學校組織再造及人力規(guī)劃組織再造的意涵Hammer＆Champy(1994)：

組織再造係從根本上重新思考，並徹底重新設(shè)計組織的作業(yè)流程，期於成本、品質(zhì)、服務(wù)與速度等重要的組織績效上有大幅度的改善。組織再造係組織為因應內(nèi)外在環(huán)境改變，透過對組織結(jié)構(gòu)、作業(yè)流程、運作方式的重新思考與設(shè)計，形成新的組織型態(tài)和文化，以提昇組織效能。

學校組織再造的意涵係指學校為因應內(nèi)外在環(huán)境改變，透過組織結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、作業(yè)流程、運作方式的改變，型塑新的學校型態(tài)和文化，以增進學校效能，提昇學生學習表現(xiàn)。學校進行組織再造的必要性因應內(nèi)外在環(huán)境的變遷提高學校競爭力傳統(tǒng)科層體制已不符實際需要資訊科技進步，組織發(fā)展已趨向扁平化學校行政典範的轉(zhuǎn)移網(wǎng)際網(wǎng)路和知識管理的興起法令修改促使學校生態(tài)改變社會大眾高度的期許行政支援教學，校長著重課程與教學領(lǐng)導有限的資源需發(fā)揮最大的效果實施九年一貫課程，發(fā)揮學校特色現(xiàn)代社會與後現(xiàn)代社會學校組織之比較項目類別現(xiàn)代社會的學校組織後現(xiàn)代社會的學校組織形式層級式的扁平式的價值觀相互競爭價值觀合作協(xié)調(diào)價值觀權(quán)力來源來自職位來自職位或小組成員目標管理階層制定目標要求下屬達成校長和老師一起努力達到共同願景決定自作決定授權(quán)決定動機注重基本、外在的動機和需求注重更高層次、內(nèi)在的動機和需求溝通單向、封閉雙向、開放功能強調(diào)能力培養(yǎng)強調(diào)傑出表現(xiàn)學校組織再造及人力規(guī)劃目標因應九年一貫課程，推動學校本位管理減輕教師行政負擔，提昇教學專業(yè)知能增加組織運作彈性，重塑校園組織文化實施員額總量管制，調(diào)整組織人力配置推動實施授權(quán)增能，強化學校經(jīng)營體質(zhì)增進學校行政效率，提高教師教學效能爭取社會人力資源，發(fā)揮經(jīng)費使用效益進行全面品質(zhì)管理，落實績效責任制度學校組織再造的方法經(jīng)營計畫的研擬組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整行政流程的簡化校長領(lǐng)導的轉(zhuǎn)型權(quán)力責任的劃分人員角色的調(diào)整價值觀念的轉(zhuǎn)變學校規(guī)模的整合資訊網(wǎng)路的建立教學品質(zhì)的提昇學生表現(xiàn)的重視績效責任的落實學校組織再造的原則掌握時空人員要素，運作採用彈性原則落實行政支援教學，用人把握專業(yè)原則因應外在環(huán)境改變，堅持永續(xù)發(fā)展原則推動實施授權(quán)增能，達成最大績效原則增強適應變革能力，成員把握學習原則學校組織再造的實施策略(一)精簡行政流程，善用資訊網(wǎng)路檢視工作項目，加以增刪重組重整行政組織，提昇行政效能發(fā)展學校願景，塑造學校特色強化教學領(lǐng)導，回歸教學本質(zhì)改變傳統(tǒng)觀念，重塑學校文化教師專長排課，加強教學反思學校組織再造的實施策略(二)依照教學需要，聘用有關(guān)人員爭取社會資源，改善辦學環(huán)境建立學習團隊，加速組織學習促進教師成長，提高專業(yè)知能激發(fā)學習興趣，提昇教學品質(zhì)，學校組織再造成功的要素計畫的周延心理的準備文化的塑造校長的認知觀念的溝通充裕的時間行政的支持經(jīng)費的配合人員的學習績效的評鑑學校組織再造應採行之配套措施(一)

加強理念作法溝通，凝聚相關(guān)人員共識實施員額總量管制，有賴主管機關(guān)配合人事會計適度鬆綁，修改相關(guān)法令規(guī)定學校組織再造應採行之配套措施(二)落實學校本位經(jīng)營