家校協(xié)同教育的心得體會（31篇）

家校協(xié)同教育的心得體會（精選31篇）

家校協(xié)同教育的心得體會篇1

“此去金陵行棲霞，攜手共賞教育花?！卑殡S著一路詩韻，20__年7月13--17日，在教育局張榮照局長帶領(lǐng)下，我們滑縣40多位新教育的追夢人來到了鐘靈毓秀的南京市棲霞區(qū)，參加第__屆新教育年會。

大美棲霞，魅力無限?？平虖?qiáng)區(qū)，幸福教育。本次活動的主題是新教育十大行動之一的“家校合作共育”。7月14日，我們首先在金陵小學(xué)參加了“20__中美教育論壇”，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來自美國的嚴(yán)文蕃教授和他的團(tuán)隊交流了美國教育在家校合作領(lǐng)域方面的探索與實踐經(jīng)驗。

7月15日上午，進(jìn)行的是智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。通過一個個獲獎人雖簡短卻不簡單的頒獎詞，可以感受到他們對教育的情懷，對學(xué)生的熱愛，對新教育的踐行。做為他們的學(xué)生，多么幸運(yùn)，多么幸福!值得一提的是來自我們滑縣半坡店的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎!榜樣的力量是無窮的，這些獲獎?wù)弑貙⒓罡嗟男陆逃死^續(xù)前行，實現(xiàn)自己的教育夢想。下午，是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗。特別是我們滑縣新城小學(xué)段云飛校長《推動家校共育，實現(xiàn)共同成長》的故事講述，堪稱完美。云飛校長落落大方，娓娓道來，向來自全國各地的20__多名教育工作者展示了滑縣的新教育行動與成果，用真情打動了在座的每一位聽眾，獲得了嚴(yán)文蕃教授和李鎮(zhèn)西老師的高度評價。云飛校長說：“只要有行動，就會有收獲。”相信我們滑縣的教育人都會在新教育的路上取得更多的收獲，遇見更美好的自己，也讓每一個家庭、每一個孩子收獲屬于他們的碩果!發(fā)言結(jié)束后，嚴(yán)文蕃教授進(jìn)行了總結(jié)，他提出：家長是豐富的教育資源，家校合作是互補(bǔ)與共享，開展好家校合作共育，是實現(xiàn)教育公平，提升學(xué)校教育品質(zhì)的有力武器。

7月16日上午，我們分別參觀了棲霞區(qū)各個新教育實驗學(xué)校。其中的南師附中仙林小學(xué)以“嚼得菜根，做得大事;揚(yáng)大志向，做小事情”為校訓(xùn)，立足本土校園文化，開發(fā)特設(shè)課程。詩歌、民樂、青花、足球等優(yōu)質(zhì)教育資源的引入，充分滿足了學(xué)生的興趣愛好和特長發(fā)展。卓有成效的課程展示得到了所有參觀者的嘖嘖稱贊。下午，朱永新教授做了以“家校合作激活教育磁場”為題的新教育實驗?zāi)甓戎鲌蟾妫瑥募倚：献鞴灿臍v史考察與概念界定、意義與價值、合作共育的原則、途徑與方法四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。最后，形成了新教育的“南京宣言”：家校合作共育，打開家門做教育。在行動中激活教育磁場，釋放生命的最大能量，讓每位教師、學(xué)生、每個家庭過一種幸福完整的教育生活!

通過幾天的參觀學(xué)習(xí)，我們感動于每一位榜樣，感動于每一個故事，更感動于大家學(xué)習(xí)取經(jīng)的熱情;收獲了家校合作共育的專業(yè)知識，學(xué)到了具體的實踐方法;同時也對自己的工作進(jìn)行了總結(jié)與反思，對下一步的工作進(jìn)行了思考。“情起江南，行落故鄉(xiāng)。”在踐行新教育的路上，滑縣新教育人攜手同行，家校合作共育，共筑卓越課程，讓滑縣的教育事業(yè)如春天的草木一樣蓬勃生長!

家校協(xié)同教育的心得體會篇2

七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級三班的孩子們每天都會來到廣場，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天；用輕快的步子開啟了美好的生活。

他們或背誦古詩詞，或有感情地朗讀課文，或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人，孩子們的身影是高平一道最美的風(fēng)景線。

這項活動是我們班暑假的活動計劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習(xí)慣。作為三年級三班的班主任，提起三年級三班我真有說不完的話題。其實，從一年級我就帶了這個班，因為種種原因我在班級管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個學(xué)期的焦作師專學(xué)習(xí)，加上自身的思考，我認(rèn)識到了家校合作的重要性。是呀！家庭教育對孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長都積極配合老師的工作，那么這個班級才會有起色。所以這學(xué)期我就下了苦功夫。

本學(xué)期開學(xué)伊始，我就給學(xué)生家長開了一次題目為“愛孩子愛學(xué)習(xí)”的主題家長會。家長會開始之前人就明確告訴各位家長，家長會不是告狀會，更不是批判大會，而是家長和老師溝通的良好途徑。“愛孩子”就不能溺愛孩子，要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皭蹖W(xué)習(xí)”，首先家長就要熱愛學(xué)習(xí)，在家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響孩子主動學(xué)習(xí)。

第二次家長會我主要是從孩子的心理問題來談，家長一定要和孩子多溝通。兩次家長會都特別成功，我的工作也得到了各位家長的大力支持！四月是踏青的好時節(jié)，我又組織學(xué)生和家長開展了一次別具一格的春游活動。這次活動首先是先帶領(lǐng)孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強(qiáng)身健體的作用；然后就是帶領(lǐng)孩子和家長游覽道口古街，參觀了道口了大運(yùn)河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶；最后我們在森林公園午餐，餐后，我們一起走進(jìn)大自然，孩子們又認(rèn)識了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇；我們還開展了多種有意義的親子活動，在親子活動中孩子，家長感動于孩子們成長的喜悅，孩子們也感動于家長們的關(guān)懷。

六一兒童節(jié)，學(xué)校要組織詩歌朗誦比賽。在家長和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時間緊迫，每天晚上家長們拋開所有家務(wù)，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績。本次活動，親子關(guān)系又在潛移默化中得到了升華。這次活動得到了家長的高度認(rèn)可和一致好評，他們請求這樣的活動多開展一些。

“寫好字上好課讀好書”是我對孩子們學(xué)習(xí)要求。寫好字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上好課是提高成績的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負(fù)有心人”，在我們師生和家長的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽(yù)稱號。

回想起這學(xué)期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動。我感動于同事們對我工作的肯定和幫助；感動于每一位家長對我工作的支持和認(rèn)可；感動于每一個孩子對我的親近和熱愛。

班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學(xué)校、老師和家長一定會攜手并進(jìn)，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚(yáng)起孩子成長的風(fēng)帆，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

家校協(xié)同教育的心得體會篇3

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，教師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，教師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有研究到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生供給主動進(jìn)取活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的.課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)資料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分研究，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè)，可是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的并且是有價值的，教師都會很重視，并且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第四、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算本事相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算本事差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算本事，是至關(guān)重要的。

家校協(xié)同教育的心得體會篇4

天下大事，必做于細(xì)?！薄凹?xì)節(jié)”問題已成為社會普遍關(guān)注的問題。我想，作為一名班主任，我的工作對于整個學(xué)校，乃至整個教育工作來說是微不足道，但對于我來說，是我的大事，因為我知道“細(xì)節(jié)決定成敗”。凡事無小事，簡單不等于容易。而無視于小事的存在，其實是對工作的不負(fù)責(zé)任，也就是不夠稱職。下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦芯腿绾巫龅健凹?xì)”，談點體會：

一.“細(xì)”化班級環(huán)境。

班主任要結(jié)合本班情況制定出切實可行的班訓(xùn)，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如，我鼓勵全班同學(xué)積極向上，力求全面發(fā)展。樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服缺點，戰(zhàn)勝困難的力量。在班內(nèi)配置校規(guī)、學(xué)校三項競賽細(xì)則、衛(wèi)生檢查細(xì)則等，出好每期黑板報。在前面黑板旁出格言，諺語、歇后語等。給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上奮斗的良好環(huán)境。

二.“細(xì)”選班干部。

班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。一接收班，當(dāng)考驗1~2周，我就來一次競選班干部的的活動。讓思想好、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后對他們進(jìn)行具體的分工，明確具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生的活動。在活動中，讓班干部充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們的才干。干部不分大小，都是為人民服務(wù)。如，自習(xí)課由班干部輪流管，值日工作由班干部安排并分工干，黑板報由班干部負(fù)責(zé)出。做到表揚(yáng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。讓班干部們充分認(rèn)識到：我們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做榜樣。還有，班文化要做到心中有數(shù)，做任何事都要有個計劃性。如，制訂班規(guī)，我還特意制定了學(xué)生日常行為規(guī)范考核表。就從干部入手，對紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等進(jìn)行必要的目標(biāo)管理，努力實現(xiàn)科學(xué)化管理班級。

三.“細(xì)”化自身行為。

在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到言語所不能表達(dá)的效果。如，一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂丟紙屑，我發(fā)現(xiàn)后，沒有板者臉讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這樣幾次后，粉筆頭掉下有人撿，桌子彎了有人對，抹布、垃圾桶臟了有人洗……

四.“細(xì)心”處理學(xué)生問題。

處理學(xué)生問題時，工作重點要落到實處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時。例如我班的某某同學(xué)，性格內(nèi)向，不太愛說話。自我約束能力比較差。上午說的事下午他就忘，叫到面前時還總是一臉無辜的表情，有的時候，我真對他感到有些束手無策。最近幾天，我總是看見他不去食堂打飯，吃干方便面，就覺得有些奇怪。我就利用課余時間找他聊天，才知道他是有原因的。他借同學(xué)的手機(jī)，不小心給弄丟了。他想著自己能夠解決，不想讓家長、老師知道。但是，實際解決這件事是非常困難的，他要從自己的生活費中擠出幾百塊錢來賠償。他要很長時間才能攢夠錢。在我們開始的交談中，他一點也聽不進(jìn)去，也不理解我請家長來學(xué)校。于是，我就請他換位思考，假如你是丟手機(jī)的同學(xué)，這么長時間沒有解決，你又該怎樣想?假如你是老師，老師希望自己的學(xué)生桃李滿天下。假如你是家長，他們希望自己的孩子聽話，懂事。我想請你從別人的角度考慮一下，你就不堅持自己的想法了。在此之后，我們又聊一聊我的高中生活，聊一聊現(xiàn)在同學(xué)們的生活，紀(jì)律，學(xué)習(xí)。告訴他解決任何一件事情要全面的分析問題。例如：手機(jī)是通訊工具，不是用來玩的。借別人的物品要保管好，大家都知道好借好還，再借不難。

自己不能處理的事情，要尋求老師、家長的幫助。更不能因為一點小事讓同學(xué)之間的關(guān)系變得不融洽，等等。最終，他在我的引導(dǎo)下，終于豁然開朗，也和我談了他自己的想法，解釋了不愿請家長的原因。我們彼此談了好多好多心里話。我覺得我們的談話深入了，師生感情也加深了。在家長，學(xué)生和我的努力下，我們共同解決好此次的手機(jī)事件。從而，化解了學(xué)生之間的小矛盾。讓學(xué)生認(rèn)識了自己問題的所在。人都會犯錯誤，更何況是孩子，我們應(yīng)該以一顆慈愛的心，善待孩子的缺點和錯誤，多給他們機(jī)會。引導(dǎo)他們走向成功。用真誠去感化他們?？傊?，我認(rèn)為，作為班主任，應(yīng)有高度的責(zé)任心，上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班級工作落實到實處細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們的班主任擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。

家校協(xié)同教育的心得體會篇5

作為國家公務(wù)人員的一份子，在學(xué)習(xí)這些案例后我深有感觸，這些案件哪一個不是觸目驚心，哪一個案件都對自己的家庭和國家工作人員的形象造成了不可磨滅的傷害和損失，通過這次以“身邊案教育身邊人”案例的學(xué)習(xí)，我深有感觸，內(nèi)心有以下幾點體會：

作風(fēng)建設(shè)正處在一個節(jié)骨眼，要牢固樹立“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的思想，保持常抓的韌勁和常抓的耐心，把作風(fēng)建設(shè)不斷引向深入，尤其是把目前作風(fēng)好轉(zhuǎn)的好勢頭保持下去，從而使作風(fēng)建設(shè)要求正真落地生根。作為基層紀(jì)檢干部，我要做老實人、說老實話、干老實事，對法律心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，才能將他律變?yōu)樽月桑兺庠诘囊?guī)則為內(nèi)在的價值，正真將改進(jìn)作風(fēng)落到實處。

領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)利不是來源于自身，而是來自于人民的賦予，因此我們要始終貫徹為人民服務(wù)的宗旨并落實到實處。我們要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不要觸碰底線、紅線，立足本職工作，切實做到問政于民、問需于民，抵制形式主義、官僚主義、享樂主義、拜金主義、利己主義等不正之風(fēng)。

這些案例都是我們身邊的人，我們熟悉的人，真的為他們惋惜，組織培養(yǎng)一名領(lǐng)導(dǎo)干部不容易，走到今天的這個崗位也不容易，想想我們過去過的苦日子，想想我們的老一輩革命家走過的艱苦的路，看看我們身邊的先進(jìn)典型焦裕祿、楊善洲、高德榮，再看看我們自己，有個幸福的家，吃穿住行，什么都不缺，我們有什么理由不好好工作呢？我們確實要好好珍惜現(xiàn)在擁有的工作，在任何時候都要潔身自愛，出淤泥而不染，守住為官的底線，守住道德情操防線，不踩法律法紀(jì)紅線。

作為一名公安工作人員，我將牢固樹立遵守憲法、遵守法律，公平公正辦理案件的思想觀念，不斷反省自己，慎獨，慎微、慎權(quán)、慎欲、做到自警、自醒、自重、自律，居安思危，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，堂堂正正做人，老老實實工作。我會管好自己，始終心有所畏，行有所懼，確保不出事，把依法辦案、辦事，變成為一種自覺行為習(xí)慣，改進(jìn)紀(jì)律作風(fēng)，認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度。遵守黨紀(jì)黨規(guī)，不斷提高履職能力和工作水平，知敬畏、存戒懼、守底線，習(xí)慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境下工作生活，用反面教材舉一反三、以案明紀(jì)，帶頭維護(hù)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，自覺向核心看齊、自覺維護(hù)核心、堅定執(zhí)行黨的政治路線，始終在政治立場、政治方向、政治原則，政治線路上同黨中央保持高度一致。做到在復(fù)雜多變的社會中堅持原則，耐得住寂寞，扛得住誘惑，無論是在工作中還是生活中都要做到既要常懷畏懼之心，又要保持清正廉潔。

家校協(xié)同教育的心得體會篇6

（一）“老師，她睡著了！”

春天的孩子們下午上學(xué)來得格外早，午休的老師常常剛?cè)胨蜁粴g快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產(chǎn)生進(jìn)入夏季的錯覺，這樣的天氣孩子們難道會不早早來到寬闊的操場盡情嬉戲嗎？

當(dāng)我進(jìn)入教室上第一節(jié)語文課時，孩子們剛剛結(jié)束操場上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開窗的，有拿本子當(dāng)扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我決定先講一個故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經(jīng)典《拇指姑娘》開始娓娓講來，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來，眼神充滿期待，正當(dāng)大家聽得入神，一個聲音突然冒出來：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的眼睛轉(zhuǎn)向第三組倒數(shù)第二個座位，趴在桌上睡臉對著大家的是一位女生，哦，是靜。上學(xué)期剛接這個班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結(jié)巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發(fā)言的一個可愛女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責(zé)怪都沒有驚醒她。我沒加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長長地、輕輕地“噓—了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時恢復(fù)了安靜，我說：“別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個香甜神奇的夢呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個孩子會悄悄轉(zhuǎn)頭望她一眼，但沒有人再去打擾她。

直到十分鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她“你剛才做夢了嗎？”靜不假思索地點著頭說：“做了！”我問：“那你做了一個什么夢？能講給同學(xué)們聽聽嗎？”這回她不好意思地笑著說：“我一醒來就忘了剛才做的什么夢了！”同學(xué)們一聽哈哈大笑，我也笑著說：“那就想起來的時候把它記清楚了，下次課前聽你講《神奇的夢》，如果你想聽《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去仔細(xì)讀，好嗎？”

下課后，她異常小心地從我這兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。

（二）傾聽孩子的詩聆聽孩子的心

對這學(xué)期新接手的班級，我在習(xí)作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內(nèi)容。經(jīng)過幾個月的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲特別強(qiáng)，對一切充滿了好奇，尤其對聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃。可能由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊生長環(huán)境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂于接受新鮮事物。

今天下午的一節(jié)課，我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點》，再指導(dǎo)第四單元的學(xué)寫對話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動情處，還加上了動作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點與自然萬物融為一體的世界中去了。

我靈機(jī)一動，又一次改變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習(xí)作內(nèi)容上去呢？我順勢提出：“你們知道，這大自然中還有誰這么喜歡小雨點，特別歡迎小雨點呢？”問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生發(fā)出無拘無束的聯(lián)想與想象，我繼續(xù)啟發(fā)：“你們都猜猜，這些可愛的小朋友啊，小動物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準(zhǔn)備了什么禮物，什么節(jié)目來熱情地歡迎小雨點，等待小雨點呢？”這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩嗎？我也興奮地不時鼓勵他們，有時還給他們的話加上原詩中的“來一點”作引子，漸漸的，孩子們自己會引用了，有的還連說幾個小節(jié)。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練準(zhǔn)確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說。看得出，孩子們從來沒有經(jīng)歷過當(dāng)詩人的體驗，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會寫詩啦，我們也當(dāng)了一回詩人啦！”于是，趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣還在繼續(xù)，我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，并給自己的詩起個題目，題目下寫上詩人（自己）的大名。

原來，在孩子心中。小雨點在滋潤世間萬物的同時，自己更從中得到了快樂和幸福！這樸素的真理居然不需我們?nèi)l(fā)和引導(dǎo)，這么自然地流淌在孩子的心里、詩里。對孩子來說，也許一次做詩人的美好經(jīng)歷會永久留駐在他的記憶，對我來說，每節(jié)課都可以、也應(yīng)該成為一次次極好的教育契機(jī)，因為這是一張張等待著去構(gòu)思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意。

家校協(xié)同教育的心得體會篇7

有這樣一個小故事。

從前，有一棵很小的番茄，安靜而快樂地生長著。但是人們都告訴它，只要它努力，就可以長得大，結(jié)的果實會像西瓜一樣大，像香瓜一樣香，像蘋果一樣營養(yǎng)豐富。于是，小番茄很努力地吸取營養(yǎng)，很賣力地做著體操，運(yùn)動強(qiáng)身。結(jié)果，它的果實仍然只是小小的番茄。而且，現(xiàn)在的小番茄以為自己不再是番茄了，到處夸耀，說自己是一棵蘋果樹。

教育潛藏著巨大的可能性，所以，教育工作者總是對這種可能性充滿了憧憬，孜孜追求?？墒牵呀K究不可能成為西瓜、蘋果。遺憾的是，這樣的常識往往被人們忽視甚至遺忘。

什么是教育?

盧梭認(rèn)為，“教育即生長”，這揭示了教育的本義。教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西(例如知識)灌輸進(jìn)一個容器，今天的教育一直在給生長設(shè)定一個目標(biāo)，比如適應(yīng)社會、求職謀生、做出成就之類。我們往往以為自然生長沒有價值，面用功利的目標(biāo)規(guī)范著生長，結(jié)果往往是壓制和扭曲了生長。其實，教育的終極目標(biāo)是使人能夠感受幸福，獲得幸福。一個天性得到健康發(fā)展的人，才是幸福的，這就是教育的價值。

小番茄最終不能認(rèn)識自己，這樣的生命個體是健康而幸福的嗎?

如過說教育即生長，那么，教育的使命就是為生長提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?讓孩子始終覺得自己行，自己能行，周圍都是期待、相信、寬容，是生長最需要的溫暖和養(yǎng)分。

我曾經(jīng)是一名奮斗在一線的教師，教過的學(xué)生不少，也干過很多吃力不討好的事。

接手新班，知道胡杰很頑劣，常常惹是生非。是家長和老師眼里的問題孩子。

為了千方百計地提高他對學(xué)習(xí)的興趣，讓他把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，我急切地尋找機(jī)會。經(jīng)常有意識地為他創(chuàng)造展示的機(jī)會，給他樹立信心。經(jīng)過一段時間的努力，我欣慰地看到，他安靜多了，對學(xué)習(xí)投人多了。

不久后的一天，他又偷懶了——作業(yè)沒有完成.第三次說放在家里。一番軟硬兼施之后，我還是強(qiáng)勢地從他書包里掏出了那本空著的家庭作業(yè)本。一時間，付出的很多心血、恨鐵不成鋼，匯成一股惱怒。我提出要告訴他的父親或者退學(xué)——他父親管教他比較嚴(yán)厲，他很怕父親。退學(xué)，他更加無法面對。他哭著請我原諒，我以他屢教不改、故伎重演為理由，堅決不同意。

相持了一會兒，我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開的時候.孩子竟然在我身后跪下了：“老師，求求你……”我驚往了，一把扶起他，告訴他，遇到手機(jī)么樣的事情.都不允許這樣“求饒”。

那一幕，很長時問一直在我眼前揮之不去，內(nèi)心還有一份自責(zé)和挫敗感。我不得不反思：孩子為什么不愿意完成作業(yè)？因為他需要玩耍的時間。我作為教師為什么不能體諒孩子的偷懶和撒謊?我們所謂的盡心盡職——迫使做沒有止境的作業(yè)，究竟是不是過于功利?教師權(quán)力、“強(qiáng)勢”教育對于孩子，多么可怕!這件事情，失去尊嚴(yán)的不僅僅是孩子，還有我。

在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。一個有閑暇的孩子才能放松，覺得自由。盧梭強(qiáng)調(diào)：誤用光陰比虛擲光陰損失更大!今天的孩子最缺少的是閑暇的光陰，缺少的是在閑暇中的“自然生長”。所以，老師，請寬容那些用各種方式爭取閑暇的孩子吧！

前些日子，和我十幾年前的幾個學(xué)生相聚，他們都已經(jīng)工作，有了家庭。

席間不免憶及小學(xué)生活。大家又一次興致勃勃地談?wù)摦厴I(yè)班的數(shù)學(xué)老師——很嚴(yán)厲、很負(fù)責(zé)任的一位老師。他們模仿當(dāng)年這位老師的動作——只要學(xué)生的數(shù)學(xué)題有了他認(rèn)為不該出現(xiàn)的錯誤，就“笑”著揮手，連說：“來!來!來!’’學(xué)生都知道他的意思，以至于有的學(xué)生一旦被招手過去“訓(xùn)話”，臉色就立刻驚變。

當(dāng)年老師的“過激”行為，經(jīng)過時間的沉淀，這些長大的孩子在笑談之余，能夠輕松看待——老師嚴(yán)厲，都是為他們好。經(jīng)過那段時間的強(qiáng)化，幫助他們養(yǎng)成了細(xì)致、認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓他們的數(shù)學(xué)思維、解題能力提升很多。

學(xué)生的話，當(dāng)然也有顧忌，況且也不代表“受傷”孩子的全部感受。作為教師的我聽著，心里自然有著另一番滋味。

什么是最好的教育？

教育的形態(tài)有很多種.一種時時刻刻端著教育的面孔，嚴(yán)肅沉重、喧囂華麗；還有一種.就是靜悄悄地“生長”——沒有強(qiáng)勢，沒有灌輸，更沒有逼迫，好奇心在發(fā)展，思考力在提高.靈魂在逐漸豐富……

其實，教師很多時候也很無奈——現(xiàn)實社會環(huán)境的限制，今天的教育評價還不夠健全，評價結(jié)果關(guān)乎著教師的利益。很多時候，教師自己沒有自由，沒有閑暇。沒有能力給“教育即生長”以施展的空間。但是，作為教師，還是要努力做一名“明師”——明白教育的真正本意，明白每個生命個體在教師陪護(hù)下的這個階段什么最重要，明白什么是健康生長的生命最需要的……不要以“為了學(xué)生好”來漠視兒童生命成長的權(quán)利，盡可能給學(xué)生能夠舒展生命的空間。

也許我還不能描述出最好的教育的樣子，只期望，教育的面孔即使嚴(yán)肅，也應(yīng)該透出足夠的恬靜、溫馨、從容，呈現(xiàn)出田園牧歌般的生命氣息和美好。

家校協(xié)同教育的心得體會篇8

每當(dāng)捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領(lǐng)略到李老師對教育的執(zhí)著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學(xué)生無微不至的關(guān)愛。

“多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑?！崩铈?zhèn)西老師說得真精彩！“親其師方能信其道”，老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了，對學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學(xué)生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評語中露一小手“迎合”一下他們，學(xué)生喜歡聽故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個生動的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)校“金牌主持人”大賽，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環(huán)節(jié)還沒有準(zhǔn)備，于是午飯后，我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準(zhǔn)備了一個中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準(zhǔn)備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑”.

談及當(dāng)前語文教學(xué)，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚(yáng)，但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張，謹(jǐn)慎，不敢自由發(fā)揮。當(dāng)去天津參加國家級賽課時，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒能體現(xiàn)等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對學(xué)生的尊重。課的好壞，我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生的收獲來判定。當(dāng)然這里要強(qiáng)調(diào)的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個問題。

在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學(xué)，而且要教會學(xué)生；不但要教會學(xué)生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學(xué)生閱讀，更要提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養(yǎng)出對社會有用的“人中人”.

家校協(xié)同教育的心得體會篇9

這次警示教育活動對自己觸動很大，心靈上接受了一次洗禮，思想上受到了很大震撼。下面結(jié)合平時的工作學(xué)習(xí)，談?wù)勎覍@次警示教育活動的心得體會。

一、權(quán)力需要監(jiān)督。

我們國家干部手中的權(quán)力是人民賦予的，是為人民排憂解難的需要。我們必須樹立正確的權(quán)力觀，自覺擺正自己同人民群眾的關(guān)系，時刻提醒自己手中的權(quán)力是人民給的，要把群眾的利益放在第一位，以滿腔熱情和高度負(fù)責(zé)的精神對待群眾，努力在自己的崗位上為群眾謀利益。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型和體制大轉(zhuǎn)軌時期，人們的經(jīng)濟(jì)意識、自主意識、競爭意識都大大增強(qiáng)，但由于各種文化和思潮的磨擦、碰撞，價值觀趨向多元化。所以，我們國家工作人員一定要在思想上筑牢拒腐防變的思想道德防線，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的過程中，務(wù)必經(jīng)受住權(quán)力、金錢、美色的種種誘惑不斷增強(qiáng)監(jiān)督意識，始終做到防微杜漸，警鐘長鳴，更好地為黨和人民掌好權(quán)、用好權(quán)。

二、作風(fēng)需要務(wù)實。

通過這次警示教育活動，我體會到，差距要從自身找，成績要向別人學(xué)。世界觀的改造是一個需要不斷磨練的過程。個人思想境界的提高，也要不斷地學(xué)習(xí)與自省。對于自己的問題，要看到一點，修正一點，提高一點。黨紀(jì)國法，是對每個國家工作人員的要求，執(zhí)行得如何，體現(xiàn)我們對黨和國家的態(tài)度與行動。干實事，就要在行動上有所體現(xiàn)。我覺得，對于黨風(fēng)廉政宣傳教育活動，不但個人要積極參加和踐行，還要影響和帶動周圍的同事，知榮恥、樹新風(fēng)、促和諧，為民、務(wù)實、清廉，力求在思想認(rèn)識上達(dá)到新的高度在加強(qiáng)紀(jì)律、改進(jìn)作風(fēng)、推動工作上取得新的進(jìn)展，真正做到勤政為民，作風(fēng)實在。

三是潔身需要自律。

從這次警示教育活動中我深深體會到，樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，如何對待權(quán)力、地位、利益，決定著一個人的命運(yùn)和前途。作為一名稅務(wù)干部，我們要時刻銘記自己是人民利益的保護(hù)神，而絕不能是特權(quán)利益的擁有者；不僅要從思想上、更要從行動上做勤政為民、廉潔自律的模范。要始終以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻牢記修身立德，廉潔自律，自重、自省、自警、自勵，堅持不懈地進(jìn)行思想改造和道德修煉，淡泊明志，固守節(jié)操，潔身自好，經(jīng)得住誘惑，耐得住清貧，警句長鳴，永葆稅務(wù)人員清正廉潔的本色。

家校協(xié)同教育的心得體會篇10

在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個部分，受益頗深，在這本書中我仔細(xì)的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自我的閱讀感受。

在語文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果?？墒牵慨?dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出此刻學(xué)生面前時，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的進(jìn)取性、主動性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。”也就是說，在教學(xué)中，教師不能以自我的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，不能以自我的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生簡便自如地集中注意力，進(jìn)取主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和本事的培養(yǎng)與發(fā)展。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動起來，運(yùn)用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而教師只要根據(jù)不一樣的學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本事，在不一樣的階段采用不一樣的板書形式，定會取得良好的效果。

家校協(xié)同教育的心得體會篇11

這些天，我一直在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂教授的生本教育。剛開始讀時我有些茫然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問，我靜下心來，非常認(rèn)真地讀了郭思樂和他的“生本教育”的文章。

通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動力，自然課堂效率低。

通過學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂教授的理論基礎(chǔ)。他說：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程，當(dāng)然也會犯不少錯誤。發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知?！?/p>

傳統(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。（心得體會）生本的學(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會，使他們的認(rèn)識，可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完成我們給學(xué)生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

在今后的教學(xué)中，我覺得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無論是對自己的孩子還是對我的學(xué)生應(yīng)該多些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

家校協(xié)同教育的心得體會篇12

今年暑假，我有幸參加了教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，獲益匪淺。通過一周的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識很多優(yōu)秀的音樂教師，他們多才多藝，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂的殿堂，使我對音樂教學(xué)工作有了新的認(rèn)識。

我并非音樂教師，而是一名小學(xué)語文教師，可以說對于音樂，自己就是個門外漢?？晌覍σ魳方虒W(xué)卻向往已久，本著對音樂的熱愛參加了這次培訓(xùn)，借此機(jī)會提高自己的音樂水平，

讓自己更加完善，才能更好地履行音樂教育這神圣的職責(zé)。

通過此次學(xué)習(xí)，我深刻體會到一名教師應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師才能持續(xù)發(fā)展，才能更好地履行自己的職責(zé)。作為一名合格的音樂教師遠(yuǎn)非是教孩子唱首歌那么簡單，還有很多值得探究。如何豐富音樂課堂，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識，讓他們翱翔于音樂的天空，感受音樂的美好，這是所有音樂教師義不容辭的責(zé)任。

為期一周的學(xué)習(xí)，讓我見識到了真正優(yōu)秀的音樂教師：當(dāng)我看著老師用那靈活的雙手，在琴鍵上彈奏出一首首動聽的音樂時，我內(nèi)心十分激動，對于音樂的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。當(dāng)聽到老師用他那嘹亮的嗓音，唱出一首首動聽的歌曲時，全場的教師震住了，是被宋老師那完美的唱功和高超的彈奏技術(shù)所震撼。遇到這樣一位多才多藝的音樂導(dǎo)師，怎能不令人欣喜萬分呢？我想，大家都愛上音樂教學(xué)了。

身為農(nóng)村小學(xué)教師，很高興能有這次“音樂之旅”，在此期間，老師給我印象也十分深刻，他不僅是一位優(yōu)秀的音樂教師，更是一位優(yōu)秀的兒童歌曲創(chuàng)作者。從他身上散發(fā)著音樂的光芒，感染著在座的每一位教師。如何讓孩子們愛唱兒童歌曲，如何讓孩子們有歌可唱，已成為我們教師不可推卸的責(zé)，也是應(yīng)盡的義務(wù)。

短短七天的“音樂之旅”讓我這個音樂門外漢已經(jīng)推開了音樂大門，走進(jìn)了音樂的海洋，對于今后的音樂教學(xué)也充滿自信，我會讓孩子們聆聽著音樂之聲，哼唱著優(yōu)美動聽的兒歌，譜寫著自己心中的樂譜，奏著歡樂的樂章，做個幸福的孩子。讓音樂伴隨著他們長大，讓他們唱著自己的歌曲長大?，F(xiàn)在的我學(xué)到了很多音樂知識，以及教學(xué)手段，懂得怎樣做一名合格的音樂教師。

希望今后這樣的培訓(xùn)要多開展，以提高農(nóng)村教師隊伍的綜合素質(zhì)，讓農(nóng)村的孩子也能享受音樂之旅！

家校協(xié)同教育的心得體會篇13

做一名老師是我從小的理想，博立教育給了我長時間做輔導(dǎo)老師的機(jī)會。自從在這里被稱呼“葉老師”，成為一名學(xué)生心目中的好老師，就成了我個人的夢想和追求。這種追求與動力，也為我將來從事人民教師的行業(yè)，積累了心得和體會。

在博立教育為期一年的工作中，有很多值得驕傲的學(xué)生，這次主要以王瑜潔為例，把自己與王瑜潔的溝通過程，以及她自身在學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，與大家一起分享。

想要做一名好老師，最重要的就是要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，講的就是這個道理。我個人是憑“愛心”、“責(zé)任”結(jié)合“魅力”再融合“技巧”四個方面來與學(xué)生相處的。

一、將愛心滲入學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到自己就是焦點。

教師與學(xué)生良好的關(guān)系建立在互愛的基礎(chǔ)之上。作為一名老師，你不多加關(guān)愛學(xué)生，就會跟學(xué)生的關(guān)系拉開距離。王瑜潔是寒假以后調(diào)入我們小組的，初次見她，一點都不了解她的性格，只是從她說話的語速中，猜測她是一位開朗的女孩子，但是從她默寫錯誤和背書情況來看，她的基礎(chǔ)并不是很好。

第一次，我把她安排在我們班上另一位很文靜的女孩子蔣超艷的旁邊，達(dá)到了自己理想的效果。蔣超艷本是一位背書效率不高，不管是上課還是背書，都會經(jīng)常走神發(fā)呆，常常是別人背完了她才來背的。來了外向型的王瑜潔之后，我告訴王瑜潔：“蔣超艷是一個很安靜的女生，你坐在她旁邊，背書效率一定會提高，因為不會把時間浪費在講空話上面了。你們兩個速度背好，早點回家做作業(yè)吧?！蓖瑫r又悄悄對蔣超艷說，“王瑜潔是新來我們組的，我相信你一定能比她做得更好的，不要讓自己落后，讓自己走在別人的前面?！本瓦@樣，兩個女生都滿懷信心地認(rèn)真背書，效率也逐漸提高。

不要僅僅偏愛那些優(yōu)等生，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更需要關(guān)懷與愛心，讓每個學(xué)生都感受到老師是無私的，更是公平的。這樣才能充分調(diào)動整個小組里每一個學(xué)生的力量，將集體的力量發(fā)揮到極致，又讓每個學(xué)生在積極向上的集體氛圍中相互鞭策，不落后。人無完人，老師要包容學(xué)生的錯誤，耐心地指導(dǎo)。

二、靠“責(zé)任”貫徹始終，做一名講信用的老師，師生共同成長。

記得王瑜潔來我們組里的第二次，我就與她進(jìn)行了一次心靈上的溝通。從她那里，我也學(xué)到了不少作為一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)。我問她能否適應(yīng)我講默寫紙和要求他們背書的方式，她在肯定我的同時，還講了他們班主任曾經(jīng)答應(yīng)過他們班一件事，但是卻失信于學(xué)生，導(dǎo)致全班對老師的印象都大打折扣，全班的成績也急劇下降?！白隼蠋熞欢ㄒ匦拧?，否則學(xué)生就會失去努力學(xué)習(xí)的動力，將老師的要求不放在心上。

有的時候，在自己帶班結(jié)束后，王瑜潔會捧著學(xué)校老師剪輯的密密麻麻的試題來讓我?guī)退龣z查錯誤，她說學(xué)校老師要嚴(yán)格檢查還要打分?jǐn)?shù)的，不甘自己落后。雖然時間不早了，但是老師千萬不要拒絕學(xué)生任何一點積極向上的請求。當(dāng)你辛苦幫學(xué)生從頭到尾檢查完畢，并且把她錯誤的點子羅列出來之后，學(xué)生即使嘴上不說，心里也會充滿了深厚的感激之情。從老師的責(zé)任之中，學(xué)生也會學(xué)著做到對老師負(fù)責(zé)。王瑜潔六月總是在參加學(xué)校的建?；顒?，剛好和這邊的背書時間沖突，有幾次甚至還和上課時間沖突。我在電話里告訴她相信她在家里會自己背的，可以不用趕過來了。但在三點左右時，她匆匆忙忙地出現(xiàn)在我們小組，又在半個小時之內(nèi)把所有要背的任務(wù)背給我聽后才回家。我知道，她肯定是抓緊了中間的一切時間在背了。想想本來不在輔導(dǎo)班就可能把書拋在一邊，而她還能做到回去背書，在我下班前回來背完，真的很難得。為學(xué)生驕傲和感動吧，在你心底暗自為學(xué)生喝彩的同時，你的學(xué)生也在心底崇拜著你！

也許看看都不難，但是當(dāng)仍沒有走出大學(xué)校門的自己，還沒有真正走到社會中的自己，真能與學(xué)生共同震撼，卻不容易。當(dāng)我們能做到時，成功會悄悄走向我們。

三、結(jié)合教師魅力，再巧用技巧正確引導(dǎo)學(xué)生。

想想看我們自己喜歡怎樣的老師吧，輔導(dǎo)班的學(xué)生們也一樣，所以我在輔導(dǎo)班向來都是面帶笑容，在學(xué)生的心目中，我就是他們的朋友。這跟我自己的性格也有關(guān)系，我是個不易發(fā)脾氣，看似溫和的人。老師可以嚴(yán)格要求學(xué)生，但是一定要和藹。可以讓學(xué)生感覺你是位嚴(yán)格把關(guān)的老師，但是不要讓學(xué)生一見面就感覺到畏懼你，不敢與你交流。

面帶微笑給我?guī)砹撕艽蟮囊嫣帲盐液蛯W(xué)生的距離拉近，學(xué)生有想法會同我一起交流。有些老師會認(rèn)為這樣會縱容學(xué)生的吵鬧，但是學(xué)生背書本來就會有心理反應(yīng)的，能把他們真實的想法告訴我們，是我們該高興的事情，千萬不要板著臉應(yīng)他們一句，這樣會造成他們對輔導(dǎo)老師也失去了親切感，覺得背書更沒有意思了。大家一起笑瞇瞇地背完今天的任務(wù)，是學(xué)生和老師共同所期待的結(jié)果。

記得王瑜潔在來我們小組第三次的時候，就問我是不是有很多知心的朋友，后來她又問起我是否擅長演辯，她認(rèn)為我說話的語速很快，把學(xué)生錯誤的觀點一下子駁倒，讓他們心服口服。當(dāng)時我還不明白她為什么突然問出這么兩個問題，后來她才告訴我她是打心底佩服，而且我給她的是一種親切感，她很想把我當(dāng)好朋友。

做到了走進(jìn)學(xué)生的世界里，就是輔導(dǎo)老師“大顯身手”的時候了。對于初到我們組的王瑜潔，起初在句子翻譯時，她每句話都錯得很嚴(yán)重的，完全有句子結(jié)構(gòu)的，完全是對著中文逐字翻譯，而且還有一大片不會翻譯的單詞，就亂寫了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，輔導(dǎo)老師們可以私下給學(xué)生放寬要求，當(dāng)然不能白白放寬要求，告訴我們的學(xué)生：這個月先借給你幾次機(jī)會少背一點（輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，挑出重點讓學(xué)生背），但是質(zhì)量一定要高，而且下個月要把少背下的內(nèi)容全部還給我哦。這樣既能督促學(xué)生高質(zhì)量完成今天的部分任務(wù)，避免什么都背，但是死記硬背下次過來時什么都忘記光了的狀態(tài)，而且還讓學(xué)生記得感恩，對老師產(chǎn)生好感，為以后長遠(yuǎn)發(fā)展奠定下基矗

最后除了了解學(xué)生在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)情況，也要記得多多了解學(xué)生在學(xué)校在班級里的排名，以及問問他（她）在博立這邊有沒有其他同學(xué)，巧用競爭機(jī)制，同伴之間的競爭是他們頗大的動力。在王瑜潔每次背書時都對我說：“葉老師，你給我抽得嚴(yán)格點；多講點筆記，我給你多記一點；不要趕我走，我想再背一會；我一定要好好學(xué)習(xí)英語；期末要考95分以上（之前都是80多）；每天早上來這里聽寫之前，我都在家里背一遍單詞的……”我知道，成功離我離她都已經(jīng)不遙遠(yuǎn)。

當(dāng)然，最基本的一點就是，老師們都要學(xué)會及時反思，把自己好的方式發(fā)揚(yáng)下去，摒棄自己不足的做法，增添自己的人格魅力，使自己和學(xué)生都滿懷自信。一個老師及時反思，持續(xù)一學(xué)期，絕對會比忙碌從教兩年，但是毫無反思的老師優(yōu)秀得多。

博立還有很多感人的故事，下次有機(jī)會還可以和輔導(dǎo)老師們共同分享。

家校協(xié)同教育的心得體會篇14

編者按：20__年結(jié)束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!

難忘本學(xué)期9月10日的教師節(jié)，那天是滑縣課改路上一個里程碑式的節(jié)點，是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅(qū)動，開啟了一學(xué)期的教研行動。歲月悠悠，20__年的點點滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤點一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：

一、研讀教材

為了促進(jìn)我校廣大教師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運(yùn)用教材，打造高效課堂。我們大寨實小教導(dǎo)處要求每位教師認(rèn)真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書》和課本，有效將兩者結(jié)合起來。研讀《教師教學(xué)用書》時要著眼于教材的編排體系，結(jié)合教材特點和本班學(xué)情努力構(gòu)建屬于自己的靈動的課堂。同時，我們還要求廣大青年教師教師根據(jù)自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導(dǎo)組建的各個年級的教研交流QQ群，參加各個學(xué)段和不同學(xué)科的線上交流活動。以不斷提高思想意識，指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。

10月份開始，我們按照學(xué)期工作計劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現(xiàn)了教師對教材的整體把握，又體現(xiàn)了對教材的個性化理解。10月下旬，經(jīng)過篩選，我校推出語文、數(shù)學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀課議課活動。我們學(xué)習(xí)運(yùn)用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導(dǎo)我們的觀課議課實踐，我們在交流中提高了認(rèn)識，相信大家都收獲滿滿。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個展示自我的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽到了兄弟學(xué)校交流成長、不斷拔節(jié)的`聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習(xí)榜樣。我們認(rèn)識到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運(yùn)用之靈活、見解之獨到、呈現(xiàn)之完美令我們贊嘆不已。后來，通過這個平臺，我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動分享給各兄弟學(xué)校，以便于大家了解和認(rèn)識大寨實小。大寨實小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長路上。

二、新教育晨誦

為了繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點，將晨誦課落實到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時間，晨誦課統(tǒng)一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語文教師輔導(dǎo)為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀(jì)檢組學(xué)生值日檢查，同時值日帶班領(lǐng)導(dǎo)班巡查，兩者相結(jié)合確保晨誦課開展得有聲有色。

為了檢驗全校學(xué)生晨誦情況，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情，培養(yǎng)孩子們與黎明共舞的習(xí)慣。大寨鄉(xiāng)實驗小學(xué)于20__年12月27月上午特別舉行了古詩詞抽查活動。該活動策劃人趙桂花老師制定了具體的活動實施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動取得圓滿成功。

在20__年12月29日，我們大寨實小舉行了“與經(jīng)典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書展演活動。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。

告別20__的所有汗水與成果，20__年我們帶著新的憧憬、新的目標(biāo)揚(yáng)帆起航，繼續(xù)開啟我們的美麗之旅。我們大寨實小定會諦聽來自課改核心校六組的成長箴言;細(xì)數(shù)所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個感動的瞬間，只為20__，更好地遇見!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……

家校協(xié)同教育的心得體會篇15

寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。

教育的喚醒體現(xiàn)在教師的智慧，教學(xué)的智慧體現(xiàn)在教師對教材的真知灼見和獨到見解，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。不僅能夠挖掘教材的深度，更能夠用新見解、新觀點、新理論、新方法等獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物吸引學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋不斷吸收成長。

智慧地與學(xué)生交流。師與生的交流，往往缺乏平等，生與師的對話常常有所保留，有的甚至?xí)挼阶爝吜舭刖洹＿@時就需要教師運(yùn)用智慧話出學(xué)生心聲，產(chǎn)生共鳴，再拋磚引玉、取喻明理，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如人幽微之境，突見柳暗花明，豁然開朗。

智慧地因材施教。我們常說“人最不缺乏的就是個性。”在一個班集體中，往往會有那么一兩個個性特別鮮明的學(xué)生，他們可能不是成績最差的，也不會是讓人最操心的，但常常是令人最頭疼的。對于這類孩子，除了必要的曉之以理、動之以情，還需要用耐心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、用恒心了解他們的內(nèi)心世界。再以閃光點為突破口，用機(jī)智的話語放松孩子的心情，增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感，輔以課后輔導(dǎo)，逐步實現(xiàn)因材施教。

作為教師，讓我們以愛心為媒，給予學(xué)生溫暖和明亮，從而搭建起師生心靈相通的橋梁吧！

家校協(xié)同教育的心得體會篇16

作為家長，能夠說天下父母同心，人人都渴望兒女成才。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)膨脹，社會競爭日趨激烈，人們所以對子女的期望更高。但目前的家庭教育確實出現(xiàn)了許多問題，下頭敘述一下孩子進(jìn)入初中后本人在家庭教育中的一些做法和感受。

孩子在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)習(xí)很簡便，家庭盡量給他創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。給予正確的引導(dǎo)，思想品德不出問題就行，并沒有感覺到家庭教育的迫切和重要，進(jìn)入初中階段，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了根本變化，家長的心態(tài)也徹底改變，對孩子的期望從遙遠(yuǎn)到越來越臨近，家長和孩子兩者的變化使得家庭教育在現(xiàn)實生活中變得并不是想象的那么簡單，也不是按書本上說的那樣容易得到控制。

一、權(quán)威性與平等溝通

家庭教育必須有權(quán)威性，但不是絕對的權(quán)威，否則實得其反，和兒子平等的溝通及朋友關(guān)系也能受到良好的效果，這是我的第一點感受。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，尤其是男孩，并且我的孩子在小學(xué)就喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，以往因為多次請假不參加學(xué)校田徑隊的訓(xùn)練，實際是到網(wǎng)吧玩游戲，最終被學(xué)校田徑隊開除，也以往因為去網(wǎng)吧被我尋找發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時在無法溝通的情景下，作為父親的權(quán)威性是必須要體現(xiàn)的，那時兒子也較容易理解權(quán)威性的教育，當(dāng)然，夫妻中只需要一個具有較高的權(quán)威性。進(jìn)入初中階段，兒子的玩性仍然較大，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但對網(wǎng)絡(luò)游戲仍情有獨鐘，強(qiáng)制的權(quán)威性教育肯定是行不通的，完全杜絕玩游戲并不現(xiàn)實，溝通才是的方法，當(dāng)然溝通二字是需要付出的，需要不懈的努力，包括正確認(rèn)識孩子的錯誤和理智地對他進(jìn)行教育。初一的時候我和兒子平等的簽定了一份協(xié)議，不去網(wǎng)吧，每周五在家里上網(wǎng)三小時，實際上在家里上網(wǎng)和去網(wǎng)吧上網(wǎng)是有本質(zhì)區(qū)別的，一是上網(wǎng)資料能夠控制，二是不接觸不良環(huán)境。隨著孩子年齡的增長和不懈的引導(dǎo)，初二時協(xié)議重新簽定，兩周上一次網(wǎng)。鼓勵他休息時間出去做一些有益的運(yùn)動，如打籃球、乒乓球等。小孩在初中近兩年的學(xué)習(xí)中，雖然成績有時也有一些波動，但總體來說成績一向是很好的，思想也是健康的。這兩年感受較深的是引導(dǎo)，對孩子的關(guān)心和溝通是引導(dǎo)他們進(jìn)取向上的基礎(chǔ)，我認(rèn)為這也是目前在良好生活環(huán)境中成長的獨生子女的家庭教育的重要環(huán)節(jié)。

二、身教重于言傳

孩子的成長環(huán)境是家庭教育中值得十分重視的，家庭生活各方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用，所以家庭成員時刻注意自我的言行，我們家里從不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至小孩在寫作業(yè)的時候，我們連電視也很少看，以免引起他在心理上不平衡。這一點有過教訓(xùn)，當(dāng)孩子在房間做作業(yè)的時候，我們在客廳里看電視，好像并無影響，實際上他畢竟是孩子，即使大人也未必如此，他總是要受到干擾的，找機(jī)會就出來和我們一看電視，這時候說的輕了他不會聽，說的重了他就會對你進(jìn)行強(qiáng)有力的反駁，所以身教重于言傳。

三、正確對待成績和錯誤

每一個孩子在不一樣的成長階段都會出現(xiàn)各種各樣的問題，關(guān)鍵是要及時的發(fā)現(xiàn)問題并且正確對待，這一點和平時與孩子經(jīng)常溝通是分不開的，沒有溝通就不能發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題。關(guān)心孩子，除了身體方面的關(guān)心，更要注意他們的感受，當(dāng)我和兒子平等的朋友關(guān)系密切時，兒子身上的動態(tài)掌握的十分清楚，包括他班上同學(xué)的狀況也能掌握的很清楚，因為此時他十分愿意也十分期望向家長傾訴，所以要讓孩子有訴說的渠道，溝通的機(jī)會。出了問題如考試成績不夢想等，不能一味的一味指責(zé)、嘮叨，否則就會和孩子產(chǎn)生矛盾，你將得不到產(chǎn)生問題的根源，也會失去平等的朋友關(guān)系，這也是有教訓(xùn)的，這種時候別想從他嘴里得到任何信息，回到家里不理不睬，問得多了他反而沖你發(fā)火(這可能是獨生子女的通病)，問題自然得不到解決。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題，必須針對性的及時指出并加于引導(dǎo)，對兒子取得的成績進(jìn)行鼓勵，并給必須經(jīng)濟(jì)獎勵，但這種經(jīng)濟(jì)獎勵只是每一天有一點零花錢，用于購買零食和飲用水，其效果也是很好的。

總之，孩子有了一點成績家長不要過于高興;犯了錯誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機(jī)，理智地對他進(jìn)行教育，具體如何正確對待還得看當(dāng)時的情景而論。家長的對孩子的期望不等于孩子的奮斗目標(biāo)，正確的引導(dǎo)和孩子的興趣是至關(guān)重要的。

家校協(xié)同教育的心得體會篇17

本學(xué)期在學(xué)校課程安排下，我了解并學(xué)習(xí)了與我日后教師工作相關(guān)的一門課程—《現(xiàn)代教育技術(shù)》。

剛開始看到課表有這門課程的時候，就直接把這門課定義成如何去學(xué)習(xí)制作好的PPT和怎么運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)設(shè)備。因為在以往的觀念中，老是上課基本都是通過PPT演示、播放視頻和word文檔等來向大家講授課程，所以腦海中對教育技術(shù)便有了自己的理解，而這個理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運(yùn)用。但是通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己對《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程的理解是不正確的。

現(xiàn)代教育技術(shù)從本質(zhì)上來講就是是以信息技術(shù)為主體，通過PPT、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等其他信息化技術(shù)來向?qū)W生表達(dá)和傳授每門課程，從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)每門課程。使教育技術(shù)更具有時代性，更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。隨著科技的快速發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著改變。最顯著的表現(xiàn)就是在高等院校內(nèi)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現(xiàn)象，個別老師借用黑板粉筆等方式來授課反而會讓人感到奇怪。因此可以看出現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。

現(xiàn)代化教學(xué)綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機(jī)地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

一、學(xué)習(xí)方式方面：

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽老師用PPT講課、播放視頻、去實驗室做實驗以及完成課后作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺得合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn)，并且可以隨時中斷學(xué)習(xí)，然后再從中斷的地方重新開始，這樣便可以做到不用去教室也可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。假設(shè)學(xué)生在課堂上面有些內(nèi)容不明白或者有些東西沒及時記下來，學(xué)生可以通過拷貝老師的上課課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課程重新學(xué)習(xí)一遍不明白的地方，從而解決這些問題。

二、教學(xué)環(huán)境方面：

多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，使老師的教學(xué)內(nèi)容圖文聲像并茂，生動形象。特別是在演示和實驗方面的仿真功能，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得通俗易懂，生動有趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

三、教學(xué)質(zhì)量方面：

通過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師要不斷地培訓(xùn)自己，不斷接受新知識，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和實踐能力，從而更好的去教導(dǎo)學(xué)生。教與學(xué)的有效結(jié)合，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。

廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育發(fā)展的必然趨勢。只有通過推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。才能更好的將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動的質(zhì)量、才能真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

家校協(xié)同教育的心得體會篇18

接近高考，不論是教師仍是學(xué)生，都在不同程度上加大了對作文的重視，咱們最近也采取了五光十色的教育方式：一是開辦專題講座，上臺講的既有約請的名師專家，也有本校的語文教師，會集教授一些寫作的觀念和辦法;二是重視面批互批，使用語文課堂和自主學(xué)習(xí)時刻，師生、生生之間就作文進(jìn)行互動與單個溝通，有針對性地解決問題。

通過一段時刻的盡力，全年級同學(xué)的作文有了一些提高，這當(dāng)然是令人高興的，也為咱們接下來的盡力增強(qiáng)了決心。但不行忽視的是，在同學(xué)們的作文中呈現(xiàn)了一個新問題：同質(zhì)化的趨勢越來越顯著。昨日教師剛剛講可以用名言來最初，今日全年級同學(xué)的作為最初就都是名言了，不論用得對不對，橫豎能想到的名言都上來了;某位同學(xué)寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被作為范文印發(fā)，緊接著就會呈現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文。

呈現(xiàn)這種現(xiàn)象，其本源在于咱們許多同學(xué)在作文上犯了一種“急于求成”的病，他們沉迷于尋求一種可以敷衍一切作文的“技巧”“辦法”，企圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。但是，一招鮮的條件是你這一招有必要到達(dá)圓熟、爐火純青的境地，關(guān)于功力不行的一般學(xué)生來講，這是很難做到的。

假如你要用名言最初，那你有必要具有豐厚的、包括各種論題各個領(lǐng)域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能游刃有余。不然，想要靠著幾個名言對抵擋一切作文題，那就必定是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當(dāng)你的“一招鮮”成為了一切人的招術(shù)后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。

基于此，咱們寫作仍是應(yīng)該少一些套路，多一些自我的考慮，寫一些真摯的文字為妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后，仍是應(yīng)該著力于自我的感觸和考慮去構(gòu)思文章，剖析原因，考慮解決問題的辦法，盡力寫出自己的共同見地。

在同學(xué)們的作文中，“究其原因”“歸根到底”“反觀實際”這樣的“套路”是層出不窮的。你要理解，“究其原因”之后，若沒有合理的原因剖析，這套路就失效了，乃至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領(lǐng)”閱卷教師去特別重視你最空泛最匱乏的當(dāng)?shù)亍Ｔ蹅冊趯懽鲿r，切不可以“套路”去蒙混過關(guān)。

也有同學(xué)表明，寫作文便是剖析問題、解決問題，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是標(biāo)準(zhǔn)、合理的邏輯次序。咱們對立的是沒有本質(zhì)內(nèi)容的“套路”，而關(guān)于有條理的、有力度的、有特性的邏輯考慮，則是大力提倡的，也是期望一切同學(xué)可以真實把握而且合理運(yùn)用的。換句話講，你把握了正確的思想辦法，也就不屑于去玩什么“套路”了。

家校協(xié)同教育的心得體會篇19

古往今來，世界上一切主權(quán)國家，都十分重視自己的國防教育，不斷強(qiáng)化公民的國防意識。在當(dāng)今的和平時代，國防教育依然是世界的一大戰(zhàn)略問題，隨著主權(quán)國家觀念的強(qiáng)化，現(xiàn)代國民意識的確立，國防教育越來越受到各國的普遍重視。不重視國防教育的國家是沒有前途的國家，沒有國防意識的民族是沒有希望的民族。因此，一定要加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民族的國防觀念。

國防與你、與我、與他、與每一個公民的利益關(guān)系本來是十分清楚的。國強(qiáng)則民安，國破則家亡。這是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是人們通過血與淚換來的對國防與人民的生命、財產(chǎn)、生產(chǎn)、生活等價值關(guān)系的深刻認(rèn)識。我們不能等到敵人把刺刀逼近胸口上，再來認(rèn)識它的重要性。因此，在平時我們享受國防帶來的安寧環(huán)境和幸福生活的時候，一定不要忘記它、輕視它。要通過經(jīng)常而有效的國防教育，使人們居安思危。

一般地說，當(dāng)外敵入侵，公民的生存、生命、家庭幸福受到直接威脅的時候，對國防重要性的認(rèn)識要深一些，會覺得沒有國防不得了;而在和平時期，當(dāng)自己國家由于已有相當(dāng)強(qiáng)大的國防力量，外敵不敢貿(mào)然進(jìn)犯，人們過著安居樂業(yè)生活的時候，則容易出現(xiàn)輕視國防，甚至出現(xiàn)國防可有可無的認(rèn)識和心態(tài)。這好比人們對待健康一樣，健康對于每一個人都是十分寶貴的，有的人當(dāng)自己處于健康狀態(tài)時，卻并不覺得它的重要和珍貴，當(dāng)健康受到嚴(yán)重威脅甚至將要失去它時，才覺得健康對于個人的生存、生命、生活是多么重要。實施有利于增強(qiáng)全民國防觀念，激發(fā)全民愛國熱情，建設(shè)和鞏固國防。

回首歷史，中華民族屢遭侵略戰(zhàn)爭之害，飽受列強(qiáng)的欺凌之苦，中華民族不屈不撓，通過長期英勇頑強(qiáng)，前仆后繼，艱苦卓絕的奮斗。推翻了三坐大山，贏得了國家的獨立，使偉大的中華民族屹立于世界民族之林，最終走上了有中國特色的社會主義發(fā)展道路?，F(xiàn)在，我國既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們在抓住歷史機(jī)遇，集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的時候，必須清醒地看到，天下還不很太平，國防力量對比嚴(yán)重失衡，強(qiáng)權(quán)政治在國防政治，經(jīng)濟(jì)和安全領(lǐng)域依然存在并有新的發(fā)展，對此，我們絕不能放松警惕。的制定和貫徹，為深入貫徹黨在國防教育方面的方針、政策，推動國防教育深入，持久地開展，提供了可靠的法律保障。制定國防教育法對于提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展也有重要意義。同時，制定國防教育法也是貫徹落實國防法和教育法的需要，教育法在總則中明確要求，“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制，國防和民族團(tuán)結(jié)的教育”。通過宣傳貫徹國防教育法，可以體現(xiàn)和落實國防法和教育法對國防教育的原則要求。

家校協(xié)同教育的心得體會篇20

一、法學(xué)研究類型與法學(xué)教育類型之間存在一定的對應(yīng)性

法律是作為調(diào)整社會關(guān)系的一種規(guī)章制度，保障社會秩序的有效運(yùn)作，調(diào)解人們生活之間矛盾的法治體系，對于以法律來說，是一種比較有科學(xué)性質(zhì)的一門課程，其理論知識不僅專業(yè)程度較強(qiáng)且在實踐中涉及的專業(yè)性也是比較強(qiáng)的，以此作為法學(xué)中的服務(wù)法律和法學(xué)實踐的實質(zhì)。以此作為基本條件來對法學(xué)進(jìn)行了分類，第一，直接服務(wù)于法律研究與法治研究，其主要的意思就是講的法學(xué)中的實務(wù)研究。而在實務(wù)研究中又包含了兩層意思，即：

(1)借助于法學(xué)中所涉及到的一些相關(guān)理論來對法律的制定實施有效的措施；

(2)將法學(xué)理論作為法律運(yùn)行的基礎(chǔ)條件，以此來達(dá)到法律的完整性。

第二，利用間接的形式來達(dá)到法律和法治在法學(xué)中的分析類別，其主要指的內(nèi)容就是在法學(xué)研究中對原理的分析。這一種形式上的分析代表了法學(xué)實質(zhì)上的理論構(gòu)成，從中提出了法律和法治在社會中運(yùn)用的一些法律依據(jù)。這兩種類型的關(guān)系就像“砍柴”與“磨刀”的關(guān)系一樣，二者是缺一不可的。

法學(xué)教育的類型。在法學(xué)研究中，既需要注重對人才的培育還需要注重培養(yǎng)專業(yè)人才。由于“砍柴”與“磨刀”都是法律和法治實踐中所必須的，所以對于法科人才的培育就需要從以下兩個方面來進(jìn)行：

(1)重點培育有專業(yè)性質(zhì)的實務(wù)人才和理論人才，從而能夠形成兩種法學(xué)教育類型。對于實務(wù)型人才的培育目的是在于實務(wù)工作崗位。對于理論型人才的培育來說，需要明白：要加強(qiáng)對學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)，使其能夠熟練的掌握書本中的一些法律概念，達(dá)到倒背如流的程度，這有這樣才能在運(yùn)用時做到脫口而出，這樣才符合培育理論型人才的目的與需要。從培育課程的內(nèi)容上講，需要加強(qiáng)學(xué)生兩方面的知識，即一方面，對于以后打算就業(yè)于法學(xué)理論事業(yè)的學(xué)生來說，必須掌握全部的法學(xué)科目，只有這樣才能達(dá)到事業(yè)單位對人才需求的滿足。

(2)對于法律實務(wù)工作崗位來說，其自身帶有的研究性要求實務(wù)人才要具備實務(wù)研究能力，對于培育實務(wù)型人才對學(xué)生所需要具備的基本能力就是研究能力。在校法科學(xué)生和法學(xué)老師是法學(xué)理論工作中最能反映法學(xué)教育的過程，對于社會中那些工作于法律實務(wù)的人員和工作于法學(xué)教學(xué)的理論者來說，其主要形成了法學(xué)知識的教育體系。但是，對培育類型進(jìn)行具體的區(qū)分并不是代表了在法學(xué)理論型人才和學(xué)科型人才中某一個可以從事于理論工作崗位，而是要求這兩種類型的學(xué)生都必須掌握理論知識，因為這無論對于理論類型的人才還是學(xué)科性的人才都是進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。在具體的教學(xué)過程中均需要結(jié)合法律實務(wù)中的實際問題，因為在教學(xué)內(nèi)容中不可避免的會存在重合與交叉。所以，對于不同的教育類型僅僅是在法學(xué)研究的取向上有所側(cè)重。

二、法學(xué)研究類型是構(gòu)筑法學(xué)教育體系的基礎(chǔ)坐標(biāo)

在一些學(xué)校中對法學(xué)知識的教育對法學(xué)類學(xué)生來說是非常重要的，一個學(xué)校教育體制的完善和師資力量的雄厚都代表了這個學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞程度，無論是對于老師還是社會來說，最終的目的就是培養(yǎng)出擁有高知識含量、高素質(zhì)的法學(xué)人才。與國外的一些法學(xué)人才培育機(jī)構(gòu)來說，主要運(yùn)用的教學(xué)方