：媽、奶、她）你還能說(shuō)幾個(gè)女子旁的字嗎？（4）你們發(fā)現(xiàn)女字旁的字和什么有關(guān)？（女子）4.棉花不僅有許多用處，而且還很漂亮，因此我們把它叫做——（姑娘），你們喜歡棉花姑娘嗎？來(lái)，輕聲地美美地呼喚她吧——四、初讀課文，整體感知。1.小朋友們，昨天大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同桌檢查?？梢砸蝗俗x一個(gè)自然段，遇到同桌讀錯(cuò)的地方就停下來(lái)給他糾正。2.同桌互查，師巡回指導(dǎo)。3.指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：棉花姑娘遇到了什么麻煩？她請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？4.指名匯報(bào)——棉花姑娘遇到了什么麻煩？引入第一自然段的學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)朗讀，感悟文本。(一)學(xué)習(xí)第一自然段，識(shí)記三個(gè)生字。

1.簡(jiǎn)介“蚜蟲”。請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢沃姓业健翱蓯骸?，并用三角形符?hào)把它標(biāo)出來(lái)。2.讓我們一起來(lái)讀出蚜蟲的可惡。師生齊讀3.這么可惡的蚜蟲我們可千萬(wàn)別輕易放過(guò)它，你用什么辦法記住這個(gè)“蚜”字呢？（加一加、蚜是蟲字旁，所以和昆蟲有關(guān)。）讓我們一起再把“蚜蟲”讀三遍。4.指導(dǎo)讀第一句。這些可惡的蚜蟲爬到棉花姑娘身上拼命地咬著她，假如你現(xiàn)在就是棉花姑娘，你有什么感受？（指名說(shuō)，并讓她嘗試讀.）你們也能像他一樣帶著這種感受來(lái)讀嗎？（能，來(lái)，讀第一句）5.理解“盼望”。（1）這時(shí)，棉花姑娘最希望、最渴望、最期盼的是——（有醫(yī)生來(lái)幫助）。和希望、渴望、期盼意思相近的詞語(yǔ)是——（盼望，用三角形符號(hào)畫下來(lái)）（2）你有過(guò)最盼望的事情嗎？（自由地跟同桌說(shuō)一說(shuō)，指名用盼望說(shuō)話）6．我覺(jué)得有些奇怪，“盼”是“目”字旁，這個(gè)字與眼睛有什么關(guān)系呢？能做動(dòng)作記住它嗎？指名做動(dòng)作。7．讓我們也帶上這樣的眼神讀句子。（師引讀第二句）8．記“治”。大家把句子讀得這么好，老師要把“治”的漢字來(lái)源和大家分享——相傳在很久很久以前，常常發(fā)大水，洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。后來(lái)，人們想了許多辦法來(lái)治理洪水，在有些地方筑起了高高的土臺(tái)，擋住了洪水；在有些地方拓寬河面、開鑿渠道，改變了洪水流向，讓水灌溉田地，造福人類，這樣我們才治水成功。（課件出示）治的本義是水名，后來(lái)隨著漢字運(yùn)用的發(fā)展，也引申出其他意思，你能用“治”擴(kuò)詞嗎？（治水、治病、治安、治理、處治……）9．齊讀一自然段，看哪些小朋友能讀準(zhǔn)這些字寶寶的讀音，假如你還能讀出對(duì)棉花姑娘的同情和對(duì)蚜蟲的憎恨來(lái)，那就更棒了！(二)學(xué)習(xí)2——4自然段。．．看老師寫。師邊范寫邊講解注意要領(lǐng)。會(huì)寫了嗎？那就在田字格里先描紅，再認(rèn)真寫兩個(gè)。(巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)寫字好習(xí)慣。)（4）評(píng)價(jià)欣賞。寫完了，同桌互相欣賞一下，給自己認(rèn)為最漂亮的字旁邊畫個(gè)漂亮的星星。．六、引導(dǎo)總結(jié)。1、組織課堂2、小結(jié)：讓學(xué)生自己說(shuō)收獲。棉花姑娘的病好了嗎？是誰(shuí)治好了她的病呢？這些問(wèn)題，我們留到下一節(jié)課再學(xué)。七、板書設(shè)計(jì)、再現(xiàn)文本。30、棉花姑娘燕子空中飛的害蟲啄木鳥樹干里的害蟲青蛙田里的害蟲附錄：簡(jiǎn)談《棉花姑娘》的亮點(diǎn)與遺憾這節(jié)課由于自身素質(zhì)的原因，留下了很多讓人十分遺憾的地方。假如硬要讓我找這節(jié)課的亮點(diǎn)，唯有朗讀指導(dǎo)還有些許可取之處。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公說(shuō)：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行閱讀。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有同桌互讀（邊讀邊檢查）、個(gè)別表演讀、集體讀、想象讀，還有引讀……每一次朗讀或通過(guò)自然又具暗示性的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)讀出感受，或聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生情感讀出感悟。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、影像資料的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入需要的意境中，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。學(xué)生入情入境、有層次的朗讀是這堂課的亮點(diǎn)。（可以第一句的指導(dǎo)為例）最遺憾的地方：由于設(shè)計(jì)不當(dāng)，課堂容量太大，時(shí)間不夠，最后的大班檢查交流的小班