案例教學

——以平度農(nóng)業(yè)為例探究學習1/11所謂案例，就是在真實教育教學情境中發(fā)生經(jīng)典事件，是圍繞事件而展開故事，是對事件描述。所謂案例教學，就是在教師指導下，依據(jù)教學目標要求，組織學生對案例調(diào)查、閱讀、思索、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和處理問題方法或道理，進而提升分析問題和處理問題能力，加深學生對基本原理和概念了解一個特定教學方法。

案例教學2/11案例教學特點

1、明確目標性。經(jīng)過一個或幾個獨特而又含有代表性經(jīng)典事件，讓學生在案例閱讀、思索、分析、討論中，建立起一套適合自己完整而又嚴密邏輯思維方法和思索問題方式，以提升學生分析問題、處理問題能力，進而提升素質(zhì)。2、客觀真實性。案例所描述事件基本上都是真實，不加入編寫者評論和分析，由案例真實性決定了案例教學真實性，學生依據(jù)自己所學知識，得出自己結(jié)論。3、較強綜合性。原因有二：一是案例較之普通舉例內(nèi)涵豐富，二是案例分析、處理過程也較為復雜。學生不但需要具備基本理論知識，而且應含有審時度勢、權(quán)衡應變、果斷決議之能。案例教學實施，需要學生綜合利用各種知識和靈活技巧來處理。4、深刻啟發(fā)性。案例教學，不存在絕對正確答案，目標在于啟發(fā)學生獨立自主地去思索、探索，重視培養(yǎng)學生獨立思索能力，啟發(fā)學生建立一套分析、處理問題思維方式。3/115、突出實踐性。學生在校園內(nèi)就能接觸并學習到大量社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐轉(zhuǎn)化。6、學生主體性。學生在教師指導下，參加進來、深入案例、體驗案例角色。7、過程動態(tài)性。在教學過程中存在著老師個體與學生個體交往，教師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體交往，也就是師生互動、生生互動。8、結(jié)果多元化。4/11案例教學對教師作用1、案例教學能夠發(fā)展教師創(chuàng)新精神和實際處理問題等能力和品質(zhì)。2、教師經(jīng)過案例教學得到知識是內(nèi)化了知識，而且能夠在很大程度上整合教育教學中那些“不確定性”知識。3、能夠幫助教師了解教學中所出現(xiàn)兩難問題，掌握對教學進行分析和反思方式。4、大大縮短了教學情境與實際生活情境差距。5、案例利用也能夠促使教師很好地掌握理論。

5/11案例教學在實施中，大致可分成案例引入、案例討論、概括總結(jié)三個基本步驟。

1、案例引入

教師所用案例，從其起源講，無外乎兩類：一類是自己編寫案例，另一類是他人編寫案例。對前者，教師可介紹一些相關(guān)寫作案例感受、趣聞、軼事，以引發(fā)學生注意；對后者，教師可利用其它一些伎倆來提醒學生給予注意必要性。

2、案例討論

經(jīng)典案例討論普通總是與以下問題探討聯(lián)絡(luò)在一起：案例中疑難問題是什么？哪些信息至關(guān)主要？處理問題方法有哪些？作出決議標準是什么？什么樣決議是最適宜？應制訂怎樣實施計劃？什么時候?qū)⒂媱澑吨T行動以及怎樣付諸？怎樣進行整體評價？

討論可分4個不一樣階段：①開始；②討論疑難問題；③提供備擇方案；④討論怎樣實施。

3、概括總結(jié)

這個階段屬于過渡階段，它經(jīng)過從案例討論中引申出一定結(jié)論，為后續(xù)課堂教學提供準備。在這個階段，能夠讓學生總結(jié)，也能夠教師自己總結(jié)，講明案例中關(guān)鍵點，以及討論中存在不足和優(yōu)點。在總結(jié)中，要揭示出案例中包含理論，強化以前討論內(nèi)容，提醒后續(xù)案例，給參加者以鼓舞。

案例教學實施6/11新課程標準要求3、學習身邊地理，生活地理，有用地理。1、采取案例分析方式，在特定情境中，把引發(fā)思索、勉勵動手和體驗探究價值設(shè)計，在課文中一并展現(xiàn)

2、學生主動參加“主動學習”、“探究學習”、和“合作學習”

7/11用故鄉(xiāng)“事”處理書本“題”課標要求：結(jié)合實例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位原因。課前準備：1.平度市地形圖、平度市交通圖、平度市政區(qū)圖、平度市農(nóng)作物分布圖2、平度市氣候資料3.自己家里農(nóng)作物種植種類改變情況8/11平度政區(qū)圖平度地形圖9/11探究過程1.創(chuàng)設(shè)情境用平度市是個農(nóng)業(yè)大縣導入新課，思索與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)問題2.知識探究（1）出示平度市地形圖、平度市交通圖、平度市政區(qū)圖、平度市農(nóng)作物分布圖和平度市氣候資料，讓學生思索以下問題：①平度市地貌類型有哪些？②為何大澤山等北部以葡萄種植等過林業(yè)為主？而南部白埠、古峴、南村等以種植業(yè)為主？③同為果林業(yè)為何大澤山葡萄品質(zhì)尤其好？④同為種植業(yè)為何白埠種植棉花？古峴、南村不種植？⑤古峴、南村等地以前主要種植小麥、玉米等糧食作物而現(xiàn)在廣泛種植大蒜、大姜、蔬菜等經(jīng)濟作物？⑥平度縣城周圍地域主要進行哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動？分布有哪些相同處？（分6個小組，每個小組合作學習，每個小組負擔一個課題。）（2）分組討論處理上述問題。不難得出影響平度市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原因包含地形、氣候、土壤、水源、交通、市場、技術(shù)等原因（3）師生共同總結(jié)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位原因（從自然原因和社會經(jīng)濟原因兩方面）（4）深入討論平度市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要深入發(fā)展應做哪些努力？10/11教后記經(jīng)過此次課堂案例教學法，收到了良好效果：1、以身邊事為例提升了學