云南國門大學(xué)開展課程思政存在的問題及對策研究——以德宏職業(yè)學(xué)院為例云南國門大學(xué)開展課程思政存在的問題及對策研究——以德宏職業(yè)學(xué)院為例摘要：課程思政是高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、思維方式和行為方式具有重要意義。然而，在云南國門大學(xué)的實(shí)踐中，開展課程思政存在一些問題，影響了教學(xué)效果。本文以德宏職業(yè)學(xué)院為例，對云南國門大學(xué)開展課程思政存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高課程思政的實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：課程思政；問題；對策；德宏職業(yè)學(xué)院1.引言課程思政是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，通過課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、思維方式和行為方式。然而，在云南國門大學(xué)的實(shí)踐中，開展課程思政存在一些問題，影響了教學(xué)效果。本文以德宏職業(yè)學(xué)院為例，對云南國門大學(xué)開展課程思政存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高課程思政的實(shí)施效果。2.問題分析2.1缺乏高質(zhì)量的課程資源課程思政的實(shí)施需要優(yōu)質(zhì)的教材和教學(xué)資源，然而在德宏職業(yè)學(xué)院，由于資源有限，往往只能使用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法，缺乏針對性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。2.2教學(xué)形式單一德宏職業(yè)學(xué)院在課程思政的教學(xué)中，往往只采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺少互動和參與性，學(xué)生被動接受知識，限制了學(xué)生的主動思考和創(chuàng)新能力。2.3教師素質(zhì)參差不齊德宏職業(yè)學(xué)院的部分教師對課程思政理念和實(shí)施方法不夠了解，教學(xué)能力和思政水平參差不齊，無法有效傳達(dá)和引導(dǎo)學(xué)生正確的思想政治觀念。3.對策研究3.1開發(fā)高質(zhì)量的課程資源德宏職業(yè)學(xué)院應(yīng)積極開展教材和教學(xué)資源的研發(fā)工作，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，開展課程思政教材的編寫和教學(xué)資源的創(chuàng)作。同時，可以利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行整合和創(chuàng)新，開發(fā)出符合學(xué)生需求的課程資源。3.2探索多元化的教學(xué)形式德宏職業(yè)學(xué)院在課程思政的實(shí)施中，可以探索多種多樣的教學(xué)形式，如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等，增加課程的互動性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。3.3提升教師素質(zhì)德宏職業(yè)學(xué)院應(yīng)開展教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提升教師的思政水平和教學(xué)能力。可以組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動，加強(qiáng)教師之間的溝通與合作，共同提高課程思政的實(shí)施效果。4.結(jié)語通過對德宏職業(yè)學(xué)院的案例分析，可以看出在云南國門大學(xué)開展課程思政存在諸多問題，如缺乏高質(zhì)量課程資源、教學(xué)形式單一和教師素質(zhì)參差不齊。然而，通過開發(fā)高質(zhì)量的課程資源、探索多元化的教學(xué)形式和提升教師素質(zhì)等對策，可以有效提升課程思政的實(shí)施效果，從而更好地發(fā)揮高校思想政治教育的作用。參考文獻(xiàn)：[1]陳曉南,烏蘭蒙古文教研究座談會.云南國門大學(xué)新世紀(jì)中國高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃教材:高等教育思想道德修養(yǎng)理論與實(shí)踐[M].昆明:云南出版社