淺談成人教育班主任班級(jí)管理工作[摘要]:成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。成人教育的發(fā)展，代表了從傳統(tǒng)學(xué)校教育制度向現(xiàn)代教育制度發(fā)展的方向，成為構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一支重要的力量，有力地促進(jìn)了我國的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系的建設(shè)。面對(duì)成人教育形勢(shì)的變化，各高校的成人學(xué)歷教育管理體制也需要不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，滿足廣大成人學(xué)生對(duì)教育的真正需求，而不應(yīng)只是學(xué)歷上的補(bǔ)充。作為成教管理第一線的工作人員—班主任，擔(dān)當(dāng)好班主任這個(gè)角色，對(duì)成人教育班級(jí)實(shí)施科學(xué)管理和有效的溝通，在促進(jìn)成人教育科學(xué)發(fā)展中起著十分重要的作用。關(guān)鍵詞：成人教育班主任角色素養(yǎng)在21世紀(jì)的今天，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，終身教育已成為時(shí)尚，成人教育是我國提高國民素質(zhì)，實(shí)施終身教育制度的一項(xiàng)重要工作，已成為國民教育的一個(gè)重要組成部分，在國民教育中占有重要地位。班級(jí)管理工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。是一門科學(xué)，是指這項(xiàng)工作具有很強(qiáng)的理論性，它既涉及教育科學(xué)，也涉及其他方面的科學(xué)，如人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等。是一門藝術(shù)，指的是這項(xiàng)工作具有非模式化、直覺性、隨機(jī)性、創(chuàng)造性、情感性、模糊性等藝術(shù)性的特點(diǎn)，包括溝通的藝術(shù)、任用班干部的藝術(shù)、決策的藝術(shù)等。而班主任是班級(jí)管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅(jiān)固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。成人教育屬高等教育的一種，由于學(xué)生群體的特殊性，班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。因此做好班主任工作是提高成教辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)、促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。一、成人教育學(xué)生的特點(diǎn)1、成人學(xué)員年齡差距較大，文化基礎(chǔ)參差不齊。在成人教育的學(xué)生中，年齡大多在20歲到50歲之間，學(xué)生中有工作多年后來進(jìn)修的中年人，也有剛從高中、中專或技校畢業(yè)的青少年學(xué)生，他們大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過工作的，有的還在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，由于成人教育學(xué)生來源復(fù)雜，其中有高考落榜的應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生，有中專畢業(yè)生，也有?？飘厴I(yè)生等，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度不一，甚至差異懸殊。2、個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的價(jià)值取向不同。成人學(xué)員來自四面八方各行各業(yè)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、理論功底及思維能力往往存在較大的個(gè)體差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，對(duì)知識(shí)和技能接受和掌握得較快，而有的則不然。學(xué)員的學(xué)習(xí)目的和價(jià)值取向也各不相同。大多數(shù)成教學(xué)生在工作和活動(dòng)實(shí)踐中，切身感到知識(shí)的缺乏，渴望獲取新的知識(shí)來提升自己，所以重新拿起了書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問、喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。但是，也有部分學(xué)生上學(xué)的主要目的是為了拿張文憑，這些學(xué)生，學(xué)習(xí)較為消極被動(dòng)。3、個(gè)人負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差。大多數(shù)成教學(xué)生承擔(dān)著多種社會(huì)角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的職工，同時(shí)還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間往往還承擔(dān)著一定的工作任務(wù)，即便是全日制的成教生，也有許多工作必須完成，工作學(xué)習(xí)矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學(xué)習(xí)、持家兩頭忙，學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)是在職的、業(yè)余的，常因家庭的原因，使學(xué)習(xí)受到干擾；加上年齡偏大，記憶力減退，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果比一般大學(xué)生要差許多。4、學(xué)生隸屬權(quán)和管理權(quán)分離。成人教育學(xué)生中，有一些學(xué)生的隸屬權(quán)和管理權(quán)是分離的，這些在職學(xué)員的人事、組織、工資關(guān)系都在單位，學(xué)校只有教育權(quán)和暫管權(quán)。這就容易造成有的學(xué)生無視學(xué)校規(guī)章制度，不認(rèn)真聽講，不堅(jiān)持上課，甚至無故曠課，來去有自己的主見，一切以自己的好惡取舍為轉(zhuǎn)移，給班主任的管理工作造成很大的困難。取得更好的教育效果。3）能力素養(yǎng)。班主任的水平和能力，往往決定了班級(jí)教育管理的效果。筆者認(rèn)為，在成教班的教育管理中，組織能力與溝通能力在眾多能力因素中尤其顯重要。由于成教生流動(dòng)性強(qiáng)，在校時(shí)間較短，對(duì)學(xué)校歸屬感不強(qiáng)，如何抓住時(shí)機(jī)，科學(xué)地組織一次較為成功的班會(huì)和集體活動(dòng)，是改變班集體精神面貌的關(guān)鍵。同時(shí)，由于成人都有自己的主見看法，對(duì)待成人的教育不能簡(jiǎn)單地以制度和紀(jì)律來制約，更多是要?jiǎng)又郧?，曉之以理，來獲得他們的認(rèn)同，這要求成教班主任要有更強(qiáng)的溝通能力。3、針對(duì)學(xué)生不同的價(jià)值取向，因材施教有的學(xué)生參加成人教育是為了適應(yīng)社會(huì)需要，是為了整體素質(zhì)的提高，以便適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，相對(duì)而言，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)更穩(wěn)定一些。而另一種學(xué)生單純是為了一張文憑，為了晉級(jí)或?yàn)榱苏夜ぷ?，這部分學(xué)生一般不會(huì)按時(shí)出勤，面對(duì)各種情況的學(xué)生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。4、深入班級(jí)，建立強(qiáng)有力的班集體聯(lián)系網(wǎng)成教學(xué)生學(xué)習(xí)形式多是業(yè)余的，他們常因工作及家庭問題，使學(xué)習(xí)受到影響，致使其流動(dòng)性大，這就加大了班主任的工作量。例如學(xué)校通知學(xué)生上課、補(bǔ)考等存在困難。所以，班主任就要將每一位學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式備案工作作為一項(xiàng)重要的工作來抓，盡快了解班級(jí)整體，建立健全班級(jí)聯(lián)系網(wǎng)，每學(xué)期補(bǔ)充一次，以防手機(jī)號(hào)或家庭電話號(hào)碼變更，并可在網(wǎng)上建立班級(jí)同學(xué)錄，建立QQ同學(xué)群，有通知即可在網(wǎng)上發(fā)布?？傊?，在成人學(xué)生管理工作中，班主任只有真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，才能提高他們的威信，搞好本職工作。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個(gè)太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。參考文獻(xiàn)胡天春.加強(qiáng)普通高教成教學(xué)生管理工作初探［J］.成人教育，2004（7）：39史為恒.堅(jiān)持以人為本，做好高校成人教育班主任工作［J］.黑龍江高教研究，2006（10）：138～139柳遂文、翟加斌.高職院校班主任工作中必須處理好的幾個(gè)關(guān)系［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：13～15藺九章、