2020下半年教師資格小學信息技術面試真題及答案【1月9日上午】小學信息技術《形狀補間動畫》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師提問學生：根據已有知識經驗，如何制作出漢字“花”到圖形花朵的漸變flash動畫。學生能夠想到可以制作逐幀動畫，繪制出漸變過程中每一幀的內容。教師引導：這樣制作的工作量較大，每個幀的內容都要進行手動編輯，是否存在一種辦法讓Flash自動生成形狀變化過程中幀的內容?拋出疑問，激發(fā)學生興趣，以文字變圖形任務為主線引入新課——形狀補間動畫。(二)新課講授教師說明補間動畫不需要手動創(chuàng)建每個幀的內容，只需要創(chuàng)建兩個關鍵幀的內容，兩個關鍵幀之間的所有動畫都由Flash軟件自動生成。由此，學生可以明確完成補間動畫的思路：先創(chuàng)建動畫首尾的關鍵幀，然后讓系統自動生成補間。1.創(chuàng)建關鍵幀請學生自主動手操作，新建一個Flash文檔，并將第一個空白關鍵幀設置內容為文字“花”。此處可以點評學生上節(jié)課學習的內容掌握的很好，操作得很快也很正確。教師補充說明形狀補間動畫的作用是生成一個形態(tài)到另一個形態(tài)的變化，這個形態(tài)可以是形狀、大小、位置、顏色，并且形狀補間動畫只能對矢量圖起作用。接著提問學生：在舞臺輸入文字“花”之后需要執(zhí)行一步什么操作。用“分離”命令分離文本。此處可以點評學生基礎很扎實。2.插入空白關鍵幀教師布置任務：請學生在第15幀插入空白關鍵幀，并設置內容為英文大寫字母“Z”。學生操作完畢后，教師邊講解邊演示：選中字母“Z”，在屬性面板中將字體設置為“Webdings”，請學生觀察效果。此時，學生會發(fā)現舞臺中的字母變成了“花”的圖形。教師提醒：舞臺中呈現的“花”的圖形是一種特殊字體，其本質還是文字，所以依舊需要執(zhí)行分離操作，組織學生自主完成。操作完成之后學生會發(fā)現首尾幀圖形大小不是很合適，教師可以提示學生文字、圖形的大小都可以用工具箱中的任意變形工具進行調整。組織學生動手嘗試，調整到自己認為合適的大小。3.創(chuàng)建補間動畫教師邊講解邊演示：創(chuàng)建補間動畫需要在第一幀上設置，先單擊第1幀，然后在屬性面板中將“補間”設置為“形狀”，請學生描述此時間軸上有什么變化?【時間軸上過渡幀變成淺綠色，并且產生了一個從第1幀到第15幀的實線箭頭】教師可以點評學生觀察得非常仔細，描述得也很準確。教師強調，如果有學生時間軸上呈現的是虛線箭頭，說明在創(chuàng)建的過程中出現了錯誤。教師組織小組討論，4人為一小組，幫助出現錯誤的同學找到錯誤的原因，時間3分鐘，討論結束后請小組代表匯報?！臼孜碴P鍵幀都需要執(zhí)行分離操作，轉換成矢量圖形，否則將會出現錯誤】此時可以點評學生聽課很認真，已經攻克了本節(jié)課的易錯點，非常優(yōu)秀。4.測試動畫效果，修改作品，保存文件補間創(chuàng)建完成后，請學生以信息技術小組為單位，自主測試觀看動畫效果，并對組內成員不滿意的地方進行完善和修改，是作品更加完美，7分鐘后請小組代表匯報自己小組完善的內容，教師巡視指導并給學生提供可參考的思路：可以增刪中間過渡的普通幀，也可以調節(jié)首尾關鍵幀中對象的位置。學生在完善的過程中會添加自己的創(chuàng)意，比如：文字調小，花調大，產生由遠及近變化的效果;或者改變顏色，在變化過程中逐漸變色。教師可以點評學生的思路很開闊，創(chuàng)意十足。操作完畢后，請學生自主將作品保存。(三)鞏固提高在學生掌握基本操作步驟后，教師布置競賽任務：自主完成字母“A”到字母“B”的漸變動畫，可以自己任意添加創(chuàng)意，結束后投屏選出最有創(chuàng)意的一個作品。(四)小結作業(yè)小結：學生總結形狀補間動畫的創(chuàng)作步驟，教師補充。作業(yè)：請學生下課之后再以“母愛”為主題，表達自己對媽媽的愛，完成一幅形狀漸變動畫作品，分享給自己的家人?！景鍟O計】【答辯題目及解析】1.請說出Flash中插入空白關鍵幀與插入關鍵幀的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮坎迦肟瞻钻P鍵幀是插入一個沒有內容，可修改的幀，而關鍵幀是完全復制前面幀的內容，讓我們在原來幀的基礎上進行修改。空白關鍵幀轉關鍵幀，我們在里面輸入內容就行了。關鍵幀轉空白關鍵幀，直接在幀里面Ctrl+A將全部內容刪除掉?？瞻钻P鍵幀在時間軸面板顯示為空心圓，關鍵幀顯示為實心圓點。2.請說出Flash中的基本動畫類型有哪些，分別至少需要多少個圖層?！緟⒖即鸢浮縁lash動畫有五大基本類型，分別是逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫、路徑動畫和遮罩動畫。其中，逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫至少需要一個圖層;路徑動畫需要在動作補間動畫的基礎上添加一個引導層，至少兩個圖層;遮罩動畫需要一個遮罩層、一個被遮罩層，至少兩個圖層。小學信息技術《機器人行走-機器人前進與轉彎》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師可以先利用多媒體播放機器人行走的視頻，請學生觀察，在學生表示很神奇的同時，教師可以明確其實我們可以通過編輯程序來讓機器人進行前進和后退，并讓學生思考如何實現這樣的功能，在學生疑惑的同時，帶著學生的學習熱情引入本課。(二)新課講授1.機器人前進教師讓學生根據教材提示，自主上機操作，打開“學生機器人平臺”窗口，新建一個程序。之后教師講解演示讓機器人前進的程序的編寫方法，并請學生仔細觀察：單擊“直流電機”控件按鈕，生成一個“直流電機”控件;拖動“直流電機”控件至“Main”控件的下方，使得它與“Main”控件相連;設置直流電機1、直流電機2的屬性為“運行方式”均為“0--正轉”，“設定速度”均為“10”，之后保存并編譯程序。在教師演示結束之后，請學生在自己的電腦上進行操作。在學生操作完成之后，教師引導學生：在運行機器人之前先要進行程序下載。之后以5分鐘的時間為限，讓學生自主探究如何完成這兩步，學生完成后請學生上臺演示并講解?！具B接機器人機身與計算機后，打開機器人的電源開關，點擊下載。當出現“寫入成功”時就下載成功了;當等待執(zhí)行指示燈閃爍時，按下運行鍵。】教師提出問題：將“直流電機1”和“直流電機2”的速度設置為15或其他數字，觀察機器人有什么變化?引導學生修改后運行就會發(fā)現答案：機器人前進的速度會加快。2.機器人轉彎教師先采用提問的方式請同學們回憶導入時展示的機器人行走的視頻，還有什么動作?學生回答：還可以轉彎。教師請學生思考，對比機器人直行程序，應該如何讓機器人轉彎呢?并請學生以同桌兩個人為一個小組，給出5分鐘的時間進行討論，最后采用提問小組代表的形式得出具體的程序?！绢惐葯C器人直行，機器人轉彎也是首先新建程序，添加“直流電機”控件。之后兩個直流電機的設置不同，先設定直流電機1的“運行方式”為“0--正轉”“設定速度”為“10”，直流電機2的“運行方式”為“1--停止”。最后下載程序，運行機器人】。教師可以評價學生總結的非常詳細。并請沒有操作完成的小組參照答案完善自己的程序。(三)鞏固提高教師提出問題：在機器人轉彎的程序中，如果將“直流電機1”的速度設置為15(正轉)，將“直流電機2”的速度設置為2(反轉)，觀察機器人有什么變化?學生經過動手實踐后，教師采用提問的方式請學生說出答案：機器人的轉彎速度變成兩個直流電機的差值即13。(四)小結作業(yè)小結：師生一起總結的形式來進行，幫助學生回憶本節(jié)課的主要知識點，即機器人前進和轉彎。作業(yè)：編寫一個程序，讓“學生機器人”按照“Z”形路線行走。【板書設計】【答辯題目及解析】1.控制機器人前進的核心是什么?【參考答案】機器人前進主要是由直流電機控件控制，合理設置兩個直流電機的屬性是核心。當運行方式和設定速度設置為一致時，機器人就可以進行。具體過程如下：單擊“直流電機”控件按鈕，生成一個“直流電機”控件。拖動“直流電機”控件至“Main”控件的下方，使得它與“Main”控件相連。右擊“直流電機”控件，選擇“屬性”命令，設置直流電機1、直流電機2的“運行方式”均為“0--正轉”，“設定速度”均為“10”。2.機器人有哪些基本特征?【參考答案】(1)大腦：自動控制的程序;(2)身體：一定的結構形態(tài);(3)動作：有能力完成一定的動作。小學信息技術《青蛙過河》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師通過帶領學生回顧小蝌蚪找媽媽的故事，描繪尋找過程中的一處情景，小青蛙需要從河流的一端到河對岸，并提問學生“小青蛙可以通過什么方式抵達河對岸呢?”可以聽見大多數學生回答：一步一步跳到對岸。教師可以點評學生善于思考。教師引導學生思考，如何利用Scratch制作青蛙過河的情景，并由此引入本課主題。(二)新課講授1.添加背景及角色教師展示背景圖片所在路徑，并給出對應角色類別、名稱，引導學生結合之前所學，自主進行背景及角色的添加。操作完成后，請兩名學生描述添加背景及角色的步驟，教師可以評價學生操作正確，知識學習扎實。2.青蛙過河教師提出疑問：青蛙是以怎樣的方式前進過河?學生不難回答出：根據荷葉的位置以跳躍的方式進行。接著教師引導學生進一步思考：在Scratch中，如何使用位置來精確控制青蛙的移動?學生通過思考交流并結合數學知識得出答案：使用數對表示位置。教師由此引出Scratch中坐標的相關概念。教師通過演示將Scratch的舞臺背景替換為庫中的“xy-grid”，并讓學生觀察舞臺背景呈現的信息特征。學生通過觀察可以得出答案。【舞臺背景顯示為直角坐標系，其中X軸范圍為[-240，240]，Y軸范圍為[-180，180]】教師可以評價學生觀察仔細，并進行補充說明，舞臺寬480個單位，高360個單位，水平方向為X軸，垂直方向為Y軸，舞臺中心為原點，坐標為(0，0)。接著，教師通過演示介紹與坐標相關的控件“移到X：Y：”控件與“在秒內滑行到X：Y：”控件，并讓學生通過實踐體驗兩者之間的區(qū)別。之后學生可以回答出正確答案。【“移到X：Y：”控件是瞬間移動完成，而“在秒內滑行到X：Y：”控件在移動時會產生滑行的效果】認識坐標概念及相關控件之后，教師可以提問學生：“該如何使用坐標控件表示青蛙的移動過程?”預設學生回答不完整，教師可以與學生一起總結出青蛙過河的三個步驟?！鞠却_定青蛙的開始位置坐標，再不斷修改青蛙所在位置的坐標以實現移動的過程】教師演示青蛙的第一跳：查看并記錄青蛙在初始位置、每片荷葉及對岸的坐標，然后利用“在1s內滑行到x：32，y：86”控件使青蛙“跳”到第一片荷葉上。之后教師布置任務：以信息技術學習小組為單位，使用坐標控件設計對應的腳本完成青蛙過河的剩余幾跳。在學生操作過程中，教師進行巡視與指導。經過教師的演示與巡視指導，預設學生都能完成此操作。教師給予學生鼓勵的評價。3.青蛙翻跟斗教師介紹“右轉15度”控件，并提問：“如何設置參數能實現青蛙翻跟斗的動作?”學生思考后得出答案：將參數設為“360”度。接著，教師引導學生通過實踐發(fā)現當參數設置為“360”度時，角色不會發(fā)生旋轉變化，從而否定這一結論。此時，教師引導學生思考，能否通過多次旋轉實現翻跟斗的動作，教師組織學生小組討論?！臼褂谩爸貜蛨?zhí)行10次”控件與“右轉15度”控件結合，使其旋轉總角度為360】。教師引導學生通過實踐，嘗試不同的數值組合，觀察發(fā)現區(qū)別并選擇一組合適的數據。學生通過實踐可以得出，單次旋轉角度越小，翻跟斗的動作越慢，表現越明顯。(三)鞏固提高在學生掌握了基本操作之后，開展小組比賽。請學生以學習小組為單位，教師提出問題，小組進行搶答。搶到回答機會的小組派代表根據教師描述的情景或控件，說出對應的腳本或控件功能。看哪組同學完成的又快又準確。(四)小結作業(yè)小結：請學生代表分享交流本節(jié)課所學知識與收獲，教師進行補充說明并提出鼓勵與期望。作業(yè)：新建一個小動物并搭建腳本，對“青蛙過河”故事進行改編。【板書設計】【答辯題目及解析】1.簡述舞臺坐標的作用。【參考答案】舞臺坐標可以表示角色在舞臺出現的位置，通過控制角色的坐標來控制角色的位置可以讓畫面更加的美觀、和諧。所以在設置坐標時要符合要求，橫坐標的范圍是(-240,240)，縱坐標的范圍是(-180,180)。2.簡述“重復執(zhí)行”控件和“重復執(zhí)行10次”控件的異同?！緟⒖即鸢浮肯嗤c：“重復執(zhí)行”控件和“重復執(zhí)行10次”控件都屬于控制模塊，且均能實現重復執(zhí)行命令。不同點：“重復執(zhí)行”控件對動作循環(huán)的次數沒有限制，可一直重復執(zhí)行下去，循環(huán)次數是無限的。“重復執(zhí)行10次”控件，可根據需求設置循環(huán)的次數，并在對應次數的循環(huán)后，不再重復，循環(huán)次數是有限的?！?月9日下午】小學信息技術《與計算機交朋友-計算機組成》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體播放小頭爸爸出差使用計算機跟大頭兒子進行視頻通話的動畫片，引導并提問學生：“生活中是如何與遠在千里的家人朋友聯系呢”。預設學生可能會說出很多通訊方式，如：書信、電話、計算機等，教師可以評價學生回答問題都很積極，通訊方式都很多樣。教師聯系本課內容，繼續(xù)引導學生：有同學提到了用計算機進行通訊，平時使用接觸的計算機，都了解多少呢?都有哪些部分組成呢?引發(fā)學生思考。引出課題《計算機的組成》。(二)新課講授1.硬件教師講授計算機的組成包括硬件和軟件兩個部分，并闡述二者之間的關系：硬件是軀體，軟件是靈魂。通過多媒體展示出計算機硬件系統的組成，并對各部分進行相應的講解，講解過程中示意學生邊聽講邊結合眼前的計算機進行操作感受。“主機箱里安裝著計算機的主板和其他零部件;顯示器可以顯示計算機的工作過程和操作過程，也是計算機直接和我們用戶溝通交流的第一渠道;鍵盤和鼠標相當于我們和計算機溝通的橋梁，用來操作計算機;傳聲器也叫麥克風、話筒，用來把聲音傳送到計算機里;音箱用來播放聲音。在學生初步了解了計算機硬件系統的組成之后，教師組織學生進行“開火車”的游戲，以便更加牢記各個部分的名稱。教師利用3分鐘時間，通過指向不同的部件，學生從前往后依次說出所指部件的名稱。對于反應迅速、聲音洪亮干脆、直接回答出來的學生給予思維敏捷、聽課認真等教學評價。在講解了外部組成部件之后，教師引導學生結合教材中圖片和文字的提示，更加詳細地介紹主機箱和CPU，并請學生上前幫忙，師生共同完成主機箱的拆卸工作，帶領學生看一看主機箱內的部件。學生會看到主機箱內的風扇、主板、電源等部件。教師此時提出問題：“那計算機為什么也叫電腦呢?哪里起到了‘腦’的作用呢?”教師引導學生以信息技術學習小組為單位，3分鐘的時間，組內討論一下此問題。討論結束后，預設學生代表可能會回答出【是因為CPU的原因】。教師可以評價學生回答的已經要接近正確答案了。隨后向學生進行補充介紹：在小風扇下面還有一塊小小的硬件設備就是CPU。教師在多媒體上展示CPU的圖片，并拓展學生的知識視野，通過介紹CPU的兩大生產廠家英特爾和AMD的故事，引導學生感受CPU的發(fā)展跟計算機的性能是息息相關的。2.軟件教師在講解了計算機的硬件系統之后，向學生提出新的問題：“如果計算機只有硬件，還能夠進行使用嗎?”預設學生會異口同聲說出不能，教師順勢提出軟件的概念：軟件是用戶與計算機交流的橋梁，是計算機的靈魂。教師講授計算機的軟件系統包括系統軟件和應用軟件。然后教師引導學生同桌之間二人為一組，5分鐘時間，結合教材的提示也可以通過網絡搜索，討論了解都有哪些系統軟件，又知道哪些應用軟件?學生討論的過程中，教師進行巡視，對學生討論中出現的問題做出解答和引導。預設三年級的學生接觸計算機不多，還不是很清晰計算機的系統軟件，所以他們可能會聯系手機說出?！景沧炕蛘逫OS這些手機系統軟件】對于回答積極的同學，教師也將給予對生活細節(jié)觀察仔細、見多識廣等教學評價。而對于應用軟件，學生的生活經驗是比較豐富的，預設學生可能說出?！疚⑿?、QQ、新浪微博、騰訊視頻等】教師結合學生們的回答進行相應的補充：一些計算機系統軟件如WindowXP、Window7等，并在多媒體展示Window7的界面，引導學生更好了解系統軟件和應用軟件的區(qū)別與聯系，系統軟件為應用軟件提供平臺。隨后提示學生自主操作計算機，分別感受系統軟件和應用軟件的操作。(三)鞏固提高在學生掌握了計算機組成之后，開展一個小比賽。請學生以信息技術小組為單位，在多媒體上展示不同的硬件圖片，哪個小組能夠又快又準確說出硬件的名稱，就是贏得比賽。在保證大部分學生都能說出計算機硬件的名稱之后，教師通過多媒體展示第一臺計算機ENIAC的故事，拓展學生的知識視野。(四)小結作業(yè)小結：師生共同總結。教師提問學生學習本節(jié)課有哪些收獲，學生回答之后，老師進行補充，提出計算機的工具性，建議學生應合理使用計算機。作業(yè)：展開合理想象，未來的計算機將會是怎樣的?！景鍟O計】【答辯題目及解析】1.影響CPU的性能指標有哪些?【參考答案】(1)字長：CPU能一次處理的二進制數的位數。字長都是2的若干次方，如32、64等。CPU字長標志著計算機的精度和處理信息的能力，字長越長，運算精確度越高，速度越快。(2)主頻：CPU內核運行時的時鐘頻率，即CPU在單位時間內發(fā)出的脈沖數，單位為MHz。主頻越高，CPU的運算速度越快。(3)核數：一塊CPU上面能處理數據的芯片組的數量，如雙核技術、四核技術等。核數越多，數據處理能力越強大。(4)緩存：緩存就是數據交換的緩沖區(qū)(稱作Cache)，大幅度提升CPU內部讀取數據的命中率。2.鼠標都有哪些分類?【參考答案】鼠標有很多分類方式,按鍵數可以分為單鍵鼠標、多鍵鼠標;按工作原理可以分為機械鼠標、光機鼠標與光電鼠標;按連接方式可以分為有線鼠標、無線鼠標。小學信息技術《曲曲直直線條圖》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師利用多媒體大屏幕展示《哪吒之魔童降世》的一組人物圖片，吸引學生注意力，詢問學生：動畫人物創(chuàng)作過程中需要做什么?引導學生了解各種畫作都是由線條組成的，就勢引出本課主題——畫圖軟件可以利用線條繪制出姿態(tài)各異的作品，激發(fā)學生的好奇心、好學心。(二)新課講授1.用直線形狀畫畫教師帶領學生一同打開畫圖軟件，通過復習上節(jié)課學習的用形狀欄中的形狀工具繪制各種物體，引導學生觀察形狀欄中還有什么工具是上節(jié)課沒有學習過的。學生通過觀察軟件界面及操作可以回答出是直線工具和曲線工具。教師在此可以點評學生學習態(tài)度認真，記憶牢固，觀察仔細。教師引導學生通過上節(jié)課學習過的操作，自行猜想直線工具的使用方法，并鼓勵學生主動操作驗證猜想，時間為2分鐘。自行探究學習完成后，教師提問學生，猜想是什么，如何進行驗證的，驗證結果如何?！局本€工具使用方法：在形狀欄中選擇直線工具的圖標，移動鼠標至畫布，按住鼠標左鍵拖拽即可繪制直線】預設學生回答正確，教師可以點評學生有實踐精神，能夠利用學過的知識驗證新知識。教師講解在用直線工具進行繪制時，還可以設置直線的粗細與形狀，并帶領學生一同繪制出不同粗細，不同顏色的直線形狀。講解按住shift可以繪制出水平、垂直以及45°方向的直線。最后給予學生時間進行練習。在上一節(jié)課中利用了多邊形工具繪制了房屋，為使學生感受到直線工具的簡便性和靈活性，給予學生5分鐘的時間，用直線形狀繪制房屋，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力。2.用曲線形狀畫畫通過詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”的詩句為學生創(chuàng)設情境，為房屋增加山巒作為背景，潛移默化地培養(yǎng)學生的美學意識。由此詢問學生：山巒應當如何繪制?山巒的輪廓是什么樣的?應該用怎樣的線條來繪制?逐步引導學生發(fā)現曲線工具的用途。教師引導學生可以用曲線工具繪制山的輪廓，給予學生3分鐘時間，以信息技術小組為單位，共同探究曲線工具的使用方法并動手操作。在此期間，教師在整個教室中巡視指導，對于一籌莫展的小組及時給予引導?！救纾涸谇€外單擊，會有什么效果呢?】3分鐘小組探究完成后，教師提問，小組代表展示探究學習的結果，教師給予正面評價及鼓勵。教師對曲線工具的使用方法進行系統總結?！驹谛螤顧谥羞x中曲線工具的圖標，先在畫布上繪制一條直線，隨后在直線需要凸出的一側點擊鼠標;或將鼠標指針移到曲線上，直接拖拽也可完成曲線的繪制?！恐v解完畢后，引導學生繪制多個山巒輪廓作為背景，時間為2分鐘，教師在此期間巡視指導。繪制完成后，邀請操作規(guī)范、繪制美觀的學生進行展示和經驗分享。教師再次引導學生，可以在山巒處繪制一些花朵，小鳥以及自己喜歡的一些小動物，給予8分鐘時間，讓學生自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品，教師巡視，適時給予指導和答疑。最后，教師總結普遍問題并講解演示。(三)鞏固提高舉行一個繪畫競賽。以信息技術小組為單位，每組挑選一個校園中最喜愛的風景，用直線工具、曲線工具以及前面學過的技能與知識，嘗試繪制一幅風景簡圖，鼓勵學生在此基礎上進行創(chuàng)新。最后由小組展示作品并講解創(chuàng)意點，繪制難點，解決辦法等，最終由教師和學生共同選出一組最美風景圖與一組最具創(chuàng)造力風景圖。(四)小結作業(yè)小結：采用教師提問，學生共同回答的方式回顧本課內容進行總結。作業(yè)：觀察生活，尋找靈感，運用所學知識創(chuàng)作一幅你心中最有感觸的線條畫。【板書設計】【答辯題目及解析】1.請你介紹一下Windows畫圖軟件?！緟⒖即鸢浮慨媹D是微軟Windows操作系統的預裝軟件之一。畫圖程序是一個位圖編輯器，可以對各種位圖格式的圖畫進行編輯，用戶可以自己繪制圖畫，也可以對掃描的圖片進行編輯修改，在編輯完成后，可以以BMP，JPG，GIF等格式存檔，用戶還可以發(fā)送到桌面或其它文檔中。2.對于本節(jié)課的板書，你是如何設計的?【參考答案】本節(jié)課設置為操作課，操作技能與知識需要學生在親自動手操作的過程中進行內化。在整個講解與練習中，教師把握教學節(jié)奏引導學生了解直線工具與曲線工具的用法用途，在課程小結時，由于課程時間、內容與學生記憶特點的原因，學生一時之間很難用簡短的話概括本節(jié)課的學習內容。因此我采用了簡潔直觀，突出重點的提綱式板書，能夠讓學生簡潔直觀地看到本節(jié)課學習的重點內容，并根據板書內容進行回顧，無形中既提示了學習內容，同時也鞏固了記憶。小學信息技術《修飾文字》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體展示兩幅關于古詩“望廬山瀑布”的文學作品，讓同學比較兩幅作品中文字大小的區(qū)別。然后提問，“上節(jié)課我們已經學會了新建文檔并進行編輯，左邊這幅是同學上節(jié)課完成的作品，右邊這幅是老師修改之后的作品。同學們你們能說說這兩幅作品給你的直觀感受嗎?”本課以比較文字大小不同的兩幅文學作品為例開展教學。(二)新課講授1.打開文件讓自主學生打開上節(jié)課的編輯保存的“望廬山瀑布這個文檔”。預設學生可能不懂打開，教師給出提示，讓學生在工具欄上找找是否有類似文件夾的按鈕。學生快速找到按鈕，老師點評學生反應迅速，觀察仔細認真，在生活中一定是個細心的小偵探。讓學生動手一次打開上一課練習時保存的文檔，然后分別執(zhí)行“文件”菜單里的“關閉”命令，關閉它們，練習文件的打開和關閉。2.改變字體和字號教師演示打開格式工具欄左側的“字體”選擇框，單擊其中的“下拉”按鈕，出現字體列表框時再上下拖動滾動塊，引導學生看看其中的字體名稱。然后拋出疑問點擊不同的字體名稱有什么作用?【可以將文字變成不同的字體】根據學生的回答情況老師點評學生真聰明。教師講在大屏幕展示“宋體字”、“楷體字”、“黑體字”、“仿宋字”、“隸書”等字樣，并將字樣設置成相對應的字體，讓學生感受不同字體的魅力。接著教師再引出“字號”選擇框，讓學生自行動手操作觀察“字號”選擇框，并且與同桌分享能觀察到幾種字號。教師演示操作，依次將標題的字號改變成“一號”、“三號”、“五號”、“5”、“20”“48”等字號，讓學生更加直觀地感受不同字號的區(qū)別。并提問發(fā)現了什么規(guī)律?【中文表示形式的字號數值越小字體越大，英文表示形式的字號數值越大字體越大】教師點評學生觀察仔細，總結歸納能力很強。教師補充講解，字號有兩種表示形式，一種是中文的“初號”到“八號”，一種是阿拉伯數字的“5”到“72”。教師演示通過鼠標選定文字，將文檔中的標題改成三號黑體字，把其他文字改成小四號仿宋體。讓學生動手嘗試將文字改變成一樣的效果樣式，學生在操作過程中，教師巡視指導，提醒學生注意改變字體和字號之前要一定要先選中文字。然后提問學生還有其他的方式可以選定文字嗎?教師提示按住Shift鍵，加上方向箭頭，讓學生以信息技術小組為一組討論并嘗試用其他方法選中文字。請一組小組代表演示并描述操作步驟?！驹凇袄睢弊智懊鎲螕粢幌拢巡迦朦c定在哪里。然后按住Shift鍵同時敲6下“↓”鍵，選定6行文字。單擊字體列表框中的“仿宋_GB2132”選項，文字就變成了仿宋體。單擊字號列表框中的“小四”選項，文字變成小四號字】追問學生使用→鍵和↓鍵的區(qū)別?！尽啊辨I逐個選擇文字，“↓”鍵逐行選擇文字】老師點評學生不僅動手實踐能力強，而且觀察能力也不錯。(三)鞏固提高在學生學會改變文字的字體和字號之后，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，教師在大屏幕上方展示文字修改要求，學生依據要求修改文字的字體和字號?？赐纼扇苏l完成的又快又準確。(四)小結作業(yè)小結：教師請學生總結回顧本節(jié)課的知識點，教師進行適當補充。作業(yè)：將新學的一篇課文編輯到文檔中并設置合理的字體和字號?！景鍟O計】【答辯題目及解析】1.描述改變字體和字號的基本步驟?！緟⒖即鸢浮?1)確定插入點;(2)選定文字;(3)選擇對應字體和字號按鈕修改文字。2.簡述常用選定文字的方法。【參考答案】(1)用鼠標拖動可選擇任意區(qū)域;(2)當光標在文檔內時，單擊定位;雙擊選中詞語;三擊選中一段;(3)選定區(qū)單擊選中箭頭所指一行;雙擊選中箭頭所指一段;三擊選中整個文檔;(4)選定矩形區(qū)域：按住Alt鍵，拖動鼠標，選擇矩形區(qū)域;(5)選定連續(xù)的區(qū)域：將光標放在起始位置，按住Shift鍵，在結束位置再次單擊鼠標;(6)選定多個分散的區(qū)域：按住Ctrl鍵，再選擇多個分散的區(qū)域;(7)選中整篇文檔：Ctrl+A?！?月10日上午】小學信息技術《移動插入幻燈片》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體播放一組內容雜亂無章的幻燈片。然后提問之前已經認識了PowerPoint的基本界面，在剛剛播放的幻燈片中存在什么問題，幻燈片之間的順序是否正確。拋出問題開展教學。(二)新課講授1.移動幻燈片教師提問學生在之前學習PowerPoint的6種視圖中，哪一種視圖是以縮略圖的形式呈現，更便于移動幻燈片。請學生回答上述問題的答案幻燈片瀏覽視圖。預設學生回答得非常正確，并點評學生之前的知識掌握得非常扎實。教師布置任務，請學生打開提前備好的演示文稿“駱駝和羊的故事”，并進入到幻燈片瀏覽視圖。并請學生自主探究5分鐘，如何將第7張幻燈片移動到第1張。并提問學生第7張幻燈片變成第幾張幻燈片。第1張。學生探究結束后教師詳細講解，講解完畢后，請學生自行在電腦上再次操作將第1張幻燈片移動到第5張幻燈片后。2.插入幻燈片教師提問學生如果想要在一個演示文稿添加一張幻燈片該如何添加。請學生回答上述問題的答案插入幻燈片。教師點評該同學知識運用得非常廣泛、回答得非常正確。教師布置任務，請學生打開提前備好的演示文稿“自我介紹”，并進入到幻燈片瀏覽視圖，在第3張幻燈片后面插入1張新幻燈片。學生操作結束后，請學生起來歸納總結步驟：快捷菜單添加新的幻燈片。教師點評學生獨立思考能力非常不錯。教師提出問題，是否還有其他方式插入幻燈片。請學生以同桌兩人為單位討論。并請學生代表上臺演示【“插入”菜單里的“新幻燈片”進行插入幻燈片?！拷處熖釂枌W生，可不可以添加其他演示文稿呢?并邊講解邊演示“插入”菜單里的“幻燈片(從文件)”命令來添加其他演示文稿。在演示過程中請學生仔細觀察操作步驟。教師追問，必須將所選擇的演示文稿全部插入“自我介紹”嗎?請學生以信息技術小組為單位，小組討論如何插入所選文件中的前三張幻燈片及插入整個“自我介紹”演示文稿。教師巡視指導，并請小組代表上臺演示。教師再次總結操作步驟。(三)鞏固提高在學生掌握了基本操作之后，開展一個小比賽。請學生以同桌兩人為單位，將“自我介紹”演示文稿的第3個幻燈片移動到第5張幻燈片后，并且插入3張空白幻燈片，再次把“駱駝和羊的故事”整個演示文稿插入到“自我介紹”文稿后。請學生起來分享作品。(四)小結作業(yè)小結：教師提問如何移動幻燈片及插入幻燈片。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。作業(yè)：課后將教師準備的雜亂無章的演示文稿變得有順序，并且插入演示文稿“自我介紹”的前5張幻燈片，下節(jié)課來分享作品。【板書設計】【答辯題目及解析】1.在PowerPoint中，常見的視圖有哪些，它們的特點分別是什么?【參考答案】普通視圖：主要顯示、編輯演示文稿中幻燈片的詳細內容及備注欄。大綱視圖：主要用于查看、編排演示文稿的大綱?；脽羝晥D：主要用于對演示文稿中每一張幻燈片的內容進行詳細的編輯?；脽羝瑸g覽視圖：以最小化的形式顯示演示文稿中的所有幻燈片,在這種視圖下可以進行幻燈片順序的調整、幻燈片動畫設計、幻燈片放映設置和幻燈片切換設置等?；脽羝庞骋晥D：用于查看設計好的演示文稿的放映效果及放映演示文稿。2.在PowerPoint中，幻燈片母版視圖的作用是什么?【參考答案】母版視圖包括幻燈片母版視圖、講義母版視圖和備注母版視圖。它們是存儲有關演示文稿的信息的主要幻燈片，其中包括背景、顏色、字體、效果、占位符大小和位置。使用母版視圖的一個主要優(yōu)點在于，在幻燈片母版、備注母版或講義母版上，可以對與演示文稿關聯的每個幻燈片、備注頁或講義的樣式進行全局更改。小學信息技術《防治計算機病毒》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師采用生活實例的導入方法，向學生介紹熊貓燒香病毒通過網絡傳播，致使電腦出現電腦藍屏、頻繁重啟，甚至整個網絡癱瘓的案例。以此提問學生：“什么是計算機病毒，如何檢查和查殺病毒?”引出課題——《防治計算機病毒》。(二)新課講授1.計算機病毒教師首先提出問題：什么是計算機病毒?教師組織學生自主閱讀教材，之后請學生回答?！居嬎銠C病毒是破壞計算機中的信息，使計算機不能正常運行的特殊程序】接著教師追問學生：計算機病毒是否會傳播給人體?學生會發(fā)現：計算機病毒都是通過軟盤、硬盤、光盤、網絡等介質進行傳播的，由此得到計算機病毒只能感染計算機系統，不會感染人體。2.計算機病毒的表現與危害教師提問學生：在日常使用計算機時是否發(fā)生過一些小故障或奇怪的現象?學生四人為一組交流和討論，教師在過程中提示學生可以回想使用計算機過程中有沒有出現打不開或者文件失蹤等相關情形。最后由小組代表進行分享和交流出現過的奇怪現象?！窘洺Ｋ罊C或藍屏、運行速度明顯下降，文件莫名丟失、自動彈出各種網頁窗口等】之后教師進行歸納和總結計算機出現了類似的一些征兆有可能是計算機中病毒所導致，同時給學生進行補充像文件突然變大、打印機不能正常工作、自動發(fā)送電子郵件等也有可能是計算機中病毒，并提醒學生在日后遇見以上征兆要多留心。3.檢查與清除計算機病毒教師提問學生：要想確切地知道計算機系統是否感染了計算機病毒，可以怎么檢查?學生根據常識可以回答出答案。【殺毒軟件不僅可以排查病毒，甚至還能對已經感染病毒的盤符和文件進行隔離和查殺】之后教師請學生自行分享知道的一些殺毒軟件?！窘鹕蕉景浴?60殺毒、瑞星殺毒軟件、電腦管家等】接著教師進行補充，諾頓殺毒、江民也是一些常見的殺毒軟件，并在多媒體上給學生展示這些軟件的快捷圖標。教師請學生查看自己所在電腦上安裝的是什么殺毒軟件，學生會發(fā)現是“瑞星殺毒”軟件，并提示學生將軟件雙擊打開，看看有什么新發(fā)現，并請學生進行大膽發(fā)言和猜測。他們會發(fā)現打開軟件之后，打開了“瑞星殺毒軟件”窗口，里面顯示了可以查殺的盤符，以及相關的功能操作按鈕。之后，教師提問學生若想查殺軟盤上的病毒應該怎么操作，讓學生兩人一個小組，進行自主嘗試，之后和學生共同總結得出方法?！鞠冗x中盤符路徑為軟盤，單擊“殺毒”按鈕，如果沒有發(fā)現病毒則會出現“查殺結束”對話框，有病毒則彈出“詢問”對話框顯示感染了病毒的文件，并選擇相應的清理方式】但是也有的學生會直接單擊“殺毒”按鈕，教師由此提醒學生，這種情況是默認查殺“我的電腦”所有的盤符文件，一般所需時間都比較長。最后，教師提問學生：“殺毒軟件是否能查殺所有病毒?”由此引導學生明白殺毒軟件并不能查殺每種計算機病毒，需要及時更新軟件和病毒庫，才能保證及時的預防最新的病毒。接著教師給學生示范升級軟件的方法：執(zhí)行“選項”菜單——網絡和升級ID設置好升級的網絡連接以及ID——單擊“升級”按鈕即可完成更新。(三)鞏固提高學生兩人為一個小組以“瑞星殺毒”軟件為例，查殺計算機硬盤上的文件，檢查和清除病毒，將電腦設置成“自動監(jiān)測”，提高計算機的安全系數。教師在過程中對學生遇到的疑惑進行幫助和指導，并對學生的總體表現予以點評和鼓勵。(四)小結作業(yè)小結：教師提問學生小結，學生自行分享本堂課所學到的病毒的特征、危害以及清除方法。作業(yè)：思考在使用計算機的過程中怎樣預防感染計算機病毒，下節(jié)課一起來分享?！景鍟O計】【答辯題目及解析】1.請你簡述計算機病毒有哪些特征?！緟⒖即鸢浮科茐男裕河嬎銠C中毒后，可能會導致正常的程序無法運行，把計算機內的文件刪除或受到不同程度的損壞。破壞引導扇區(qū)及BIOS，硬件環(huán)境破壞。傳染性：計算機病毒傳染性是指計算機病毒通過修改別的程序將自身的復制品或其變體傳染到其它無毒的對象上，這些對象可以是一個程序也可以是系統中的某一個部件。潛伏性：計算機病毒潛伏性是指計算機病毒可以依附于其它媒體寄生的能力，侵入后的病毒潛伏到條件成熟才發(fā)作，會使電腦變慢。隱蔽性：計算機病毒具有很強的隱蔽性，可以通過病毒軟件檢查出來少數，隱蔽性計算機病毒時隱時現、變化無常，這類病毒處理起來非常困難?？捎|發(fā)性：編制計算機病毒的人，一般都為病毒程序設定了一些觸發(fā)條件，例如，系統時鐘的某個時間或日期、系統運行了某些程序等。一旦條件滿足，計算機病毒就會發(fā)作，使系統遭到破壞。2.計算機病毒的傳播途徑主要有哪些?【參考答案】(1)通過U盤、移動硬盤傳播。(2)通過電子郵件傳播。(3)通過網頁傳播。(4)通過聊天工具、下載軟件傳播。小學信息技術《自動求和》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課多媒體出示“學生成績表”。教師提問：上節(jié)課利用什么公式將表中每名學生的總分計算出來的?學生回憶上節(jié)課所學內容進行回答：選中單元格后在編輯欄中輸入公式。教師點評學生對于利用公式進行求和的方法掌握的很好。教師繼續(xù)引導：在Excel中經常會用到求和運算，每次使用公式進行求和計算相對來說有點繁瑣，在Excel中其實有一種比利用公式求和還要簡便的方法，能夠大大提高計算效率，引起學生的興趣和好奇。以此引入新課——自動求和。(二)新課講授1.“自動求和”方法一學生自主閱讀教材5分鐘時間，思考：“自動求和”按鈕的位置及“自動求和”按鈕的讀法。完成后請學生回答?！尽白詣忧蠛汀卑粹o在常用工具欄】學生對于“自動求和”按鈕的讀法可能不會讀，教師講解：“∑”是求和符號，讀作“西格瑪”，外語名稱：Sigma，是第十八個希臘字母，在數學中，把它作為求和符號使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符號。教師演示“自動求和”按鈕的使用方法，讓學生仔細觀察。教師演示完畢后，找學生代表回答操作步驟?！镜?步：打開“學生成績表”。第2步：把鼠標指針移到B3單元格上，按住左鍵向右拖動到D3單元格后放開，同時選定B3、C3和D3單元格。第3步：單擊常用工具欄中的“自動求和”按鈕，E3單元格里就會顯示出左側三個單元格中數據的和】學生回答完畢后，教師組織學生自主在計算機上操作，教師巡視指導并提醒：仿照第2、3步操作，計算E4和E5單元格中的數值。2.“自動求和”方法二教師引導學生觀察，當沒有選定數據區(qū)域，而是直接選中D6單元格，再單擊“自動求和”按鈕后會有什么變化。學生觀察后得出結果?！居幸粋€計算結果，但并不知道是計算的哪一列數據】教師講解：只需選中需要計算求和的數據區(qū)域下緊挨著的單元格，“自動求和”按鈕也可以計算出這一列的總和。組織學生用這種方法計算出語文、數學的總成績，3分鐘時間。學生操作完畢后，教師點評學生學習能力強，并總結：“自動求和”按鈕可以通過選中數據區(qū)域或在需要計算的一列或一行數據的緊挨著的單元格后，單擊“自動求和”按鈕進行快速求和運算，當求和的數據區(qū)域需要更改時，可以通過更改編輯欄中數據區(qū)域，進行準確的計算。(三)鞏固提高教師布置練習任務：打開“班費支出表”，計算表中數據之和。在此過程注意觀察學生操作情況，給予適當幫助，盡可能讓全部學生都完成操作，對于又快又準的同學給予表揚。(四)小結作業(yè)小結：老師提問，學生回答總結“自動求和”的方法。作業(yè)：用今天學到的知識幫媽媽設計一個“家庭日常支出表”，計算每個月的家庭總支出，看看誰是媽媽的好幫手?！景鍟O計】【答辯題目及解析】1.請問你是如何設計本節(jié)課的導入的?【參考答案】我采用的是溫故知新導入，上節(jié)課學習了用公式計算每個學生總成績，而本節(jié)課是學習如何用“自動求和”按鈕進行求和運算，功能都是進行求和運算，方法不一樣，第一種相對繁瑣，第二種更加便捷，采用溫故知新能很好地將兩種方法進行對比，學生更加真切感受到“自動求和”的便捷。2.這節(jié)課你是如何突破教學重難點的?【參考答案】本節(jié)課的重點是“自動求和”功能的使用方法，我采用教師演示的教學方法，讓學生更直觀清晰地了解“自動求和”的操作過程，學生觀看完畢后自主進行操作練習，把主動權還給學生，能夠更好地練習求和操作方法;其次，仍舊秉持著以學生為主體的原則，引導學生發(fā)現還有另一種方法也可以實現快速自動求和，給學生布置任務自主嘗試操作第二種“自動求和”的方法。最后，通過鞏固提高，運用所學知識計算數據，加深印象。【1月10日下午】小學信息技術《認識鼠標》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師出示謎語：嘴尖尾巴長，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。學生回答：老鼠。教師引導：計算機的組件里邊也有一個像小老鼠的部件，學生異口同聲回答：鼠標。教師繼續(xù)講解鼠標在計算機的使用中發(fā)揮著非常重要的作用，幫助我們指揮計算機完成各種各樣的工作。以此導入新課——《認識鼠標》。(二)新課講授任務一：認識鼠標教師簡單講述鼠標的發(fā)展歷程并利用多媒體展示鼠標的發(fā)展。世界上第一只鼠標誕生于1964年，距今已經50多年了。美國科學家恩哥巴特，在1968年的秋季計算機會議上展示了這只鼠標。這只鼠標擁有定位和點擊的功能，但是沒有考慮人們的使用習慣，恩哥巴特的鼠標方方正正、有棱有角的，而且十分笨重。通過大屏幕中可以看出，在漫長的發(fā)展歲月中，出現了兩鍵鼠標、三鍵鼠標等。而通過鼠標的設計者們的努力，鼠標的外形逐步符合人們的使用習慣，性能也有了飛躍式的提升。教師組織學生小組代表上講臺領取拆卸好的兩種鼠標，并給出觀察區(qū)別的任務。學生小組觀察后，隨機提問小組代表并總結?！緳C械鼠標里有小圓球，而光電鼠標里邊有像小燈泡一樣的結構】教師補充總結：機械鼠標主要組成是滾球和光柵信號傳感器;光電鼠標主要組成是光學感應器、發(fā)光二極管、接口微處理器。查看鼠標下方有無圓盤即可區(qū)分二者。任務二：掌握鼠標的操作方法認識兩種鼠標后，教師講解鼠標的構成以及握法：一般情況下鼠標上有兩個按鈕，對于習慣用右手的人，左邊的按鈕相對較常用，稱左鍵;右邊的按鈕稱右鍵。對于帶有飛輪的鼠標，當你滾動飛輪時，可縱向翻看頁面。老師引導學生以信息技術小組為單位，5分鐘的時候小組內成員合作探究鼠標的正確握法，學生探究結束，小組代表發(fā)言?！臼终谱匀坏胤旁谑髽送蛊鸬谋砻嫔?，把右手食指輕輕放在左鍵上，中指或無名指輕輕放在右鍵上，大拇指和小指輕輕握住鼠標兩側】教師評價學生表述清晰，回答完全正確。教師引導學生移動鼠標，提問屏幕上有什么變化?！酒聊簧系氖髽酥羔樉蜁S著移動】教師補充：通過此操作，可以使指針指向某個目標。教師繼續(xù)進行演示單擊左鍵、單擊右鍵的操作并帶動學生做小游戲，看誰選中指定文件打開快捷菜單的速度快。小游戲結束后教師帶著學生進行總結。【五種鼠標操作分別是指向、單擊左鍵、雙擊左鍵、拖動、單擊右鍵】(三)鞏固提高師生共同操作：雙擊左鍵、拖動。帶動學生做小游戲，同桌合作兩分鐘完成桌面圖標的拖動排列，多媒體展示桌面圖標排列的形狀，看哪個小組完成度既快又準。(四)小結作業(yè)小結：學生總結，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。作業(yè)：搜集其他類型鼠標，并記錄它的名稱或特點，下節(jié)課分享?！景鍟O計】【答辯題目及解析】1.你如何設計導入，導入需要注意什么?【參考答案】我采用了謎語導入法，以鼠標相應的小動物老鼠為謎底，吸引學生，把學生的注意力從放松的課間休息拉回課堂，并且切合課堂內容鼠標，使導入自然不突兀。導入需要注意以下四點原則：(1)針對性原則：必須依據課堂內容、教學目標及學生實際情況來進行針對性的設計;(2)趣味性原則：增加趣味性，提高學生注意力;(3)啟發(fā)性原則：啟發(fā)學生思維，引發(fā)學生思考;(4)簡潔性原則：10分鐘課堂，一般導入控制在1.5分鐘內。2.請你說出鼠標光標的常見形態(tài)及含義?【參考答案】空白箭頭：正常選擇。I形狀：選定文本?？瞻准^加問號：幫助選擇。沙漏：忙。箭頭加沙漏：后臺運行。手形狀：鏈接選擇。十字：精確定位。斜線兩端為箭頭：沿對角線調整。豎直線兩端為箭頭：垂直調整。水平線兩端為箭頭：水平調整。小學信息技術《熟識指法》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師通過回顧上節(jié)課學習的內容，提問，“鍵盤上分別有幾個區(qū)，分別叫什么名字?其基本鍵又包括哪些呢?”然后教師講解，鍵盤是向計算機輸入信息的主要設備之一，英文字母、數字、漢字等字符都是通過鍵盤來輸入。因此，本節(jié)課以學習如何使用鍵盤開展教學。(二)新課講授1.明確手指的分工教師通過演示法講解雙手的分工合作的過程，并使用多媒體展示“手指分工”圖片，讓學生找到基本鍵的位置，并模仿老師把雙手放在對應的按鍵上。接著教師提醒學生大拇指應放在空格鍵上。讓學生仔細觀察并回答教師敲鍵的過程及注意事項。演示完畢之后，請學生回答問題。【坐姿端正，手指輕輕懸放在鍵的上方;雙手并用;指尖敲鍵時要輕、快;敲完鍵后手指立即返回基本鍵;眼睛看屏幕或文稿】教師可以評價學生觀察的很仔細，概括的也很全面。學生回答結束之后，告訴正確的指法需要長時間的練習。打字的時候眼睛不要總是看向鍵盤，而是看向屏幕或者是文稿，這樣才能又快又準確的輸入文字，這就是所謂的“盲打”。要達到這種程度，要求我們嚴格指法，記牢基本鍵，可以結合F、J鍵上凸起的小橫條進行基準鍵的盲打練習，多打多練，對鍵盤的指法有深刻印象。講解完畢之后讓學生自行練習盲打，教師巡視指導。2.認識特殊功能鍵教師通過設置“闖關比賽”的方式介紹鍵盤上的特殊功能鍵。(1)輸入如下兩行英文短語：aredcarayellowbus提出疑問：輸入錯誤怎么辦?遇到空位置怎么辦?如何另起一行?請學生以兩人為一個小組交流、討論。學生談論結束之后，請學生代表回答問題?！纠猛烁矜I、空格鍵及回車鍵就可以實現】教師可以評價學生非常聰明，回答的非常準確。教師補充解釋Backspace鍵，也叫做退格鍵，每按一下，光標就后退一格，并把左側的字符刪除掉，通常用于修改錯誤;鍵盤最下面長條形狀的鍵，叫做空格鍵，每按一下屏幕上就多一個空格，光標就向后移動一格;標有Enter的鍵叫做回車鍵，每按一下，就換一行，有時輸入的命令需要執(zhí)行，也要按它。最后，讓學生再次輸入這兩行英文短語，教師巡視指導。(2)輸入Thank提問學生輸入大寫字母的方法。學生回答完畢之后，教師通過演示的方式輸入大寫字母，并解釋CapsLock鍵也叫做大寫字母鎖定鍵，是字母大小寫轉換的開關，如果按下此鍵，鍵盤右上角的指示燈亮，是大寫字母狀態(tài);如果指示燈滅，則是小寫字母狀態(tài)。最后讓學生在記事本里完成輸入。(3)輸入)&%@(提問學生如何輸入這些特殊的字符。然后教師講解在主鍵盤區(qū)左右兩側各有一個標有“Shift”的鍵，叫做上檔鍵。鍵帽上標有兩個字符的鍵，叫做雙字符鍵。當我們要輸入數字符號鍵上的符號時，需要先按住這個鍵不放，再按雙字符鍵。在使用左、右兩個“Shift”鍵的時候，可以采用“就近原則”，如：輸入“A”時，適用左側的“Shift”鍵;輸入“：”時，適用右側的“Sh