二、篇章翻譯的幾個(gè)問(wèn)題

首先，凡是一個(gè)篇章，就會(huì)遇到文體的問(wèn)題，就是我們必須明確我們

所要譯的文章是文學(xué)作品還是科學(xué)、法律方面的文章，是一篇簡(jiǎn)介性

的文字還是一篇講演詞。因?yàn)椴煌捏w的文章在表現(xiàn)形式上是很不一

樣的，如法律文體有一些法律常用詞語(yǔ)，科技也會(huì)各自有一些專(zhuān)門(mén)術(shù)

語(yǔ)，應(yīng)用文有時(shí)有嚴(yán)格的格式要求，文學(xué)則更為復(fù)雜，因?yàn)槠渲袑?duì)話(huà),

描述，心理描寫(xiě)，景物或人物描寫(xiě)又各有不同。議論文句式嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)

言正式，長(zhǎng)句較多，等等，這在遣詞用句上都有差異。這本教材在

P395頁(yè)“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”都有粗略的說(shuō)明。請(qǐng)學(xué)員認(rèn)真看一

下，并可結(jié)合其他有關(guān)參考書(shū)豐富其內(nèi)容，以便有更好的掌握。

其次是語(yǔ)域問(wèn)題。

所謂“語(yǔ)域”（register）是指具有某種具體用途的語(yǔ)言變體，我們可以

從交際領(lǐng)域、交際方式和交際關(guān)系把語(yǔ)言分成不同的語(yǔ)域，如從交際

雙方的社會(huì)地位和社會(huì)關(guān)系來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)可以分為冷漠體，正式體，商

量體，隨便體，親密體等五種，如果從交際領(lǐng)域來(lái)分又可以分成正式

體，半正式體，公共核心體，半非正式體，非正式體等。不同的語(yǔ)域

語(yǔ)言變體彼此是有區(qū)別的，如果用幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明一下就會(huì)看

得很清楚。如“湯姆病了，今天沒(méi)去上學(xué)”，如果說(shuō)Tomdidn”tgoto

school,becausehewasill.這就是一句公共核心語(yǔ)，而如果說(shuō)Tomwas

ill,sohedidn"tgotoschool.這就是口語(yǔ)體,即非正式語(yǔ)體,如果說(shuō)：

Beingill,Tomdidn"tgotoschool或Tomdidn"tgotoschoolbecauseof

illness.都是正式語(yǔ)體(當(dāng)然這句話(huà)的內(nèi)容用這種句式表達(dá)并不合適)。

從中我們可以看到用原因從句的表達(dá)方式是比較正常的，用so連接

的句子顯得不怎么正式，用抽象名詞和分詞短語(yǔ)的形式都顯得十分正

式。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有語(yǔ)域方面的區(qū)別。如

accordingto和inaccordancewith,前者為公共核心語(yǔ)，而后者為正式

用語(yǔ)，Itisimportant和Itisofimportance相比，也是前者為公共核心

語(yǔ)，而后者為正式體。甚至連冠詞的用法都可以表示這種區(qū)別，The

horseisausefulanimal;Ahorseisausefulaninal;Horsesareuseful

animalso第一種用定冠詞加單數(shù)名詞表示類(lèi)屬的是正式用法，而用不

定冠詞加單數(shù)名詞表示類(lèi)屬的則為公共核心語(yǔ)，最后一種，復(fù)數(shù)泛指

的類(lèi)屬表示法則為非正式語(yǔ)體。所以，我們?cè)诮佑|一個(gè)篇章時(shí)，弄清

它的語(yǔ)域情況是十分重要的。因?yàn)檫@將決定我們?cè)诜g時(shí)如何選詞組

句，例如，我們看到下面一個(gè)句子:Afteranhourofclimbing,wefinally

foundourselue"satzhurongPeak,theveryapexofMt,Hengshan,towering

1,296mabovethesealevel.我們可以從after......climbing這種動(dòng)名詞

用法看出比較正式，它不是用短句表示(Afterwehadclimbedforan

hour),如用短句則顯得更為常見(jiàn)的公共核心語(yǔ)體，另外，apex,頂峰，

巔峰，與之同義的詞還有summit,top等詞，但apex更為典雅，正式

程度高于summit,更高于top.再有towering這一分詞的使用，也說(shuō)明

其正式性，不是用短句(ittowers1,296mabovesealevel)o那么，我們

在翻譯這句時(shí)則用比較正式的語(yǔ)言，如可譯為：“一小時(shí)后，我們終

于登上高達(dá)海拔1296公尺的衡山之巔祝融峰?！倍蛔g作：“我們爬

了一個(gè)鐘頭，終于到了祝融峰的山頂，它是衡山的最高峰，有1296

公尺”。

一般情況，法律、科技、報(bào)道，講演詞，政論文等都比較正式，而小

說(shuō)中文體，語(yǔ)域最復(fù)雜，要視情況而定，不可一概而論。關(guān)于這方面

的更多內(nèi)容可以參閱一些關(guān)于文體學(xué)，語(yǔ)義學(xué)等方面的書(shū)。

最后，談一下語(yǔ)篇的銜接和連貫問(wèn)題。信息的傳遞一般都遵循由已知

信息引導(dǎo)出未知信息的，表示已知信息（舊信息）的部分叫主位，（theme）

表示未知信息的部分叫述位，（rheme）而主述位的不斷推進(jìn)是有一定

規(guī)律的，如果破壞了這種規(guī)律，語(yǔ)言就不那么順，也就是破壞了銜接

與連貫。例如：

Atnoon,wepicnickedinadenseforest,throughwhichranamurmuring

creek.Thewaterwassoclearthatwecouldseereflectionsofbamboos

andtreesandsoftlazycloudsdriftingacrossthesky.

我們可以看出原文從時(shí)間（中午）引導(dǎo)出一系列新的信息，其中上文提

到的那一天，在此說(shuō)“中午”這一時(shí)間時(shí)可視為已知信息。在新信息

中提到了密林中的野炊，林中有小溪，而第二句話(huà)用“溪水”來(lái)引導(dǎo),

因第一句中提到小溪，故在第二句中“溪水”當(dāng)然已成已知信息了，

它又引出一系列新的信息。所以，我們?cè)诜g時(shí)也應(yīng)如此?？勺g為：

“正午時(shí)分，我們野宴于密林深處，林中小溪潺潺流過(guò)，溪水清冽，

岸邊竹樹(shù)，天上閑云，盡映水底?！边@種譯文就意思上連貫，讀起來(lái)

順暢。如果破壞了這種規(guī)律，情況就不同了。例如：

Wearemetonagreatbattle-fieldofthatwar.Wehavecometodedicate

aportionofthefied,asafinalrestingplaceforthosewhoheregavetheir

livesthatthatnationmightlive.ltisaHogetherfittingandproperthatwe

shoulddothis.

原文中均以we（我們）作為已知信息，引導(dǎo)出不同的新的信息。所以，

我們?cè)谧g時(shí)不應(yīng)破壞它。而有的譯文則沒(méi)有遵守，譯為：

我們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)偉大戰(zhàn)場(chǎng)上集會(huì)。烈士們?yōu)槭惯@個(gè)國(guó)家能夠

生存下去而獻(xiàn)出了自己的生命，我們?cè)诖思瘯?huì)是為了把這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的一

部分奉獻(xiàn)給他們作為最后安息之所。我們這樣做是完全應(yīng)該而且非

常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

這樣讀起來(lái)就不順，因?yàn)檫@段都是在講“我們”應(yīng)如何，如何，中間

突然插進(jìn)一個(gè)“烈士們”，有些突兀，故應(yīng)改為：

我們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)偉大戰(zhàn)場(chǎng)上集會(huì)，是為了把戰(zhàn)場(chǎng)的一角奉獻(xiàn)給

那些為捍衛(wèi)國(guó)家生存而在這里英勇獻(xiàn)身的烈士，作為他們的永久安息

之地。我們這樣做是完全應(yīng)當(dāng)?shù)模橇x不容辭的。

這樣才合乎信息傳遞的習(xí)慣。由于這方面的問(wèn)題還有很多，所采取的

模式也有好兒種，不能一一列舉，如果有的人感興趣，可以看一看有

關(guān)篇章語(yǔ)言學(xué)和有關(guān)語(yǔ)篇銜接與連貫方面的語(yǔ)言學(xué)書(shū)籍。

鑒于《英漢翻譯教程》一書(shū)有關(guān)這方面的內(nèi)容沒(méi)有提及，而我又認(rèn)為

以上兒點(diǎn)很重要，故此多說(shuō)了兒句。當(dāng)然，有關(guān)篇章的翻譯問(wèn)題還有

一些，如作品或作者的風(fēng)格問(wèn)題，但這些問(wèn)題較為復(fù)雜，也不對(duì)本科

自考生做過(guò)高要求，就不贅述了。

三、關(guān)于漢譯英中的對(duì)原文理解問(wèn)題

新教材的特點(diǎn)是把英譯漢與漢譯英綜合在一張?jiān)嚲砩峡?，但?duì)英澤漢

要求比漢譯英要求高一些。這是可以理解的。但對(duì)于漢譯英問(wèn)題，《教

程》指出“漢譯英時(shí)，原文是漢語(yǔ)，理解一般不構(gòu)成很大問(wèn)題?！边@

是很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的。其實(shí)，我們說(shuō)漢語(yǔ)容易理解是指交際中的理解,

它與翻譯中的理解很不相同，翻譯中的理解要深得多，透得多才行，

否則極易譯錯(cuò)。所以，我想提醒考生在漢譯英時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)原文一定要

仔細(xì)思考才行，不可以以為一望便知，動(dòng)手便譯。如我們舉一個(gè)小例

子，來(lái)看一看漢譯英時(shí)理解的困難。

例如，我國(guó)一位領(lǐng)導(dǎo)人在談到對(duì)臺(tái)政策時(shí)一，曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“大陸和

臺(tái)灣統(tǒng)一后，大陸不派人去，軍隊(duì)不去，行政人員也不去，臺(tái)灣的黨、

政、軍都由臺(tái)灣自己管起來(lái)?！边@句話(huà)一聽(tīng)似乎就懂，但一旦動(dòng)筆來(lái)

譯，情況就不同了，其中“不派人去”的“人”該怎么譯?總不能譯

為people或persons吧!那又是什么呢?這時(shí)必須認(rèn)真思考，參照上下

文，根據(jù)講話(huà)人的身份（是黨的領(lǐng)袖人物），下文中“黨、政、軍”與

上文中的“軍隊(duì)不去，行政人員也不去”相對(duì)照，可以斷定“人”應(yīng)

是指“黨方面的代表性人物”，故可譯為representatinesofthe

CommunistParty.

再如在全國(guó)英語(yǔ)（專(zhuān)業(yè)）八級(jí)考試中有一處寫(xiě)徐霞客的文章，說(shuō)：“他

常選擇不同的時(shí)間和季節(jié)多次重游各地名山，反復(fù)觀察變換的奇景二

初學(xué)者往往字對(duì)字的翻譯。如“挑選”譯為choose,或select,“時(shí)間”

譯為timeo實(shí)際上，這種情況，“挑選”可不譯為動(dòng)詞，而“時(shí)間”

根據(jù)上下文則為“一日中的不同時(shí)刻”。所以這句話(huà)應(yīng)譯為Hevisited

andrevisitedthefamousmountainsalloverthecountryindifferenthours

ofadayanddifferentseasonsofayeartoobservetheever—changing

scenes.

另外，選擇譯詞時(shí)一定要吃透原文的上下文，不急于立即確定譯詞。

例如，下面一句：

三年前，他因參與了盜竊團(tuán)伙而被判刑三年，在勞改農(nóng)場(chǎng)，因表現(xiàn)突

出被提前一年釋放。

我們的學(xué)生一看到“被判刑三年"馬上就選擇了besentencedto3

years"imprisonment.這類(lèi)短語(yǔ)，而不注意下文的“在勞改農(nóng)場(chǎng)“。實(shí)際

上這句話(huà)已告訴你他判的“刑”不是“坐牢”(imprisonment)而是“勞

改”，(reformthroughlabour)o另外，句中“在勞改農(nóng)場(chǎng)”一語(yǔ)也會(huì)被

初學(xué)者直接譯為onthereformfarm,而實(shí)際上，根據(jù)上下文來(lái)看，這

一段(包括這句話(huà)的更大的上下文)都是以“時(shí)間”為主線(xiàn)的，所以這

個(gè)短語(yǔ)也應(yīng)從時(shí)間著眼來(lái)考慮，應(yīng)譯為whentheworkedonthereform

farm.這樣體現(xiàn)的是他在農(nóng)場(chǎng)的那段時(shí)間，而非地點(diǎn)。故此這句話(huà)應(yīng)譯

為：

Threeyearsago,hewasarrestedandsentencedtothreeyears"reform

throughlabour.Whenheworkedonthereformfarm,hebehavedhimself

sowellthathegotreleasedoneyearearlier.

值得一提的是，我們?cè)赽esentencedto前又加了一個(gè)動(dòng)詞，bearrested,

這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中直接說(shuō)besentencedto令人感到太突兀。在英語(yǔ)中

這個(gè)詞前常加上一個(gè)詞，如betriedandsentencedto.......等。當(dāng)然,

這方面對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)就較難一些了，暫不作要求。但卻可以讓同學(xué)們

留心觀察一些英語(yǔ)詞匯的用法特點(diǎn)。

實(shí)際上，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行翻譯實(shí)踐時(shí)，理解問(wèn)題出得多的并不是英譯

漢，而恰恰是漢譯英。當(dāng)然，漢譯英的表達(dá)就更有難度了。因篇幅所

限不再多說(shuō)。

四、如何使用新教程，并抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)

看慣傳統(tǒng)翻譯教材的學(xué)生看不慣這本教程，就是沒(méi)接觸過(guò)翻譯教材的

學(xué)生也不知該怎樣使用新教材，更談不上該怎樣把握其難點(diǎn)和重點(diǎn)

了。

下面根據(jù)我個(gè)人的看法，談一談該如何使用新教材和如何把握難點(diǎn)以

及重點(diǎn)。

1、翻譯課不同于其他一些課程，它不僅是一些知識(shí)，更在于能力的

培養(yǎng)上。這就是翻譯的實(shí)踐性。這就要求學(xué)習(xí)者一定親自動(dòng)手。這本

書(shū)共分十個(gè)單元，有三十個(gè)課文，其中英譯漢占三分之二（計(jì)20篇）,

漢譯英占三分之一（計(jì)10篇），此外還有一些供練習(xí)的原文，沒(méi)有附

參考譯文、而前面的三十篇雙語(yǔ)閱讀則附有參考譯文。學(xué)習(xí)者可以根

據(jù)文后提示，即介紹某文體特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行翻譯練習(xí)，但先不去參考

所提供的譯文，待自己譯好后再去對(duì)照，這樣極易找出自己譯文的差

距與不足。然后思考一下為什么自己的譯文不好，問(wèn)題存在在哪兒?

這樣經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)、實(shí)踐能會(huì)有較大提高，對(duì)自己存在的問(wèn)題會(huì)更清

楚。對(duì)沒(méi)有附譯文的短文翻譯練習(xí)也要做，如不知自己做得如何，可

以通過(guò)社會(huì)助學(xué)，請(qǐng)教老師，或與別人共同商討等方法來(lái)解決。因?yàn)?/p>

考試的短文很可能從書(shū)外或這部分中選題。

2、認(rèn)真研究“提示”和“解說(shuō)”及“小結(jié)”的內(nèi)容。應(yīng)一句一句地

仔細(xì)琢摸，一個(gè)詞一個(gè)詞地思考，我們細(xì)心的學(xué)生會(huì)注意到，考試題

是以句子為主的，而大部分要從書(shū)上選擇句子，而這部分又恰是翻譯

的難點(diǎn)，是極易成為考試的具體內(nèi)容的。當(dāng)然，我們并不是為了應(yīng)付

考試才關(guān)注這些內(nèi)容的，主要是因?yàn)樗鼈円彩欠g實(shí)踐中常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)

題的地方。

3、關(guān)于翻譯理論和語(yǔ)言對(duì)比。

該書(shū)“關(guān)于命題考試的若干規(guī)定”中說(shuō)得十分清楚。即“關(guān)于英漢語(yǔ)

對(duì)比和翻譯理論的考題不超出《英漢翻譯教程》的范圍?！币簿驼f(shuō)，

只要認(rèn)真把書(shū)中這部分的內(nèi)容好好地看一看，這項(xiàng)分?jǐn)?shù)就是十拿九穩(wěn)

的。但這部分內(nèi)容也較雜亂，看書(shū)應(yīng)細(xì)，可以按教材P401頁(yè)的順序

去復(fù)習(xí)。如果介紹的內(nèi)容是英語(yǔ)原文的節(jié)選，則一定首先把其意義理

解。

4、認(rèn)真研究每單元的考核要求

在教材的P395頁(yè)的“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中，作者已將每單元的

考核要求明確列出，所以，我們?cè)谧龇g實(shí)踐練習(xí)時(shí)一，先應(yīng)看一看這

里的內(nèi)容，弄清重點(diǎn)和要點(diǎn)。做到練習(xí)時(shí)更具針對(duì)性。也對(duì)應(yīng)試有好

處。

但這里所提示的一些要求有時(shí)失之過(guò)簡(jiǎn)，學(xué)員可以再找一些其他相關(guān)

參考書(shū)，補(bǔ)充和系統(tǒng)某項(xiàng)知識(shí)。例如，第四單元中考核要求中提到“數(shù)

字的譯法”一項(xiàng)，可教程中所提供的內(nèi)容并不全面，也不夠系統(tǒng)，這

時(shí).，你可以找一些相關(guān)的書(shū)來(lái)補(bǔ)充它，完善它，使自己在這一方面會(huì)

有更大的收獲。

如，數(shù)字大小的表示法，數(shù)的增減以及倍數(shù)表示法，分?jǐn)?shù)的表示法等,

都應(yīng)一并掌握，最好作出筆記，以備復(fù)習(xí)。尤其應(yīng)注意一些特殊的表

示法，例如英語(yǔ)中常用“減少（縮?。丁钡挠梅?，而漢語(yǔ)卻沒(méi)有,

這時(shí)應(yīng)用漢語(yǔ)的習(xí)慣表示法表示。如：

Switchingtimeofthenewtypetransistorisshortened3times.

如果譯為：“新型晶體管的開(kāi)關(guān)時(shí)間縮短了三倍?！边@是不合漢語(yǔ)習(xí)慣

的，因?yàn)闈h語(yǔ)的“倍”只用于“增加”“增長(zhǎng)”之類(lèi)，這時(shí)應(yīng)改為：

新型晶體管的開(kāi)關(guān)時(shí)間縮短了三分之二，

或“……縮短到三分之一?！?/p>

類(lèi)似這些英漢語(yǔ)差異性較大的地方也往往是重點(diǎn)內(nèi)容。

總之，英漢與漢英翻譯是一種綜合能力的檢驗(yàn)，絕不是讀一本翻譯教

程書(shū)就可以有多大提高的，每個(gè)人都應(yīng)從其他各門(mén)學(xué)科，包括英語(yǔ)的

各門(mén)課程中去吸取知識(shí)，提高能力，提高各方面的文化素質(zhì)，才能以

不變應(yīng)萬(wàn)變，立于不敗之地。

(2)在著重理解畫(huà)線(xiàn)部分時(shí)，首先要在語(yǔ)義上弄清全句的整體意思和

每個(gè)單詞的意思；其次要分析清楚句子結(jié)構(gòu)，理出句群，找出各分句

之間的關(guān)系。

⑶可考慮先打一份翻譯草稿，再根據(jù)文章意義和漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行

調(diào)整。

（一）詞的譯法

1.詞義的選擇

由于英語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象十分普遍，且英漢詞典中給出的漢語(yǔ)

解釋未必全面，未必與英文的意思完全對(duì)等，這就給我們帶來(lái)兩方面

的問(wèn)題：其一，我們需要根據(jù)該多義詞在其語(yǔ)言環(huán)境中的詞類(lèi)、搭配

關(guān)系甚至是單復(fù)數(shù)形式來(lái)確定其基本意思（即“忠實(shí)”）；其二，在“忠實(shí)”

的原則下，如果詞典上的釋義顯得不“通順；那么為了“忠實(shí)”與“通順”

的統(tǒng)一，我們必須立足于原意，對(duì)其加以適當(dāng)?shù)囊辍?/p>

選擇詞義的時(shí)候，要根據(jù)詞在句中的詞類(lèi)及上下文的搭配關(guān)系來(lái)

確定。

如：Thetargetiswrong,forinattackingthetests,criticsdiver

tattentionfromthefaultthatlieswithillinformedorincompetent

users.（1995年真題）

［譯文］把標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試作為抨擊的目標(biāo)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵谂険暨@

類(lèi)測(cè)試時(shí)，批評(píng)者沒(méi)有意識(shí)到弊病來(lái)自人們對(duì)這種測(cè)試的不甚了解或

使用不當(dāng)。

［分析］attack的基本意思是“進(jìn)攻，攻擊；但在這里的搭配是a

Hackingthetests,顯然這是指“口誅管筆伐；譯為“抨擊”或“批評(píng)”才算

準(zhǔn)確。divertattentionfrom的意思是“將注意力從移開(kāi)；但文中的

批評(píng)者堅(jiān)持認(rèn)為錯(cuò)在考試形式，并不是已經(jīng)注意到什么而又有意轉(zhuǎn)移

視線(xiàn)。所以這里最好譯成“沒(méi)有注意到“或“沒(méi)有意識(shí)到incompetent

原意為“不勝任的"不勝任的使用者”這一譯法有“歐化”之嫌，不如譯

作“使用不當(dāng)另外，在翻譯該句時(shí)應(yīng)將主語(yǔ)Thetarget指代的內(nèi)容

補(bǔ)充完整。

再如，Nowsincetheassessmentofintelligenceisacomparativ

ematterwemustbesurethatthescalewithwhichwearecompar

ingoursubjectsprovidesa"valid"or"fair"comparison.（1992年第73題）

［譯文］既然對(duì)智力的評(píng)估是比較而言的，那么我們必須確保，

在對(duì)我們的對(duì)象進(jìn)行比較時(shí)，我們所使用的尺度要能夠提供“有效的”

或“公平的”比較。

［分析］scale最常見(jiàn)的意思是“范圍；但這里和文章要表達(dá)的意

思相去甚遠(yuǎn)。

2.詞類(lèi)的轉(zhuǎn)化

為滿(mǎn)足漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的需要,在翻譯時(shí),常需進(jìn)行詞類(lèi)的轉(zhuǎn)換。

最常見(jiàn)的轉(zhuǎn)換有三種:

(1)名詞變動(dòng)詞

如：Newsourcesofenergymustbefound,andthiswilltaket

ime,butitisnotlikelytoresultinanysituationthatwillrestoret

hatsenseofcheapandplentifulenergywehavehadinthepastti

me.(1991年72題)

［譯文］必須找到新能源，這需要時(shí)間；但是，過(guò)去我們感到的

能源又廉價(jià)又充足的情況不大可能再出現(xiàn)了。

［分析］sense一詞在原文中為名詞，但在譯文中對(duì)應(yīng)的部分是“感

到；轉(zhuǎn)化成了動(dòng)詞。另外，havethesenseof(sth.todosth.),往往譯

為“意識(shí)到，；

為什么sense一詞往往需要改變?cè)~性呢?這是因?yàn)樗旧碓谧髅?/p>

詞之外，可以直接用作動(dòng)詞；或者說(shuō)，這個(gè)詞本身即具有很強(qiáng)的動(dòng)作

意味。類(lèi)似的名詞還有change(起/發(fā)生變化)；sight(看見(jiàn))等等。

(2)形容詞變動(dòng)詞

如：besure常被譯成了“確保，；事實(shí)上，許多表示心理活動(dòng)或感

情變化的形容詞都可以譯成動(dòng)詞詞組”感到如sorry,afraid,ash

amed,aware,ignorant,confident等等。

(3)副詞變名詞

如：oddthoughitsounds,cosmicinflationisascientificallypl

ausibleconsequenceofsomerespectedideasinelementaryparticle

physics,...(1998年第75題)

［譯文］宇宙膨脹說(shuō)雖然聽(tīng)似奇特，但它是基本粒子物理學(xué)中一

些公認(rèn)的理論在科學(xué)上看來(lái)可信的推論，……

［分析］scientifically被譯為“在科學(xué)上,；類(lèi)似的常用結(jié)構(gòu)有biol

ogicallydetermined(由生物因素決定)，culturallyinfluenced(受文化影

響的)等等。

另外，還有：

(4)名詞變副詞

如：Thegirlintheseatisstudyingtheoldwomanbesideher

withinterest.

［譯文］那個(gè)坐著的女孩好奇地打量著她身邊的老婦人。

(5)介詞變動(dòng)詞

如：oilforfood.

［譯文］石油換食品。

(6)副詞變動(dòng)詞

如：overyourown.

［譯文］戰(zhàn)勝你自己。

(7)動(dòng)詞變名詞

如：WesternpeoplethinkdifferentlyfromChinesepeople.

［譯文］西方人與中國(guó)人的思維方式不同。

3.詞的增減

Thiswillbeparticularlytruesinceenergypinchwillmakeit

difficulttocontinueagricultureinthehighenergyAmericanfashion

thatmakesitpossibletocombinefewfarmerswithhighyields.(1

991年第74題)

［譯文］這種困境將是確定無(wú)疑的，因?yàn)槟茉吹膮T乏將使農(nóng)業(yè)無(wú)

法以高能量消耗這種美國(guó)耕作方式繼續(xù)下去，盡管這種耕作方式用人

少、產(chǎn)出高。

［分析］我們不難發(fā)現(xiàn)，主語(yǔ)this在譯文中變成了“這種困境；

句中的兩個(gè)it也分別譯成了“農(nóng)業(yè)”和“這種耕作方式，：這是我們反復(fù)

強(qiáng)調(diào)的“代詞所指的內(nèi)容一定要說(shuō)清楚也就是詞的“增”加；同時(shí)一，

在譯文中，combine、farmer等詞的意思并未出現(xiàn)，因?yàn)檫@種耕作方

式“用人少、產(chǎn)出高”已完全說(shuō)明了這一部分的含義，而且簡(jiǎn)潔明了，

這就是詞的“減”少；而“消耗”一詞，則完全是因?yàn)闈h語(yǔ)表達(dá)的需要。

不過(guò),在增、減詞匯時(shí)，要注意“忠實(shí)'與“通順”并重，增或減都是

漢語(yǔ)表達(dá)的需要，不可隨意增、減，造成“多譯L漏譯

4.否定詞與含否定意義的詞的譯法

（1）正義反譯

常常需要正義反譯的詞和短語(yǔ)有：deny否決，否定一不給予；m

iss錯(cuò)過(guò)沒(méi)趕上（交通工具），沒(méi)聽(tīng)/看到或沒(méi)聽(tīng)/看懂；liveuptoone

sexpectations不/沒(méi)辜負(fù)的期望;divertattentionfrom將注意力

從....移開(kāi)一沒(méi)有意識(shí)到；beabsent未出席，沒(méi)來(lái)；farfrom很不；

final最終的一不可改變的；idly漫不經(jīng)心地；beataloss不知所措；

ratherthan而不是；以及neither,seldom,rarely,differently等我們熟

悉的表否定的詞。

如：Tocriticizeitforsuchfailureisroughlycomparabletocri

ticizingathermometerfornotmeasuringwindvelocity.（1992年真

題）

［譯文］批評(píng)智力測(cè)驗(yàn)不能測(cè)量孩子的性格，好比批評(píng)溫度計(jì)不

能測(cè)量風(fēng)速一樣。

［分析］本句的主語(yǔ)似乎可譯為“因?yàn)檫@種失敗而批評(píng)它但何

種，，失敗，？，它，，指什么?需要根據(jù)上下文補(bǔ)充說(shuō)明。另外，failure一詞

來(lái)自fail,而failtodo往往譯為“未能/沒(méi)能/不能做成某事，；

(2)反義正譯

常常需要反義正譯的語(yǔ)言為含no或not的一些短語(yǔ)，如:n。lesst

han簡(jiǎn)直就是;noless…than和一樣;nootherthan只得;none

otherthan正是；nothingbut只是；nochoicebut只得；以及一些帶

有詞綴的詞，如:unfold展開(kāi)；disappear消失；carelessly馬馬虎虎地;

dislike厭惡;unpleasant難聽(tīng)/聞的,等等。

如：Fromthepassagewelearnthataninventionwillnotbene

fittheinventorunlessitisreducedtocommercialpractice.

［譯文］從文中我們了解到：只有把發(fā)明變成商業(yè)活動(dòng)，它才會(huì)

使發(fā)明者受益。

［分析］我們常常把not...unless…譯成”不......除非……”或"除

非......才……但實(shí)際上譯為“只有……才會(huì)……”更通順些。

再如：Youngscientistscannotrealizetoosoonthatexistingsci

entitleknowledgeisnotnearlysocomplete,certainandunalterable

asmanytextbooksseemtoimply.

［譯文］年輕科學(xué)家應(yīng)盡快認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)不像許多

教科書(shū)所敘述的那樣全面、那樣肯定、那樣一成不變。

［分析］cannot...too意為“怎么也不過(guò)分；即“越越好,

應(yīng)該盡...oYoucannotbetoocarefulincrossingtheroad.過(guò)馬路

越小心越好。notnearly是慣用習(xí)語(yǔ)，意為“遠(yuǎn)不Therearenotnea

rlyenoughpeopleheretodothejob!要做這項(xiàng)工作,這里的人手遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠。

(3)否定詞的轉(zhuǎn)移

在英語(yǔ)中，有時(shí)候否定詞not形式上否定謂語(yǔ)部分，但實(shí)際上是

否定其他成分，在表達(dá)前一定要理解清楚。如：在1996年亞特蘭大

奧運(yùn)會(huì)上，一塊戶(hù)外廣告牌上寫(xiě)著一句話(huà)：Ididntcometotradep

ins.這里not否定的不是come,而是其目的。所以應(yīng)譯為：我來(lái)可不

是為了買(mǎi)賣(mài)奧運(yùn)會(huì)紀(jì)念品。pins原意指“胸針一別針普

又如：WearentinthisbecauseweliketheOlympicGameso

rwanttoearnourwaythroughschool.Weareinittomakemon

ey.一眼看上去十分矛盾，其實(shí)是說(shuō)另有原因。not…because的結(jié)構(gòu)很

多時(shí)候相當(dāng)于…notbecause。同樣notfind,notthink等在后面接賓

語(yǔ)從句的情況下，not否定的對(duì)象也通常是賓語(yǔ)從句中的某個(gè)成分。

再如：peoplearenotpoorbecausetheyhavelargefamilies.Qu

itethecontrary,theyhavelargefamiliesbecausetheyarepoor.

［譯文］人們并不是因?yàn)楹⒆佣喽毟F。恰恰相反因?yàn)樗麄冐毟F

才多要孩子。

［分析］形式上看not否定poor,但從上下文意思來(lái)看not是否

定because所引導(dǎo)的從句。

（二）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的譯法

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用是科技文章的主要特點(diǎn)之一，其用法十分廣泛。

在漢語(yǔ)中，我們可用“被、讓、把、遭、換、使、由、受到，為……

所”等詞來(lái)表示被動(dòng)。但在漢語(yǔ)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻率比英文要低得

多。因此，在遇到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，應(yīng)遵循漢語(yǔ)的習(xí)慣，如譯成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

不通，則譯成主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

1.保留其被動(dòng)語(yǔ)

如:Howwellthepredictionswillbevalidatedbylaterperfor

mancesdependson...

［譯文］這些預(yù)測(cè)在多大程度上為后來(lái)的表現(xiàn)所證實(shí),取決于……

再如：overtheyears,toolsandtechnologythemselves...havela

rgelybeenignoredbyhistorians...

［譯文］多年來(lái)，工具和技術(shù)本身……在很大程度上被歷史學(xué)家

忽視了。

2.將被動(dòng)改為主動(dòng)

（1）翻譯成漢語(yǔ)的無(wú)主語(yǔ)，如果被動(dòng)句不含by的話(huà)。

如：Ifthesmallhotspotslookasexpected,thatwillbeatru

mpet....（1998年第74題）

［譯文］假如那些小熱點(diǎn)看上去同預(yù)計(jì)的一致，那就意味著……

一個(gè)勝利。

再如：Ingeneral,thetestsworkmosteffectivelywhenthequa

litiestobemeasuredcanbemostpreciselydefined…（1995年第74

題）

［譯文］一般說(shuō)來(lái)，如果所要測(cè)定的特征能夠精確地加以界定，

測(cè)試效果最佳……（例中出現(xiàn)兩個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，前者譯法為第1種，后

者譯法為第2種）。

可以譯為無(wú)主語(yǔ)的，最典型的結(jié)構(gòu)屬“It+be+過(guò)去分詞”句型。

如：Itissaidthat…據(jù)說(shuō)；Itisreportedthat…據(jù)報(bào)道；Itmustbe

admittedthat…必須承認(rèn),等等。但如果這種結(jié)構(gòu)中的過(guò)去分詞表示

“認(rèn)為”主張'■:“說(shuō)”等意思的話(huà)，則需要用下一種譯法。

(2)將that引導(dǎo)的主語(yǔ)從句仍然譯為賓語(yǔ)，但要加上表泛指的詞

語(yǔ)(如人們、大家、我們等)作主語(yǔ)。如：Itisassertedthat...有人主張;

Itisbelievedthat…有人認(rèn)為或人們相信；Itistoldthat…有人曾說(shuō)

過(guò)。

(3)如果被動(dòng)結(jié)構(gòu)既有過(guò)去分詞又有by(或in,for)引導(dǎo)的介詞短

語(yǔ)，這時(shí)將動(dòng)作的發(fā)出者譯成主語(yǔ)。

如：Itisimaginedbymanythat….(1993年第74題)

［譯文］許多人認(rèn)為……

(三)長(zhǎng)句的譯法

句子很長(zhǎng)是英譯漢試題的一大特色，它在科技性文體中出現(xiàn)最為

頻繁。對(duì)此，考生不要因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)而產(chǎn)生畏懼心理，因?yàn)?，無(wú)論是

多么復(fù)雜的句子，它都是由一些基本的成分組成的。

1.長(zhǎng)句的分析

一般來(lái)說(shuō)，造成長(zhǎng)句的原因有三方面：修飾語(yǔ)過(guò)多；并列成分多;

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長(zhǎng)句時(shí)可以采取下面的方法和步驟：

(1)找出全句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。

(2)找出句中所有的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)和從句的

引導(dǎo)詞。

(3)分析從句和短語(yǔ)的功能，例如，是否為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表

語(yǔ)從句等，若是狀語(yǔ)，它是表示時(shí)間、原因、結(jié)果，還是表示條件等

等。

(4)分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系，例如，定語(yǔ)從句所修

飾的先行詞是哪一個(gè)等。

(5)注意插入語(yǔ)等其他成分。

(6)注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。

如：Behavioristssuggestthatthechildwhoisraisedinanenv

ironmentswherestherearemanystimuliwhichdevelophisorherca

pacityforappropriateresponseswillexperiencegreaterintellectuald

evelopment.

［分析］(1)該句的主語(yǔ)為Behaviorists,謂語(yǔ)為suggest,賓語(yǔ)為一

個(gè)從句，因此整個(gè)句子為Behavioristssuggestthat-clause結(jié)構(gòu)。

(2)該句共有五個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，它們的謂語(yǔ)動(dòng)詞分別為suggest,israi

sed,are,develop,experience等，這五個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系為：Be

havioristssuggestthat-clause結(jié)構(gòu)為主句；whoisraisedinanenvir

onment為定語(yǔ)從句，所修飾的先行詞為child；wheretherearemany

stimuli為定語(yǔ)從句，所修飾的先行詞為environment；whichdevelo

phisorhercapacityforappropriateresponses為定語(yǔ)從句，所修飾

的先行詞為stimuli；在suggest賓語(yǔ)從句中，主語(yǔ)為child,謂語(yǔ)為exp

erience,賓語(yǔ)為greaterintellectualdevelopment.

［譯文］行為主義者的看法是，如果一個(gè)兒童在有許多刺激物的

環(huán)境里成長(zhǎng)，而這些刺激物又有利于其適當(dāng)反應(yīng)能力的發(fā)展，那么，

這個(gè)兒童的智力就會(huì)發(fā)展到較高的水平。

2.長(zhǎng)句的翻譯

英語(yǔ)習(xí)慣于用長(zhǎng)的句子表達(dá)比較復(fù)雜的概念，而漢語(yǔ)則不同，常

常使用若干短句，作層次分明的敘述。因此，在進(jìn)行英譯漢時(shí)，要特

別注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異，將英語(yǔ)的長(zhǎng)句分解，翻譯成漢語(yǔ)的短

句。在英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯過(guò)程中，我們一般采取下列的方法：

⑴順譯法。

即順著英文原有的順序翻譯，條件是英語(yǔ)句子的內(nèi)容與敘述方式

同漢語(yǔ)習(xí)慣基本一致。

如：Butnowitisrealizedthatsuppliesofsomeofthemare1

imited,anditisevenpossibletogiveareasonableestimateoftheir

"expectationoflife”，

thetimeitwilltaketoexhaustallknownsourcesandreserves

ofthesematerials.（1984年考題）

［分析］該句的骨干結(jié)構(gòu)為“Itisrealizedthat'it為形式主語(yǔ),

that引導(dǎo)著主語(yǔ)從句以及并列的itisevenpossibleto…結(jié)構(gòu)。其中，

不定式作主語(yǔ)，thetime...是“expectationoflife”的同位語(yǔ)，進(jìn)一步解

釋其含義，而time后面的句子是它的定語(yǔ)從句。

五個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，表達(dá)了四個(gè)層次的意義：A.可是現(xiàn)在人們意識(shí)到;

B.其中有些礦物質(zhì)的蘊(yùn)藏是有限的；C.人們甚至還可以比較合理地估

計(jì)出這些礦物質(zhì)“可望存在多少年？D.將這些已知礦源和儲(chǔ)量消耗殆

盡的時(shí)間。根據(jù)同位語(yǔ)從句的翻譯方法，把第四層意義的表達(dá)作適當(dāng)

的調(diào)整，整個(gè)句子就翻譯為：

［譯文］可是現(xiàn)在人們意識(shí)到，其中有些礦物質(zhì)的蘊(yùn)藏量是有限

的，人們甚至還可以比較合理地估計(jì)出這些礦物質(zhì)“可望存在多少年

也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)若干年后，這些礦物的全部已知礦源和儲(chǔ)量將消耗殆

盡。

(2)逆譯法。

即不再遵照英文原有的順序，甚至完全逆著原有順序翻譯，如果

英文的表達(dá)次序和漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不同甚至相反的話(huà)。

如：Itthereforebecomesmoreandmoreimportantthat,ifstud

entsarenottowastetheiropportunities,therewillhavetobemuc

hmoredetailedinformationaboutcoursesandmoreadvice.

［分析］該句由一個(gè)主句，一個(gè)條件狀語(yǔ)從句和一個(gè)賓語(yǔ)從句組

成,“……變得越來(lái)越重要”是主句，也是全句的中心內(nèi)容，全句共有

三個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，包含三層含義：A…….變得越來(lái)越重要；B.如果要使

學(xué)生充分利用他們的機(jī)會(huì)；C.得為他們提供大量更為詳盡的信息，作

更多的指導(dǎo)。為了使譯文符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，我們也采用逆譯法，

翻譯成：

［譯文］因此，如果要使學(xué)生充分利用他們（上大學(xué)）的機(jī)會(huì)，就

得為他們提供大量關(guān)于課程的更為詳盡的信息，作更多的指導(dǎo)。這個(gè)

總是顯得越來(lái)越重要了。

（3）分譯法。

如果句子中的從句（或修飾語(yǔ)）與主句的關(guān)系不是很密切，可以將

它們與主句分割開(kāi)來(lái)，使譯文變成好幾個(gè)短句。這與英漢兩種語(yǔ)言表

達(dá)較復(fù)雜的意思的習(xí)慣是一致的：前者偏向于使用含有許多重層次的

主從復(fù)合句或并列復(fù)合句，而后者往往崇尚“言簡(jiǎn)意賅

如：Television,itisoftensaid,keepsoneinformedaboutcurre

ntevents,allowonetofollowthelatestdevelopmentsinsciencean

dpolitics,andoffersanendlessseriesofprogramswhichareboth

instructiveandentertaining.（1985年真題）

［分析］在此長(zhǎng)句中，有一個(gè)插入語(yǔ)“itisoftensaid”,三個(gè)并列

的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)定語(yǔ)從句，這三個(gè)并列的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)盡管在結(jié)構(gòu)

上同屬于同一個(gè)句子，但都有獨(dú)立的意義，因此在翻譯時(shí)，可以采用

分譯法，按照漢語(yǔ)的習(xí)慣把整個(gè)句子分解成兒個(gè)獨(dú)立的分句。

［譯文］人們常說(shuō)，通過(guò)電視可以了解時(shí)事，掌握科學(xué)和政治的

最新動(dòng)態(tài)。從電視里還可以看到層出不窮、既有教育意義又有娛樂(lè)性

的新節(jié)目。

(4)綜合法。

上面講述了英語(yǔ)長(zhǎng)句的順譯法、逆譯法和分譯法，事實(shí)上，在翻

譯一個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí)，并不只是單純地使用一種翻譯方法，而是要求我

們把各種方法綜合使用，這在我們上面所舉的例子中也有所體現(xiàn)。尤

其是在一些情況下，英語(yǔ)長(zhǎng)句如果單純采用上述任何一種方法都不方

便，這就需要我們仔細(xì)分析，或按照時(shí)間的先后，或按照邏輯順序，

順逆結(jié)合，主次分明地對(duì)全句進(jìn)行綜合處理，以便把英語(yǔ)原文翻譯成

通順忠實(shí)的漢語(yǔ)句子。

如：peoplewereafraidtoleavetheirhouses,foralthoughthe

policehadbeenorderedtostandbyincaseofemergency,theywe

rejustasconfusedandhelplessasanybodyelse.

［分析］該句共有三層含義：A.人們不敢出門(mén)；B.盡管警察已接

到命令，要做好準(zhǔn)備以應(yīng)付緊急情況；C.警察也和其他人一樣不知所

措和無(wú)能為力。在這三層含義中，B表示讓步，C表示原因，而A則

表示結(jié)果，按照漢語(yǔ)習(xí)慣順序，我們作如下的安排：

［譯文］盡管警察已接到命令，要做好準(zhǔn)備以應(yīng)付緊急情況，但

人們不敢出門(mén)，因?yàn)榫煲埠推渌艘粯硬恢牒蜔o(wú)能為力。

(四)各種從句的譯法

通過(guò)對(duì)1990——2001年英譯漢試題從句的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，名詞性從

句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句的出現(xiàn)次數(shù)最多。恰當(dāng)?shù)胤g從句對(duì)整個(gè)長(zhǎng)

句非常重要，因此，對(duì)這些從句的譯法，必須正確掌握。

1.定語(yǔ)從句的譯法

定語(yǔ)從句分為限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句。由于二者在

翻譯時(shí)無(wú)大差異，所以討論時(shí)不加嚴(yán)格區(qū)分。定語(yǔ)從句的譯法一般有

三種：

⑴譯成含“的”字結(jié)構(gòu)的定語(yǔ)，放在先行詞之前。由于定語(yǔ)從句的

作用相當(dāng)于定語(yǔ)，所以這種譯法是最普遍的。不過(guò)，條件是定語(yǔ)不可

過(guò)長(zhǎng)。

(2)采用“分譯法；將較長(zhǎng)的定語(yǔ)從句獨(dú)立出去，并將先行詞重復(fù)

一次。

(3)譯成狀語(yǔ)從句。

如：Behavioristssuggestthatthechildwhoisraisedtoanenv

ironmentswherestherearemanystimuliwhichdevelophisorherca

pacityforappropriateresponseswillexperiencegreaterintellectuald

evelopment.(1990年第74題)

［譯文］行為主義者的看法是：如果一個(gè)兒童在有許多刺激物的

環(huán)境中成長(zhǎng)，而這些刺激物又能夠發(fā)展其適應(yīng)反應(yīng)能力的話(huà)，那么這

個(gè)兒童在智力方面將會(huì)得到更大的發(fā)展。

［分析］對(duì)比原文與譯文的句子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)現(xiàn)二者的一些不同之處:

①原文是一氣呵成的一個(gè)長(zhǎng)句，譯文分成了4個(gè)短句；②原文中的三

個(gè)定語(yǔ)從句得到了不同的處理：who從句變化成了“如果”引導(dǎo)的條件

狀語(yǔ)從句；where從句保留定語(yǔ)的功能；which從句與其先行詞分離,

譯成了含遞進(jìn)意味的條件狀語(yǔ)從句，且其先行詞重新出現(xiàn)一次。

2.名詞性從句的譯法

名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句，

它們中大多數(shù)可以適用“順譯法”——按原文的順序翻譯。但也有一些

值得注意的地方：

(1)主語(yǔ)從句的譯法：如主語(yǔ)從句和后面的成分都不長(zhǎng)，則按順

序在一句話(huà)里完成；如主語(yǔ)很長(zhǎng)，而主語(yǔ)其他成分很短，則可采用逆

譯法；倘若二者長(zhǎng)度相當(dāng)且都較長(zhǎng)，則采用分譯法。

⑵表語(yǔ)從句的譯法：通常用順譯法。出現(xiàn)次數(shù)較少。

(3)賓語(yǔ)從句的譯法：如賓語(yǔ)從句較長(zhǎng),且是第一層次的從句，句子

往往在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)從句間斷開(kāi)。

(4)同位語(yǔ)從句的譯法：類(lèi)似于定語(yǔ)從句的譯法——處理成含“的”

字結(jié)構(gòu)的定語(yǔ)，其同位語(yǔ)則成為該定語(yǔ)修飾的對(duì)象；或采用分譯法，

先譯同位語(yǔ)，再補(bǔ)充同位語(yǔ)從句的內(nèi)容。如：

ThistrendbeganduringtheSecondWorldWar,whenseveral

governmentscametotheconclusionthatthespecificdemandsthat

agovernmentwantstomakeofitsscientificestablishmentscannot

generallybeforeseenindetail.(1996年第72題)

［譯文］這種趨勢(shì)始于第二次世界大戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)一些國(guó)家的政

府得出結(jié)論：政府要向科研機(jī)構(gòu)提出什么樣的具體要求，通常是無(wú)法

詳盡預(yù)見(jiàn)的。

3.狀語(yǔ)從句的譯法

由于在句中用來(lái)表示時(shí)間、原因、條件、目的、讓步、比較等等,

這類(lèi)從句往往用在主句后面，而漢語(yǔ)的習(xí)慣則要求將狀語(yǔ)的內(nèi)容先于

主句表達(dá)，即要用逆譯法。結(jié)果狀語(yǔ)從句例外。

歷年試題中狀語(yǔ)從句極多，值得特別注意的有：

(l)when引導(dǎo)的從句的譯法。

when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)與主句之間有逗號(hào)隔開(kāi)，說(shuō)明主句已經(jīng)是

一個(gè)完整的句子，when從句與主句關(guān)系松散，只是一種語(yǔ)氣很弱的

補(bǔ)充。類(lèi)似的情況還有which引導(dǎo)的非限定性定語(yǔ)從句，往往有逗號(hào)

與主句隔開(kāi)，所以翻譯時(shí)常常用分譯法，獨(dú)立成句。

如：Ingeneral,thetestsworkmostefficientlywhenthequaliti

estobemeasuredcanbemostpreciselydefined...

［分析］由于when引導(dǎo)的從句并不是很強(qiáng)烈的時(shí)間概念，實(shí)際

上說(shuō)的是一種條件。這種情況下，不妨將它譯成“如果

(2)so…that…引導(dǎo)的結(jié)果從句,不應(yīng)譯成“如此....以至于....o

如：However,theworldissomadethatelegantsystemsarein

principleunabletodealwithsomeoftheworldsmorefascinatin

ganddelightfulaspects.

［分析］如果用“如此……以至于……”來(lái)譯，譯文就是:“……但

是，世界就是如此被制造的，以至于……明顯是從英語(yǔ)搬過(guò)來(lái)的，

屬“死譯？而且“世界”是“被制造”的嗎?也不通順。［譯文］然而，世界

就是如此，完美的體系一般是無(wú)法解決世上某些更引人入勝的課題

的。

首先，凡是一個(gè)篇章，就會(huì)遇到文體的問(wèn)題，就是我們必須明確我們

所要譯的文章是文學(xué)作品還是科學(xué)、法律方面的文章，是一篇簡(jiǎn)介性

的文字還是一篇講演詞。因?yàn)椴煌捏w的文章在表現(xiàn)形式上是很不一

樣的，如法律文體有一些法律常用詞語(yǔ)，科技也會(huì)各自有一些專(zhuān)門(mén)術(shù)

語(yǔ)，應(yīng)用文有時(shí)有嚴(yán)格的格式要求，文學(xué)則更為復(fù)雜，因?yàn)槠渲袑?duì)話(huà)，

描述，心理描寫(xiě)，景物或人物描寫(xiě)又各有不同。議論文句式嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)

言正式，長(zhǎng)句較多，等等，這在遣詞用句上都有差異。

其次是語(yǔ)域問(wèn)題。所謂“語(yǔ)域”(register)是指具有某種具體用途的語(yǔ)

言變體，我們可以從交際領(lǐng)域、交際方式和交際關(guān)系把語(yǔ)言分成不

同的語(yǔ)域，如從交際雙方的社會(huì)地位和社會(huì)關(guān)系來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)可以分為

冷漠體，正式體，商量體，隨便體，親密體等五種，如果從交際領(lǐng)域

來(lái)分又可以分成正式體，半正式體，公共核心體，半非正式體，非正

式體等。不同的語(yǔ)域語(yǔ)言變體彼此是有區(qū)別的，如果用兒個(gè)簡(jiǎn)單的例

子來(lái)說(shuō)明一下就會(huì)看得很清楚。如“湯姆病了，今天沒(méi)去上學(xué)如果

說(shuō)Tomdidn'tgotoschool,becausehewasill.這就是一句公共核

心語(yǔ)，而如果說(shuō)Tomwasill,sohedidn'tgotoschool.這就是口語(yǔ)

體,即非正式語(yǔ)體,如果說(shuō)：Beingill,Tomdidn'tgotoschool或T

omdidn'tgotoschoolbecauseofillness.都是正式語(yǔ)體(當(dāng)然這句

話(huà)的內(nèi)容用這種句式表達(dá)并不合適)。從中我們可以看到用原因從句

的表達(dá)方式是比較正常的，用so連接的句子顯得不怎么正式，用抽

象名詞和分詞短語(yǔ)的形式都顯得十分正式。另外有些表示相同意思的

不同表示形式也有語(yǔ)域方面的區(qū)別。如accordingto和inaccordwit

h,前者為公共核心語(yǔ)，而后者為正式用語(yǔ)，Itisimportant和Itisof

importance相比，也是前者為公共核心語(yǔ)，而后者為正式體。甚至

連冠詞的用法都可以表示這種區(qū)別，Thehorseisausefulanimal;

Ahorseisausefulanimal;Horsesareusefulanimalso第一種用定

冠詞加單數(shù)名詞表示類(lèi)屬的是正式用法，而用不定冠詞加單數(shù)名詞表

示類(lèi)屬的則為公共核心語(yǔ)，最后一種，復(fù)數(shù)泛指的類(lèi)屬表示法則為非

正式語(yǔ)體。所以，我們?cè)诮佑|一個(gè)篇章時(shí)，弄清它的語(yǔ)域情況是十分

重要的。因?yàn)檫@將決定我們?cè)诜g時(shí)如何選片語(yǔ)句，例如，我們看到

下面——個(gè)句子：Afteranhourofclimbing,wefinallyfoundourself

atzhurongPeak,theveryapexofMt,Hengshan,towering1,296m

abovethesealevel.我們可以從afterclimbing這種動(dòng)名詞用法看

出比較正式，它不是用短句表示(Afterwehadclimbedforanhour),

如用短句則顯得更為常見(jiàn)的公共核心語(yǔ)體，另外，apex,頂峰，巔峰，

與之同義的詞還有summit,top等詞，但apex更為典雅，正式程度高

于summit,更高于top.再有towering這一分詞的使用，也說(shuō)明其正式

性，不是用短句(ittowers1,296mabovesealevel)o那么，我們?cè)诜?/p>

譯這句時(shí)則用比較正式的語(yǔ)言，如可譯為：“一小時(shí)后，我們終于登上

高達(dá)海拔1296公尺的衡山之巔祝融峰?！倍蛔g作:“我們爬了一個(gè)鐘

頭，終于到了祝融峰的山頂，它是衡山的最高峰，有1296公尺;

一般情況，法律、科技、報(bào)道，講演詞，政論文等都比較正式，而小

說(shuō)中文體，語(yǔ)域最復(fù)雜，要視情況而定，不可一概而論。關(guān)于這方面

的更多內(nèi)容可以參閱一些關(guān)于文體學(xué)，語(yǔ)義學(xué)等方面的書(shū)。如果想在

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的話(huà)，最好找一些原版英語(yǔ)網(wǎng)站，例如http://www.ESLbay.

com;它里面搜集了很多很使用的英語(yǔ)資源，很值得參考。

最后，談一下語(yǔ)篇的銜接和連貫問(wèn)題。信息的傳遞一般都遵循由已知

信息引導(dǎo)出未知信息的，表示已知信息（舊信息）的部分叫主位，（the

me）表示未知信息的部分叫述位，（theme）而主述位的不斷推進(jìn)是有一

定規(guī)律的，如果破壞了這種規(guī)律，語(yǔ)言就不那么順，也就是破壞了銜

接與連貫。例如：Atnoon,wepicnickedinadenseforest,throug

hwhichranamurmuringcreek.Thewaterwassoclearthatwec

ouldseereflectionsofbamboosandtreesandsoftlazycloudsdrift

ingacrossthesky.我們可以看出原文從時(shí)間（中午）弓I導(dǎo)出一系列新

的信息，其中上文提到的那一天，在此說(shuō)“中午”這一時(shí)間時(shí)可視為已

知信息。在新信息中提到了密林中的野炊，林中有小溪，而第二句話(huà)

用“溪水”來(lái)引導(dǎo)，因第一句中提到小溪，故在第二句中“溪水”當(dāng)然已

成已知信息了，它又引出一系列新的信息。所以，我們?cè)诜g時(shí)也應(yīng)

如此?？勺g為:“正午時(shí)分，我們野宴于密林深處，林中小溪潺潺流過(guò),

溪水清冽，岸邊竹樹(shù)，天上閑云，盡映水底?！边@種譯文就意思上連貫,

讀起來(lái)順暢。如果破壞了這種規(guī)律，情況就不同了。例如：Weare

metonagreatbattle-fieldofthatwar.Wehavecometodedicate

aportionofthefield,asafinalrestingplaceforthosewhohere

gavetheirlivesthatthatnationmightlive.ItisaHogetherfitting

andproperthatweshoulddothis.

原文中均以we（我們）作為已知信息，引導(dǎo)出不同的新的信息。所以，

我們?cè)谧g時(shí)不應(yīng)破壞它。而有的譯文則沒(méi)有遵守，譯為：我們?cè)谶@

場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)偉大戰(zhàn)場(chǎng)上集會(huì)。烈士們?yōu)槭惯@個(gè)國(guó)家能夠生存下去

而獻(xiàn)出了自己的生命，我們?cè)诖思瘯?huì)是為了把這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分奉獻(xiàn)

給他們作為最后安息之所。我們這樣做是完全應(yīng)該而且非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

這樣讀起來(lái)就不順，因?yàn)檫@段都是在講“我們”應(yīng)如何，如何，中間

突然插進(jìn)一個(gè)“烈士們有些突兀，故應(yīng)改為：我們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的一

個(gè)偉大戰(zhàn)場(chǎng)上集會(huì)，是為了把戰(zhàn)場(chǎng)的一角奉獻(xiàn)給那些為捍衛(wèi)國(guó)家生存

而在這里英勇獻(xiàn)身的烈士，作為他們的永久安息之地。我們這樣做是

完全應(yīng)當(dāng)?shù)?，是義不容辭的。在漢譯英時(shí)，原文是漢語(yǔ)，理解一般不

構(gòu)成很大問(wèn)題，這是很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的。其實(shí)，我們說(shuō)漢語(yǔ)容易理解

是指交際中的理解，它與翻譯中的理解很不相同，翻譯中的理解要深

得多，否則極易譯錯(cuò)。所以在漢譯英時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)原文一定要仔細(xì)思考

才行，不可以以為一望便知，動(dòng)手便譯。如我們舉一個(gè)小例子，來(lái)看

一看漢譯英時(shí)理解的困難。例如，我國(guó)一位領(lǐng)導(dǎo)人在談到對(duì)臺(tái)政策時(shí),

曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):“大陸和臺(tái)灣統(tǒng)一后，大陸不派人去，軍隊(duì)不去，行政

人員也不去，臺(tái)灣的黨、政、軍都由臺(tái)灣自己管起來(lái)?！边@句話(huà)一聽(tīng)似

乎就懂，但一旦動(dòng)筆來(lái)譯，情況就不同了，其中“不派人去”的“人”該

怎幺譯?總不能譯為people或persons吧!那又是什幺呢?這時(shí)必須認(rèn)真

思考，參照上下文，根據(jù)講話(huà)人的身份（是黨的領(lǐng)袖人物），下文中“黨、

政、軍”與上文中的“軍隊(duì)不去，行政人員也不去”相對(duì)照，可以斷定

“人”應(yīng)是指“黨方面的代表性人物故可譯為representatinesoftheC

ommunistParty.另外，選擇譯詞時(shí)一定要吃透原文的上下文，不急于

立即確定譯詞。例如，下面一句：三年前.,他因參與了盜竊團(tuán)伙而

被判刑三年，在勞改農(nóng)場(chǎng)，因表現(xiàn)突出被提前一年釋放。我們一看

至『'被判刑三年”馬上就選擇了besentencedto3years'imprisonment.

這類(lèi)短語(yǔ)，而不注意下文的“在勞改農(nóng)場(chǎng)實(shí)際上這句話(huà)已告訴你他

判的"刑"不是"坐牢"(imprisonment)而是“勞改；(reformthroughlabou

r)o另外，句中“在勞改農(nóng)場(chǎng)”一語(yǔ)也會(huì)被初學(xué)者直接譯為ontherefo

rmfarm,而實(shí)際上，根據(jù)上下文來(lái)看，這一段(包括這句話(huà)的更大的

上下文)都是以“時(shí)間”為主線(xiàn)的，所以這個(gè)短語(yǔ)也應(yīng)從時(shí)間著眼來(lái)考

慮，應(yīng)譯為whentheworkedonthereformfarm.這樣體現(xiàn)的是他在

農(nóng)場(chǎng)的那段時(shí)間，而非地點(diǎn)。故此這句話(huà)應(yīng)譯為：Threeyearsago,

hewasarrestedandsentencedtothreeyears'reformthroughlabour.

Whenheworkedonthereformfarm,hehavehimselfsowelltha

thegotreleasedoneyearearlier.值得一提的是在besentencedto

前又加了一個(gè)動(dòng)詞，bearrested,這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中直接說(shuō)besentenc

edto令人感到太突兀。在英語(yǔ)中這個(gè)詞前常加上一個(gè)詞，如betrie

dandsentencedto.......等。翻譯課不同于其它一些課程，它不僅是一

些知識(shí)，更在于能力的培養(yǎng)上。如，數(shù)字大小的表示法，數(shù)的增減以

及倍數(shù)表示法，分?jǐn)?shù)的表示法等，尤其應(yīng)注意一些特殊的表示法，例

如英語(yǔ)中常用“減少(縮小)倍”的用法，而漢語(yǔ)卻沒(méi)有，這時(shí)應(yīng)用

漢語(yǔ)的習(xí)慣表示法表示。如：Switchingtimeofthenewtypetrans

istorisshortened3times.如果譯為：“新型晶體管的開(kāi)關(guān)時(shí)間縮短

了三倍。''這是不合漢語(yǔ)習(xí)慣的，因?yàn)闈h語(yǔ)的“倍”只用于“增加“增長(zhǎng)”

之類(lèi)，這時(shí)應(yīng)改為：新型晶體管的開(kāi)關(guān)時(shí)間縮短了三分之二，或“……

縮短到三分之一?！?/p>

總之，英漢與漢英翻譯是一種綜合能力的檢驗(yàn)，絕不是讀一本翻譯教

程書(shū)就可以有多大提高的，每個(gè)人都應(yīng)從其它各門(mén)學(xué)科，包括英語(yǔ)的

各門(mén)課程中去吸取知識(shí)，提高能力，提高各方面的文化素質(zhì)，才能切

實(shí)提高翻譯實(shí)際能力。

（-）同義反譯法

1.Onlythreecustomersremainedinthebar.酒吧間只有三個(gè)

顧客還沒(méi)有走。（不譯:“還留著”或“還呆在那里”）

2.I'llbehereforgoodthistime.這一次我再也不走了。（不譯:

“永遠(yuǎn)在此呆下去”）

3.PleasekeepthefireburningwhenI'mout.我不在家的時(shí)

候，別讓爐子滅了。（不譯:“我外出時(shí)，請(qǐng)讓爐子繼續(xù)燒著”）

4."Wait,he