幼兒園交新朋友教案范文（16篇）幼兒園教案須要依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是一些適用于不同教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的幼兒園教案范例，供大家參考和借鑒。

幼兒園大班社會(huì)《我會(huì)交新?lián)从选方贪?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試與同齡人交摯友，學(xué)習(xí)和新?lián)从严嘧R(shí)、相處的簡(jiǎn)潔方法。

2、體驗(yàn)交到新?lián)从巡⒐餐覒虻臍g樂(lè)。

3、情愿傾聽(tīng)同伴的想法，并向同伴學(xué)習(xí)。

4、培育幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

5、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)打算：

1、與同齡班的老師溝通活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

2、圖卡：圖卡1（圖加文的形式）2張――“姓名”、“歡樂(lè)嬉戲”；圖卡2（圖加文的形式）2張――“你好”、“你叫什么名字？”、“我們倆做摯友，好嗎？”。字卡2張――“相互商議”、“相互幫助”。

3、幼兒活動(dòng)前制作自己的名片（上面包含照片、姓名、班級(jí)），報(bào)紙每2人1張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒相互交摯友的愿望。

2、幼兒兩兩結(jié)伴，參加角色嬉戲，老師視察幼兒交友狀況，激勵(lì)幼兒相互交往，并依據(jù)須要隨機(jī)指導(dǎo)。

老師：你交到摯友了嗎？他叫什么名字？怎樣才能記住摯友的名字？

老師：還有一個(gè)好方法――可以問(wèn)一問(wèn)摯友的小名，因?yàn)樾∶容^簡(jiǎn)單記得。你們可以試一試。

老師：相互相識(shí)后還可以說(shuō)些什么，做些什么？（出示圖卡2）老師小結(jié)：相識(shí)新?lián)从褧r(shí)，要禮貌地和別人打招呼，做自我介紹，問(wèn)問(wèn)摯友的名字，還可以拉拉手表示友好。

3、了解與新?lián)从岩煌覒驎r(shí)怎樣做。

再次結(jié)交一個(gè)新?lián)从眩瑖L試相互相識(shí)時(shí)的好方法，激勵(lì)幼兒大膽與摯友相互介紹。

4、老師小結(jié)交新?lián)从训?方法，幼兒交換名片。

老師（出示全部圖卡和字卡）：今日交新?lián)从训姆椒ㄟ€可以在以后遇到其他小摯友、上小學(xué)后遇到新同學(xué)時(shí)運(yùn)用。信任大家能夠交到更多的好摯友?，F(xiàn)在與摯友交換自己的名片，再次擁抱，并說(shuō)“再見(jiàn)”。

活動(dòng)反思：

我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)。

1、教具的制作和運(yùn)用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡(jiǎn)潔易操作的教化理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程運(yùn)用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)潔，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2、教化對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交摯友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參加活動(dòng)，一起先我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)覺(jué)我的'擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往特別雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。

3、嬉戲的選擇：選擇“套圈”嬉戲，目的是進(jìn)一步熟識(shí)好摯友的信息，嬉戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新?lián)从训男彰?，同時(shí)嬉戲有一個(gè)角色的安排，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與摯友一起玩嬉戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交摯友的情感。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現(xiàn)得輕松開(kāi)心、主動(dòng)主動(dòng)，特殊是在交友和嬉戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做摯友，做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。

本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話：“老師，什么是愛(ài)好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛(ài)好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書(shū)面化了，沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題，雖然我也有稍作說(shuō)明，但還不夠具體詳細(xì)，以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思索，爭(zhēng)取在教化教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園歡迎新?lián)从研“嘟贪?/p>

1、引導(dǎo)幼兒相互熟識(shí)（新組班相互相識(shí)，直升班歡迎新來(lái)的插班生），主動(dòng)、友好地與新?lián)从呀煌惺芘c老師和幼兒在一起的歡樂(lè)，喜愛(ài)自己的班集體。

2、幫助幼兒知道如何向新?lián)从炎鲎晕医榻B，熬煉幼兒的講解并描述實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)裝飾和繪畫(huà)，創(chuàng)作送給（新）摯友的賀卡，并與同伴一起觀賞和共享自己和他人的創(chuàng)作成果。

4、引導(dǎo)幼兒有書(shū)寫(xiě)文字的愛(ài)好和愿望，能用正確的筆順書(shū)寫(xiě)自己的名字，體會(huì)漢字的用處。

5、在活動(dòng)中相識(shí)（新）摯友的名字。

1、帶領(lǐng)幼兒收集樹(shù)葉、廢毛線，舊掛歷、畫(huà)報(bào)等自然物和廢舊材料。

2、老師與家長(zhǎng)協(xié)作教幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字。

3、各種形態(tài)的白卡紙、畫(huà)筆、剪子等粘貼工具。

1、如何相識(shí)新?lián)从岩龑?dǎo)幼兒一起探討如何相識(shí)新?lián)从选嘧R(shí)時(shí)要做自我介紹，要用禮貌用語(yǔ)起先，介紹時(shí)說(shuō)一些自己喜好的東西和活動(dòng)，等等。

2、怎樣做賀卡激發(fā)幼兒制作賀卡與新?lián)从呀煌膼?ài)好和愿望。請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖，如把名字寫(xiě)在什么地方，用什么材料，怎樣美化賀卡。激勵(lì)其他幼兒自己選擇材料，設(shè)計(jì)并制作出處與他們不同的賀卡。

3、做賀卡。幼兒按組坐，每組有比較豐富的材料供幼兒選擇。在制作過(guò)程中，老師用語(yǔ)言激發(fā)幼兒大膽想像，獨(dú)出心裁，利用舊掛歷上的色調(diào)隨意剪貼出自己所設(shè)想的畫(huà)面。留意指導(dǎo)幼兒駕馭正確的握筆方法及坐姿。

4、相識(shí)（新）摯友。拿著自己的賀卡與（新）摯友交談（激勵(lì)幼兒大膽交往），相互贈(zèng)送，在贈(zèng)送的過(guò)程中自我介紹，相互祝福，介紹自己的賀卡是怎樣制作的。

5、放音樂(lè)跳邀請(qǐng)舞。

1、老師在活動(dòng)中可做記者，拿著玩具話筒采訪，關(guān)注沒(méi)有主動(dòng)參加活動(dòng)的幼兒用采訪的形式激發(fā)他們與別人溝通的愛(ài)好。

2、可選擇運(yùn)用字卡做道具的邀請(qǐng)舞。

幼兒園找摯友教案_幼兒園相識(shí)新?lián)从呀贪?/p>

活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意與別班的孩子交摯友,體驗(yàn)交摯友的歡樂(lè).

2、嘗試有動(dòng)作有節(jié)奏的念出自己和新?lián)从训拿帧?/p>

活動(dòng)打算:

櫻桃、草莓、蘋(píng)果貼紙若干,活動(dòng)前貼于孩子額頭。

動(dòng)物胸卡若干活動(dòng)前貼于孩子的胸前

孩子們已經(jīng)會(huì)做“找個(gè)摯友”這個(gè)嬉戲

學(xué)習(xí)過(guò)有節(jié)奏的念名字

場(chǎng)地布置:把位子刻意得擺放成兩個(gè)兩個(gè)一組的愛(ài)心形

活動(dòng)過(guò)程:

一、迎新?lián)从?/p>

——小一班的孩子歡迎其他班級(jí)的小摯友,引導(dǎo)孩子們用各種方式打招呼,如“你們好!”、“hi”、“hello”等。

——請(qǐng)小客人入座,各班揣測(cè)對(duì)方所在的班級(jí),相互用洪亮、有節(jié)奏的聲音來(lái)講解并描述。如:一方孩子說(shuō):“他們是**班的”,另一方立刻回答到:“對(duì),我們是**班的”。

二、大家相識(shí)一下吧

——老師示范有動(dòng)作有節(jié)奏的說(shuō)出自己的班級(jí)和名字,如:“我是小一班的,我叫***”,并拍三次身體的不同部位。

——老師和孩子在一起,用夸張的動(dòng)作重復(fù)仿照剛才介紹自己名字的幼兒,以表示關(guān)注和應(yīng)答。

三、咱們交個(gè)摯友吧

四、和新?lián)从炎鰝€(gè)嬉戲

——集體舞《華蜜拍手歌》,引導(dǎo)孩子們依據(jù)胸卡上的動(dòng)物特征和新?lián)从押献髯鰟?dòng)作,由老師評(píng)比出哪組或哪對(duì)好摯友合作做得最好,讓他們進(jìn)行有節(jié)奏有動(dòng)作的`介紹彼此,然后大家就仿照他們的動(dòng)作。

五、活動(dòng)的延長(zhǎng):送請(qǐng)柬,交新?lián)从?/p>

孩子依據(jù)老師供應(yīng)的信封上的班級(jí)名稱及將要相識(shí)的新?lián)从训恼掌ジ靼嗾覍?然后請(qǐng)新?lián)从褞闲乜?帶回活動(dòng)室相互交談、嬉戲。

活動(dòng)名稱:

交往活動(dòng)——我的新?lián)从?/p>

活動(dòng)目的:

1、激發(fā)幼兒交新?lián)从训脑竿?感受新?lián)从训臍g樂(lè)。

2、進(jìn)一步了解名片的作用。

3、能大膽地介紹自己,與同伴共享、合作。

活動(dòng)打算:

1、錄音帶:歌曲《友情舞》《找摯友》。

2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作一張名片,自帶一件物品。

3、請(qǐng)幾位幼兒不相識(shí)的老師做客人。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)前半部分在菠蘿班、香橙班兩個(gè)班上分別進(jìn)行

一、嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》,引入活動(dòng)。提問(wèn):

1、剛才參與嬉戲的小摯友,蒙上了眼睛,為什么都能很快猜出后邊的小摯友呢?(因?yàn)槲覀兌际且粋€(gè)班的同學(xué),每天都在一起,很熟識(shí)了,我們都是老摯友了。)

2、我們菠蘿班的老摯友每天都在一起,你們歡樂(lè)嗎?

3、為什么很歡樂(lè)?

4、那假如我們有了更多的摯友會(huì)怎么樣呢?

5、你們想相識(shí)新?lián)从褑?

二、兩位鄰班老師(本班幼兒不相識(shí)的老師)帶著禮物出現(xiàn)。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”響起敲門(mén)聲,老師打開(kāi)門(mén)“真巧,一說(shuō)到新?lián)从?現(xiàn)在就有新?lián)从褋?lái)了。請(qǐng)進(jìn)!”

新老師與小摯友打招呼,并分別作自我介紹。

三、幼兒做自我介紹

1、剛才我們相識(shí)了新老師,現(xiàn)在怎樣讓新老師相識(shí)我們呢?

2、請(qǐng)幼兒分別用名片、口頭介紹。

3、名片上面有些什么內(nèi)容?(姓名、電話號(hào)碼、住址……)

4、師小結(jié)名片的作用。(名片能讓別人記得更清晰,更許久。)

以下部分兩個(gè)班在音樂(lè)廳進(jìn)行

四、自主交往活動(dòng)

老師聽(tīng)說(shuō)香橙班的小摯友也在找尋新?lián)从?老師和他們約好了在音樂(lè)廳見(jiàn)面,現(xiàn)在,讓我們帶上名片和禮物,一起去相識(shí)新?lián)从寻伞?/p>

1、音樂(lè)起先,兩個(gè)班的小摯友分別從兩個(gè)門(mén)進(jìn)入。

香橙班:你們好,我們是香橙班的小摯友,香橙香橙,歡樂(lè)心情!

菠蘿班:你們好,我們是菠蘿班的小摯友,菠蘿菠蘿,健康歡樂(lè)!

兩個(gè)班老師分別作自我介紹。

2、幼兒自主交往。

五、小結(jié),請(qǐng)幼兒和自己新相識(shí)的摯友手拉手在一起。

小結(jié):和摯友在一起真歡樂(lè),摯友越多,我們的歡樂(lè)也多。

六、音樂(lè)《找摯友》,結(jié)束

老師:相識(shí)了新?lián)从颜媾d奮,現(xiàn)在我們和新?lián)从岩黄鸪琛⑻璋?

活動(dòng)目標(biāo):1.嘗試與同齡人交摯友,學(xué)習(xí)和新?lián)从严嘧R(shí)、相處的簡(jiǎn)潔方法。

2.體驗(yàn)交到新?lián)从巡⒐餐覒虻臍g樂(lè)。

3.情愿傾聽(tīng)同伴的想法,并向同伴學(xué)習(xí)。

活動(dòng)打算:1.與同齡班的老師溝通活動(dòng)的目的和內(nèi)容。'

2.圖卡:圖卡1(圖加文的形式)2張--"姓名"、"歡樂(lè)嬉戲";圖卡2(圖加文的形式)2張--"你好"、"你叫什么名字?"、"我們倆做摯友,好嗎?"。字卡2張--"相互商議"、"相互幫助"。

3.幼兒活動(dòng)前制作自己的名片(上面包含照片、姓名、班級(jí)),報(bào)紙每2人1張。

活動(dòng)過(guò)程:

1.談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒相互交摯友的愿望。

2.幼兒兩兩結(jié)伴,參加角色嬉戲,老師視察幼兒交友狀況,激勵(lì)幼兒相互交往,并依據(jù)須要隨機(jī)指導(dǎo)。

老師:你交到摯友了嗎?他叫什么名字?怎樣才能記住摯友的名字?

老師:還有一個(gè)好方法--可以問(wèn)一問(wèn)摯友的小名,因?yàn)樾∶容^簡(jiǎn)單記得。你們可以試一試。

老師:相互相識(shí)后還可以說(shuō)些什么,做些什么?(出示圖卡2)老師小結(jié):相識(shí)新?lián)从褧r(shí),要禮貌地和別人打招呼,做自我介紹,問(wèn)問(wèn)摯友的名字,還可以拉拉手表示友好。

3.了解與新?lián)从岩煌覒驎r(shí)怎樣做。

再次結(jié)交一個(gè)新?lián)从?嘗試相互相識(shí)時(shí)的好方法,激勵(lì)幼兒大膽與摯友相互介紹。

4.老師小結(jié)交新?lián)从训姆椒?幼兒交換名片。

老師(出示全部圖卡和字卡):今日交新?lián)从训姆椒ㄟ€可以在以后遇到其他小摯友、上小學(xué)后遇到新同學(xué)時(shí)運(yùn)用。信任大家能夠交到更多的好摯友?，F(xiàn)在與摯友交換自己的名片,再次擁抱,并說(shuō)"再見(jiàn)"。

幼兒園教案特別的新?lián)从阎参锓段?/p>

教案目標(biāo)：

1、培育幼兒的耐性、愛(ài)心，體驗(yàn)同伴間相互勞動(dòng)的喜悅，知道“3月12日”是植樹(shù)節(jié)。

2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)植物就是愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教案打算：

1、提示幼兒留意平安，知道要愛(ài)護(hù)好植物，不能隨意折斷樹(shù)枝。

2、介紹植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。

3、已學(xué)會(huì)用水壺給植物澆水的技能。

教案過(guò)程：

1、交代詳細(xì)要求，告知幼兒今日是植樹(shù)節(jié)，我們將為路邊的植物澆水，為環(huán)保出自己的一份力。

2、幼兒提著水壺動(dòng)身到路邊。

3、師提出要求，要按依次給路邊的植物澆水并留意不碰斷小樹(shù)苗不踩壞小花蕊。

4、幼兒起先給植物澆水，老師巡回觀摩并賜予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用正確的方法。

5、老師對(duì)幼兒的勞動(dòng)賜予確定并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒收好小水壺回園。

7、相互溝通體會(huì)，師總結(jié)活動(dòng)。

幼兒園中班社會(huì)教案：我的新?lián)从?/p>

一、嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》，引入活動(dòng)。提問(wèn)：

1、剛才參與嬉戲的小摯友，蒙上了眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小摯友呢?(因?yàn)槲覀兌际且粋€(gè)班的同學(xué)，每天都在一起，很熟識(shí)了，我們都是老摯友了。)。

2、我們菠蘿班的老摯友每天都在一起，你們歡樂(lè)嗎?

3、為什么很歡樂(lè)?

4、那假如我們有了更多的摯友會(huì)怎么樣呢?

5、你們想相識(shí)新?lián)从褑?

二、兩位鄰班老師(本班幼兒不相識(shí)的老師)帶著禮物出現(xiàn)。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”響起敲門(mén)聲，老師打開(kāi)門(mén)“真巧，一說(shuō)到新?lián)从眩F(xiàn)在就有新?lián)从褋?lái)了。請(qǐng)進(jìn)!”

新老師與小摯友打招呼，并分別作自我介紹。

三、幼兒做自我介紹。

1、剛才我們相識(shí)了新老師，現(xiàn)在怎樣讓新老師相識(shí)我們呢?

2、請(qǐng)幼兒分別用名片、口頭介紹。

3、名片上面有些什么內(nèi)容?(姓名、電話號(hào)碼、住址……)。

4、師小結(jié)名片的作用。(名片能讓別人記得更清晰，更許久。)。

以下部分兩個(gè)班在音樂(lè)廳進(jìn)行。

四、自主交往活動(dòng)。

老師聽(tīng)說(shuō)香橙班的小摯友也在找尋新?lián)从眩蠋熀退麄兗s好了在音樂(lè)廳見(jiàn)面，現(xiàn)在，讓我們帶上名片和禮物，一起去相識(shí)新?lián)从寻伞?/p>

1、音樂(lè)起先，兩個(gè)班的小摯友分別從兩個(gè)門(mén)進(jìn)入。

香橙班：你們好，我們是香橙班的小摯友，香橙香橙，歡樂(lè)心情!

菠蘿班：你們好，我們是菠蘿班的小摯友，菠蘿菠蘿，健康歡樂(lè)!

兩個(gè)班老師分別作自我介紹。

2、幼兒自主交往。

五、小結(jié)，請(qǐng)幼兒和自己新相識(shí)的摯友手拉手在一起。

小結(jié)：和摯友在一起真歡樂(lè)，摯友越多，我們的歡樂(lè)也多。

六、音樂(lè)《找摯友》，結(jié)束。

老師：相識(shí)了新?lián)从颜媾d奮，現(xiàn)在我們和新?lián)从岩黄鸪?、跳舞?

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

1、因有前期班級(jí)幼兒在一起學(xué)習(xí)生活，相互熟識(shí)了解以及好吃好玩的東西及趣事共享的歡樂(lè)體驗(yàn)。此活動(dòng)，老師以“猜猜我是誰(shuí)”喚起幼兒相識(shí)新?lián)从训募で?，?

2、活動(dòng)中，老師以情境表演的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注相識(shí)新?lián)从训姆椒ǎ⒃O(shè)置情境讓幼兒親身參加交摯友的活動(dòng)中，幼兒情感、看法、認(rèn)知、行為都有肯定的發(fā)展，好!

3、幼兒社會(huì)性中的交往、合作實(shí)力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，社會(huì)組的老師關(guān)注了“如何利用各種資源達(dá)成社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)”的問(wèn)題，我信任，老師們對(duì)資源的理解是全面的，這是涉及影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的人與環(huán)境等的多種因素，因此，作為老師必需擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和整合幼兒生活世界中的可利用的資源，以幼兒的愛(ài)好為基點(diǎn)，立足于幼兒現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以幼兒寵愛(ài)的方式，預(yù)設(shè)或生成一些活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中、在原有的水平上得到發(fā)展。因而，本次社會(huì)活動(dòng)以“相識(shí)新?lián)从选睉?yīng)當(dāng)說(shuō)在上述問(wèn)題上得到了突破，好!

教案設(shè)計(jì)頻道我舉薦：

幼兒園教案特別的新?lián)从阎参锓段?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、視察植物，并能描述出它的形態(tài)與特征。

過(guò)程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種感官去視察、去比較，駕馭對(duì)比的方法。

情感看法價(jià)值觀：

1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探究的愛(ài)好。

2、意識(shí)到植物之間也有很多的相同和不同之處。

教學(xué)打算：

1、老師在校內(nèi)內(nèi)選擇一個(gè)視察地點(diǎn)，供學(xué)生視察。2、視察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物綻開(kāi)探討。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的視察，獲得有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形態(tài)等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)問(wèn)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有閱歷入手，利用“說(shuō)說(shuō)相識(shí)的校內(nèi)里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為相識(shí)植物的多樣性找尋一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行視察。在視察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、從整體相識(shí)植物。

1、了解學(xué)生事先視察到的校內(nèi)植物：說(shuō)說(shuō)你相識(shí)的校內(nèi)里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱，也可描述外形。)。

師生溝通。

2、指導(dǎo)如何視察，提出視察要求：下面我們要到校內(nèi)里去視察這些植物。出示表格，講解要求。

我相識(shí)的校內(nèi)。

里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)。

(可以寫(xiě)也可以畫(huà))高矮排隊(duì)。

(按由矮到高依次排出)。

……。

3、學(xué)生實(shí)地視察，老師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)溝通。

5、小結(jié)：植物的外部形態(tài)是各種各樣的。

二、從局部相識(shí)植物。

1、提出視察任務(wù)：我們要去視察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

2、講解如何視察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?

3、講解如何視察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。

4、講解如何視察花：比較兩種花形態(tài)的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。

5、師生視察后溝通。

6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思索：我們視察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都須要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……)。

三、相識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)。

1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你相識(shí)這些植物嗎?還相識(shí)哪些植物?

2、談話：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。

參考資料：

植物是……。

植物是能進(jìn)行光合作用，將無(wú)機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類(lèi)自養(yǎng)型生物。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗鼈儾豁氁覍な澄?。然而也正因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無(wú)可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來(lái)植物所供應(yīng)的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依靠植物所供應(yīng)的能量。可以說(shuō)，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒(méi)有植物，生物幾乎就無(wú)從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以它們的改變與四周的環(huán)境親密相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來(lái)抵抗冬天或干旱的季節(jié)。它們還有很多獨(dú)特的生存本事。比如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生實(shí)力，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類(lèi)型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。

大多數(shù)植物都屬于被子植物門(mén)，是有花植物，其中還包括多種樹(shù)木。

植物的分類(lèi)等級(jí)。

世界上有45萬(wàn)種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬(wàn)種，我國(guó)有高等植物3萬(wàn)余種。種類(lèi)如此繁多，對(duì)不熟識(shí)的人來(lái)講，簡(jiǎn)直是雜亂無(wú)章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類(lèi)等級(jí)時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)它們其實(shí)是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱，就可以在某個(gè)位置上找到它。

經(jīng)過(guò)努力，植物分類(lèi)學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并依據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)潔到困難，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種植物都有一個(gè)自己的位置，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成，級(jí)是“界”，接著是“門(mén)”、“綱””、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種，組成屬，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科，以此類(lèi)推，最終由幾個(gè)門(mén)組成界，也就是植物界。

在分類(lèi)等級(jí)中，“科”是一個(gè)中級(jí)分類(lèi)單位。在識(shí)別植物過(guò)程中，假如能抓住“科”這個(gè)分類(lèi)等級(jí)，那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能駕馭15至20個(gè)常見(jiàn)的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼。

高等植物和低等植物。

世界上全部的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類(lèi)中，不是高等植物就必定是低等植物，兩者必居其一。

高等植物是指在形態(tài)上、結(jié)構(gòu)上和__方式上都比較困難的，較高級(jí)的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在__方式上，有性和無(wú)性兩種方式世代相互交替出現(xiàn)。此外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥€(gè)體發(fā)生中，有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會(huì)開(kāi)花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開(kāi)花的植物，如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類(lèi)植物也是高等植物。

而低等植物則是一類(lèi)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)潔，在進(jìn)化過(guò)程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒(méi)有根、莖、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長(zhǎng)，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用，如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用，它們職能過(guò)寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。

種子植物和孢子植物。

在所以的植物中，也可以依據(jù)能不能產(chǎn)生種子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分兩大類(lèi)群。凡是能產(chǎn)生種子的稱為種子植物，不會(huì)產(chǎn)生種子的稱為孢子植物。蘋(píng)果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋(píng)果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹(shù)上結(jié)的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會(huì)開(kāi)花也不會(huì)結(jié)種子，在它們的傘蓋下，會(huì)散出多數(shù)的細(xì)小顆粒，這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物，但反過(guò)來(lái)，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類(lèi)群，它們不具備種子器官，只產(chǎn)生孢子，但同時(shí)又具有胚這一構(gòu)造，所以這一類(lèi)孢子植物也屬于高等植物。例如，在高等植物中的苔蘚植物，就是孢子植物，因?yàn)樗鼈儾划a(chǎn)生種子，但它們有胚這一構(gòu)造，而蘑菇、香菇則沒(méi)有胚。

在沒(méi)有看到種子的狀況下，大致上可以依據(jù)以下幾個(gè)方面來(lái)確定。

(1)凡是喬木、灌木、藤本植物可以說(shuō)幾乎都是種子植物。

(2)不管植株的大小、高矮，凡是能開(kāi)花的，無(wú)論花色艷麗與否都是種子植物。

(3)凡是能結(jié)果實(shí)的都是種子植物。

(4)具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物。

被子植物和裸子植物。

在全部種子植物中還可以再分為兩類(lèi)，即被子植物和裸子植物。這兩類(lèi)植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造，但這兩類(lèi)植物又有很多重要區(qū)分。其中最主要的區(qū)分是被子植物的種子生在果實(shí)里面，除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開(kāi)時(shí)，它的種子是不外露的，如蘋(píng)果、大豆即被子植物。裸子植物則不同，它沒(méi)有果實(shí)這一構(gòu)造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來(lái)，種子沒(méi)有被緊密地包被起來(lái)。在馬尾松的枝條上，會(huì)結(jié)出很多紅棕色尖卵形的松球，當(dāng)細(xì)致視察時(shí)，會(huì)看到它是由很多木質(zhì)鱗片形成，它們之間相互覆蓋。假如把鱗片剝開(kāi)，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長(zhǎng)柄上，自始至終處于袒露狀態(tài)，具有這些特征的植物，都稱為裸子植物。

被子植物與裸子植物的根本區(qū)分是種子外面有無(wú)果實(shí)包住。但當(dāng)我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時(shí)，并不都要去察看一下它們種子的狀況，通常從其他一些特點(diǎn)來(lái)推斷。首先看它是草本還是木本植物，假如是草本植物，那毫無(wú)疑問(wèn)，肯定是被子植物，因?yàn)槁阕又参锶渴悄颈局参?。假如遇到的是木本植物，那么先看看有沒(méi)有花，有花的則是被子植物，因?yàn)槁阕又参锸遣婚_(kāi)花的。假如遇到?jīng)]有花的木本植物，則可看葉片，裸子植物的葉片，除了銀杏以外，葉形通常狹小，呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬，但讒綻開(kāi)的折扇狀，葉脈二叉分枝，也很簡(jiǎn)單識(shí)別。其他少數(shù)裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會(huì)同被子植物相混，因?yàn)檫@些裸子植物的葉脈，除中脈外，側(cè)脈都不明顯，葉片質(zhì)地也較厚，種子植物在世界上有20余萬(wàn)種，其中絕大部分是被子植物，裸子植物僅占微小的比例，總共只有700余種。

雙子葉植物和單子葉植物。

在全部的被子植物中，又可分為兩大類(lèi)，機(jī)雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區(qū)分是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物，一片子葉的稱為單子葉植物。前者如蘋(píng)果、大豆;后者如水稻、玉米。這兩類(lèi)植物比較簡(jiǎn)單區(qū)分，因?yàn)樗鼈冎g在形態(tài)上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系基本上是直系，主根發(fā)達(dá);不少是木本植物，莖干能不斷加粗;葉脈為網(wǎng)狀脈;花中萼片、花瓣的數(shù)目都是5片或4片，假如花瓣是結(jié)合的，則有5個(gè)或4個(gè)裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系，主根不發(fā)達(dá)，主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數(shù)目通常是3片，或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異，可以比較簡(jiǎn)單地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。

在整個(gè)被子植物中，雙子葉植物的種類(lèi)占總數(shù)的4/5，雙子葉植物除了幾乎全部的喬木以外，還有很多果類(lèi)、瓜類(lèi)、纖維類(lèi)、油類(lèi)植物，以及很多蔬菜;而單子葉植物中則有大量的糧食類(lèi)作物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。

植物的分類(lèi)。

(一)以植物莖的形態(tài)來(lái)分類(lèi)。

1、喬木。

有一個(gè)直立主干、且高達(dá)5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對(duì)應(yīng)，通常見(jiàn)到的高大的樹(shù)木都是喬木，如木棉、松樹(shù)、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。

2、灌木。

主干不明顯，常在基部發(fā)出多個(gè)枝干的木本植物稱為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。

3、亞灌木。

為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質(zhì)，在開(kāi)花后枯萎，而基部的莖是木質(zhì)的，如長(zhǎng)春花、決明等。

4、草本植物。

草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少，全株或地上部分簡(jiǎn)單萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。

5、藤本植物。

莖長(zhǎng)而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質(zhì)又分為木質(zhì)藤本和草質(zhì)藤本兩大類(lèi)，常見(jiàn)的紫藤為木質(zhì)草本。

藤本植物依據(jù)有無(wú)特殊的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類(lèi)、豌豆等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長(zhǎng);纏繞性藤本，如牽?；?、忍冬等，其莖能纏繞他物生長(zhǎng)。

(二)以植物的生態(tài)習(xí)性分類(lèi)。

1、陸生植物。

生于陸地上的植物。

2、水生植物。

指植物體全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡蓮等。

3、附生植物。

植物體附生于他物上，但能自營(yíng)生活，不須要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物，如大部分熱帶蘭。

4、寄生植物。

寄生在寄主的根部，且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活，如桑寄生、菟絲子等。

5、腐生植物。

沒(méi)有葉綠體、莖上不長(zhǎng)葉的植物，如菌類(lèi)植物、水晶蘭等。

(三)以植物的生命周期來(lái)分類(lèi)。

1、一年生植物。

這類(lèi)植物的生命周期短，由數(shù)星期至數(shù)月，在一年內(nèi)完成其生命過(guò)程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。

2、二年生植物。

植物于第一年種子萌發(fā)、生長(zhǎng)，至其次年開(kāi)花牢固后枯死的植物，如甜菜。

3、多年生植物。

生命周期年復(fù)一年，多年生長(zhǎng)，如常見(jiàn)的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，來(lái)年接著生長(zhǎng)和開(kāi)花結(jié)果。

常見(jiàn)常綠和落葉植物。

1、針葉樹(shù)類(lèi)。

(1)常綠針葉樹(shù)：如雪松、柳杉、羅漢松等。

(2)落葉針葉樹(shù)：如金錢(qián)松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。

2、闊葉樹(shù)類(lèi)。

(1)常綠闊葉喬木：如香樟、廣玉蘭、楠木等。

(2)落葉闊葉喬木：如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹(shù)、銀杏、毛白楊等。

幼兒園教案特別的新?lián)从阎参锓段?/p>

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

視察植物，并能描述出它的形態(tài)與特征。過(guò)程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去視察、去比較，駕馭對(duì)比的方法。情感看法價(jià)值觀：

體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探究的愛(ài)好。意識(shí)到植物之間也有很多的相同和不同之處。教學(xué)打算：

1、老師在校內(nèi)內(nèi)選擇一個(gè)視察地點(diǎn)，供學(xué)生視察。

2、視察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物綻開(kāi)探討。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的視察，獲得有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形態(tài)等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的學(xué)問(wèn)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有閱歷入手，利用“說(shuō)說(shuō)相識(shí)的校內(nèi)里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為相識(shí)植物的多樣性找尋一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行視察。在視察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、從整體相識(shí)植物。

1、了解學(xué)生事先視察到的校內(nèi)植物：說(shuō)說(shuō)你相識(shí)的校內(nèi)里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱，也可描述外形。)師生溝通。

3、學(xué)生實(shí)地視察，老師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)溝通。

5、小結(jié)：植物的外部形態(tài)是各種各樣的。

二、從局部相識(shí)植物。

1、提出視察任務(wù)：我們要去視察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

2、講解如何視察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?

3、講解如何視察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。

4、講解如何視察花：比較兩種花形態(tài)的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。

5、師生視察后溝通。

6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思索：我們視察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都須要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……)。

三、相識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)。

1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你相識(shí)這些植物嗎?還相識(shí)哪些植物?

2、談話：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。參考資料：

植物是……。

植物是能進(jìn)行光合作用，將無(wú)機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類(lèi)自養(yǎng)型生物。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗鼈儾豁氁覍な澄?。然而也正因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無(wú)可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來(lái)植物所供應(yīng)的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依靠植物所供應(yīng)的能量?？梢哉f(shuō)，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒(méi)有植物，生物幾乎就無(wú)從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以它們的改變與四周的環(huán)境親密相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來(lái)抵抗冬天或干旱的季節(jié)。它們還有很多獨(dú)特的生存本事。比如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生實(shí)力，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類(lèi)型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。

大多數(shù)植物都屬于被子植物門(mén)，是有花植物，其中還包括多種樹(shù)木。植物的分類(lèi)等級(jí)。

無(wú)章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類(lèi)等級(jí)時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)它們其實(shí)是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱，就可以在某個(gè)位臵上找到它。

經(jīng)過(guò)努力，植物分類(lèi)學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并依據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)潔到困難，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種植物都有一個(gè)自己的位臵，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成，級(jí)是“界”，接著是“門(mén)”、“綱”、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種，組成屬，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科，以此類(lèi)推，最終由幾個(gè)門(mén)組成界，也就是植物界。

在分類(lèi)等級(jí)中，“科”是一個(gè)中級(jí)分類(lèi)單位。在識(shí)別植物過(guò)程中，假如能抓住“科”這個(gè)分類(lèi)等級(jí)，那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能駕馭15至20個(gè)常見(jiàn)的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼。

世界上全部的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類(lèi)中，不是高等植物就必定是低等植物，兩者必居其一。

高等植物是指在形態(tài)上、結(jié)構(gòu)上和生殖方式上都比較困難的，較高級(jí)的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在生殖方式上，有性和無(wú)性兩種方式世代相互交替出現(xiàn)。此外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥€(gè)體發(fā)生中，有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會(huì)開(kāi)花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開(kāi)花的植物，如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類(lèi)植物也是高等植物。

而低等植物則是一類(lèi)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)潔，在進(jìn)化過(guò)程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒(méi)有根、莖、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長(zhǎng)，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用，如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用，它們職能過(guò)寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。

幼兒園教案特別的新?lián)从阎参锓段?/p>

1、通過(guò)試驗(yàn)視察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱私。

活動(dòng)難點(diǎn)：能精確表達(dá)自己視察到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)打算。

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、視察圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

ppt出示斑馬、大象、小摯友喝水的情景，(同一張)。

老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的?為什么?

二、試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、ppt呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的改變，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)。

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么隱私?

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖究竟長(zhǎng)得什么樣呢?今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

三、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究：老師引導(dǎo)孩子視察的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

四、遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子視察：仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同看法的幼兒舉手表決(由于小摯友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)。

老師總結(jié)：雖然植物須要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢?聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議ppt播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥須要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是的澆水時(shí)間。

幼兒園小班《相識(shí)上和下》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園小班《相識(shí)新?lián)从选方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，相識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。

2、在嬉戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。

3、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、表演故事：《懶散的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

聽(tīng)故事：懶散的`猴子。

有一天，小猴和小熊玩完會(huì)屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。

2、提問(wèn)：

a、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）。

b、小熊是怎么說(shuō)的？小猴聽(tīng)了嗎？

c、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）。

3、讓幼兒能清晰地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。

二、1、爭(zhēng)論：

a、你望見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？

幼1：燈泡吊在房頂上。

幼2：鐘掛在墻上。

b、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？

幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。

幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？

2、老師小結(jié)：

a、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。

三、嬉戲活動(dòng)：《小狗和小貓》。

1、老師介紹嬉戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。

2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做嬉戲。

3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。

4、嬉戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，嬉戲結(jié)束。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，接著做嬉戲。

活動(dòng)反思：

通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的駕馭差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)駕馭的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。

幼兒園教案

1、通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒理解相鄰數(shù)，駕馭9以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、發(fā)展幼兒的比較實(shí)力和思維的敏捷性。

3、培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和交往合作實(shí)力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

1、課件ppt2、操作卡3、操作教具。

一、導(dǎo)入：

珍寶們。

今日我們一起共享的科學(xué)二是《相鄰數(shù)》。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、老師出示ppt。

老師：這是數(shù)字寶寶。

老師：請(qǐng)告知老師有那些數(shù)字寶寶?

幼兒：1,2,3,4,5,6,7,8，9。

老師：是的。

老師：請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察后面的數(shù)和前面的數(shù)比較，有什么規(guī)律?

老師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

老師：前面的數(shù)是1，后面的數(shù)是2，1比2少1。

老師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5，前面的數(shù)是4，5比4多1。

老師總結(jié)：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

2、老師播放ppt找4和5的相鄰數(shù)，并建立相鄰數(shù)概念：每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字摯友，前面的數(shù)字摯友比它少1，后面的數(shù)字摯友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。

3、操作練習(xí)：老師示范，幼兒嘗試。

老師將操作卡貼在白板上，操作2,3。老師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。

今日我們的科學(xué)二一起共享了《相鄰數(shù)》，每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字摯友，前面的.數(shù)字摯友比它少1，后面的數(shù)字摯友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。感謝小摯友們的參加與共享。

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探究性發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使幼兒始終處于活躍、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，通過(guò)嬉戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在詳細(xì)的教具操作中理解，幫助幼兒在嬉戲活動(dòng)中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的愛(ài)好。1、在本課的設(shè)計(jì)中，依據(jù)大班幼兒的接受實(shí)力，以及幼兒成長(zhǎng)階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次課程，1-9的數(shù)字都相識(shí)，但對(duì)于相鄰數(shù)不熟識(shí)。老師希望幼兒不僅僅理解相鄰數(shù)的概念，而且會(huì)應(yīng)用。培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和交往合作實(shí)力。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)，故適合大班幼兒教學(xué)。2、在活動(dòng)中,我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情,以嬉戲和實(shí)際操作為主。創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物相比較的情景。讓小摯友同種動(dòng)物“找鄰居”,孩子們對(duì)找鄰居特別感愛(ài)好。一下子就為小動(dòng)物找到了鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念,所以這個(gè)部分以直觀形象的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探究,讓幼兒在輕松的在直觀形象的將問(wèn)題解決,為幼兒供應(yīng)了主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的過(guò)程中,以教具操作示范，幼兒嘗試為主,實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)潔到困難的按部就班的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中老師示范教具操作，讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居。并且在數(shù)字中我們把數(shù)字的鄰居叫做相鄰數(shù)。理解并能說(shuō)出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒處于主動(dòng)探究的狀態(tài),以嬉戲的形式幫助幼兒駕馭數(shù)的“鄰居關(guān)系”。

幼兒園教案

1.知道菜場(chǎng)里有品種繁多的蔬菜和其他食品，是人們買(mǎi)菜和賣(mài)菜的地方。

2.能大膽地參加買(mǎi)菜活動(dòng)。

1.初步了解一些蔬菜的名稱。

2.知道菜場(chǎng)里有很多菜。

1.買(mǎi)菜的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道菜場(chǎng)里有品種繁多的蔬菜和其他食品，大膽地參加買(mǎi)菜。

難點(diǎn)：能夠大膽的參加買(mǎi)菜活動(dòng)。

教學(xué)方法與手段：

視察法、談話法、探討法、操作法等。。

一、起先部分(談話導(dǎo)入)

1.師：小摯友們，你們?nèi)ミ^(guò)菜場(chǎng)嗎?和誰(shuí)一起去的?菜場(chǎng)里都有些什么?今日楊老師帶你們一起也去參觀一下菜場(chǎng)吧。

2.要求：路上要一個(gè)跟一個(gè)，不隨意亂跑，防止走散。到了菜場(chǎng)看看、買(mǎi)買(mǎi)的時(shí)候要保持寧?kù)o，細(xì)致視察人們買(mǎi)賣(mài)的方法。

1.自由介紹一下菜場(chǎng)。

(一)參觀菜場(chǎng)

1.視察菜場(chǎng)的大門(mén)、標(biāo)牌。

2.請(qǐng)幼兒有秩序的視察菜場(chǎng)里有些什么，是怎么擺放攤位的。重點(diǎn)視察蔬菜攤點(diǎn)，加深對(duì)蔬菜的相識(shí)。

(二)熟識(shí)常見(jiàn)的蔬菜和食物。

1.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)的蔬菜和食物，重點(diǎn)視察常見(jiàn)蔬菜、水果、食品，了解他們的顏色、特點(diǎn)、養(yǎng)分等。

(三)學(xué)習(xí)買(mǎi)菜。

1.探討買(mǎi)菜的過(guò)程。

師：菜場(chǎng)里都有誰(shuí)?他們是怎樣買(mǎi)菜的，會(huì)和賣(mài)菜的叔叔阿姨說(shuō)些什么?又是怎么選擇和購(gòu)買(mǎi)的?讓幼兒結(jié)合已有閱歷進(jìn)行探討。

2.請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行實(shí)踐。請(qǐng)部分幼兒大膽的去學(xué)習(xí)買(mǎi)菜，體驗(yàn)買(mǎi)菜的樂(lè)趣。1.細(xì)致視察菜場(chǎng)的大門(mén)和標(biāo)牌。

2.視察攤位的擺放并說(shuō)一說(shuō)。

1.了解一些常見(jiàn)的蔬菜、食物。

1.說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)菜的過(guò)程。

2.去買(mǎi)菜。通過(guò)視察的方式，引導(dǎo)幼兒了解菜場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，并加深對(duì)蔬菜的相識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒干脆視察的方式，引導(dǎo)幼兒知道菜場(chǎng)里有品種繁多的蔬菜和其他食品。通過(guò)學(xué)習(xí)買(mǎi)菜的過(guò)程，幫助幼兒知道菜場(chǎng)是買(mǎi)菜、賣(mài)菜的地方。激勵(lì)幼兒大膽地參加買(mǎi)菜活動(dòng)，體驗(yàn)買(mǎi)菜的樂(lè)趣。

三、結(jié)束部分(溝通探討)

有秩序的回班級(jí)，然后對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行溝通探討，說(shuō)說(shuō)自己的感受。說(shuō)說(shuō)自己的感受。在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上得以總結(jié)，激發(fā)幼兒與人交往，并感受買(mǎi)菜的樂(lè)趣。

幼兒園教案

我所帶的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們與兩年前有了很大的改變，他們變得乖巧、懂事、能干、聰慧，師生之情變得越來(lái)越濃。在詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)祖國(guó)》教學(xué)之后，孩子們更意識(shí)到自己從小班，經(jīng)過(guò)中班到大班的一些改變。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子們先找尋發(fā)覺(jué)改變，接著感知理解改變，再表演體驗(yàn)改變，最終想象操作改變。

1、能夠關(guān)注四周生活中的改變，并用語(yǔ)言表達(dá)。

2、培育發(fā)散性思維實(shí)力和豐富的想象力。

3、能主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心視察，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦操作，動(dòng)口表達(dá)的習(xí)慣。

1、大小照片比照?qǐng)D。

2、化學(xué)試劑。

3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。

4、磁帶一盒。

過(guò)程：一、找尋發(fā)覺(jué)改變。

師：今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，他是誰(shuí)呢？

師：你怎么知道是他呢？

師：我們一起來(lái)觀賞小摯友的照片。

（1）找個(gè)好摯友，把你的改變說(shuō)給小摯友聽(tīng)。

（2）再看看同伴有哪些改變。

老師小結(jié)：什么是改變呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來(lái)不一樣，比如大小、顏色、形態(tài)、性質(zhì)等等。

二、感知理解改變。

師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生改變，可以怎樣做呢？

老師示范，剪、折、卷、貼等方法。

師：這朵花美嗎？

師：我要將這朵花變得更漂亮，留意了，將要有奇妙的改變。

老師做化學(xué)試驗(yàn)。

老師小結(jié)：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理改變，然后，老師用無(wú)色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學(xué)改變。因?yàn)槔蠋熢谶@張白紙上已經(jīng)灑過(guò)一些化學(xué)藥水。

三、表演、體驗(yàn)改變。

師：是誰(shuí)讓這些事物發(fā)生改變呢？

師：我們?nèi)丝陕敾哿恕Ｄ銜?huì)動(dòng)腦筋，想一想、變一變嗎？我們來(lái)玩嬉戲《我會(huì)變》。

1、我們來(lái)玩手指變變變的嬉戲。

2、我們?cè)賮?lái)玩身體變變變的嬉戲。

四、想象操作改變。

師：今日，老師給小摯友們打算了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈活的小手讓他們變得更漂亮。

幼兒自選進(jìn)行小組操作活動(dòng)。

幼兒園教案

中班幼兒對(duì)動(dòng)物翅膀的典型特點(diǎn)和主要作用雖有初步感知，但對(duì)動(dòng)物翅膀外形特點(diǎn)的異同、翅膀功能多樣性缺乏深化了解。本活動(dòng)遵循《指南》中提出的“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)實(shí)物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)覺(jué)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程”的要求，將充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究愛(ài)好，豐富幼兒學(xué)習(xí)閱歷；通過(guò)視察、比較、分類(lèi)嬉戲，引導(dǎo)幼兒逐步感知?jiǎng)游锍岚虻耐庑翁卣?，了解?dòng)物翅膀與其生活的緊密關(guān)系；借助開(kāi)放性提問(wèn)引發(fā)幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)探究。

翅膀是鳥(niǎo)類(lèi)、部分昆蟲(chóng)、個(gè)別特別哺乳動(dòng)物的重要飛行器官。動(dòng)物的翅膀具有對(duì)稱的特征，其在數(shù)量、色調(diào)、質(zhì)地方面均有典型差異。翅膀不僅具有飛行的作用，也有自我愛(ài)護(hù)和保持平衡的作用，對(duì)于翅膀退化的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，翅膀的作用尤為重要，也為人們獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建供應(yīng)了啟發(fā)。

認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的翅膀，了解動(dòng)物翅膀的外形特征及其本事。

實(shí)力目標(biāo)：視察、比較幾種動(dòng)物翅膀的異同，能依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并說(shuō)明緣由。

情感目標(biāo)：感知人類(lèi)依據(jù)動(dòng)物翅膀本事的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建為人們生活帶來(lái)的便捷。

活動(dòng)重點(diǎn)為：相識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的翅膀，了解動(dòng)物翅膀的.外形特征及其本事。

活動(dòng)難點(diǎn)為：視察、比較幾種動(dòng)物翅膀的異同，能依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并說(shuō)明緣由。

為更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，有效解決活動(dòng)重難點(diǎn)，我將采納以下教學(xué)策略：

提問(wèn)法：開(kāi)放的提問(wèn)能夠引發(fā)幼兒的思索，活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)、探討式提問(wèn)等，幫助幼兒理解翅膀?qū)?dòng)物的作用。

嬉戲法：幼兒的學(xué)習(xí)是以干脆閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的?；顒?dòng)中老師創(chuàng)設(shè)生活化的嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒在分類(lèi)嬉戲中視察、感知翅膀的外形特征，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

學(xué)法有：

視察法：視察是以視覺(jué)為主融其他感覺(jué)為一體的綜合感知，包含著主動(dòng)的思維活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)視察圖片、場(chǎng)景、實(shí)物等各類(lèi)事物并互動(dòng)溝通自己的閱歷，了解翅膀的含義和作用。

實(shí)際操作法：幼兒是在干脆感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得閱歷的?；顒?dòng)中幼兒在多樣的材料中實(shí)際操作、自主探究翅膀的特征，培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

本次活動(dòng)共分為五個(gè)大環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)故事，初步感知?jiǎng)游锍岚虻奶卣鳌＃ù谁h(huán)節(jié)預(yù)料用時(shí)3分鐘）。

老師結(jié)合課件講故事，提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？它們的翅膀是什么樣的？

小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己獨(dú)特的翅膀。

老師采納故事講解并描述法引導(dǎo)幼兒思索，初步感知?jiǎng)游锍岚虻奶卣?，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)：視察圖片，加深對(duì)翅膀外形特征的相識(shí)。（此環(huán)節(jié)預(yù)料用時(shí)3分鐘）。

老師出示思維導(dǎo)圖對(duì)翅膀外形特征進(jìn)行小結(jié)。

老師采納圖片演示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比視察并歸納總結(jié)，進(jìn)一步了解動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)物翅膀的視頻、動(dòng)態(tài)圖片，了解翅膀的重要作用，感受翅膀與動(dòng)物生存、人們生活的緊密聯(lián)系。（此環(huán)節(jié)預(yù)料用時(shí)7分鐘）。

播放蜂鳥(niǎo)、瓢蟲(chóng)飛行視頻，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物翅膀的飛行作用。

播放飛機(jī)獨(dú)創(chuàng)視頻，感知人們利用翅膀的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

播放企鵝捕食、鴕鳥(niǎo)奔跑、母雞滑翔視頻，了解退化翅膀?qū)?dòng)物生活的作用。

提問(wèn)：有翅膀的動(dòng)物都能飛嗎？為什么它們有翅膀卻不能翱翔？退化的翅膀有什么作用？

小結(jié)：有的動(dòng)物翅膀的翱翔功能退化了，但是它們的翅膀卻發(fā)揮了新的作用。

老師采納多媒體教學(xué)法，使幼兒直觀感受，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)感受翅膀與生活的聯(lián)系。

第四環(huán)節(jié)：開(kāi)展分類(lèi)嬉戲，加深對(duì)動(dòng)物翅膀外形特點(diǎn)及作用的理解。（此環(huán)節(jié)預(yù)料用時(shí)6分鐘）。

老師創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，出示動(dòng)物卡片，說(shuō)明嬉戲要求，引發(fā)幼兒分類(lèi)愛(ài)好。

要求：將翅膀具有一樣特點(diǎn)的小動(dòng)物放在一起。

幼兒視察動(dòng)物翅膀圖片，進(jìn)行分類(lèi)嬉戲。

幼兒共享分類(lèi)結(jié)果，說(shuō)明理由。

老師以幼兒為主體，采納直觀教學(xué)法、嬉戲法，激勵(lì)幼兒在視察、表達(dá)與操作中理解了翅膀的特點(diǎn)，基本解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：師幼圍繞“假如我有翅膀”的話題自主溝通，激發(fā)幼兒的美妙想象。（此環(huán)節(jié)預(yù)料用時(shí)3分鐘）。

提問(wèn)：假如你有翅膀，你想做什么？

老師賜予充分空間，激勵(lì)幼兒整合閱歷，大膽表達(dá)。

本活動(dòng)以故事為引發(fā)，借助多媒體使幼兒直觀感受動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和作用，讓幼兒對(duì)動(dòng)物翅膀的相識(shí)有了更為科學(xué)和系統(tǒng)的提升，滿意了幼兒的求知欲。老師將幼兒作為活動(dòng)主體，體現(xiàn)了幼兒的深度思索，同時(shí)賜予了幼兒充分的操作機(jī)會(huì)，為幼兒鞏固對(duì)翅膀相識(shí)的閱歷奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表探究的結(jié)束，活動(dòng)后，我將在活動(dòng)區(qū)投放更多動(dòng)物翅膀的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)探究動(dòng)物翅膀更多的隱私。開(kāi)展“假如我有一雙翅膀”的想象創(chuàng)意活動(dòng)，幼兒運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式自由表達(dá)、創(chuàng)作表現(xiàn)。

幼兒園教案

沖飲料、吃餅干（12一一36個(gè)月）。

1、會(huì)自己動(dòng)手沖飲料、吃點(diǎn)心。

2、提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。

各種需