以整體性思考促成結構化學習的發(fā)生——以“有余數(shù)的除法”一課為例摘要：整體性思考是一種促進結構化學習的方法，能夠幫助學生全面理解和應用知識。本文以“有余數(shù)的除法”一課為例，探討整體性思考在促成結構化學習過程中的作用。通過整體性思考，學生可以把“有余數(shù)的除法”與數(shù)學知識的其他方面聯(lián)系起來，深化對數(shù)學原理的理解，并能夠解決實際問題。本文將介紹整體性思考的概念和優(yōu)勢，以及如何在教學中實施整體性思考。通過分析“有余數(shù)的除法”的教學案例，我們可以看到整體性思考對學生的學習成效有積極的影響。關鍵詞：整體性思考；結構化學習；有余數(shù)的除法1.引言在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只是被動地接受知識，而缺乏對知識的整體性把握和應用能力。然而，現(xiàn)實生活中的問題往往是復雜的，需要學生具備結構化學習的能力。整體性思考作為一種能夠促進學生結構化學習的方法，已經被廣泛認可。2.整體性思考的概念和優(yōu)勢整體性思考是指從整體的角度來看待問題，將問題與其他知識和經驗進行聯(lián)系和融合，進而深化對問題的理解和解決方法。整體性思考能夠幫助學生建立起對知識的整體性把握，從而更好地應用所學知識解決實際問題。在教學中，整體性思考可以促進學生對知識的深入理解，提高學生的問題分析和解決的能力。3.整體性思考在教學中的實施3.1選擇適當?shù)膶W習材料在教學中，教師應該根據學生的學習程度和興趣選擇合適的學習材料。對于“有余數(shù)的除法”一課，可以選擇一些實際問題作為學習材料，這樣學生能夠更直觀地感受到知識的應用。3.2引導學生進行整體性思考在學習過程中，教師應該引導學生進行整體性思考?？梢酝ㄟ^提問、討論以及實際操作等方式，讓學生從不同角度來看待問題，并將問題與其他知識進行聯(lián)系，以達到全面理解的目的。3.3解決實際問題整體性思考的最終目的是讓學生能夠解決實際問題。教師應該讓學生運用所學知識解決一些實際問題，這樣學生能夠更好地理解知識的應用，并提高問題解決的能力。4.整體性思考在“有余數(shù)的除法”教學中的應用以“有余數(shù)的除法”一課為例，通過整體性思考，學生能夠將除法與其他數(shù)學知識相聯(lián)系，深化對除法運算的理解。例如，學生可以利用除法的原理解釋為什么有時除法不是整除，以及如何使用余數(shù)解決實際問題。通過這樣的學習過程，學生能夠從整體上理解并應用除法運算。5.效果分析通過對整體性思考在“有余數(shù)的除法”教學中的應用進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)整體性思考對學生的學習成效有積極的影響。學生不僅能夠更深入地理解除法運算的原理，而且能夠將所學知識應用于實際問題的解決中，提高問題分析和解決的能力。6.結論整體性思考是一種促進結構化學習的方法，能夠幫助學生全面理解和應用知識。通過整體性思考，學生能夠將“有余數(shù)的除法”與數(shù)學知識的其他方面聯(lián)系起來，深化對數(shù)學原理的理解，并能夠解決實際問題。教師應該在教學中引導學生進行整體性思考，通過解決實際問題提高學生的問題分析和解決能力。整體性思考將在未來的教育中扮演更重要的角色，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和終身學習能力。參考文獻：1.王宇,李明.整體性思考與整體性學習.