借助平臺(tái)，讓語(yǔ)文教學(xué)駛上“快車(chē)道”【摘要】：現(xiàn)代教育信息化解決了城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，大力推進(jìn)教育信息化是促進(jìn)教育公平的必然選擇。文章通過(guò)利用福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)相關(guān)軟件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，打造高效語(yǔ)文課堂，讓平臺(tái)更好服務(wù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)駛上“快車(chē)道”?！娟P(guān)鍵詞】：福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間人人通空間教學(xué)助手在新時(shí)代背景下，教育的數(shù)字化和信息化發(fā)展態(tài)勢(shì)已逐步凸顯，探索新型的線上線下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，正成為教師隊(duì)伍摸索的主要方向。福建省為了輔助教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)了“福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，鼓勵(lì)教師們建設(shè)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)農(nóng)村學(xué)校。筆者在教學(xué)中通過(guò)福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相融合，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)駛上“快車(chē)道”，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。一、豐富多彩的資源寶庫(kù)——“教師網(wǎng)絡(luò)空間”，助力師生共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源“教師網(wǎng)絡(luò)空間”是福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的寶庫(kù)，是教師的個(gè)人資料資源中心。教師可以根據(jù)自己的需要，在空間上設(shè)置“文章”、“資源”、“相冊(cè)”等欄目，創(chuàng)建富有教學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)空間。教師可以把自己平時(shí)積累的教學(xué)資料，分類(lèi)存放在個(gè)人資料中心以備用。在“教材資源”欄目中，教師只需添加自己所使用的教材，然后選擇相關(guān)的課題，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)羅列與該課相關(guān)的教案、微課、課件、習(xí)題等教學(xué)資源，以供教師下載使用。筆者在網(wǎng)絡(luò)空間上打造是以習(xí)作教學(xué)為特色的空間，上傳了自己原創(chuàng)的習(xí)作教學(xué)的教案、課件、視頻，按各年級(jí)來(lái)分類(lèi)存放。還把平時(shí)網(wǎng)絡(luò)上看到全國(guó)教學(xué)名師習(xí)作教學(xué)資料，分類(lèi)整理好，形成個(gè)人課程資源?！敖處熅W(wǎng)絡(luò)空間”就是一個(gè)豐富多彩的教學(xué)資源寶庫(kù)，它讓教師們輕松準(zhǔn)確地找到教學(xué)資源，節(jié)省備課時(shí)間，提升備課效率。“教師網(wǎng)絡(luò)空間”同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。教師把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生都可以方便瀏覽。一提到習(xí)作，學(xué)生往往面露難色，傳統(tǒng)的習(xí)作課堂收效甚微，筆者嘗試運(yùn)用了福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的教師網(wǎng)絡(luò)空間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，錄制了一系列的習(xí)作微課程，并把習(xí)作微課程上傳到教師網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生可隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)，還可以在微課頁(yè)面下方進(jìn)行交流討論。學(xué)生回到課堂后，在老師的引導(dǎo)下，再根據(jù)自行學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改。習(xí)作微課程是針對(duì)習(xí)作中的某一難點(diǎn)進(jìn)行講解，課程一般控制在十分鐘之內(nèi)，學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，這樣的教學(xué)方式使得微課的作用和優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，難點(diǎn)問(wèn)題集中討論解決，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)微課堂。二、高效便捷的溝通橋梁——“人人通空間”，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三位一體”協(xié)同管理“人人通空間”APP是一款基于教育云實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，是福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的橋梁，為家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師方便快捷的溝通起到了良好的作用。教師可通過(guò)手機(jī)下載人人通空間APP，實(shí)現(xiàn)人人通空間資源向教師網(wǎng)絡(luò)空間網(wǎng)盤(pán)云同步，便于教師通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行查找、收集整理資料，進(jìn)行線上備課、布置作業(yè)、發(fā)班級(jí)通知公告等。同時(shí)，教師可把學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)上傳人人通空間中的“班級(jí)圈”，與家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)和學(xué)生都可以在班級(jí)圈里進(jìn)行點(diǎn)贊評(píng)論，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀興趣不高。于是，筆者就在人人通空間“習(xí)慣養(yǎng)成”欄目中設(shè)置每日閱讀打卡，讓學(xué)生將每天所讀的內(nèi)容拍照上傳，記錄所讀頁(yè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)心得體會(huì)，堅(jiān)持21天打卡訓(xùn)練。教師可在打卡統(tǒng)計(jì)中了解每天打卡人數(shù)，通過(guò)每天給堅(jiān)持打卡的同學(xué)“送花”，以及把打卡情況轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)圈里，供小伙伴們相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)更多的孩子加入閱讀打卡的行列，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀積極性。除此之外，教師還可以在人人通空間中進(jìn)行練字打卡，跳繩打卡，背誦打卡等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)可通過(guò)人人通空間隨時(shí)了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，通知公告，還可了解教師當(dāng)天的授課內(nèi)容及作業(yè)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也可好好利用班級(jí)圈，把孩子在家的表現(xiàn)發(fā)到班級(jí)圈，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的的自己。筆者班上有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常不做作業(yè)，上課不認(rèn)真，字跡潦草，是經(jīng)常被老師批評(píng)的學(xué)困生。一天，家長(zhǎng)在班級(jí)圈里發(fā)了幾張孩子的漫畫(huà)作品，充滿(mǎn)想象的作品引發(fā)了全班同學(xué)的關(guān)注和點(diǎn)贊。原來(lái)，這位同學(xué)利用周末時(shí)間在學(xué)漫畫(huà)，慢慢地就喜歡上了漫畫(huà)。老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的他。筆者趕緊利用他的閃光點(diǎn)，在班級(jí)圈里予以贊賞，在班上對(duì)他提出希望，并和家長(zhǎng)在人人通空間里經(jīng)常溝通，放大他的閃光點(diǎn)，激發(fā)他語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。慢慢的，語(yǔ)文課上他積極發(fā)言了，越來(lái)越認(rèn)真了，越來(lái)越自信了，語(yǔ)文成績(jī)也在逐步提升。三、生動(dòng)趣味的教學(xué)平臺(tái)——“教學(xué)助手”，致力打造農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂“教學(xué)助手”集教材資源、同步備課、互動(dòng)課堂等為一體，為教師提供云智慧教學(xué)服務(wù)。是福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)生動(dòng)有趣的教學(xué)平臺(tái)。課前，教師可利用教學(xué)助手在線備課，教學(xué)助手會(huì)自動(dòng)匹配相關(guān)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，供教師下載使用。老師也可以通過(guò)教學(xué)助手導(dǎo)入自己準(zhǔn)備的課件，在線修改、制作課件。配套相關(guān)習(xí)題可供教師選入導(dǎo)學(xué)單，直接推送給班級(jí)的學(xué)生端，讓學(xué)生在線完成。教學(xué)助手大大方便了農(nóng)村教師備課，提升農(nóng)村教師的備課水平，為打造語(yǔ)文高效課堂提供支持。上課時(shí)，教學(xué)助手中的白板軟件——“互動(dòng)課堂”可直接在電腦、白板上打開(kāi)，教師可導(dǎo)入制作好的課件，進(jìn)行上課。在“互動(dòng)課堂”白板中，有很多實(shí)用的語(yǔ)文工具，課上教師就能根據(jù)需要隨時(shí)取用，便捷高效。語(yǔ)文課上，利用互動(dòng)課堂中的“隨機(jī)挑人”、“倒計(jì)時(shí)”、“光榮榜”等功能進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，強(qiáng)化學(xué)生上課注意力，提高語(yǔ)文課堂效率。同時(shí)可利用“移動(dòng)講臺(tái)”，與“手機(jī)人人通空間”掃碼連接，讓教師在授課過(guò)程中，利用手機(jī)操作白板課件，并能走下講臺(tái)，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生作業(yè)照片和視頻上傳白板，進(jìn)行及時(shí)講解，提高課堂效率。同時(shí)，還可開(kāi)啟“錄課”功能，把本節(jié)課錄制下來(lái)，整節(jié)課就會(huì)自動(dòng)保存在“課堂記錄”中，可供學(xué)生再次學(xué)習(xí)，或者供教師課后自行教研反思。課后，教師布置作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等還可以通過(guò)教學(xué)助手來(lái)進(jìn)行，學(xué)生可在線完成和提交，或者線下完成作業(yè)并通過(guò)拍照、錄音等方式提交老師，系統(tǒng)有的會(huì)自動(dòng)批改（選擇題、判斷題），自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成情況，還會(huì)生成錯(cuò)題集，讓學(xué)生自行修改。同時(shí)家長(zhǎng)可通過(guò)手機(jī)上“人人通空間”輕松查看孩子作業(yè)，了解孩子學(xué)習(xí)情況，并參與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。充分利用福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，全面提升了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，就可以“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。當(dāng)然，在運(yùn)用智慧平臺(tái)過(guò)