貓第一課時教學設(shè)計

第1篇：《貓》第一課時教學設(shè)計

《貓》第一課時教學設(shè)計

1.學會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情

地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自

己對貓的寵愛之情的。

了解是怎樣寫出貓的性格特點的。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些怪異〃。一激趣導入

L猜謎語、談話導入

1、猜謎語游戲引入貓。

2、提問：同學們見過貓嗎？哪些同學家里養(yǎng)過貓？你們細致視

察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學生談一談對貓的了解。

3.觀賞貓的寫真集。

過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍

與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子?》《四世同堂》都被改編成了

電視劇，深受人們寵愛。他特別寵愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，

也就是我們今日要學的課文《貓》。

板書：15貓

老舍

指名讀課題，再齊讀。

4、讓我們一起相識老舍筆下的貓。二整體感知，理清脈絡(luò)。自

由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文寫了哪些時期

的貓？

2、同學們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學們是否能

讀準字音。檢查字詞：

任憑性格貪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞開拓盡職抓癢

稿紙屏息注視溫順可親無憂無慮粗細各異枝折花落改變多端

性格怪異豐富多腔長短不同生氣勃勃

3、講解多音字

4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報溝通

5、師：這篇文字寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書）那課

文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？

生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：

寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實

在有些怪異。

師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什

么句？生：中心句。

師：那你能快速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀

一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會調(diào)

皮。

三、研讀課文，在閱讀中體會"大貓的性格怪異"L細讀第1-3

自然段，體會貓的怪異性格。師：同學們快速閱讀第1-3自然段，

看看貓的性格怪異體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓怪異的關(guān)鍵詞，畫出

詳細描寫的句子。生：溝通匯報學習成果。

師：貓的性格怪異主要體現(xiàn)在（板書）既醇厚，又貪玩，又特殊

盡職，有時候極其溫順，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽

小，又極為威猛?？磥?，這真是一只一一生：性格怪異的貓。（板書）

過渡：這篇課文老舍先生是用詳細的事例來寫貓的性格特點的。

a.首先說說貓有多醇厚呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它醇厚吧，

它的確有時候很乖。它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮,

什么事也不過問。

師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很醇厚很乖。

師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只

貓始終都是這么醇厚嗎？誰能讀一讀。

生讀：可是，它確定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎

么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一

夜不回家呢？

什么叫"任憑〃？課件出示：任憑……也生：不管、無論,,,，

師：這只貓無論你怎么呼喊它，它都不愿回來，它可真貪玩啊,

一玩就要玩?zhèn)€大快朵頤。假如是你家的貓不見了，你會怎么樣了？

生：焦急生：去找它。

在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了對貓的寵愛，心疼，擔

憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋恚阌帜盟麤]方法，誰能再

讀一讀貓貪玩的句子。

C.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？

生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息注

視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

師：你讀得很細致，在這一句里面出現(xiàn)了"屏息注視”這個成語,

屏息注視是什么樣子的呢？讓我們跟著這只貓一起做一做屏息注視

的樣子。生做

師：屏息注視是指抑制呼吸全神貫注的看。有的同學只做了幾秒

鐘就做不了了，可這只貓又是怎么做的呢？

生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行。

師：從非,〃，不行這個關(guān)鍵詞中我們可以看出這只貓怎么樣呢？

生：有決心生：盡職生：執(zhí)著生：堅持不懈師：那么誰再來讀一

讀貓盡職的句子。生讀。四：第一自然段練讀，讀準讀熟

（小結(jié)）今日我們學習了貓的怪異性格，它的怪異詳細在：既醇

厚又貪玩，既貪玩又盡職，醇厚、貪玩、盡職這是一組相互沖突的詞

語，而正是這組沖突表現(xiàn)了貓的怪異。

今日這堂課我們學習了貓的怪異，下節(jié)課我們將接著學習貓的怪

異還表現(xiàn)在哪里。

第2篇：《貓》第一課時教學設(shè)計

《貓》第一課時教學設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

2.理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自

己對貓的寵愛之情的。

3.激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

了解是怎樣寫出貓的性格特點的。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些怪異”。

一、激趣導入1.看視頻，激發(fā)愛好

師：同學們，在我們的生活中有很多可愛的小生靈，它們的存在

讓我們的世界更加漂亮、可愛。小貓就是其中的一個，你寵愛它嗎？

生：寵愛

師：今日老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：

想。

師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。

（播放短片，生觀看，時常地發(fā)出陣陣笑聲。）

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很

可愛。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群調(diào)皮包……

師：可愛，調(diào)皮，調(diào)皮，大家對小貓的這些評價都飽含著對它的

寵愛之情。今日，我們就來學習《貓》這篇課文.這篇課文是誰的作

品呢？

2.簡介生：老舍。

師：（板書）不能這樣說。他可是中外著名的大作家，一生發(fā)表

了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)當這樣稱

呼他一一老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世

同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今日，我們學的就是

他寫的一篇小文章一一

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

L師：請同學們翻開書，預(yù)習時讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。2.請

四名同學接讀課文

四生接讀課文，師訂正讀錯的字音

師：同學們，在他們讀的時候留意一邊聽一邊想，看看在老舍先

生寫了哪兩個時期的貓？師：誰來說說？3.生匯報溝通

師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書）那課文哪些段

落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？

生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：

寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實

在有些怪異。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3

個自然段什么句？生：中心句。

師：那你能快速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀

一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會調(diào)

皮。

三、研讀課文，在閱讀中體會"大貓的性格怪異"L細讀第1-3

自然段，體會貓的怪異性格。師：同學們，先來讀讀1-3段的中心

句。出示：貓的性格實在有些怪異生齊讀中心句。師：“實在〃是

什么意思？生：的確。

師：這是很確定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學們快速閱讀第1-3自然段，看看貓的性格怪異體現(xiàn)在哪

些方面？再和同學探討探討。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助探討。

師：貓的性格怪異主要體現(xiàn)在（板書）既醇厚，又貪玩，又特殊

盡職，有時候極其溫順，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽

小，又極為威猛?？磥?，這真是一只一一

生：性格怪異的貓。（板書）

過渡

：這篇課文老舍先生是用詳細的事例來寫貓的性格特點的。a.

先說說貓有多醇厚呢？誰找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么醇厚的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。

什么叫“任憑〃？課件出示：任憑……也生：不管、無論……

師：說說都有誰會呼喊它，會怎樣呼喊？生若干分角色想象嘗

試。

師：任憑誰怎樣呼喊它，貓也不愿回來。

師：同學們能用"任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習。

C.師：貓是這樣貪玩，但特別盡職。什么叫"盡職"？生議。

師：努力做好本職工作。貓原委有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很細致，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉

老鼠屏息注視的情景。

貓蹲在老鼠洞口文風不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，

它仍舊等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來做做

生做

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說的是它心里的想法，屏息注視是什么意思

生：就是細致的看，生怕老鼠溜掉

師：注視就是細致地看，屏息呢？

生答

師：，就是限制呼吸。一個小時過去了，它一一一起讀

生：屏息注視。

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它

生：屏息注視

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓

盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？

生：非，不行

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好

邊評價邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們寵愛嗎？

生：寵愛

師：來，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的看法真細致，時間長達幾個小時，決心大非把老

鼠等出來不行。真是太盡職了！

課件出示：非……不行.……生造句。

d.師：貓的性格怪異還表現(xiàn)在有時候溫順可親。誰來讀一讀貓對

主子溫順可親的句子？

生一讀。

師："蹭”是摩擦的意思，為什么不用摩擦，而用“蹭〃？生議，

輕，溫順，顯示和主子關(guān)系很親。體現(xiàn)貓愛人

師：同學們，寫作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么還說是印了幾多

小梅花呢？這又體現(xiàn)了什么？

e師:這樣極其溫順的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？

生讀句子。

f.師：一會兒是極其溫順，一會兒是極其冷漠，直是性格怪異。

它的怪異性格還表現(xiàn)在他的膽子有時候特別膽小，膽小得一一，有時

候又無比威猛，威猛得一一從這些地方可以看出，貓的性格實在有些

生：怪異。

2.品讀第4自然段，體會小貓滿月時調(diào)皮可愛的特點。

師：同學們，貓的性格這樣怪異，老舍先生是厭煩還是寵愛它呢？

生：寵愛。

師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的寵愛之情，

特殊是剛滿月的小貓。同學們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子

的。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的寵愛嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和調(diào)皮。都想讀，咱舉薦一位同學，誰

讀最好

學生舉薦一名讀

師：看，這就是老舍住過的地方，出示圖片：它那調(diào)皮天真的小

貓就在這生活過，游戲玩耍過，讓我們走進小院看看這可愛的貓貓吧

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到

這天真調(diào)皮的小貓的確是更可愛了。

生配樂讀課文

四.閱讀拓展，體會不同作家筆下的"貓"

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的寵愛，對生活

的酷愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請

大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什

么不同。然后再填寫表格。

生探討填表格

老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊

不同

相同

寵愛之情

師：誰來比較一下相同之處是什么？

生：都寫出了對貓的寵愛

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同

呢

生：老舍先生是用反話表達對貓的寵愛之情，周而復先生……

師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要

通過什么來寫貓的

生：性格

師：對性格，周而復呢

生：是通過樣子來寫貓的

師：夏丐尊呢？

生：他是通過貓對人的看法來寫貓的

師：哦，你真會讀，他是通過看法來寫貓的。哎，同學們，你發(fā)

覺了嗎，我們剛才就是通過一種比較的閱讀方法，通過比較我們知道

老舍先生通過性格表達對貓的

生：寵愛之情，

師：周而復通過樣子也表達對貓的

生：寵愛之情

師：夏通過看法同樣也表達了對貓的

生：寵愛之情

師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深寵愛

之情，其實，他們寫貓還有不同呢，信任大家確定會在比較中有更多

的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

第3篇：《貓》第一課時教學設(shè)計

貓

第一課時

教學目標：

1.讓學生學會本課生字詞。

2.帶領(lǐng)學生抓重點詞句感悟貓性格的怪異，感受用詳細事例表

現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學習片段。

3.體會“人愛貓，貓親人〃的情感。教學重、難點

1.重點：讓學生感受用詳細事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親

切的語言特色。

2.難點：在閱讀中體會"貓的性格實在有些怪異〃。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。

1.今日我們班來了一位小客人，你看（出示貓的圖片）是誰呀？

2.那你寵愛這只貓嗎？寵愛它的什么？

3.板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁

是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是噴口苗的）

你來學學貓的叫聲

好可愛的小貓呀。這個同學推想挺有道理的。

同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字

從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說，同學們你看這種說法里寄予著古人對貓的寵愛之

情呢。你看，咱們中國的漢字多好玩啊。

今日我們來相識著名作家老舍爺爺家的貓。我們先來相識一下

老舍爺爺：出示：老舍，原名舒慶春，是我國著名的小說家和劇作

家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、

《四世同堂》等

看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）

今日我們就要走進《貓》，感受這位語言大師給我們帶來的精彩

文字。4.昨天布置了預(yù)習，先來檢查一下預(yù)習狀況！請同學認讀下

列生字。性格乖巧任憑貪玩盡職抓癢踩印梅花調(diào)皮跌倒

開拓稿紙?zhí)煺婵蓯蹨仨樋捎H無憂無慮屏息注視生氣勃勃枝折

花落

二、初讀課文，整體感知。

1.看來我們的同學生字詞語預(yù)習得特別不錯。接下來檢查一下

朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位

同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋溝通請你說說你的理由

1-3自然段都是寫貓的怪異，第一自然段的第一句是一句總起句。

第四自然段的這一句是過渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：怪異調(diào)皮）

連起來說一說。

小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再

寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)

容了。

三、剖析"怪異"

1.這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（怪異）出示:

貓的性格實在有些怪異。

"怪異"詞語手冊上怎么說？（性格特殊，令人難于捉摸。）2.貓

的性格怪異在哪里呢？請同學們自讀1?3自然段，想一想、說一說。

出示：貓的性格實在有些怪異。

3.溝通:貓的性格怪異在哪里？學習第一自然段：出示第一自然段

溝通：板書：醇厚貪玩盡職

老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？板書:

醇厚（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

抓住典型的事例描寫貓的性格特點，是寫貓的一種方法。在詳細

寫的時候，你覺得哪些詞用得特殊好？依據(jù)學生回答學習

（一）品讀句子1：說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會找個

溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（1）"乖〃，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安

靜靜靜的，不惹是生非，文氣……）

這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文雅的小貓，

像位淑女，請你讀！

（2）品讀句子2：可是，它確定要出去玩玩，就會出走一天一

夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喊貓回來？老舍有沒有寫誰

怎么呼喊貓回來？而是用了一個什么詞？"任憑,〃，也,,〃〃

任憑就是無論誰叫都沒有用，它就是那樣倔強，一意孤行，誰來

讀一讀，這就是老舍先生用詞凝練。貓的性格怪異體現(xiàn)在既醇厚又

貪玩

（二）老師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又

是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐性，很有決心）

（1）品嘗“屏息注視〃。

誰來說說"屏息注視”是什么樣的？（抑制呼吸，全神貫注地看,

不發(fā)出一點聲音）

"屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要限制，

那讀的時候應(yīng)當怎樣表現(xiàn)?（生練讀）同學們，讓我們找準目標，屏息

注視，體驗10秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。

（2）體會“一連J非,，"不行〃：同學們，“一連就是幾個鐘頭''是個

什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?（180分鐘）

又是多少秒?（10800秒）是10秒鐘的多少倍?（1080倍）而我們剛才才體

驗了10秒鐘啊!（生激情誦讀）在盡職這一點上，我們大家都該向貓學

習。

（三）指著板書：醇厚貪玩盡職這幾個詞放在一起，給你什

么感覺？（沖突、驚奇）

是怎么把這兒個詞連接起來的？

說它……吧，它的確……，可是……說它……吧，的確是呀……，可

是……去掉這些詞，比較讀，讀著讀著，你覺得用上這些詞，感覺有

什么不一樣？（語言親切，對貓的寵愛之情溢于言表）學習

二、三自然段

讀讀課文的

二、三自然段，用上

說它……吧，它的確……，可是……說它……吧，的確是呀……，可

是……借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上

其中的一個句式說說其次或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可綻開合理

的想象。

其次自然段的怪異體現(xiàn)在貓既（溫順可親）又（一聲不出）第

三自然段呢？既膽小又威猛學生練說溝通：

體會"蹭〃，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什

么？）體會"梅花〃比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你

寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。表達了老舍爺爺

的什么感情？

老舍爺爺愛貓，貓和主子特別親熱。板書：人愛貓貓愛人那假

如老舍先生每一個自然段都這樣寫，好嗎？（重復啰嗦）是啊，老

舍先生接受的語言形式多樣

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

1.同學們，老舍筆下的貓具有人的特性，有時是醇厚人，有時

是貪玩鬼，有時是工作狂，有時是溫順派，有時是悶葫蘆，有時候是

膽小鬼，有時候更是一位英勇者，老舍先生家的這只貓真是怪異至極，

但我們又分明從字里行間感受到一種并不怪異的東西在涌動！為什么

他能寫出如此生動的文字？

溝通：視察細致寵愛貓咪扎實的語言功底

愿我們用一顆喜悅的心視察生活，讓漂亮的語言從我們筆尖流淌,

記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我

們再來學習滿月的小貓。下課！

2.布置作業(yè)。

選擇寵愛的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。

板書：醇厚貪玩盡職

貓性格怪異溫順可親一聲不出人愛貓貓愛人

膽小英勇

（語言親切、用詞凝練、形式多樣）

第4篇：貓第一課時教學設(shè)計

貓（第一課時）

教學目標：

1、相識七個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“性格、任憑、盡

職”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己

對貓的寵愛之情的。

4、激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

教學過程：

一、揭題、導入新課。

1＞談話導入：著名的作家老舍是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞

精確，語句美麗，常常給人留下深刻的印象。本單元就有他的兩篇文

章。今日，我們先來學習他的《貓》這篇課文。（板書：貓）來，我

們輕輕地叫它一聲一一貓。真好！

2、介紹：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱

駝祥子》，《四世同堂》，《我這一輩子》等小說。

二、初讀課文，理清依次。

1、自由輕聲讀課文，要求：讀準生字、多音字，讀通課文。思

索：老舍先生是從哪兩方面來寫貓的？分別在課文的哪幾個自然段？

2、檢查生字：性格乖巧任憑貪玩盡職屏息注視抓癢稿紙

踩印梅花淘氣改變多端跌倒撞上開拓枝折花落生氣勃勃

①字音：屏bing折sh爸②字形：憑癢辟

3、理清文章結(jié)構(gòu)

①課文時從"貓的性格實在有些怪異"和"滿月的小貓更可愛”兩

方面來寫的。（板書）

②分別在第

1、

2、3自然段和第4自然段。

三、品讀課文第一部分。

工、分節(jié)朗讀第一部分，這一段時圍繞哪句話寫的？（第一句，

是總起句）

2、理解"貓的性格實在有些怪異"一句，"怪異〃是什么意思？（這

里指貓的性格特殊、難以捉摸）

"實在"寫出了什么？指導讀好這句話。

3、第一部分抓住貓的哪些表現(xiàn)來寫貓的怪異呢？

4、研讀第一自然段

①輕聲讀課文，思索：貓的怪異性格表現(xiàn)在哪些方面？

（表現(xiàn)在：貓既"醇厚"又"貪玩"，雖"貪玩"卻"盡職"，"興奮"時

比誰都“溫順可親〃，不"興奮"時，無論誰說多少好話，它都一聲不吭，

既"英勇"又"膽小"。相機板書）

②貓的“醇厚〃、"貪玩"、"盡職"各表現(xiàn)在哪些地方？請同學們

動筆劃出詳細句子。（劃出重點詞語：乖，睡大覺，不過問；一天一

夜，任憑,〃，也；屏息注視，非,〃，不行。進行探討溝通。

a、"任憑〃：無論，不管，突出貓的極其貪玩，一玩起來就要玩

個痛快！b、屏息注視："屏息注視〃是什么意思？屏息就是不呼吸了

嗎？讀的時候應(yīng)當怎樣表現(xiàn)？讓我們屏息注視體驗十秒鐘，這樣子屏

息注視，小貓是多盡職啊！

c、非,〃，不行：從這里你感受到了什么？等老鼠的決心與耐性，

突出表現(xiàn)貓的盡職盡責。

③課文字寫貓的“醇厚〃與"貪玩〃之間，"貪玩"與"盡職"之間，

是用一個什么詞聯(lián)系起來的？（可是，意思上起轉(zhuǎn)折作用）

④貓的“醇厚〃、"貪玩"、"盡職"的性格，為什么說它是怪異的

呢？（"醇厚"與"貪玩"是沖突的，"貪玩'‘與"盡職〃也是沖突的，這些

沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是怪異的。）⑤齊讀

第一自然段。

5、學習其次自然段。

①貓的性格怪異體現(xiàn)在它興奮時溫順可親，不興奮時一聲不吭。

貓的溫順性格表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語表現(xiàn)了老舍對它的寵愛之

情？②留意重點詞語："蹭"、"跳〃、“豐富多腔"、"改變多端”。

"蹭"：什么是"蹭〃？是重重地碰嗎？對，是輕輕地摩擦（做動作）,

那能把這種輕輕的感覺帶到朗讀當中嗎？

叫聲：貓的叫聲改變多端、豐富多腔，同學們想象一下它會怎么

叫呢？或許它剛吃飽喝足，會心滿足足地長叫一聲一一或許它聽到主

子的叫喚，會利落干脆地短應(yīng)一聲一一或許它在外面貪玩，遇到了一

只勢均力敵的貓腰打架時，會粗吼一聲一一或許它正伸出頸項。讓主

子給它抓癢，特別享受的細叫一聲一一這樣豐富多腔的聲音聽起來就

特別的奇妙，讓我們把臉上的笑意帶進朗讀中吧！

③小結(jié)：當貓的身體接觸到的腿時，所感受到的不是貓碰了他,

而是貓像一個溫順可親的小孩在親昵地蹭著他，把貓的腳印比作“小

梅花〃，看到調(diào)皮的貓在稿紙上隨意踩踏，非但不冒火，反而贊許它

是在“踩印幾朵小梅花”，由此可見對貓是多么寵愛??！誰能把的這種

寵愛之情讀出來呢？

④抓住了貓性格中的又一對沖突“興奮時"與"不興奮時”的表現(xiàn)

來寫，寫得逼真，細致，說明與貓的關(guān)系親近，真的特別寵愛貓。⑤

齊讀其次自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

6、學習第三自然段。

①貓的怪異性格還表現(xiàn)在什么方面呢？明確貓的"膽小"與"威

猛”。②哪些詞語反應(yīng)了貓的膽小，哪些詞語反應(yīng)了貓的威猛？

四、小結(jié)。

同學們，人有百性，這貓也有百性?。坷仙嵯壬业倪@只貓，真

是怪異之極，但我們分明從字里行間感受到一種并不怪異的東西在流

淌，那就是老舍先生對貓的寵愛！

五、板書。

貪玩、盡職、醇厚

怪異溫順可親一聲不吭寵愛

英勇膽小

第5篇：《貓》第一課時教學設(shè)計

《貓》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、

貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、改變多端、跌倒、開拓、枝折花落”

等詞語，讀準多音字“折”;能用"任憑……""非……不行'’的句式說句子。

2、學習課文，有感情地朗讀課文，體會貓的怪異和可愛。教學

重點和難點：

了解大貓的怪異性格和它的可愛，學習真實詳細的表達方法，是

本課學習的重點。

教學流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小摯友家里養(yǎng)過貓？來簡潔說說貓給你們什么印象？你

們寵愛貓嗎？下面，我請同學們觀賞一組貓的圖片，觀賞之后，用一

個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛、機智、活潑、忠厚、忠誠等

師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一

只貓。作家還特地為此寫了一篇著名的文章一一《貓》。

板書課題：貓

師：大家齊讀課題。是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學《的突泉》時

已作了介紹，我們對他有了初步的相識，那么，他家的貓又是怎樣的

呢？

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、請同學們打開課本，用自己寵愛的讀書方式把課文讀一遍。

讀時別遺忘了帶上以下問題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）留意課文中的生字詞，把音讀準。把課文讀正確、通順。（2）

自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短

的溝通一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學生讀書，老師

巡回指導）

3、檢查反饋

a、檢查生字學習狀況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，

并指導識字一些難寫的字。

b、依據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？

三、講讀課文，學習第1-2段學習第一自然段

1.課文開頭第一句就說："貓的性格實在怪異"，當你讀到這一

句時，你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么怪異，它怪異在哪兒呢？聽老師讀課文。3.范

讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)

容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書

醇厚（可是）貪玩貪玩（可是）盡職

6.體會加點字在句子中的作用？

7.指導朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把對貓的愛表達出來。（留意多

音字：的確）

學習其次自然段：

8.接著往下讀，貓又怎么怪異，在其次自然段中，你覺得哪幾

句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，打算自己

講書。

（可劃的詞語：它要是興奮，能比誰都溫順可親，它若是不興奮，

一聲不響。）

這只貓興奮和不興奮時太可愛了，請同學再讀其次段，找出你最

寵愛的句子來讀一讀，想想為什么寵愛這句。

指名學生說說，依據(jù)學生的回答，邊插入講解以下要點：（1）

"它要是興奮，能比誰都溫順可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫

順可親。

（2）興奮時的溫順可親是詳寫的，不興奮時一聲不響，寫得簡

略。

（3）寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短

不同豐富多腔改變多端粗細各異）（4）比較句子，體會感情。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你

寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一

讀，說說你寵愛哪句，為什么？）

10.指名讀其次自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情,

用停頓和語調(diào)表達出來。

四、再讀升華，體會情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格怪異，讀出對貓的寵愛之

情。

2、各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦，溝通背誦方法。

3、小結(jié)：今日我們學習了貓的“怪異"，不知不覺中，讓我們寵

愛上了這只貓。貓還有什么怪異的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢!

我們下節(jié)課再來學習。

五、作業(yè)

1、抄寫本課生字并組詞，留意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題：視察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫

一個片斷。

第6篇：貓第一課時教學設(shè)計2

《貓》教學設(shè)計（第一課時）

1、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格""任憑""盡

職‘'"屏息注視""枝折花落"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自

己對貓的寵愛之情的。

4、激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格怪異的詳細表現(xiàn)，了解

是怎樣寫出貓的性格特點的。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些怪異”。

PPT課件

第一

課

時

一、導入新課，整體感知

1、播放PPT課件

2、結(jié)合自己的相識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出

示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1、指名讀課文，思索并探討預(yù)習題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：怪異、可愛）三、

賞析詞句，品嘗涵泳，理解內(nèi)容。

（一）老師引導，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的

重點句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的怪異性格詳細表現(xiàn)在哪些方面？（1）

品讀表現(xiàn)貓"醇厚〃的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪

玩”的相關(guān)詞句，談出體會。

(3)自由品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關(guān)詞句，談出體會。(二)師

生互動，賞析其次、三自然段

1、自由讀其次、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀

幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動，溝通感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對"蹭”的感受，體悟"人愛貓，貓愛人”的

和諧情趣。

(2)通過對"踩印〃的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。

(3)通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細微環(huán)節(jié)，感受老

舍先生對貓的關(guān)愛表現(xiàn)在日常生活的每個細微環(huán)節(jié)中。四、布置作

業(yè)

1、留心視察一個小動物，寫一篇視察日記。2、背誦你認為好

的詞句。板書設(shè)計：

15、貓

醇厚

性格

貪玩

盡職

怪異

興奮

不興奮膽小

威猛

第7篇：貓第一課時教學設(shè)計（共）

篇1：《貓》第一課時教學設(shè)計《貓》第一課時教學設(shè)計

一、激趣導入

1.看視頻，激發(fā)愛好

生：寵愛

師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。

生：它們是一群調(diào)皮包"”

今日，我們就來學習《貓》這篇課文.這篇課文是誰的作品呢？

2.簡介

師：（板書）不能這樣說。他可是中外著名的大作家，一生發(fā)表

了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。

同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世

同堂》等。

課件出示老舍先生簡介

1.師：請同學們翻開書，預(yù)習時讀了課文嗎？

2.請四名同學接讀課文

四生接讀課文，師訂正讀錯的字音

師：同學們，在他們讀的時候留意一邊聽一邊想，看看在老舍先

生寫了哪兩個時期的貓？師：誰來說說？3.生匯報溝通

師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。師：那你能快速

找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。

三、研讀課文，在閱讀中體會"大貓的性格怪異"

出示：貓的性格實在有些怪異

師："實在〃是什么意思？

師：這是很確定的一種說法。

b.師：這么醇厚的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？

什么叫"任憑〃？課件出示：任憑……也生：不管、無論,,,，

師：說說都有誰會呼喊它，會怎樣呼喊？

師：同學們能用"任憑,〃，也，」的句式來說句話嗎？

師：努力做好本職工作。貓原委有多盡職？找句子讀一讀。

師：你讀得很細致，同學們，讓我們看看這幅畫面。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來做做

生做

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說的是它心里的想法，屏息注視是什么意思

生：就是細致的看，生怕老鼠溜掉

師：注視就是細致地看，屏息呢？

生答

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息

注視師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：

貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？

生：非，不行

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

師：讀得好

邊評價邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們寵愛嗎？

生：寵愛

師：來，一起讀讀

生齊讀

課件出示：非……不行.……

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么不用摩擦，而用"蹭"？

師：同學們，寫作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么還說是印了幾多

小梅花呢？這又體現(xiàn)了什么？

e師:這樣極其溫順的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？

師：同學們，貓的性格這樣怪異，老舍先生是厭煩還是寵愛它呢？

師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的寵愛之情，

特殊是剛滿月的小貓。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢？

師：看，這就是老舍住過的地方，出示圖片：它那調(diào)皮天真的小

貓就在這生活過，游戲玩耍過，讓我們走進小院看看這可愛的貓貓吧

師：讀得太好了，把掌聲送給他。

生配樂讀課文

四.閱讀拓展，體會不同作家筆下的"貓〃

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的寵愛，對生活

的酷愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請

大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什

么不同。生探討填表格

老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊不同

相同寵愛之情

師：誰來比較一下相同之處是什么？生：都寫出了對貓的寵

愛

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同

呢生：老舍先生是用反話表達對貓的寵愛之情，周而復先生

師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要

通過什么來寫貓的

生：性格

師：對性格，周而復呢

生：是通過樣子來寫貓的

師：夏丐尊呢？生：他是通過貓對人的看法來寫貓的

生：寵愛之情，

師：周而復通過樣子也表達對貓的

生：寵愛之情

師：夏通過看法同樣也表達了對貓的

生：寵愛之情

師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深寵愛

之情，其實，他們寫貓還有不同呢，信任大家確定會在比較中有更多

的收獲。

篇2：15《貓》教學設(shè)計（第一課時四上）《貓》教學設(shè)計（第一

課時）

瑞安市試驗小學蔡建平

教學目標：

教學重難點：

教學設(shè)想：

《貓》是一篇傳統(tǒng)課文，如何將新課程理念融于其中，達到老文

新教，常教常新的目的呢？我想到了兩個問題：一是學語文的目的,

無非是學會閱讀，學會寫作，學習一篇文章應(yīng)當讓學生讀懂內(nèi)容，學

習寫法。二是學習一篇文章的依次。平常我們總是在第一段進行分段

概括段意的訓練，但據(jù)探討學生在第一課時最感愛好的是文章內(nèi)容。

教學過程:

課前打算:

一、談話揭題，導入新課:

1、剛才同學們仿照了很多動物的聲音。

3、看來，每個人眼中的貓都不一樣。

二、初讀課文，溝通發(fā)覺：

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利，并且思索：你發(fā)覺老舍

爺爺筆下的貓是怎樣的貓？從哪小節(jié)發(fā)覺的？

三、研讀課文，探究學習

爺?shù)难劾?，貓像哪些人呢？這個問題就留給你們?nèi)ソ鉀Q，去發(fā)覺,

好嗎？

（依據(jù)學生的匯報隨機進行教學，適時點撥，留意讓學生多說多

感受）

估量學生會說：

團貓像愛撒嬌的姑娘：從"蹭"感受貓的溫順可親。

回貓像探險家：從"漸漸開拓新的游戲場所"感受

??

四、小結(jié)探因，存疑結(jié)課：

1、通過研讀課文，我們知道了在老舍爺爺?shù)难劾?，貓充溢了靈

性，充溢了人性。它既像調(diào)皮可愛的孩子，又像愛撒嬌的姑娘。

2、老舍爺爺在文中是怎樣表達自己的寵愛之情呢？咱們下節(jié)課

就著重探討文中平淡而富有情趣的語言！

板書：

貓

---調(diào)皮

《貓》教學設(shè)計（第一課時）

瑞安市試驗小學蔡建平

教學目標：

教學設(shè)想：

1、《貓》是一篇傳統(tǒng)課文，如何將新課程理念融于其中，達到老

文新教，常教常新的目的呢？我想到了兩個問題：一是學語文的目的,

無非是學會閱讀，學會寫作，學習一篇文章應(yīng)當讓學生讀懂內(nèi)容，學

習寫法。二是學習一篇文章的依次。平常我們總是在第一段進行分段

概括段意的訓練，但據(jù)探討學生在第一課時最感愛好的是文章內(nèi)容。

基于上述思索，我教學《貓》支配兩課時完成：第一課時讀通讀懂課

文，讀出自己的理解。

2、送教下鄉(xiāng)上的也是《貓》第一課時。由于一節(jié)課的時間不同，

兩個地方的學生不同。

課前打算：

一、談話揭題，導入新課

1、剛才同學們仿照了很多動物的聲音。

2、通過預(yù)習，有什么問題產(chǎn)生嗎？

二、研讀課文，探究學習

（依據(jù)學生的匯報隨機進行教學，適時點撥，留意讓學生多說多

感受，在評價學生時先評價是否讀正確流利，再評價是否讀懂，最終

評價是否讀出自己的理解）估量學生會說：

回貓像乖巧的孩子：從“無憂無慮、什么也不過問”感受貓像乖巧

的孩子。

團貓像愛撒嬌的姑娘：從“蹭"感受貓的溫順可親。（老師演老舍,

學生演貓，理解"蹭"，感受貓的撒嬌。

回貓像調(diào)皮的孩子：從第四小節(jié)感受。

回貓像探險家：從"漸漸開拓新的游戲場所"感受

??

4、通過研讀課文，我們知道了在老舍爺爺?shù)难劾?，它既像調(diào)皮

可愛的孩子，又像愛撒嬌的姑娘。既像盡職的警察，又像多才多藝的

音樂家、畫家。你最寵愛像哪種人的貓？請你選擇一種找到有關(guān)句子,

把你的寵愛之情表達出來。

五、小結(jié)探因，存疑結(jié)課：

5、老舍爺爺在文中是怎樣表達自己的寵愛之情呢？咱們下節(jié)課

就著重探討文中平淡而富有情趣的語言！

板書：大貓一一怪異

貓

小貓---調(diào)皮

篇3：《貓》第一課時教學設(shè)計《貓》第一課時教學設(shè)計

貓教學案

學習目標：

學習重點：

學習難點：

學習內(nèi)容：

教學過程：

一、新課導入：

二、新授課

（一）預(yù)習檢測

（1）污澀（）:

（2）慫恿（）（）：

（3）悵然（）：

（4）蜷伏（）：

（5）妄下斷語：

（二）自主學習

1、朗讀課文（要求正確、流利、有感情地朗讀）

2、文章寫了“我”喂養(yǎng)的幾只貓？重點寫哪一只？

（三）合作探究

三只貓，用墨全都嗎？著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不行以刪

除？

三、課堂檢測

污澀（）慫恿（）（）悵然（）蜷伏（）詛罵（）

若要有光明的眼睛，請多看到別人的特長；若要有較好的面容,

請多展露真誠的微

貓

（二）

學習內(nèi)容：

教學過程：

一、舊課復習

二、新授課

（一）預(yù)習檢測

（二）自主學習

依據(jù)表格填空

來歷特點（外形、性情）貓的歸宿對貓的情感改變蘊涵思想

第一只

其次只

第三只

（三）合作探究

1、文中“我”的一家為什么厭煩第三只貓？第三只貓的"可厭"是

從哪些方面來描寫的？

2、第三只貓有沒有偷吃鳥呢？請將"芙蓉鳥事務(wù)”的始末依據(jù)故

事的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說說為什么這樣支配情節(jié)？

三、課堂測試

貓

（三）

學習內(nèi)容：

教學過程：

一、舊課復習

復述課文內(nèi)容

二、新授課

（一）預(yù)習檢測

（二）自主學習

1、為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的死亡"更難受得

多”？

2、其次只貓丟失后，寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只

貓死后，又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。

3、本文接受了第一人稱的敘述方式，接受了這種敘述方式有什

么好處？

三、課堂測試：

"（對于），我想對你說〃請選取一個對象，暢所欲言。

可憐的第三只貓，我想對你說：

對文中的"我"，我想對你說：

篇4：《貓》第一課時教案設(shè)計

6、貓

貓的性格實在有些怪異。說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會

找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?

它確定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿

回來。

它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出

來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾

朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，改變多端。

在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的興奮。

它什么都怕，總想藏起來。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會調(diào)皮。一根

雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不

知要摔多少跟頭,但是跌倒了立刻起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，

桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，漸漸開拓新的游戲場所。

它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。6.貓

（第一課時教學設(shè)計）

教學目標：1）多音字"的""和""屏""折〃等；理解19個新詞

語的意思，領(lǐng)悟"可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用"說它??可是??”

的句式說一段話；2）品詞品句，反復誦讀，揣摩重點詞語、句

子；

教學難點：

教法、學法：講授法閱讀法探討法合作學習法

教學過程：

一、動畫導入，談話揭題

L談話：師：同學們，上新課前夏老師讓大家看一段動畫片，好

不

好？

（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W生們最感愛好的話題之一,

以此

導入，學習的愛好已被撩撥起來；再加上動畫片，信任學生對課

文的學習充溢了期盼）

二、揭示課題，深化了解

2、初讀課文：自由朗讀，看看文章主要講了什么內(nèi)容？品嘗老

舍

3、（1）ppt展示：的確溫煦解悶枝折花落屏息注視（個別

讀，一齊讀）

（2）指名讀一讀書中畫的生字詞

任憑開拓跌倒盡職稿紙遭殃摔跤抓癢

5、說理由：你是怎么想的？

（意圖：開課時設(shè)計這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步

三、理解"怪異"，賞"貓"悟"情"

這節(jié)課我們來探討一下大貓究竟怪異在哪？

1、特點一一一醇厚：

請同學們默讀1-3自然段。

生溝通：（醇厚、貪玩、盡職、膽小、威猛）（1）（接上面學生

溝通概括的特點，指名生找句子）師：哪些句子讓你感受到貓很醇厚？

出示句子：說它醇厚吧，它的確有時候很乖。

a、你讀懂了什么？（哪些地方讓我們感受到貓很醇厚？）生：

乖睡大覺

師：“乖〃一般指誰？（人）

b、這里的"無憂無慮〃是什么意思？我們一般用它來形容什么？

（人，孩子?？）c、把貓看成無憂無慮的乖小孩，你感受到了什

么？（特別寵愛貓）

2、特點—.貪玩

句子2：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（1）師：請大家想象"任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來〃一句中

都有誰呼喊貓，用什么方法呼喊它回來？（2）“任憑〃是什么意思？

（不管）

是啊，不管主子怎么呼喊一一它還是不愿回來（生接讀）

可見，這貓是多么一一貪玩?。。?）齊讀

（4）小結(jié)：

（5）齊讀

3、特點二---盡職

過渡：老舍爺爺家里的貓僅僅是既醇厚又貪玩嗎？它還有哪些特

點呢？（盡職）

（1）品嘗：屏息注視

1）說說“屏息注視〃是什么意思？2）一起來體驗一下“屏息

注視〃

3）溝通感受4）師板書：盡職5）小結(jié)：

四、師生互動，升華情感

貓的性格如此怪異，但老舍爺爺卻特別寵愛它，因為怪異的背后

有老舍爺爺寵愛的一面，請同學們快速閱讀其次自然段，用橫線畫出

找哪些句子看出老舍爺爺對貓的寵愛？

2、大家說完了感受，你覺得他們之間還會蹭出怎樣的感情？

3、朗讀（我們把這人愛貓，貓愛人的動人畫面帶入句中朗讀）

五、讀下列兩組句子，你更