3《四個(gè)太陽(yáng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、寫好“校、金、秋、因、為"等生字，聯(lián)系實(shí)際理解“到處”、“多彩"、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四個(gè)太陽(yáng)》這課的生字，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。小手指，伸出來(lái)，和老師一起來(lái)書寫課題！

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的詞語(yǔ)朋友，我們一起來(lái)看看。第一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家一起讀一讀。

這組詞語(yǔ)和什么有關(guān)？（地點(diǎn)）（顏色）（人的感覺(jué)）

還能再說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

二、整體感知

詞語(yǔ)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)完了，如果把詞語(yǔ)送到課文中，相信大家也能讀好。請(qǐng)你們自己讀這篇課文，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

老師還有一個(gè)小小要求，請(qǐng)大家邊讀邊思考，小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？聽(tīng)清要求了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始自己朗讀課文。

好，現(xiàn)在我們就按書中的順序進(jìn)行交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？

指名說(shuō)，師板書。

三、誦讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小畫家為什么要畫不同顏色的太陽(yáng)送給四季呢？我們先來(lái)看一看它為什么畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？讓我們走進(jìn)課文去看看它是怎么介紹的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？

指名讀

這位同學(xué)遇到文中的小頓號(hào)會(huì)有一個(gè)短暫的停頓，這樣就能把課文讀好！

接下來(lái)請(qǐng)你們自己讀一讀這個(gè)自然段，大家邊讀邊思考：小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？

讀課文，指名說(shuō)。

小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？

是啊，這綠綠的太陽(yáng)在炎熱的夏天能給我們帶來(lái)什么呢？

板書：清涼

這個(gè)也是我們小畫家的第一個(gè)心愿

那這綠綠的太陽(yáng)把這清涼送到哪里呢？結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。

是啊，這綠綠的太陽(yáng)把這清涼送到了高山、田野、街道、校園。那他還會(huì)把這片清涼送去哪里呢？請(qǐng)我嗯結(jié)合這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

綠綠的太陽(yáng)照著（），（）一片清涼。

指名說(shuō)

那這綠綠的太陽(yáng)把這片清涼送到了世界的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落。書中的有一個(gè)詞語(yǔ)寫得就是這個(gè)意思，請(qǐng)你拿出鉛筆在第一自然段圈出這個(gè)詞語(yǔ)。___到處

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你圈畫的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

你們喜歡這綠綠的太陽(yáng)嗎？讓我們帶著這份喜歡美美的讀一讀這個(gè)自然段吧！

2、小組合作，學(xué)習(xí)其他3個(gè)心愿

同學(xué)們，你們看，剛才小畫家的第一個(gè)心愿是老師和你們一起介紹的，小畫家還有3個(gè)心愿呢，這回由你們來(lái)介紹他的心愿，那怎么介紹呢

出示學(xué)習(xí)提示：

（1）挑選自己喜歡的段落讀一讀；

（2）畫一畫哪句話里藏著小畫家的心愿;

（3）想一想他為什么要把不同顏色的太陽(yáng)送給四季呢

A、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下秋天呢？

（1）朗讀課文

（2）找出藏著小畫家心愿的話的句子

（3）說(shuō)一說(shuō)他為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？

我來(lái)考考大家，看大家有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，小畫家為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？

所以我們知道了小畫家想讓大家想讓大家嘗嘗水果的香甜，所以送給秋天金色的太陽(yáng)。

板書香甜

那大家知道秋天有哪些香甜的水果嗎？

就讓我們帶著香甜味道的感受來(lái)讀一讀第二自然段吧！

指名讀評(píng)價(jià)（讀的時(shí)候要注意斷句，通過(guò)斷句就可以把長(zhǎng)句子讀的很好）

齊讀

B、接下來(lái)誰(shuí)來(lái)介紹第三個(gè)心愿呢？

（1）朗讀課文

（2）找出藏著小畫家心愿的話的句子

（3）說(shuō)一說(shuō)他為什么要把紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢？

指名說(shuō)

理解“凍僵”

正如剛才小朋友所說(shuō)：寒冷的冬天凍僵了我們的手和臉，那你們?cè)诙祗w會(huì)過(guò)凍僵的感覺(jué)嗎？

指名說(shuō)

所以小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，因?yàn)槭裁茨兀梢栽诙旖o我們帶來(lái)溫暖。

板書：溫暖

這也是小畫家的第三個(gè)心愿，讓我們帶著這溫暖的感覺(jué)再來(lái)讀讀第三自然段吧！

指名讀、齊讀

C、剛才我們欣賞了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)。我們看還有最后一幅作品，小畫家為什么要畫彩色的太陽(yáng)送給春天呢？

我們看，陽(yáng)光照在桃樹(shù)上，桃花變紅了；陽(yáng)光照在梨樹(shù)上，梨花變白了；陽(yáng)光照在柳樹(shù)上，柳樹(shù)變綠了；陽(yáng)光照在油菜花上，油菜花變黃了。

看，春天有紅的、白的、綠的、黃的各種顏色，五顏六色美麗極了，所以小畫家畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，是因?yàn)槭裁茨?？春天是一個(gè)多彩的季節(jié)！

它能給我們帶來(lái)什么樣的世界呢？

多彩的世界

板書：多彩

這也是小畫家的第四個(gè)心愿，接下來(lái)讓我們合作來(lái)讀一讀，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，讀出春天的美好！

同桌合作讀，一人問(wèn)，一人答。

指名小組讀

3、總結(jié)：同學(xué)們，我們看到小畫家為四季畫了不同顏色的太陽(yáng)，代表著不同的心愿，夏天這綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)清涼，秋天這金色的太陽(yáng)帶來(lái)香甜，冬天這紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)溫暖，春天這彩色的太陽(yáng)帶來(lái)多彩的世界。你們喜歡小畫家的心愿嗎？讓我們帶著這份喜歡來(lái)美美的讀一讀這篇課文吧！齊讀

四、拓展訓(xùn)練

大家讀的真好，從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們特別喜歡小畫家的心愿。那你們想像小畫家一樣畫太陽(yáng)嗎？那你想畫一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？因?yàn)槭裁茨?？先自己想一想，再和你的同桌交流交流。指名說(shuō)。

五、學(xué)寫生字

接下來(lái)，我們來(lái)看一看這幾個(gè)生字。

1、指名讀

2、說(shuō)一說(shuō)你寫的時(shí)候需要注意什么？

3、生描紅

4、展示

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們不但會(huì)寫了3個(gè)生字，了解了小畫家的4個(gè)心愿，還表達(dá)了你們的心愿，課下你們可以繼續(xù)畫一畫你心中最美的太陽(yáng)，想想送給誰(shuí)，再和小伙伴分享你的想法！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：