淺談基于大數(shù)據(jù)的高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課教學(xué)模式摘要：在教育信息化發(fā)展的今天，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的考試情況。試卷講評(píng)課是語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考階段的一種常態(tài)課型，通過(guò)有效講評(píng)，不僅能使語(yǔ)文教學(xué)更有針對(duì)性和科學(xué)性，提高教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生了解自己的知識(shí)掌握情況，查缺補(bǔ)漏，激發(fā)求知欲，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建完善的知識(shí)體系，提高分析解決問(wèn)題的能力。文章聯(lián)系高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)踐，從大數(shù)據(jù)的視角，簡(jiǎn)要分析大數(shù)據(jù)在試卷講評(píng)課中有效運(yùn)用的必要性，嘗試構(gòu)建講評(píng)課教學(xué)模式，總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高三語(yǔ)文；試卷講評(píng)課；教學(xué)模式一、引言如何有效提高語(yǔ)文試卷講評(píng)課的效率是教師在備考教學(xué)中必須考慮的重要問(wèn)題。尤其在二輪復(fù)習(xí)階段，試卷講評(píng)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師密切根據(jù)學(xué)生的考試情況來(lái)進(jìn)行有質(zhì)量的講評(píng)，這對(duì)暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們解決困惑，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是大有裨益的。二、大數(shù)據(jù)在試卷講評(píng)課中有效運(yùn)用的必要性傳統(tǒng)式的試卷講評(píng)課，大體就是教師將試卷中的題目按順序逐題講解，沒(méi)有重點(diǎn)、不分主次，不能把試卷講深講透?；蛟S有些老師會(huì)依據(jù)粗略式的得分率進(jìn)行簡(jiǎn)單選擇性的評(píng)講，但若以得分率為講評(píng)依據(jù)，選擇題的每個(gè)選項(xiàng)是否都要講解？假如不是，那這些選項(xiàng)又該如何取舍，依據(jù)是什么？依據(jù)往往就是老師們的主觀猜測(cè)。我想，這樣的數(shù)據(jù)未免缺乏科學(xué)性。在新課程理念不斷更新和教育信息化不斷發(fā)展的今天，大部分普通高中學(xué)校都實(shí)行網(wǎng)絡(luò)閱卷，如筆者學(xué)校就是利用智學(xué)網(wǎng)改卷。網(wǎng)絡(luò)閱卷一結(jié)束，閱卷系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如班級(jí)學(xué)科的分?jǐn)?shù)、每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)\斷報(bào)告以及試卷質(zhì)量分析等。教師不僅可以看到本年段本班級(jí)的平均分、及格率等，還可以關(guān)注到每道題的得分率及對(duì)應(yīng)的學(xué)生名單，當(dāng)然，選擇題各選項(xiàng)學(xué)生具體的選擇情況也是一目了然?；谶@些大數(shù)據(jù)，教師對(duì)成績(jī)、學(xué)生、試卷的相關(guān)情況就做到了心中有數(shù)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)反饋的信息，明確認(rèn)識(shí)學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；而學(xué)生也可通過(guò)這些數(shù)據(jù)明確自己的知識(shí)缺陷，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率。只有做到有的放矢，把試卷講深講透，講評(píng)關(guān)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練；或是把錯(cuò)誤率較高的試題從不同情境、不同角度等方面進(jìn)行拓展延伸，制作成新題，推送到智學(xué)網(wǎng)“作業(yè)中心”，讓學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。如此一來(lái)，不僅“訂正”了錯(cuò)題，還進(jìn)一步鞏固了知識(shí)點(diǎn)，真正達(dá)到評(píng)以致用。四、小結(jié)試卷講評(píng)是高三語(yǔ)文教學(xué)（尤其是高三二輪復(fù)習(xí)階段）不可忽視的一環(huán)。語(yǔ)文教師要發(fā)揮自己的聰明才智，利用所能用的資源從多角度多方面講評(píng)，提高教學(xué)效果?；诖髷?shù)據(jù)的試卷講評(píng)是一種新的教學(xué)模式，將在今后的講評(píng)課教學(xué)中得以廣泛使用。當(dāng)然，基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課教學(xué)模式目前正處于研究階段，?存在很多不足，還需要教師的不斷研究和努力。參考文獻(xiàn)：[1]包景勝.基于大數(shù)據(jù)的高中講評(píng)課教學(xué)模式的重構(gòu)[J].教育觀察（下半月），2017，6（01）：74，98.[2]袁敏.新課改下高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課初探[J].新課程（上），2014（02）：46-47.[3]趙玲玲.高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效策略初探[J].好家長(zhǎng)，2015（51）：129.[4]何雪梅.基于大數(shù)據(jù)的高中地理試卷講評(píng)課的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2017（46）：152-153.[5]白