從“能說會道”到“能說會倒”——小學(xué)作文教學(xué)中的口語化策略之思考從“能說會道”到“能說會倒”——小學(xué)作文教學(xué)中的口語化策略之思考摘要：在小學(xué)作文教學(xué)中，口語化策略被認(rèn)為是提高學(xué)生寫作能力的重要手段之一。然而，隨著社交媒體和即時通訊工具的普及，許多學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣也開始影響到他們的寫作水平。本文通過分析小學(xué)作文教學(xué)中的口語化策略，在教學(xué)實(shí)踐中如何正確引導(dǎo)學(xué)生，從而使他們在寫作過程中既能保留口語化的特點(diǎn)，又能避免語言倒誤。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；口語化策略；寫作能力；語言倒誤1.引言小學(xué)作文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著對寫作能力的重視，教師們紛紛致力于尋找更有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的寫作水平。而口語化策略則被廣泛認(rèn)為是一種有效的手段。然而，如何在教學(xué)實(shí)踐中正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在寫作過程中既能保留口語化的特點(diǎn)，又能避免語言倒誤，這是一個需要深入探討的問題。2.口語化策略在小學(xué)作文教學(xué)中的作用2.1提升學(xué)生的寫作興趣口語化策略可以使學(xué)生感受到寫作的樂趣，增加他們對寫作的興趣。通過引入一些生動有趣的口語表達(dá)方式，如俚語、口頭禪等，可以讓學(xué)生在寫作中享受到自由表達(dá)的快感。2.2增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力口語化策略可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更直觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過使用簡單明了的口語表達(dá)方式，學(xué)生可以更清晰地傳達(dá)自己的意思，使讀者更容易理解。2.3提高學(xué)生的寫作流暢性口語化策略可以幫助學(xué)生提高寫作的流暢性。學(xué)生使用口語化的表達(dá)方式，可以使文段更通順，更具有韻律感。這樣不僅可以增加作文的可讀性，也能夠讓學(xué)生在閱讀時感受到一種節(jié)奏感。3.口語化策略引入的問題隨著社交媒體和即時通訊工具的普及，許多學(xué)生養(yǎng)成了口語表達(dá)的習(xí)慣，這一習(xí)慣也開始影響到他們的寫作。他們在作文中頻繁使用口語化的表達(dá)方式，并且常常出現(xiàn)語言倒誤的情況。3.1過度使用俚語和口頭禪許多學(xué)生在作文中過度使用俚語和口頭禪，以追求口語化的效果。然而，這種過度使用容易造成作文語言的貧乏和單調(diào)，嚴(yán)重影響作文質(zhì)量。3.2語言倒誤的出現(xiàn)另一個問題是語言倒誤的出現(xiàn)。由于口語表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)生常常在作文中出現(xiàn)語法錯誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這不僅影響作文的流暢性，也會給讀者造成困擾。4.正確引導(dǎo)學(xué)生使用口語化策略的方法4.1培養(yǎng)學(xué)生的語言意識教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用口語化策略，明確其使用的范圍和條件。通過課堂講解和實(shí)際寫作練習(xí)，讓學(xué)生了解何時可以使用口語化的表達(dá)方式，何時不宜過度使用。4.2規(guī)范口語表達(dá)的使用教師在教學(xué)中要注重規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣。教師可以通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式，糾正學(xué)生的錯誤用法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。4.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和修改在學(xué)生完成作文后，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和修改。學(xué)生可以自己審視自己的作文，發(fā)現(xiàn)并改正其中的語言倒誤和用詞不當(dāng)。通過反思和修改，學(xué)生可以提高自己的寫作能力，逐步掌握正確使用口語化策略的技巧。5.結(jié)論口語化策略在小學(xué)作文教學(xué)中具有重要的推動作用。它可以增加學(xué)生對寫作的興趣，提高他們的表達(dá)能力和寫作流暢性。然而，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生使用口語化策