從實(shí)驗(yàn)探究角度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“楞次定律”教學(xué)為例從實(shí)驗(yàn)探究角度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“楞次定律”教學(xué)為例摘要：隨著教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究作為一種重要的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究思維和解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以“楞次定律”為例，探討了如何從實(shí)驗(yàn)探究角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究，核心素養(yǎng)，楞次定律，教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中所必備的基本能力和綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育目標(biāo)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越受到教育工作者和社會(huì)的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)探究作為一種重要的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究思維和解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以“楞次定律”為例，探討了如何從實(shí)驗(yàn)探究角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法的基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法是一種以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法。它具有以下基本特點(diǎn)：1.學(xué)生主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2.批判性思維。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.綜合性。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法具有跨學(xué)科、綜合性的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決。三、實(shí)驗(yàn)探究“楞次定律”的教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將能夠：1.了解“楞次定律”的基本概念和原理；2.掌握運(yùn)用“楞次定律”的方法和技巧；3.培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。2.教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“楞次定律”，教學(xué)內(nèi)容包括：1.“楞次定律”的基本概念和原理；2.如何利用“楞次定律”解決實(shí)際問(wèn)題；3.實(shí)驗(yàn)案例分析和討論。3.教學(xué)過(guò)程(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)一個(gè)生活中的例子，引發(fā)學(xué)生對(duì)“楞次定律”的興趣和好奇心。比如，可以讓學(xué)生觀察一塊鐵片在磁鐵近距離下的行為，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象。(2)理論講解在引發(fā)學(xué)生興趣后，教師可以簡(jiǎn)要介紹“楞次定律”的基本概念和原理，并展示相關(guān)的實(shí)例。(3)實(shí)驗(yàn)探究教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4)實(shí)驗(yàn)分析與討論學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與討論，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。(5)歸納總結(jié)教師對(duì)“楞次定律”的基本概念和原理進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。(6)拓展與應(yīng)用教師可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“楞次定律”解決實(shí)際問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多關(guān)于“楞次定律”的拓展問(wèn)題。四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后，可以通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果：1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的合理性評(píng)分。2.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分：根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能和注意事項(xiàng)評(píng)分。3.實(shí)驗(yàn)討論評(píng)分：根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和參與度評(píng)分。4.學(xué)生自評(píng)及互評(píng)：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并互相評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。五、結(jié)論通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。本文以“楞次定律”為例，介紹了如何從實(shí)驗(yàn)探究