人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

人際認(rèn)知智能是指能夠有效地理解別人和與人交往的能力，是一個(gè)人在與他人交往的過(guò)程中察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

嬰幼兒人際認(rèn)知智能的發(fā)展不僅僅可以在人際智能區(qū)中獲得，還可以在其他的智能區(qū)中獲得發(fā)展。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

發(fā)展嬰幼兒人際認(rèn)知智能的方法很多，其中角色扮演區(qū)就能很好地幫助嬰幼兒發(fā)展該智能，因?yàn)樗试S要幼兒將自己的經(jīng)驗(yàn)表演出來(lái)，并創(chuàng)造新的、有想象力的真實(shí)情境。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

嬰幼兒在游戲中的表現(xiàn)會(huì)超越自己的年齡，超越日常的行為。

——維果茨基

游戲?yàn)閶胗變旱膶W(xué)習(xí)提供了最佳的發(fā)展環(huán)境，參與角色扮演游戲能促進(jìn)嬰幼兒多方面的發(fā)展。

首先是口頭語(yǔ)言的發(fā)展；其次，對(duì)于性格沖動(dòng)的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，角色扮演在自我管理的發(fā)展中尤其重要。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

自我管理是控制自己的情緒、行動(dòng)和思維的能力。根據(jù)維果茨基所述，角色扮演區(qū)是學(xué)習(xí)自我管理的理想場(chǎng)所，因?yàn)榻巧缪菔且粋€(gè)高度自我驅(qū)動(dòng)并用以實(shí)行規(guī)則約束的行為。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

虛構(gòu)的情境有助于嬰幼兒將圍繞他們的思想和行為與現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情分開(kāi)，并使用他們內(nèi)在的想法來(lái)指導(dǎo)他們的行為。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

在角色扮演游戲中，嬰幼兒使用自我管理來(lái)促進(jìn)情節(jié)的順利進(jìn)行，與其他人進(jìn)行互動(dòng)并控制自己。、除了促進(jìn)自我管理的發(fā)展，角色扮演游戲還允許嬰幼兒有機(jī)會(huì)使用其他認(rèn)知技能。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

角色扮演區(qū)還允許嬰幼兒練習(xí)社交技能。嬰幼兒在角色扮演游戲中能參與更復(fù)雜的社會(huì)交往，在這個(gè)過(guò)程中他們協(xié)商角色、輪流和解決交往沖突，同時(shí)也扮演他人的角色，體驗(yàn)他人的視角，發(fā)展同理心并參與生活。人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)通過(guò)角色扮演游戲，嬰幼兒能練習(xí)擁有創(chuàng)造力所需的技能。嬰幼兒可