《普通話語音和播音發(fā)聲實驗》實驗教學大綱一、課程的性質和任務本課程是播音與主持藝術專業(yè)一年級本科生的主干專業(yè)基礎課，也是培養(yǎng)合格的播音員、節(jié)目主持人的啟蒙必修課。本課程主要解決的是播音、主持創(chuàng)作的“硬件”問題，并將貫穿播音、主持創(chuàng)作的全過程，從一個側面體現(xiàn)出播音員、主持人的專業(yè)素質。本課程通過講授和有針對性的實踐訓練，使學生較系統(tǒng)地掌握普通話語音和播音發(fā)聲學的知識，并逐步認識和糾正語音及發(fā)聲中存在的問題，準確、熟練、規(guī)范地運用普通話，掌握和使用科學的發(fā)聲方法，以適應播音、主持工作的需要。1.教學要求(1)以理論課上教授的普通話語音和播音發(fā)聲知識為基礎，重點針對教材中相關理論知識點的訓練材料，要求學生認真預習、錄音訓練并集體聽辨分析錄音作品，使學生有針對性地糾正自身語音和發(fā)聲上存在的問題，建立準確、純正的普通話語音體系和科學的發(fā)聲觀與評價體系，將熟練、規(guī)范的普通話和正確的發(fā)聲方法運用于創(chuàng)作和日常表達中。(2)在保證學生規(guī)范普通話和科學發(fā)聲能力提高的同時，通過錄音回放形式，“口耳之(3)加大課外練習強度，提高對學生的運用水平要求，將語音和發(fā)聲內容結合起來，使學生的語言表達水平不僅準確、規(guī)范，而且入耳、動聽。2.教學方法(1)實驗內容的安排循序漸進，由基本到提高，由簡單到綜合，,激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。(2)強調學生課前預習，教師課堂講授簡明扼要，重點放在逐個對學生聽辨點評，指出錄音中存在的優(yōu)缺點和解決相應不足的方法并指導學生糾正錯誤，保證每個學生每堂課都有收獲。(3)啟發(fā)學生口腦并用，培養(yǎng)學生通過實驗獨立獲取知識和技能的能力，指導學生依靠自己找出問題和解決方法，培養(yǎng)聽辨能力和學習主動性。(4)提倡團隊精神，引導學生通過相互聽辨分析找出問題和解決辦法，發(fā)揚團結合作精(5)以國家語委普通話水平測試和播出標準要求學生，用名家名篇指導輔助教學，提高教學質量、水平和效率。本課程實踐教學全學時共108學時，具體安排見下表。詳細安排如下表：注：本課程為大一學年課程，所以學周跨度為36周。同時第1-5周為新生軍訓和國慶假期，所以此階段學時并入7-18周內。7實驗內容一：韻母發(fā)音訓練1.舌面元音韻母發(fā)音訓練2.特殊元音韻母發(fā)音訓練58實驗內容一：韻母發(fā)音訓練實驗內容一～(二):復合元音韻母發(fā)音訓練1.二合復韻母的發(fā)音訓練2.三合復韻母的發(fā)音訓練59實驗內容一：韻母發(fā)音訓練實驗內容一～(三):復合鼻尾音韻母發(fā)音訓練1.帶鼻尾音韻母(-n)的發(fā)音訓練2.帶鼻尾音韻母(-ng)的發(fā)音訓練5實驗內容二：聲母發(fā)音訓練1.雙唇阻、唇齒阻、舌尖中阻、舌根阻聲母發(fā)音訓練2.舌面阻、舌尖后阻、舌尖前阻聲母、零聲母音節(jié)發(fā)音訓練實驗內容三：聲調發(fā)音訓練1.雙音節(jié)詞四聲不同組合發(fā)音訓練2.聲調綜合訓練實驗內容四：語流音變發(fā)音訓練1.輕聲音節(jié)發(fā)音訓練2.兒化音辨的發(fā)音規(guī)律3.語氣詞“啊”的發(fā)音變化規(guī)律4.詞的輕重格式發(fā)音訓練實驗內容五：語音綜合訓練1.普通話水平測試模擬練習2.短文播讀訓練5期末考試2實驗內容六：呼吸控制訓練實驗內容六~(一):胸腹聯(lián)合式呼吸控制訓練1.慢吸快呼訓練42.快吸快呼訓練3.快吸慢呼訓練3實驗內容六：呼吸控制訓練1.結合聲調訓練2.結合繞口令訓練3.結合格律詩訓練44實驗內容六：呼吸控制訓練1.換氣的基本方法2.播報名單的換氣練習3.新聞性稿件的換氣練習46實驗內容七：口腔控制訓練1,雙音節(jié)詞語練三2.繞口令練習47實驗內容七：口腔控制訓練1.雙音節(jié)詞語練習2.繞口令練習3.打開口腔、改善音色練習48實驗內容七：口腔控制訓練實驗內容七～(三):字尾歸音弱收到位的練習1.格律詩練習2.音節(jié)棗核形練習4實驗內容八：喉部控制訓練實驗內容八~(一):音色變化練習1.音色對比練習2.音色連續(xù)變化練習3.文段的音色變化練習實驗內容八：喉部控制訓練實驗內容八~(二):音高練習2.文段的音高變化練習4實驗內容九：共鳴控制訓練1.胸腔共鳴練習2.改善口腔共鳴練習3.增加鼻腔共鳴練習4實驗內容十：聲音彈性訓練1.強控制練習2.弱控制練習8實驗內容十一：情聲氣結合訓練文章練習8實驗內容十二：綜合練習4期末考試1.通過錄音間訓練材料的實踐練習，熟練掌握運用理論課上的講授的語音和發(fā)聲知識。2.通過錄音回放，分析討論錄音作品中存在的問題，提高聽辨能力和分析能力。3.通過老師點評指導找出解決問題的方法，明確課下訓練重點和訓練材料，有針對性地反復訓練達到準確、規(guī)范、熟練的要求。4.通過學生之間相互聽辯，加強團隊觀念，樹立同學間的專業(yè)競爭意識。5.熟練使用錄音設備。結合大課上講授的理論知識，先根據(jù)自己的理解和練習朗讀訓練材料并錄制下來。借由回放這一過程提供思考空間，以聽眾視角聽辨分析錄音，得以提高聽力和鑒賞能力。再通過老師指導和啟發(fā)訓練，糾正錯誤，解決問題。2.錄制完成相對應的《實用播音教程(1)》的指定材料。3.分小課組鑒賞本組內同學的錄音作品。4.根據(jù)訓練重點分析討論錄音中存在的問題。5.指導老師做總結點評，給出解決相應問題的方法和可供課下練習的練聲材料。6.針對點評中出現(xiàn)的問題再做錄音練習。7.自行聽辯并做前后錄音作品的比較思考。8.課下堅持每天二十分鐘練聲。錄音間工作環(huán)境、話筒、錄音和功放設備《實用播音教程(1)一普通話語音和播音發(fā)聲》語音概說2、語音單位【知識點】:語音的性質及相關概念，音素、音節(jié)、元音、輔音、音位等語音單位的概念，漢語拼音方案【重點】:語音單位的內容、基本概念、音節(jié)的結構、普通話聲韻拼合規(guī)律和音節(jié)的拼合規(guī)律一、語音1、定義：語音是語言的物質材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。首先，語音是一種聲音，如同自然界的其他聲音一樣，因此它具有物理性質。其次，語音不是一般的聲音，有別于風聲、雨聲、鈴聲、琴聲等，它是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，因此它還具有生理性質。最后，語音不僅是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，還因是有一定意義的聲音，這個“一定意義”是使用該語言的全體社會成員約定俗成的，因此語音還具有社會性質。語音的社會屬性是使語音從根本上與一般聲音區(qū)別開來的本質屬性。2、語音的性質1)語音的物理性質大凡聲音均具有音高、音強、音長和音色四個要素，語音是聲音的一種，當然也不例音高指的是聲音的高低，它決定于發(fā)音體振動的快慢。小的、細的、薄的、短的、緊的物體振動快，聲音高，而大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢，聲音就低。這就是為什么女人的聲音高而男人的聲音低的緣由，前者聲帶短而薄，后者聲帶長而厚。音高是漢語形成聲調的基礎。B.音強音強指的是聲音的強弱，它決定于發(fā)音體振動幅度的大小，而振動的大小有取決于發(fā)音時用力的大小。用力大，振幅大，聲音就強；用力小，振幅小，聲音就弱。音強是漢語形成輕聲的基礎。C.音長音長指的是聲音的長短，它決定于發(fā)音體振動時間的久暫。振動時間持續(xù)久，聲音就長，振動時間持續(xù)短，聲音就短。音長是形成英語中長音、短音的基礎，如eat(吃)就讀作[i:t],it(它)就讀作[it],前者為長音，后者為短音。D.音色音色指的是聲音的特色，也可以說是聲音的本質，所以又叫音質，也叫音品。音色的不同主要有以下三個方面的原因：a.發(fā)音體不同。發(fā)音體質料的不同會帶來音色的不同。如鋼琴的音色不同于口琴，是因為前者的發(fā)音體是鋼絲弦，而后者的發(fā)音體為小簧片。不同的人發(fā)同一個音音色有別，那是因為b發(fā)音方法不同。同樣的發(fā)音體，若發(fā)音方法不同，也會產生不同的音色。如小提琴，用手指彈奏的音色同用弓演奏的音色就有區(qū)別。普通話輔音聲母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同，均是因發(fā)音方法略有差異所致，b、d、g、j類發(fā)音時不送氣，而p、t、k、q類發(fā)音時送氣。c發(fā)音時共鳴器形狀不同。同樣的發(fā)音體，同樣的發(fā)音方法，若共鳴器形狀不同，也會造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦樂器，同是用弓演奏，但由于共鳴器形狀不同，兩者的音色不同，我們一聽就能分辨出哪個是小提琴聲，哪個是二胡聲。普通話舌面元音a、o、e、ê、i、u、ü的音色不同，主要是因發(fā)音時口腔這個共鳴器形狀的變化而造成的，同發(fā)音方法無從現(xiàn)代漢語的角度來看，音色的不同，主要關注的是發(fā)音方法的不同和發(fā)音時共鳴器形狀的變化。2)語音的生理性質在這個部分，主要要弄清人類發(fā)音器官的基本構造和發(fā)音機理，為后面普通話聲母、韻母的學習打好扎實的基礎。人類的發(fā)音器官根據(jù)位置和功能可以分為以下三個部分：A聲門下系統(tǒng)——動力系統(tǒng)聲門下系統(tǒng)主要由肺和氣管構成。這是一個動力系統(tǒng)，肺上面有許多肺泡，肺泡的張合產生發(fā)音所需的氣流，這些氣流通過氣管送到聲門系統(tǒng)。聲門系統(tǒng)主要由喉頭和聲帶構成。這是一個調空兼成音系統(tǒng)。調控，說的是由氣管輸送上來的氣流在這里得到調節(jié)控制，從而形成人類成音所需的語音基本聲源脈動氣流；成音，說的是借助從肺部上來的氣流對聲帶的沖擊使聲帶振動發(fā)音。C聲門上系統(tǒng)深加工系統(tǒng)聲門上系統(tǒng)主要有三腔：咽腔、口腔、鼻腔構成。其中咽腔猶如二居室的客廳從聲這是一個深加工系統(tǒng)，人類語音(包括現(xiàn)代漢語語音)中所需的各種音色均在這里加工形成，其中“舌頭”的貢獻最大，有它深加工而形成的音，無論在哪種語言中均是最多的，所以我們平時說某人有辯才，善于辭令，就稱為“三寸舌”或“三寸不爛之舌”。觀察發(fā)音器官示意圖，并且記住各個發(fā)音器官的名稱，能在自己的口腔中找到對應3)語音的社會性質語音的社會性質是語言的本質屬性。語音的社會性質主要表現(xiàn)為以下兩個方面：A用什么樣的語音形式去表達什么樣的意義，不是由個人決定的，而是由社會約定俗成的。各個不同的社會群體，社會約定不同，因此，同一個意思又可以采用不同的語言形式去表達，如“雞”,普通話讀jī,廣東話讀[kai];而同一種語音形式也可以表示不可以表示“小妖精、仙女(fairy)”和“接合、恰好吻合(fit)”等意思。B各種語言均有自己的語音系統(tǒng)，在不同的語音系統(tǒng)中，一些相同的語音現(xiàn)象所起的作用也會有所不同。如現(xiàn)代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送氣的兩組，因為這送氣和不送氣有別義作用：b和p有別，d同t不同；而英語清輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區(qū)別意義的作用。二、語音學語音學是研究語言聲音體系的科學。語音學的任務是研究說明語音的性質，內部結構和單位，語音的分類和組合，語音的產生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念(一)音素及其類別1.什么是音素音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不同，i和ü音色不同，所以是兩個音素。2.音素的分類人們往往從發(fā)音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類。所謂元音，是指氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音，如普通話的a、所謂輔音，是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音，如普通話的b、p、m、f等。輔音又叫子音。元音和輔音的主要區(qū)別在于：(1)氣流受阻與否。發(fā)元音時，氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙；發(fā)輔音時，氣流在咽頭或口腔受到阻礙，只有沖破這種阻礙才能發(fā)出音來。這是元音同輔音最主要的區(qū)別。(2)氣流強弱與否。發(fā)元音與否，氣流振動聲帶發(fā)音，已有所消耗，所以氣流較弱；發(fā)輔音時，必須沖破阻礙，所以氣流較強。(3)發(fā)音器官緊張均衡與否。發(fā)元音時，發(fā)音器官各部分保持均衡的緊張；發(fā)輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官緊張，如發(fā)ba(八)中的b的時候，只有上、下唇特別緊張。(二)音節(jié)1、什么是音節(jié)音節(jié)是用聽覺可以區(qū)分的語音結構的基本單位，它是依據(jù)發(fā)音時肌肉的松緊劃分出來的最小語音片斷。音節(jié)是由音素構成的，一個音節(jié)可以由“阿”[A]:也可以由幾個音素構成，如漢語的“錢”qián。如果說音素一般人在自然狀態(tài)下是感覺不到的話，那音節(jié)則是能感覺到的，比方說“走”zǒu,一般漢族人都能感到一般來說，一個漢字就是一個音節(jié)，如“前程”qiánchéng就代表兩個音節(jié)。例外的情況有，但不多，如“花兒”huār就用兩個漢字代表一個音節(jié)，兒話音節(jié)均如此。關于音節(jié)的結構及其分析，將在講授普通話音節(jié)時予以討論。2、音節(jié)的構成普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。有些比較復雜的音節(jié)的韻母包含韻頭(介音)、韻腹(主要元音)和韻尾三部分?？聪卤?，分析音節(jié)結構：普通話音節(jié)的構成有以下幾個特點：(1)、一個音節(jié)最多可以有四個音素構成，如“廣”,最少必須有一個主要元音，(2)、漢語音節(jié)不能沒有聲調、韻腹。(3)、元音在音節(jié)中占主導地位。一個音節(jié)中元音音素最多可以有三個并且可以連續(xù)出現(xiàn)，分別充當韻頭、韻腹、韻尾，如“有”。如果一個音節(jié)只剩韻腹，那么這個韻腹就是主要元音，如“餓”。(4)、輔音在音節(jié)中充當聲母和韻尾，只在開頭和末尾出現(xiàn)，沒有兩個輔音相連的音節(jié)。音節(jié)開頭可以沒有輔音，在末尾出現(xiàn)的輔音也只限于n、ng兩個音素。(5)、漢語音節(jié)可以沒有聲母、韻頭、韻尾。(6)、漢語音節(jié)中充當韻頭的是元音i、u、ü。充當韻尾的是元音i、u以及u的書寫形式o,如“ao”中的o,還有輔音n、ng。(1)、雙唇音和舌尖中音d、t能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能與撮口呼韻母相拼。雙唇音僅限與合口呼中的u相拼。(2)、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。唇齒音僅限與合口呼中的u相拼。(3)、舌面前音同只能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼韻母相(4)、舌尖中音n、1能與四呼韻母相拼。零聲母音節(jié)在四呼中都有。(三)音位1、什么是音位?與音素相比，音素是按語音的物理性質和生理性質劃分出來的最小語音單位普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調音位4個。2、音位變體音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式，是同一音位內部因位置或條件的不同而出現(xiàn)的語音變化，也稱“音品”。音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產生的音位變體叫“條件變體”。在同樣條件下可以自由替換不起區(qū)別意義作用的幾個變體叫“自由變3、音質音位與非音質音位由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構成的，音素間的差異是音質(音色)的差異，所以由音素這種音質性質構成的音位是音質音位，又稱音段音位。由音高、音強、音長構成的音位是非音質音位，又稱超音段音位。它一般附加在音質音位之上。非音質音位主要有調位、重位、時位等。4、音位的區(qū)別特征音位的區(qū)別特征就是能夠把一個音位與另一個區(qū)別開來的特點。每一個獨立的音位，都有若干個區(qū)別特征，是一組區(qū)別特征的總和。例如：p:雙唇、不送氣、清、塞音(有四個區(qū)別特征，以不送氣與p‘對立)p‘:雙唇、送氣、清、塞音(有四個區(qū)別特征，以送氣與p構成對立)這些能夠區(qū)別音位的語音特征，就是音位的區(qū)別特征。音位的區(qū)別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現(xiàn)代語音學家列出了約三十個區(qū)別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說，一種語言中用來區(qū)別音位的區(qū)別特征是有限的。有些特征是所有語音都有，如舌位的高低前后，雙唇、塞音等特征，有些特征則只屬于某種語音，如英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣與不送氣的對立，英語、法語、俄語沒有這些對立。漢語輔音的區(qū)別特征包括以下幾個方面：發(fā)音部位：雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。發(fā)音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。每個音位都具有其中的幾個區(qū)別特征，從而構成詞的語音形式上的對立。而且每個音位都通過自己的區(qū)別特征和其它有共同特征的音位相互聯(lián)系形成聚合群。這就體現(xiàn)了音位的系統(tǒng)性特點。1.漢語拼音方案建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案，可分兩個階段。第一個階段是從1952年到1954年，當時的指導思想，是想結合漢字的特點來制定一套拼音方案，后來證明這條路是走不通的，因為結合漢字制定的拼音方案已有“注音字母”,在這方面它可以說已達到極限，要超越它是不可能的。于是從1955年2月起，開始轉向拉丁字母，并從中圈定了幾十個字母，這是第二個階段。第二個階段的工作很順利，沒多久，就誕生一個是林漢達等多人草案，經過權衡，最終選用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意見，后又經多次修改，于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布，正式起用?！稘h語拼音方案》包括五個部分：(1)字母表規(guī)定了二十六個字母及每個字母的學名。(2)聲母表提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。(3)韻母表提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。(4)聲調符號提供了普通話四個調類的名稱、所用符號及標調方法。(5)隔音符號提供了隔音符號的形式及其方法/2.漢語拼音方案的用途(1)給漢字注音，幫助人們準確的識讀漢字。(2)作為推廣普通話的工具。(3)作為少數(shù)民族制定文字的依據(jù)和基礎。此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學用語，還可用來編制索引和代號輔音和聲母位和方法，掌握正確的普通話聲母的發(fā)音方法，能正確區(qū)分聲母的發(fā)音2、聲母的發(fā)音3、聲母辨正音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音，清音，濁音，送氣音，不送氣音，聲母辨正一、輔音輔音也叫“子音”,是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有22個，依次如音的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充輔音發(fā)音時，各部位阻礙的形成和消失有一個過程，語音學家把這個過程分為三個階成阻階段，發(fā)輔音過程的開始階段，即發(fā)音中口腔內某兩個部位阻礙作用開始形成，由靜止或其他狀態(tài)轉到發(fā)一種輔音時所必需構成阻礙狀態(tài)的過程。比如發(fā)b時，軟腭上升，雙唇緊閉，形成雙唇阻氣的態(tài)勢。持阻階段，發(fā)輔音過程的中間階段，即發(fā)音中口腔內某兩個部位阻礙作用的緊張持續(xù)。從開始“成阻”到最后“除阻”的一種中間過程。如發(fā)b時仍然緊閉雙唇，氣流加強充滿口腔伺機突破雙唇成音，有一種憋氣的感覺。除阻階段，發(fā)輔音過程的最后階段。即發(fā)音中口腔內某兩部位阻礙作用從某種阻礙狀態(tài)轉到原來靜止狀態(tài)或其他狀態(tài)的一種過程，是結束階段。如發(fā)b時，雙唇由閉受氣流的沖擊突然打開爆破而成音，阻礙消除，發(fā)音結束。成阻、持阻、除阻是任何輔音發(fā)音時必須經過的三個基本階段，但由于各個輔音的性質不同，發(fā)音情況也不完全一樣。3、輔音的發(fā)音特點1)發(fā)輔音時，肺里的氣流經咽頭、口腔的過程中，一定會在不同的程度上受到不同部位的阻礙。氣流只有克服各種阻礙才能成音。2)輔音發(fā)音時氣流較強，氣流克服阻礙通過口腔時激發(fā)阻礙的各部位而形成聲波，經口腔、鼻腔、咽腔共鳴而成音。沒有較強的氣流輔音就不會有音響。3)發(fā)輔音時，口腔中阻礙氣流的部位肌肉特別緊張。不阻氣的部位不緊張。4)輔音發(fā)音時，大多數(shù)聲帶不顫動，聲音不響亮。只有m、n、1、r、ng五個輔音聲帶顫動，聲音響亮。但其響亮度不如元音。5)輔音大部分為聲波不規(guī)則顫動的噪音，不帶樂音成分。4、輔音的發(fā)音方法可以按照發(fā)音部位和發(fā)音方法來看其發(fā)音的條件。1)發(fā)音部位指氣流在口腔中受到阻礙的位置。也就是某兩個發(fā)音器官為發(fā)音而接觸或接近所形成普通話的22個輔音，根據(jù)阻氣部位的不同歸納為7種發(fā)音部位：雙唇阻、唇齒阻、2)發(fā)音方法五種發(fā)音方法：A.塞音也叫“爆發(fā)音”或“破裂音”。發(fā)音時，成阻的發(fā)音部位完全形成閉塞阻住氣流，從肺部呼出的氣流充滿口腔后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使積蓄B.擦音也叫“摩擦音”。成阻時發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時摩擦完了發(fā)音結束。普通話有6個擦音：f、h、x、sh、s、發(fā)音時以“塞音”開始，以“擦音”結束，是“塞音”和“擦音”的緊密結合。發(fā)音開始時，發(fā)音部位先完全閉塞阻住氣流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的縫隙，讓氣流從窄縫中擠出去摩擦而成音。普通話有6個塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。D.鼻音發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞封住口腔通路，同時軟腭小舌下垂打開鼻腔通路。從肺里呼出的氣流顫動聲帶到達口腔，因受到阻礙，只好從鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可調節(jié)的固定的發(fā)音器官，不同音質的鼻音是口腔不同部位的阻礙造成不同的口腔共鳴狀態(tài)，最終由口腔和鼻腔雙重共鳴而形成的。普通話的鼻音有3個：m、n、ng。E.邊音發(fā)音時，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過而成音。普通話只有1一個邊音。普通話輔音除了上述五種發(fā)音方法外，還根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱把塞音和塞擦音區(qū)分為送氣音和不送氣音。送氣和不送氣主要用于區(qū)別那些同部位、同方法的輔音。如b、p雙唇阻塞音，不同處就在于發(fā)b時不送氣，發(fā)p時送氣。送氣音這類輔音發(fā)音時氣流較強，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發(fā)b、p二個音進行比較，發(fā)p時氣流對紙的沖擊明顯比b強。但播音員發(fā)送氣音時，氣息就要有所控制，不要用強氣流沖擊話筒造成噪音。普通話里送氣音有6個：p、t、k、q、ch、不送氣音——這類輔音發(fā)音時氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有6個：b、d、送氣與不送氣是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但比元音此外，普通話的輔音根據(jù)發(fā)音時聲帶是否顫動有“清音”和“濁音”之分。清音——發(fā)音時不顫動聲帶，聲音不響亮帶有噪音成分的音叫清音。普通話里有下列音為清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。濁音——發(fā)音時聲帶顫動，聲音較響亮帶有樂音成分的音叫濁音。普通話里有下列音二、聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。普通話的聲母一共有22個(包括零聲母)。零聲母音節(jié)是一種特殊的音節(jié)，大多是由古代的有聲母的音節(jié)脫掉聲母而形成的。零聲母的齊齒呼、合口呼和撮口呼音節(jié)的韻頭都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音[j][w][H]起頭。在小學課本中，沒有零聲母的概念，而將y、w(即i、u)也做為聲母。嚴格說來，y、w不能算做聲母，它是復韻母中的韻頭，只是在零聲母音節(jié)中，其位置類似聲母罷了。聲母的發(fā)音條件從性質上來說與輔音相同。但原則上聲母和輔音是有區(qū)別的。聲母是就音節(jié)而言的，是音節(jié)起頭的輔音音素，從數(shù)量上來說它只有21個，是古漢語音韻學沿用至今的名稱。而輔音是就音素的性質而言的，從數(shù)量上來說它有22個，除了充當聲母外，輔音音素ng還能充當韻尾，n除了充當聲母外也能充當韻尾，所以在使用范圍上輔音的概念大于聲母，它是語言學對語音進行分析得出的結果。如“ben”,b在音節(jié)中是不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。1)按發(fā)音部位分類：發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。除零聲母外，另外21個聲母按阻礙部位可以分成7類：雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音；2)按發(fā)音方法分類：發(fā)音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強弱及聲帶是否顫動等，按發(fā)音方法可以分成5類：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。3)按聲帶是否振動分類：按聲帶是否振動可以分為清音和濁音。清音又有送氣不送氣之分。下表是21個聲母和后鼻韻母韻尾-ng的歸類：擦音不送氣不送氣鼻音(濁)邊音(濁)pbmftdXrCZCZn1kgh組的。下面仍按這個順序對21個聲母和-ng進行介紹。1)雙唇音b,p,m和唇齒音f雙唇音，就是利用雙唇閉合這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā)b時，雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后雙唇打開，氣流脫口而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā)p的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)b同，只是在發(fā)p時，沖出的氣流比發(fā)b時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后除去阻礙，讓氣流沖出，爆發(fā)成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做塞音。聲帶不振動的輔音，就叫做清音；反之則叫濁音。像b這樣，有氣流沖出，但氣流不強，叫做不送氣；而像p這樣，沖出的氣流很強，叫做送氣。因此，b是雙唇不注意漢語的b和歐洲語言中的[b]是不同的。漢語的b是清音，英語的[b]是濁音。因此，不能以漢語中的b去發(fā)歐洲語言中的[b],也不能用歐洲語言中的[b]去發(fā)漢語中的b。后面的d、g、j、zh和z都是這樣的情況。在發(fā)m時，雙唇閉合，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。像這樣，在口腔中造成阻礙，讓氣流從鼻腔中泄出，同時振動聲帶成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做鼻音。此外，很顯然，m是一個濁音，它是雙唇濁鼻音。唇齒音，就是利用上齒與下唇相接這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā)f時，上齒與下唇相接，軟腭上升，讓氣流從唇齒間的窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。像這樣，在口腔中造成阻礙，但在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做擦音。f是唇齒清擦音。2)舌尖中音d,t,n和1舌尖可以上翹，抵在上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌尖抵在上齒齦這樣的阻礙發(fā)出的輔音，叫做舌尖中音。相對應的還有舌尖前音和舌尖后音，將在后面在發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌尖離開上齒齦，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā)t的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)d同，只是在發(fā)t時，沖出的氣流比發(fā)d時要強許多。d在發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同在發(fā)1時，舌尖抵住上齒齦，輕腭上升，然后讓氣從舌頭與兩頰內側的空隙間流出，同時振動聲帶成聲。以這樣的方法發(fā)音的1叫做邊音。1是舌尖中濁邊音。3)舌根音g,k和h和-ng舌根音，就是利用舌根隆起抵住軟腭這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā)g時，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā)k的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)g同，只是在發(fā)k時，沖出的氣流比發(fā)g時要強許多。g是舌根不送氣清塞音，在發(fā)h時，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個窄縫，h是舌根清擦音。在發(fā)-ng時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄在一些方言中，h與f會相混；學習普通話，要注意區(qū)分這兩個音。4)舌面前音j,q和x舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌面前面抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音叫做舌面前音。相對應的還有舌面中音和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通話中沒有舌面中音。在發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)j同，只是在發(fā)q時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲；因為這種發(fā)音方式兼有塞音和擦音的特點，因j是舌面前不送氣清塞擦音，q是舌面前送氣在發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動?？梢妜的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方5)舌尖后音zh,ch,sh和r舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音。硬腭前部比起上齒齦來，位置靠后(靠近咽喉),因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫舌尖后音。在發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā)ch的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)zh同，只是在發(fā)ch時，沖出的氣流比發(fā)zh時要強許多。zh是舌尖后不送氣清塞擦音，ch是舌尖后送氣清塞擦音。在發(fā)sh時，舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌尖與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā)r的阻礙部位和發(fā)sh由于發(fā)舌尖后音時，舌尖要上翹起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音。6)舌尖前音z,c和s舌尖前音，就是利用舌尖抵住上門齒背這樣的阻礙發(fā)出的輔音。上門齒背比起上齒齦來，位置靠前(告近雙唇),因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫在發(fā)z時，舌尖抵住上門齒背，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離上齒背，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā)c的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)z同，只是在發(fā)c是，沖出的氣流比發(fā)z時要強許多。z是舌尖在發(fā)s時，舌尖接近上門齒背，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦s是舌尖前清擦音。由于發(fā)舌尖前音時，舌尖要前伸，上翹的姿勢不明顯，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在許多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至這兩類音和舌面前音j、q、x也不分。學習普通話，要特別注意這三類音的區(qū)分。在發(fā)以上各音時，軟腭的位置也是不可忽視的。軟腭上升，是為了堵住氣流的鼻腔通道；軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道。如果軟腭的位置不好，氣流總是同時從鼻腔和口腔中泄出，發(fā)出的音就不是標準的普通話聲母。5、聲母辨正(小課練習)元音和韻母2、韻母的分類4、韻母辨正元音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音條件，韻母的發(fā)音條件，舌位的高底、前后，唇形的圓展，舌位圖，單韻母、復韻母、鼻韻母，四呼元音也叫“母音”,是普通話語音中除輔音之外的另一大類。在普通話里，元音分單純元音音素和復合元音音素兩種。單純元音音素稱單元音，有10個，它們是：a、o、(后)。復合元音稱復合音，有13個，它們是：ai、2、元音的發(fā)音過程發(fā)元音時，從肺里呼出的氣流顫動聲帶，產生樂音聲波，在咽頭、口腔等各個部位不受任何阻礙，只受口腔形狀、大小變化的影響，并在其影響下經過口腔共鳴使發(fā)出的元音響亮和優(yōu)美。單元音的發(fā)音過程可以分三個階段：1、緊張階段?？谇挥伸o止狀態(tài)到發(fā)音狀態(tài)，各部位和肌肉處于均衡緊張狀態(tài)，元音開始發(fā)音；2、持續(xù)階段。元音發(fā)音狀態(tài)的持續(xù)；3、緩和階段。元音由發(fā)音狀態(tài)轉回靜止狀態(tài)的結束階段。元音的發(fā)音與輔音相比較有以下幾個特點：1)元音發(fā)音時，氣流在咽頭口腔不受任何阻礙。而輔音發(fā)音時，氣流一定會受到不2)元音發(fā)音時，發(fā)音器官各部位保持均衡緊張狀態(tài)，不像輔音，聲帶大多不顫動，氣流較強有一種摩擦和爆發(fā)狀態(tài)。3)元音發(fā)音時，聲帶顫動，氣流較弱處于緩和狀態(tài)，不像輔音，聲帶大多不顫動，氣流較強有一種摩擦和爆發(fā)狀態(tài)。4)元音發(fā)音時，聲音響亮、通暢，音波都是顫動規(guī)則的樂音，可以歌唱。輔音大多為噪音，只有五個濁輔音聲音響亮一些，不能歌唱。4、元音的發(fā)音條件根據(jù)發(fā)音器官的狀態(tài)，即口腔開合的變化、舌頭高低的升降、唇形的平展圓斂將元音的發(fā)音條件分為以下三個方面：1)口腔的開合舌面隆起部分與上腭最近的一點，即舌頭的最高點，又叫“舌高點”。舌位高，口腔開度小；舌位低，口腔開度大。我們可以把舌頭的位置分成高、半高、半低、低四種類型來表達：1、把發(fā)音時口腔開度極小(基本上處于閉合狀態(tài))的元音叫高元音，如i、u、ü。2、把發(fā)音時口腔開度比高元音稍大一點(口腔半閉),舌位低一些的元音叫半高元把發(fā)音時口腔開度比半高元音更大一些(口腔半開),舌位更低一些的元音叫半低元音，如é。4、把發(fā)音時口腔開度最大，舌位在最低點的元音叫低元音，如2)舌位的前后根據(jù)發(fā)音時舌頭隆起的最高點的前后可以把元音分為三種類型：1、舌面隆起的最高點在上腭前部的叫舌位前，發(fā)出的元音叫前元音，如i、ü、ê。2、舌面隆起的最高點在上腭后部叫舌位后，發(fā)出的元音叫后元音，如o、e、u。3、舌高點在口腔中部，發(fā)出的元音叫中央元音，如a。另外，在發(fā)舌面元音時還有一個特殊的卷舌元音er,發(fā)音時舌尖翹起對著硬腭，使舌面和舌尖同時起作用，形成一種特殊的音色。3)唇形的圓展在相同的舌位狀態(tài)下，唇形圓展的變化影響元音音色的變化。所以根據(jù)唇形的圓展，B、中常元音，發(fā)音時唇形不圓不扁呈自然狀態(tài)的元音，如a。C、展唇元音(扁唇元音),發(fā)音時雙唇舒展開來呈扁平狀的元音，如i、e、é。1、什么是韻母音節(jié)中聲母后面的部分。一個音節(jié)中的韻母，通?？梢苑譃轫嶎^、韻腹和韻尾三部分。韻腹是一個韻母發(fā)音的關鍵，是韻母發(fā)音過程時，口腔肌肉最緊張，發(fā)音最響亮的部分；韻頭是韻腹前面、起前導作用的部分，發(fā)音比較模糊，往往迅速帶過；韻尾則是韻腹后面、起收尾作用的部分，發(fā)音也比較模糊，但務求發(fā)到位。普通話中的韻母共有39個，數(shù)目比聲母多，系統(tǒng)也比較復雜。2、韻母的分類普通話的韻母按結構成分的特點可以分為三類：1)單韻母由一個元音構成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。單元音韻母發(fā)音的特點是自始至終口形不變，舌位不移動。普通話中單元音韻母共有十個：a、o、e、ê、i、u、ü、-i2)復韻母由兩個或三個元音結合而成的韻母叫復韻母。普通話共有十三個復韻母：ai、ei、根據(jù)主要元音所處的位置，復韻母可分為前響復韻母，中響復韻母和后響復韻母。3)鼻韻母韻尾可以分成兩種：一種叫鼻韻尾，有-n,-ng兩個，另一種叫口韻尾。有鼻韻尾的韻母叫鼻韻母。帶舌尖鼻音n的鼻韻母稱為前鼻韻母，帶舌根鼻音ng的鼻韻母稱為后鼻韻母。另外，我國音韻學家根據(jù)韻母開頭元音的口形特點，將韻母分為四類，也叫“四呼”。1)開口呼——指沒有韻頭，韻腹又不是i、u、ū的韻母，共有15個：a、o、e、2)齊齒呼——指韻頭或韻腹是i的韻母，共有9個：i、ia、ie、iao、iou、ian、3)合口呼——指韻頭或韻腹是u的韻母，共有10個：u、ua、uo、uai、uei、uan、4)撮口呼——指韻頭或韻腹是ū的韻母，共有5個：ü、üe、üan、ūn、iong。注：韻母ong、iong,在漢語拼音方案中根據(jù)開頭的字母分別列入a行和i行，在“四呼”中則根據(jù)實際語音分別歸入合口呼和撮口呼。3、韻母的發(fā)音1)單韻母a,i,o,e,é,u,ü,er,-i(前)和-i(后)普通話的單韻母共有10個，都屬于單元音。在發(fā)a時，口大開，舌尖微離下齒背，在口腔中處于一個不前不后適中的位置，舌面中部微微隆起，處于一個較低的位置，和硬腭后部相對。雙唇不圓。發(fā)音時，聲音振動，軟腭上升。像這樣，發(fā)音時舌尖在口腔中處于一個不前不后適中的位置，這種元音就叫做央元音；發(fā)音時舌面微微隆起，處于最低的位置(舌位最低),這種元音就叫做低元音；發(fā)音時雙唇不圓，這種元音就叫做不圓唇元音。因此，a是央低不圓唇元音。在發(fā)i時，口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對，舌尖接觸下齒背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相對，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升。像這樣，發(fā)音時舌尖在口腔中處于靠前的位置，這種元音就叫做前元音；發(fā)音時舌面高高隆起，處于最高的位置(舌位最高),這種元音就叫做高元音。因此，i是前高不圓唇元音。在發(fā)o時，上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于a和i之間。發(fā)音時聲帶振動，軟腭上升。像這樣，發(fā)音時舌身后縮，使舌尖在口腔中處于靠后的位置，這種元音就叫做后元音。綜上所述，單元音按舌尖在口腔中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三類。像o這樣，發(fā)音時舌位半高半低，介于最高和最低之間，這種元音就叫做中元音。像o這樣，發(fā)音時雙唇攏圓，這種元音就叫做圓唇元音。綜上所述，單元音按嘴唇圓與否，可以分成圓唇元音和不圓唇元音兩類。因此，o是后中圓唇元音。在發(fā)e時，口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，比o略高而偏前。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升。像這樣，發(fā)音時舌位比中元音略高(注意，是略高，而不是介于中元音和高元音之間!),這種元音就叫做半高元音。e是后半高不圓唇在發(fā)ê時，口自然打開，展唇，舌尖抵住上齒背，使舌面前部隆起和硬腭相對，舌位與o相同。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升。ê是前中不圓唇元音。ê單獨表音時只有一個語氣詞“欻”,只出現(xiàn)在復韻母ie,üe中。在發(fā)u時，兩唇收縮成圓形，略向前突出，舌后縮，舌面后部高高隆起和軟腭相對。在發(fā)ü時，兩唇略圓，略向前突出，舌尖接觸下齒背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相對，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升。ü是前高圓唇元音。在發(fā)er時，口自然打開，舌位不前不后不高不低，處于最自然狀態(tài)，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升。er是一個卷舌在發(fā)-i(前)時，口略開，展唇，舌尖和上齒背相對，保持適當距離。發(fā)音時，聲帶振c、s這三個聲母的后面。在發(fā)-i(后)時，口略開，展唇，舌前端抬起和前硬腭相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭這四個聲母的后面。舌面元音舌位圖：aXiueEOyea半低低最低前央后2)前響復韻母ai,ei,ao和ou普通話的前響復韻母共有4個，都屬于復元音。發(fā)音的共同點是元音舌位都是由低向高滑動，開頭的元音音素響亮清晰，收尾的元音音素輕短模糊。在發(fā)ai時，舌尖抵住下齒肯，使舌面前部隆起與硬腭相對，從前a開始，舌位向i在發(fā)ei時，舌尖抵住下齒背，使舌面前部(略后)隆起對著硬腭中部。舌位從e開始舌位升高，向i的方向往前往高滑動。ei是普通話中動程較短的復元音。在發(fā)ao時，舌頭后縮，使舌面后部隆起，從后a開始，舌位向u(拼寫作-o,實際發(fā)音接近于u)的方向滑動升高。在發(fā)ou時，從略帶圓唇的央元音[E]開始，舌位向u的方向滑動。收尾-u音比單元音u的舌位略低，它是普通話復韻母中動程最短的復合元音。3)后響復韻母ia,ie,ua,uo和üe普通話的后響復韻母共有5個，都屬于復元音。它們發(fā)音的共同點是舌位由高向低滑動，收尾的元音音素響亮清晰，而開頭的元音處于韻母的韻頭位置，發(fā)音不太響亮，比較短促。ia的起點元音是前高元音i,由它開始，舌位滑向央低元音a止。ie的起點元音也是前高元音i,由它開始，舌位滑向前中元音ê止。ua的起點元音是后高圓唇元音u,由它開始，舌位滑向央低元音a止，唇形由最圓逐步展開到不圓。uo的起點元音也是后高圓唇元音u,由它開始，舌位向下滑到后中元音o止。üe的起點元音是前高圓唇元音ü,由它開始，舌位下滑到前中元音ê止。4)中響復韻母iao,iou,uai和uei普通話的中響復韻母共有4個，都屬于復元音。這些韻母發(fā)音的共同點是舌位由高向低滑動，再從低向高滑動。開頭的元音音素不響亮，比較輕短，中間的元音音素響亮清晰，收尾的元音音素輕短模糊。發(fā)iao時，由前高元音i開始，舌位降至低元音a,然后再向后高圓唇元音u的方向滑升。發(fā)音過程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形從中間的元音a開始由不圓唇變?yōu)閳A唇。發(fā)iou時，由前高元音i開始，舌位降至央(略后)元音[E],然的再向后高圓唇元音u的方向滑升。發(fā)音過程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度較大。發(fā)央(略后)元音[E]時，逐漸圓唇。發(fā)uai時，由后高圓唇元音u開始，舌位向前滑降到前低不圓唇元音a,然后再向前高不圓唇元音i的方向滑升。舌位動程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形從最圓開始，逐漸減弱圓唇度，發(fā)前元音a以后漸變?yōu)椴粓A唇。發(fā)uei時，由后高圓唇元音u開始，舌位向前向下滑到前半高不圓唇元音[e]偏后靠下的位置(相當于央元音[E]偏前的位置)然后再向前高不圓唇元音i的方向滑升。發(fā)音過程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形從最圓開始，隨著舌位的前移圓唇度減弱，發(fā)e以后變?yōu)椴粓A唇。5)前鼻韻母an,en,in,ün,ian,uan,uen和üan普通話的前鼻韻母共有8個。它們都以舌面前濁鼻音-n作為韻尾。an的起點元音是前低不圓唇元音a[a],舌尖接觸下齒背，舌位降到最低，軟腭上升，關閉鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，當兩者將要接觸時，軟腭下降，打開鼻腔通路，緊接著舌面前部與硬腭前部閉合，使在口腔受到阻礙的氣流從鼻腔里透出。像an一樣，en、in、ün、ian和uan分別是央元音e[E]、前高不圓唇元音i、前高圓唇元音ü、后響復元音ia和后響復元音ua與舌面前濁鼻音-n連發(fā)而成的音。發(fā)uen時，由圓唇的后高元音u開始，向央元音e[E]滑降，然后舌位升高，接續(xù)鼻音-n。唇形由圓唇在向中間折點元音的過程中漸變?yōu)檎勾?。發(fā)üan時，從前高圓唇元音ü開始，向前低元音a的方向滑降。舌位只降到次低前元音[A]略后就開始升高，接續(xù)鼻音-n。發(fā)前鼻韻母時，要注意軟腭的運動，不能發(fā)成鼻化元音。此外，要注意唇形的變化，比如ün在發(fā)音過程中，唇形由圓漸展，而發(fā)in時始終是展唇。6)后鼻韻母ang,eng,ing,ong,iang,uang,ueng和iong音通話的后鼻韻母共有8個。它們都以舌根濁鼻音-ng作為韻尾。ang的起點元音是后低不圓唇元音a[B],口大開，舌尖離開下齒背，舌頭后縮，從后a開始，舌面后部抬起；當貼近軟腭時，軟腭下降，打開鼻腔通路，緊接著舌根與軟腭接觸，封閉了口腔通路，氣流從鼻腔里透出。像ang一樣，eng、ing分別是后半高不圓唇元音e[G]和前高不圓唇元音i與舌根濁鼻音-ng連發(fā)而成的音。iang、uang、ueng則是ong的起點元音是比后高圓唇元音u舌位略低的后次高圓唇元音[U],舌尖離開下齒背，舌頭后縮，舌面后部隆起，軟腭上升，關閉鼻腔通路。從后次高圓唇元音[U]開始，舌面后部貼向軟腭。當兩者將要接觸時，軟腭下降，打開鼻腔通路緊接著舌面后部抵住軟腭，封閉了口腔通路，氣流從鼻腔里透出。iong則是韻頭i和ong連發(fā)而成的；受后面的后次高圓唇元者[U]影響，前面的前高元者i也帶圓唇動作。綜上所述，普通話韻母的韻頭有i,u,ü三個，韻尾有i,u,-n,-ng四個。其中的兩個輔音韻尾-n,-ng在普通話中分得很清楚，但在不少方言中沒有區(qū)分。所以學習普通話要注意這兩個輔音韻尾的區(qū)別。4、韻母辨正(小課練習)聲調【學習目標】:使學生了解聲調的相關內容，掌握普通話的聲調和聲調的辨正。2、普通話的聲調【知識點】:調類、調值和標調法，普通話的【教學方法】:教師講授示范，方言區(qū)的同學利用自己的方言特點，找出與普通話之間的聲調對應規(guī)律，搞好聲調辯正。1、什么是聲調聲調亦稱“字調”,在漢語中由音節(jié)內部的音高變化構成。它是每一個音節(jié)所固有的聲音的高低和升降，主要用來區(qū)別音節(jié)的意義。2、聲調的作用在漢語里聲調和語義關系很大，一個音節(jié)或同樣的兩個音節(jié)，由于聲調不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。有了聲調，音節(jié)就有了不同的含義。其次漢字因為有了抑揚頓挫的聲調變化，漢語的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地用來表達情感。除此之外，聲調還可以用來調節(jié)氣息，純正字音?？梢酝ㄟ^對兩字詞及四字詞的夸張練習來體會氣息的運動，使字音準確、響亮。二、調類和調值調類：即聲調的分類。按照調值歸納出來，普通話里有四種基本的調類，即陰平、陽平、上聲、去聲。是根據(jù)古漢語“平、上、去、入”的名稱沿用下來的調值：聲調的實際讀法，即聲調高低升降的具體變化。如果以12345來表示相對音高從低到高的五個等級，那么陰平是一個高平調，調形為[55];陽平是一個高升調，調形為[35];上聲是一個降升調，調形為[214];去聲是一個全降調，調形為[51]。發(fā)高音時，聲帶相對緊張；發(fā)低音時，聲帶相對松弛。其中上聲的音長在四個聲調中最長，去聲則是最短。1、陰平念高平，用五度標記法來表示，就是從5到5,寫作55。聲帶繃到最緊，始終無明顯變化，保持音高。例如：青春光輝春天花開公司通知新屋出租2、陽平念高升(或說中升),起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記法表示，就是從3升到5,寫作35。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：人民銀行連年和平農民犁田圓形循環(huán)3、上(shǎng)聲念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2降到1再升到4,寫作214。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。例如：彼此理解理想美滿永遠友好管理很好4、去聲念高降(或稱全降),起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，是從5降到1,寫作51。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長是最短的。例下次注意世界教育報告勝利創(chuàng)造利潤總之，普通話的聲調特點可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”,調型差別較大，不易混淆聲調符號標在主要元音上，即韻腹上，如：huà(化)xué(學)jiào(教)等。1、普通話聲調調值的特點1)調形區(qū)分明顯，普通話四個調類的調值為一平、二升、三曲、四降。2)調值高揚成分多，陰平為高平調(55),陽平為高升調(35),上聲為降升調調尾還是升到4(214),去聲雖為全降調但頭起的高(51)。3)普通話四聲調有高、低、升、降、平、曲很有旋律感，富有音樂性。1)陰平調：發(fā)音時，聲帶繃緊，起音高平莫低昂，氣勢平均不緊張。要保持住音高。如，工兵、交通、播音、擁軍。2)陽平調：發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，從中起音向上走，氣息從弱漸強。如，紅旗、垂直、直達、團結。3)上聲：發(fā)音時，聲帶開始略微有些緊張，但立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊。聲音先降后轉上挑再揚上去，氣息要穩(wěn)住上走，并逐漸加強。如，領導、廠長、4)去聲：發(fā)音時，聲帶從緊開始到完全松弛為止。聲音從最高往最低處走，氣息從強到弱，要通暢，走到最低處，氣息要托住，與聲帶配合好以避免聲“劈”。如，大1、兩個陰平連讀時，很容易出現(xiàn)第二個音調值不夠55,只有44的現(xiàn)象，或者陰平調的字在語句末尾時也會調值不夠，這時，兩個陰平連讀可以把第一個字音讀成44,第二個念成55,符合聽覺規(guī)律。如，西安(44、55),而末尾的陰平字只能是55調。2、兩個陽平連讀時，很容易出現(xiàn)陽平拐彎的現(xiàn)象。前一個音由于受后一個音的影響，調值可以低一點念成34,后一個音念35。這樣發(fā)音更充分。如，紅旗(34、35),聲音直上避免拐彎。3、兩個上聲相連時，屬于變調問題，講變調時再談。4、兩個去聲連讀時，很容易出現(xiàn)起音時的高度達不到五度，下走氣息托不住聲音產生“劈”的現(xiàn)象。發(fā)音時，可以把第一個音發(fā)成53調，第二個音的氣息相對充分一些，發(fā)成51調。聲音從上往下走，氣息要飽滿通暢，聲音不能“劈”。四字詞可以用來進行聲調準確與否的練習、氣息的控制練習以及情感表達的練習。練習過程中要注意：①聲、韻、調要準確。②通過對四聲拉開立起的夸大練習，體會氣息的支撐，下走音用氣息托住，高音不擠、低音不散。③通過對四字詞的練習，體會聲音彈性的變化，可以對聲音進行大小、強弱、剛柔的調節(jié)。④根據(jù)詞語的意義，體會在不同的語境中，怎樣以不同的情感進行表意，達到情、聲、氣完美的結合。韻尾韻韻尾韻韻腹聲母音節(jié)結構與聲韻拼合關系使學生準確理解和掌握普通話音節(jié)的概念，了解普通話的形成和重要性。2、聲母和韻母的配合關系(一)結構成分漢語傳統(tǒng)音韻學把一個音節(jié)分成聲母、韻母、聲調三個部分。聲母是音節(jié)開頭的輔音，音節(jié)開頭如果沒有輔音聲母，就叫零聲母音節(jié)。韻母相對比較復雜，可以先分為韻頭(介音)和韻(押韻的韻),韻再分為韻腹和韻尾。韻頭和韻腹都必須是元音，韻尾有元音也有鼻輔音。聲調附著在整個音節(jié)之上，不占音段的位置，實際上只有四個音段位置?？蓤D解如下：韻頭(二)結構特點普通話音節(jié)的整體特點可歸納為三條，需結合音節(jié)內部構造理解：音節(jié)與音節(jié)的界線非常易于辨析音節(jié)內部聲母、韻頭、韻腹、韻尾的界線也非常清晰元音是必有的，而且有復元音。輔音是可有的，沒有復輔音聲調是漢語必有的。印歐語絕大多數(shù)都是無聲調語言。(三)結構模式普通話音節(jié)中，韻腹和聲調是必有的，聲母、韻頭和韻尾是可有的。聲母、韻頭、韻腹、韻尾、聲調這5個部分共有8種組合類型，可圖解如下聲母+++十//韻母韻頭++/+/+/韻腰++++++++韻尾++/++/聲調++++++++例字例字壯雷雪低永愛挖武普通話音節(jié)結構模式圖(四)結構分析的注意點為了分析時看清音節(jié)結構內部的組成部分，要恢復該音節(jié)的原始形式，即把已省寫或改寫的恢復原形。這主要指：2.ü上兩點已省寫的撮口呼復原，不要誤判為合口呼，如：居、學。舌根g、k、h+/+/舌根g、k、h+/+/舌尖后zh、ch、sh、r+/+/舌尖前+/+/舌面//+3.e復原為é,這主要指ié、üê。如：月、夜。4.y、w開頭的齊齒呼、合口呼、撮口呼零聲母復原。如：陽、為、遠。(一)配合簡表發(fā)音部位相同，與之拼合的韻母四呼類別也相同；韻母的四呼類別相同，與它們拼合的聲母發(fā)音部位也相同。普通話聲母和韻母的配合關系可列成下列簡表：四呼四呼聲母聲母舌尖中d、t+++/舌尖中零聲母、、(二)配合特點上表總結出普通話聲母和韻母的配合規(guī)律為：1.組合能力強：n、1跟所有四呼的韻母都能相拼；零聲母音節(jié)的四呼也都齊全。2.組合能力較強：舌尖中音d、t能與開口呼、齊齒呼、合口呼三類韻母拼合，不能與攝口3.組合能力居中：雙唇音b、p、m能與開口呼、齊齒呼兩類韻母拼合，拼合口呼時只限于u4.組合能力較弱：舌尖前音、舌尖后音和舌根音三組聲母都只能與開口呼、合口呼韻母拼合，不能與齊齒呼、撮口呼韻母拼合；舌面音j、q、x恰好相反，只能與齊齒呼、撮口呼的韻母拼合，不能與開口呼、合口呼的母拼合，從而形成多重互補格局。5.組合能力弱：唇齒音f只能與開口呼的韻母和合口呼的u韻母拼合。上面的表只說明了普通話聲韻配合的概貌，并沒有反映每個聲母和每個韻母的配合細節(jié)。詳細配合可參閱《普通話聲韻配合總表》。三、音節(jié)的拼讀(一)拼音要領1.前音輕短后音重：聲母要用本音，拼讀時盡量讀得輕短。韻母讀得重些、長些。2.兩音相連猛一碰：拼合時速度要快，中間不要停頓。不要丟失韻頭。如：春節(jié)晚會小品《英雄母親的一天》中趙麗蓉把"司馬光砸缸"讀成"司馬缸砸缸","光"讀成"缸"是丟失韻頭"u"。(二)拼音方法普通話音節(jié)常用的拼音方法有四種：兩拼法、三拼法、聲介合拼法和整體認讀法。(三)定調法1.數(shù)調法2.韻母定調法3.音節(jié)定調法語流音變【教學目標】:使學生了解音變和普通話中的語流音變的主要類型，掌握輕聲、變調、兒化、語氣詞“啊”的音變的范圍或條件以及詞的輕重格式。2、變調3、兒化4、語氣詞“啊”的音變5、詞的輕重格式【知識點】:語流音變、普通話語流音變的主要類型、輕聲的范圍及作用、變調的類型【教學方法】教師講授示范一、語流音變的定義、類型語流中，連著讀的音素、音節(jié)和聲調，由于受鄰近音、語速及聲音高低強弱等等因素的影響，會發(fā)生一些物理性質上的變化，這種現(xiàn)象就叫語流音變。一般常見的語流音變有：同化、異化、增音、減音(弱化)、合音(脫落)、換位等現(xiàn)象。不相同的音在語流中相互影響變得發(fā)音相同或相似，這種音變稱為同化作用。比如前一音節(jié)的末尾和后一音節(jié)的開頭，最容易產生輔音的同化作用。和同化作用相對的是語音的異化作用。相同或相似的音在語流接近時，發(fā)音容易拗口，于是產生異化作用，變得發(fā)音不同和不相似。另外，語流中兩個音之間增添一個音進去稱為“增音”。北京話“這兒”說成“這和兒”。語流中某些應該有的音沒有發(fā)出聲音來稱為“減音”。北京話“不知道”說快時“知”就可能說沒了。另外兩個音或兩個音節(jié)在語流中有兩個音在語流中互換位置的現(xiàn)象，叫換位。如老北京話“言語”“yanyu”說成“yanyi”。普通話的語流音變主要有變調、語氣詞“啊”的變讀、輕聲、兒化、詞的輕重音格式二、輕聲1、什么是輕聲漢語普通話的每個音節(jié)都有一定的聲調，可是在詞或句子里有些音節(jié)常常失去原來的聲調，變成一種既短又輕的調子，就叫輕聲。它是語流音變中的弱化現(xiàn)象。例如“跟輕聲音節(jié)的音高不固定，因受前一個音節(jié)聲調的影響而有高低的變化。上聲字后頭的輕聲字聲調比較高。陰平、陽平、去聲字后頭的輕聲比較低，如：陰平加輕聲陽平加輕聲上聲加輕聲去聲加輕聲2(半低)3(中)4(半高)姑娘、跟頭、哥哥棉花、石頭、迷糊姐姐、里頭、躺下地方、奔頭、坐下2、輕聲對漢字讀音的影響在普通話中讀輕聲音節(jié)的字，不僅在聲調上起了變化，改變了原來的調子，有的輕聲音節(jié)還因為音高幅度、持續(xù)時間及音強的變化而影響聲母或韻母也發(fā)生變化，使它改變音質或部分語音結構脫落。如以下情況：1)輕聲引起聲母的變化，主要表現(xiàn)為不送氣的清塞音(b、d、g)和清塞擦音(j、zh、z)會濁音化。如，速度、哥哥、籬笆、講究、政治、祖宗。后一個音變成了濁塞2)輕聲音節(jié)的韻母或多或少的有些變化，較高較低的元音都向央元音靠攏，韻母比3)有的輕聲音節(jié)的韻母還可能脫落或者是韻母里的元音和鼻音韻尾清音化了。這種新詞、科學術語一般沒有輕聲音節(jié)，口語中的常用詞才有讀輕聲音節(jié)的。下面幾種1)助詞“的、地、得、了、過”和語氣詞“吧、嘛、呢、啊”等等。如愉快地、站著、算了、你吃飯了吧、他到哪兒去了呢?2)疊音詞和動詞的重疊形式后面的字。如：4)用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞有時讀輕聲。如：5)用在動詞、形容詞后面表示趨向的來、去、下去等詞。如：6)量詞“個”常讀輕聲。如，一個，幾個。7)有一大批常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習慣上要讀輕聲。如：大夫、玻璃、先生、歇息、窗戶、明白、商量、秘書、打聽。4、輕聲的作用1)區(qū)別詞性和詞義如“大意”的“意”若讀輕聲，則該詞為形容詞，表“粗心”之義；若不讀輕聲，則該詞為名詞，表“大概意思”之義。其他如“孫子、對頭”等。2)使語言流暢，富有音樂感。如：我買的桌子，你拿東西過來好嗎?三、變調1、什么是變調音節(jié)和音節(jié)連續(xù)發(fā)音時，其中有些音節(jié)的聲調起了一定的變化，就叫變調。上聲變調屬于語音學上的異化現(xiàn)象，因為上聲的音值為214,變調比較復雜，單念或在詞語末尾時念上聲，聲調不變。兩個上聲音節(jié)連讀時的變調：1)、兩個上聲相連，前一個上聲變得像陽平(實際調值24、也可讀作陽平)。如：廠長、美好、領導2)、在陰平、陽平、去聲字前的上聲字只念半上211。如：上聲——陰平首都、北京、統(tǒng)一、古今、仿生、每周、閃光上聲——陽平祖國、海洋、語言、主席、表揚、法庭、品格上聲——去聲解放、土地、鞏固、診斷、主動、有效、手套3)、在輕聲前的上聲字變調情況有兩種：①在原為上聲改讀輕聲的字音前的上聲變陽平。如：想起、管理、講講、手里、打起、走走、把手、可以。②在原為非上聲改讀輕聲的字音前的上聲(也包括一部分上聲)變半上。如：尾巴、起來、寶貝、伙計、口袋、斧頭、老實、火候、本事、灑脫、奶奶、姐姐、椅子、每個、耳朵、馬虎、冷清。三個上聲字相連有下列幾種變調方法三個上聲相連，除末尾一個音節(jié)保持原調外，前兩個按詞語的不同結構，均產生不1)當詞語由前兩字構成的詞根，加另一個詞根時，第一和第二個上聲音節(jié)變陽平，后一個保持原調。如：展覽館、蒙古語、選舉法。2)當詞語由一個詞根加后兩字構成的詞根，第一個音節(jié)為需強調的邏輯重音時，讀為半上211,第二個音節(jié)變陽平，后一個保持原調。如：黨小組、紙老虎、很理想。3)如果三個上聲字呈并列結構時，把第一第二兩音節(jié)變陽平，后一個保持原調。如：甲乙丙、好好好、穩(wěn)準狠、卡塔爾。4)如果第一個上聲為人的姓氏要變半上，中間變陽平，后一個保持變調。如：李可染、馬廠長、李小姐。3、疊字形容詞的變調1)疊字形容詞AA式第二個音節(jié)是非陰平調(為陽平、上聲、去聲)兒化時，聲調一律變成高平調(55)。如：好好兒、滿滿兒、慢慢兒。2)疊字形容詞ABB式和AABB式，后兩個音節(jié)非陰平調而為陽平、上聲、去聲時，聲調一般可變成高平調(55)或保持原調。如：白茫茫、黑沉沉、綠油油。A.“—”單念或用在詞句末尾，以及“一”在序數(shù)中聲調不變，念陰平B.“—”在與“億、萬、千、百”等數(shù)量詞組合時，處在開頭的位置就要變調。百一十萬四、兒化所謂兒化，指的是后綴“兒”與它前一音節(jié)的韻母結合成一個音節(jié)，并使這個韻母帶2、兒化韻的發(fā)音規(guī)律：1)音節(jié)末尾是a、o、e、ê、u的，原韻母直接卷舌。例如“刀把兒”“水珠兒”2)韻尾是i、n的韻母，兒化時失落韻尾，韻腹加卷舌動作。例如“小孩兒”“納悶兒”等；4)韻母是-i(前)、-i(后)的，兒化時原韻母直接換作er。例如“棋子兒”“豆汁兒”等；5)韻尾是ng的，兒化時去掉韻尾，韻腹鼻化并卷舌。例如“藥方兒”“門洞兒”普通話語音中兒化變音情形如下表：aaian→are→ero→or-ieien→uauaiuan→uarru→urüe→üerüan→üarang→ou→ourao→aorueiuen→uüün→ürrrong→or uang→urueng→ur表中Er是卷舌的央元音；帶-號的元音(應該是“～”號，由于電腦顯示困難，此處不得不用“-”號代替)表示鼻化元音。鼻化元音的發(fā)音方法前面已經提到，即讓軟腭半升半降，氣流同時從口腔和鼻腔中沖出成聲。3、兒化的作用(1)使詞性發(fā)生轉化如“堆”是動詞，兒化后成“一堆兒”,則是量詞。“破爛”是個形容詞，兒化后成“破爛兒”,變成了名詞。(2)使詞義發(fā)生變化如“頭”兒化后成“頭兒”,意義由原來的“腦袋”變成了“頭領、上司”?！把邸眱夯伞把蹆骸?也由原來的“眼睛”之義變成了“洞孔、小窟窿”之義等。(3)表示細小、親切、喜愛的感情色彩。4、兒化在運用中要注意的問題1)在廣播電視語言表達中，尤其在新聞節(jié)目中應盡量少用兒化，保持其莊重性、嚴肅性。2)兒化起區(qū)別詞義和分辨詞性的作用時一定要兒化。該兒化而不兒化容易造成誤3)有些兒化詞雖然不起區(qū)別意義和分辨詞性的作用，但全社會約定俗成，群眾使用這些詞已成習慣，不兒化反而不順耳。如：冰棍兒、玩意兒、好好兒、沒人兒等。4)屬于北京方言土語的兒化詞，不宜在廣播電視語言表達中出現(xiàn)。如，“天兒”就五、語氣詞“啊”的變讀語氣詞“啊”受前一個音節(jié)尾音的影響會發(fā)生變讀。主要有以下幾種情況：(1)當前一個音節(jié)的尾音是“u”時，要讀寫作“哇”。例如“苦哇”“好哇”等；(2)當前一個音節(jié)的尾音是“n”時，要讀寫作“哪”。例如“難哪”“新哪”等；(3)當前一個音節(jié)的尾音是“ng”時，要讀作nga,仍寫作“啊”。例如“娘哪”(4)當前一個音節(jié)的尾音是-i(后)時，要讀作ra,仍寫作“啊”。例如“是啊”“老師啊”等；(5)當前一個音節(jié)的尾音是-i(前)時，要讀作[zA],仍寫作“啊”。例如“次(6)當前一個音節(jié)的尾音是a、o、e、ê、i、ü時，要讀寫作“呀”。例如“雞呀”后的“啊”不能讀寫作“呀”,而要讀寫作“哇”。如：好高哇!/快點跳哇!1、什么是詞的輕重音格式在有聲語言中，由于詞義、詞性的不同，或由于感情表達的需要，一個詞的幾個音節(jié)便產生了輕重差異，這就是詞的輕重音格式。詞的輕與重是相對的，讀起來自然流暢。輕重的差異可分為重、中、次輕、最輕四個等級。讀起來時值較長，聲音較響，聲調清晰的為重等級音節(jié)，即不強調重讀也不特別輕讀的一般音節(jié)為中等級音節(jié)又稱“次重音”。比“中音”略輕，聲調受到影響，調值不夠穩(wěn)定，時值較短，聲音較弱，聲調模糊的為次輕等級音節(jié)。比原調短得多，完全失去原調調值，重新構成自己特有的調值，變成特別輕讀的音節(jié)為最輕音音節(jié)。1)中重格式雙音節(jié)詞中多數(shù)是中重格式。前一個音節(jié)讀中音，后一個音節(jié)讀重音。例：圖畫、國2)重.次輕格式這類格式前一個音節(jié)讀重音，后一個詞讀次輕音。讀次輕音的音節(jié)，聲母、韻母一般沒什么變化，聲調調值仍可辨。偶爾重讀，讀音不太穩(wěn)定。例：讀者、戰(zhàn)士、觀點、作3)重.最輕格式這類格式為輕聲詞，前一個音節(jié)讀重音，后一個詞讀最輕音，有些詞的韻母、聲調有在有些教材里“重.次輕”格式和“重.最輕”格式合在一起為“重輕”格式。那樣1)中.次輕.重格式這類格式在三音節(jié)詞中占多數(shù)。第一個音節(jié)讀中音，第二個音節(jié)相對第一個要輕一些讀次輕音，最后一個音節(jié)重讀。例：計算機、筆記本、工程師、傳達室、自行車、招待2)中.重.最輕格式這類格式在三音節(jié)詞中占少數(shù)。第一個音節(jié)讀中音，第二個音節(jié)讀重音，最后一個音3)重.最輕.最輕格式這類格式在三音節(jié)詞中數(shù)量較少。第一個音節(jié)重讀，后面兩個音節(jié)都讀最輕音。例：1)中.次輕.中.重格式A.大部分具有聯(lián)合關系的四音節(jié)成語及陳述與被陳述和支配與被支配關系的四音節(jié)成語讀中.次輕.中.重格式如：豐衣足食、日積月累、輕歌曼舞、心平氣和、無獨有B.大部分四音節(jié)的專用名詞、疊音形容詞和象聲詞要讀中.次輕.中.重格式。要注意四音節(jié)專用名詞的第二音節(jié)只比第一音節(jié)稍輕，不可失去原調。如：社會主義、集2)中.次輕.重.最輕格式這類格式在四音節(jié)詞中占極少數(shù)。第一個音節(jié)讀中音，第二個音節(jié)讀次輕音，第三個六、語流音變練習(小課聯(lián)系)播音發(fā)聲概說使學生了解播音發(fā)聲，掌握藝術語言發(fā)聲方法1、學習播音發(fā)聲的意義與方法2、播音對聲音的基本要求3、發(fā)聲基礎原理4、播音發(fā)聲的特點發(fā)聲概念及方式播音對聲音的基本要求播音發(fā)聲的特點【教學方法】教師講授示范一、學習播音發(fā)聲的意義與方法播音員和主持人(尤其是電臺播音員)主要是用聲音進行工作的，有聲語言是播音創(chuàng)作的重要手段，播音創(chuàng)作必須通過聲音來體現(xiàn)。我們要求播音員和主持人有一幅好嗓子，聲音應講究藝術性，講究美感。二、播音對聲音的基本要求1、清晰純凈，自然流暢2、寬松通暢，圓潤明朗;3、色調豐富，運用自如。三、發(fā)聲基礎1、發(fā)聲的生理基礎①動力系統(tǒng)由肺、氣管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相關肌肉組成。②聲源系統(tǒng)主要指喉和聲帶。③成音系統(tǒng)即共鳴系統(tǒng)，聲道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔；喉以下有胸2、發(fā)聲的物理基礎①音高：指聲音的高低，決定于聲波的頻率。②音強：指聲音的強弱，是由聲波的振動幅度大小決定的。③音長：指聲音的長短，他取決于發(fā)聲體振動的持續(xù)時間。④音色：指聲音的特色和本質。音色決定于聲波的含量。3、發(fā)聲的心理基礎播音發(fā)聲不同于一般的言語發(fā)聲過程，它涉及到聽覺機制產生的一系列信息在神經、大腦中的反應和感知，這是發(fā)聲的心理基礎。四、播音發(fā)聲的特點播音員和主持人發(fā)音吐字的綜合感覺：聲音像一條彈性的帶子，下端從下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中縱線前行，受口腔的節(jié)制，形成字音，字音好像被吸著而掛在硬腭前部，由上門齒處彈出，流動向前。共鳴控制使學生了解共鳴腔及其作用，掌握藝術語言發(fā)聲的共鳴控制1、共鳴腔及其作用2、藝術語言發(fā)聲的共鳴控制各類共鳴腔概念及作用、藝術語言發(fā)聲的共鳴方式藝術語言發(fā)聲的共鳴控制藝術語言發(fā)聲的共鳴控制【教學方法】教師講授示范一、共鳴腔及其作用人們發(fā)音過程中利用的共鳴腔體主要有口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔和頭腔。一般把鼻腔、頭腔有固定容積的腔體叫上部共鳴腔體，把其形狀容積可在一些器官的牽