第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，

學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答

簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，

逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其

關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活

經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單

元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比

賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。

教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要

鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與

交流。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并

回答問題。

數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠

進行簡單的分析。

教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

課時安排：3課時1.數(shù)據(jù)收集整理.....2課時2.練習(xí)一...........1課時

課題數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)

提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時

能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多謀體課件、表格

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的

顏色嗎？（指名3?5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂

做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好決定你想穿的校服的顏色，不能代表

學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，

調(diào)查全校學(xué)生喜炊的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個

方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級

里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多

數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這

四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)

該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

可以用什么方法完成這張統(tǒng)計表呢？

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、

舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示

自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能

選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活劫，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人

數(shù)加起，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校

選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過

程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確

性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫“。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析“。

最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的有()人。

你最喜炊去(),喜炊去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題？(學(xué)生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材"練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，

最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級

調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理(一)

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

課題數(shù)據(jù)收集整理(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，表格

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸

步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李

四。

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同

學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不

服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？

(學(xué)生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式?jīng)Q定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個你心目中的

科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把

它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討

論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，

必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫P、畫“I"、畫"正”等。及

搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法

展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳

小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式?jīng)Q定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“，"、畫"正"畫"O"）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？

（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明

明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種

記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中

的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投

票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，

有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析

姓名張三李四

票數(shù)

課題練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相

互促進，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：分析、提出合理化建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么力、？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報

等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)

據(jù)的準(zhǔn)確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1＞完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉

手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越

越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交

通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴

車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類面包車大巴車小車喬車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少?（小轎車最多,

面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生

討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回

答問題（1）和（2）o

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，

星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因

此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計：練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析

單元簡析：

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2?6的乘法口訣

求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）

以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行

學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但

缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提

供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)

備活動。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直

觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生

的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識于生活，消除學(xué)生因為第一次接

觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算

式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用

數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比標(biāo)熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)

系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：12課時

1.除法的初步認識.............................6課時

2.用2?6的乘法口訣求商....................5課時

3.整理和復(fù)習(xí).................................1課時

課題平均分的認識（一）

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是奉一份分得結(jié)果同樣多。

教學(xué)難點：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10

張正方形卡片、15個O卡片、20根小棒。

教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。

小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分"。

師：我們幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二(1)班的5位小

朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多“。

(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食

品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分"。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不

是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或O卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或

幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均

分成3份的任務(wù)。(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就

怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插

花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分"概念判斷“誰分得對"。練習(xí)時，先讓

學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷

的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道

了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以

每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

課題平均分的認識(二)

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

教學(xué)難點：初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁

的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24

人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每

份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（讓學(xué)生自己動

手分一分，再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷

子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的

信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜分”，給

學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，

讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如

學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的

方法，加深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?（有18個香蕉，平均分給6

只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一

樣呢?（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分

的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平

均分的表象。

板書設(shè)計：

課題除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計

算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教學(xué)重點、難點：

重點：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除

法計算。

難點：使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾

個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?（強調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每

次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分

的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分

成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子

平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少

的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法表示。

（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除

法，除法的符號是“+

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，

上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師："把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道

題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個?（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾?（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)

互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每

一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再

互相說一說。

3.出示：15+3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?（表示把15平均分成3

份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除

法算式?（要分的餅干是18塊，除號前面寫18;平均分給3個人，除

號后面寫3;每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法

算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么?（把18平均分成3份，

每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算

式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。

同時，注意采用“開火車”"接力賽""抽卡游戲"不同形式組織練習(xí)，

讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，

讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。

促使學(xué)生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2份）誰會列算

式?為什么這樣列算式?（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所

以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均

分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?（因為它是把

10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個

寫在除號的前面；平均放在2個蘿筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號

的后面，每一個蘿筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中

進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

課題認識除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

重點：使學(xué)生懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

難點：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓

學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教

師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，

最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)

生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同

學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

⑴教師：每4個放一盤是什么意思?（每一份是4個竹筍）

⑵用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?（學(xué)生動手操

作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，

每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量

按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法計算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就

是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思?（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分

成多少份，用除法計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？室堆幾個小圓片？可以分成幾堆?（先讓學(xué)生動手擺一擺）

怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6；

可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說

一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把12按照每6個一份可以分

成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做的時

候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

課題除法初步認識練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基

礎(chǔ)。

教學(xué)重點、難點：

重點：鞏固除法的含義

難點：除法的各部分名稱

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：二次備課

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。及反思

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

⑴6除以3等于2。6+3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

⑵被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5（復(fù)習(xí)除法的各部

分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均

分成幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)

量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法計算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。

練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出

乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個

算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式

的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋

友在這里“。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列

式？

課題用2—6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

難點：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)；

每個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：二次備課及反

一、復(fù)習(xí)思

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只

小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小

猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討

計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：

可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,

因為三四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說

一說題意，再計算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪

句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾

號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成

送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最

后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法

算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，

可以用乘法口訣求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句

口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我

相信小朋友會有更多的收獲。

課題

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進行一

些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

教學(xué)重點、難點：

重點：使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法

難點：使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：從媒體課件

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱

以及每個除法算式表示的意思。

9+3=38+4=212+3=412+6=2

3、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說

你是怎樣想的。

4、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。

再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

5、第3、5題采用游戲的形式進行。

6、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

7、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

8、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)

生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

9、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎

樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12

除以2等于幾？教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以

要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想

不起用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體

訂正。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，

最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，

口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商

的方法。

課題用除法解決簡單的實際問題

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進一

步理解除法的含義。2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法

的含義有比較全面的認識。

重點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左

面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出

小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

84-4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右

面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除

法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？

（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，

除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）

今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分

組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)

言。你能想出什么樣的除法算式？（8+4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均

分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2

=4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同

意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以

寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語

言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班

同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確

定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的

分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29頁“做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立

寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是

什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即

可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過

程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對

差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法

算式說出它表示的兩種不同的含義。

課題求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，使學(xué)生知道"，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進

一步認識除法的含義。2.帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

重點：使學(xué)生知道"‘求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進一步認識除法的含義。

難點：帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀出下面的除法算式。15+3=510+5=212+3=48+2=4

2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板

上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一

些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起，表示2個一份。然后提問：

繼續(xù)往下分，該怎樣分？