《花的學(xué)?！饭_課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解《花的學(xué)?！返闹饕獌?nèi)容，感受作者通過描繪花孩子的學(xué)習(xí)和生活，所表達(dá)的對自然和生命的熱愛。

（2）通過朗讀、討論和想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和想象力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法在詩歌中的運(yùn)用，以及其在表達(dá)情感上的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解《花的學(xué)?！分械闹黝}思想，感受詩歌的韻律美和意境美。

通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)和朗讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解擬人手法在詩歌中的運(yùn)用，及其所營造的奇妙世界。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感，感受作者與花孩子們之間深厚的感情。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上課伊始，我與學(xué)生共同回顧三年級(jí)上冊第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸引出新課《花的學(xué)?！?。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我拋出一個(gè)有趣的問題：“你們知道花也有學(xué)校嗎？它們在學(xué)校里做些什么呢？"這個(gè)問題立刻引起了學(xué)生的好奇心和想象力。我鼓勵(lì)他們大膽想象，并分享自己的想法。通過這樣的互動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為他們后續(xù)理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓他們描述插圖中花的形態(tài)和表情。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，積極參與課堂討論。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些花為什么看起來這么快樂？它們在學(xué)校里經(jīng)歷了什么？”通過這樣的問題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的世界，感受花孩子們在學(xué)校里的生活。

最后，我與學(xué)生一起朗讀課文，讓他們感受詩歌的韻律美和意境美。在朗讀過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們通過朗讀來體會(huì)詩歌的情感和意境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受，讓他們在課堂中自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。

通過這樣的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的課文講解奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，讓他們在課堂中得到全面的提升和發(fā)展。

（二）初讀課文，感受詩歌魅力

（1）教師引領(lǐng)，聲情并茂

①教師以飽滿的情感為學(xué)生范讀全文，確保字音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明，以此傳遞詩歌的韻律美。

②邀請學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏輕聲跟讀，注意模仿教師的語音語調(diào)和停頓，感受詩歌的節(jié)奏變化。

（2）學(xué)生自讀，理解大意

①學(xué)生自由朗讀課文，嘗試?yán)斫庠姼璧拇笾聝?nèi)容，圈出不懂的詞句，準(zhǔn)備后續(xù)的討論和提問。

②教師巡視課堂，及時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能流暢地朗讀課文。

（3）師生共議，探究內(nèi)涵

①提問學(xué)生：“課文主要寫了什么內(nèi)容？花孩子們在學(xué)校里做了哪些事情？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話簡要復(fù)述。

②圍繞課文中的關(guān)鍵句子或段落，展開討論，讓學(xué)生暢談自己的感受和體會(huì)，如：“你覺得花孩子們在學(xué)校的生活是怎樣的？他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?？”等?/p>

（4）情感朗讀，深化理解

①教師選擇幾個(gè)富有感彩的段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，讓學(xué)生嘗試用自己的情感去表達(dá)詩歌的內(nèi)涵。

②學(xué)生互相評(píng)價(jià)朗讀效果，教師給予點(diǎn)評(píng)和建議，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（三）逐段深入，領(lǐng)略詩意

（1）引入詩意，感知自然

①以課本第一段為引子，通過朗讀讓學(xué)生感受雷云、陣雨和東風(fēng)的磅礴與生機(jī)。

②提問學(xué)生：“雷云和陣雨給你帶來了怎樣的感受？"引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，增加課堂互動(dòng)。

③結(jié)合學(xué)生的回答，教師點(diǎn)撥：“在這樣的自然景象下，花孩子們?yōu)楹芜x擇此時(shí)跑出來？”從而引出課文的主題。

（2）想象畫面，體驗(yàn)狂歡

①邀請學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀第二段，想象花孩子們在綠草上跳舞、狂歡的場景。

②提問：“你們覺得這是一幅怎樣的畫面？"鼓勵(lì)學(xué)生用形容詞描述，如“快樂的”、“熱鬧的"等。

③討論：“花孩子們?yōu)楹我诰G草上跳舞、狂歡？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的歡樂氛圍。

（3）媽媽的視角，感悟生活

①引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段，提問：“從媽媽的視角，我們可以看出花孩子們在學(xué)校里做些什么？"

②教師與學(xué)生共同討論：“媽媽為什么會(huì)這樣想？”引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的擔(dān)憂與期望。

（4）回家的渴望，追尋歸屬

①讓學(xué)生自由朗讀第四段，找出描述花孩子們急于回家的詞句。

②提問：“花孩子們?yōu)槭裁匆奔泵γΦ鼗丶?？他們的家在哪里?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家的溫暖與歸屬感。

③討論：“花孩子們?yōu)槭裁茨敲聪牖丶?？”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對家的理解。

（5）情感的共鳴，體悟親情

①邀請學(xué)生共同朗讀第五段，感受花孩子們與媽媽之間的深情。

②提問：“花孩子們?yōu)槭裁匆獡P(yáng)起雙臂？他們的媽媽是誰？"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的力量。

③通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)花孩子們與媽媽之間的情感紐帶。

（四）拓展討論與想象激發(fā)

（1）想象花孩子的學(xué)校生活

①“如果你是花孩子，你希望在學(xué)校里學(xué)些什么？”——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，暢想花孩子在學(xué)?？赡軐W(xué)習(xí)的內(nèi)容。

②“課文中提到‘他們關(guān)了門在做功課’，你覺得花孩子們會(huì)做些什么功課呢？"——鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，大膽想象花孩子們的學(xué)習(xí)場景。

（2）情感共鳴與表達(dá)

①“花孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對學(xué)習(xí)充滿熱情？”——通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解花孩子們對知識(shí)的渴望和對生活的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②“如果花孩子可以說話，他們會(huì)對媽媽說些什么？"——激發(fā)學(xué)生的同理心，想象花孩子與媽媽之間的情感交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）全班分享與總結(jié)

在小組討論后，邀請各小組代表上臺(tái)分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，還能加深他們對課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)也能幫助學(xué)生更好地把握課文主旨，提升他們的閱讀理解能力。

（五）問答與字詞解釋

（1）生字新詞探索

①“潤濕”的奧秘：這個(gè)字詞在課文中描述了什么？它給我們帶來了怎樣的畫面感？

②“狂歡"的釋義：這個(gè)詞為什么能形容花孩子們的快樂狀態(tài)？你在生活中有過類似的體驗(yàn)嗎？

③“懲罰”的探討：這個(gè)詞在課文中是怎么用的？你覺得花孩子們會(huì)被怎樣“懲罰"呢？

（2）字詞深意挖掘

①“綠草如茵”的畫面：想象一下，這片綠草地是怎樣的？為什么作者要這樣描述？

②“急急忙忙"的心情：這個(gè)詞描述了花孩子們怎樣的情感？他們?yōu)槭裁茨敲粗保?/p>

③“揚(yáng)起雙臂”的動(dòng)作：這個(gè)動(dòng)作代表了什么？花孩子們想要擁抱的是什么呢？

（3）疑難句子解讀

①“你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方"：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？你感受到了什么？

②“我沒看見他們怎樣地急著要到那兒去”：這句話中，作者為什么說“沒看見"呢？這背后有什么深意？

（4）句子賞析與模仿

①模仿“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候”這樣的句子，描述一個(gè)你熟悉的自然景象。

②找出課文中你最喜歡的句子，說說為什么喜歡，并嘗試分析它的妙處。

（5）課堂小測驗(yàn)

①快速搶答：課文中提到的花孩子們在什么情況下會(huì)出現(xiàn)？

②你問我答：誰能提出一個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問題，并邀請同學(xué)回答？

這樣的教學(xué)過程旨在通過多樣化的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更深入地理解和感受《花的學(xué)?！愤@篇課文的魅力。同時(shí)，通過字詞句的深入挖掘和賞析，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提升他們的語言感知能力和表達(dá)能力。

（六）情感朗讀與表達(dá)

（1）激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

①教師示范朗讀：首先，教師選擇課文中的一段進(jìn)行富有感情的示范朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。

②學(xué)生自由嘗試：接著，學(xué)生自由選擇課文中喜歡的段落進(jìn)行朗讀嘗試，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。

（2）小組合作，共同提升

①小組內(nèi)分享朗讀：學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)輪流分享自己的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

②選出小組代表：每個(gè)小組選出一位代表，在全班面前進(jìn)行情感朗讀展示，激發(fā)全班學(xué)生的參與熱情。

（3）師生互動(dòng)，深化理解

①教師提問引導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，提出針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌中的情感表達(dá)和主題思想。

②學(xué)生回答互動(dòng)：學(xué)生積極回答教師的問題，分享自己的理解和感受，形成師生互動(dòng)的良好氛圍。

通過以上情感朗讀與表達(dá)的教學(xué)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和想象力，引導(dǎo)他們深入理解詩歌中的情感世界，同時(shí)提高他們的朗讀能力和自信心。這一環(huán)節(jié)旨在營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受朗讀的樂趣，達(dá)到寓教于樂的效果。

六、課外延伸