幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動游戲化的策略摘要：隨著現(xiàn)代教育體系的逐漸完善，幼兒的身心健康成長和教育問題也逐漸引起了重視。在幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意國素質(zhì)教育發(fā)展的要求?；趯τ變号d趣表現(xiàn)與心理特點(diǎn)的考慮，美術(shù)教學(xué)借助游戲化的教學(xué)方式能獲得更好的效果。教師采用各種趣味性的教學(xué)方美術(shù)活動，可以充分激發(fā)幼兒的參與意識與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的認(rèn)識和體驗(yàn)，從而提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力。本文對幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動進(jìn)行了探討，以期能為提升幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力提供建議。關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)活動；游戲化；策略引言幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動是立足幼兒天性，尊重孩子的好奇心和探索欲望，以提升孩子的創(chuàng)造力為目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意靈感，引導(dǎo)幼兒大膽想象和自作的美術(shù)活動。在開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該心懷童真，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，潛心體味幼兒的內(nèi)心世界，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境、技能、適時(shí)地指導(dǎo)、有效地進(jìn)行作品評價(jià)，引領(lǐng)幼兒漸入創(chuàng)意佳境，搭建起推動幼兒自主學(xué)習(xí)與能力獲得的階梯，讓幼兒稚趣的童年在美術(shù)創(chuàng)意中盡顯盎然生機(jī)。一、淺析幼兒園美術(shù)活動游戲化的意義游戲教學(xué)正如字面所說的將游戲融入學(xué)習(xí)中，在美術(shù)活動中，把游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，使美術(shù)活動游戲化，可以使美術(shù)知識更生動地被游戲傳播出對幼兒來說，這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，增加美術(shù)活動的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，邊玩邊學(xué)。美術(shù)活動游戲化可以激發(fā)興趣，也能發(fā)散幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，幼兒會更傾向游戲化教學(xué)，傳統(tǒng)模式會讓幼兒感到枯燥乏味，從而不愛學(xué)于玩是孩子的天性，加上幼兒的年紀(jì)又小，所以相比傳統(tǒng)模式來說，他們會更喜歡游戲教學(xué)這一模式。在幼兒美術(shù)活動游戲化教有利于身心成長的同時(shí)也會獲得相應(yīng)的美術(shù)知識和技能。在美術(shù)活動中教師需要制訂一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，再借助游戲使幼兒更生動、形象地獲得知識，這樣也利于幼兒發(fā)揮自己的想象力，提高美術(shù)活動效率。二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動游戲化的策略1.調(diào)動多重感官，強(qiáng)化創(chuàng)意刺激孩子在幼兒階段好奇心重，注意力難以集中。教師要善于借助多種手段調(diào)動孩子的多重感官，尤其是在美術(shù)這類藝術(shù)類課程的教學(xué)中。要想在保的情況下進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對孩子美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，教師就要進(jìn)行有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以強(qiáng)化游戲與活動對孩子創(chuàng)新意識的刺激。幼兒活潑好動，在參活動的過程中，總喜歡邊畫畫邊說話，或者邊畫畫邊玩其他的。此時(shí)與其對孩子進(jìn)行強(qiáng)硬的規(guī)范與約束，不如順應(yīng)孩子這一階段的特性，將孩子好奇好動的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)創(chuàng)意活動的設(shè)計(jì)依據(jù)。比如在用紙筒教孩子們制作企鵝時(shí)，可以先通過圖片、視頻等給學(xué)生展示企鵝的形象，以強(qiáng)化學(xué)生對素的認(rèn)知。然后可以讓孩子們將自己制作的紙筒企鵝視為朋友，并為它編一個(gè)故事，想象它有什么樣的性格和經(jīng)歷，思考這些性格和經(jīng)歷能否在企鵝所體現(xiàn)，該如何對自己的美術(shù)作品進(jìn)行調(diào)整。這種方式能夠有效激發(fā)孩子們的想象力，而想象力是創(chuàng)意的驅(qū)動力，經(jīng)由手中的美術(shù)材料，孩子們可以意發(fā)揮得淋漓盡致。2.利用多媒體豐富游戲活動隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用越來越頻繁。多媒體以其多樣化、操作方便、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)深受教師、學(xué)生的喜愛，因此美術(shù)課借助多媒體教學(xué)，讓課堂氛圍活躍起來。教師借助多媒體將美術(shù)活動的內(nèi)容通過圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，可以更吸引幼兒的注意力，提高課堂教幼兒在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到內(nèi)容，有利于幼兒的健康成長。例如，在學(xué)習(xí)“手形彩繪”這一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體的作用，首先讓幼兒觀察自己手的形狀有個(gè)大致的了解，并記住手的各個(gè)部位名稱，然后教師利用多媒體播放手影游戲，手影游戲可以利用其趣味性吸引幼兒的注意力，使幼兒對了解，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師在組織幼兒觀看手影游戲時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一個(gè)手影是怎么擺出來的，讓幼兒進(jìn)行模仿擺放活動應(yīng)怎么去畫出這個(gè)手影。讓幼兒學(xué)會從不同的手影中繪畫出不同動物，然后教師教給幼兒繪畫技巧，讓幼兒自主創(chuàng)作出不同的手形彩繪。教師利用多有趣、靈活、生動形象，往往能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)活動。3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計(jì)中，應(yīng)該與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，將創(chuàng)意充分發(fā)揮出來，激勵幼兒能夠進(jìn)一步創(chuàng)造性發(fā)展，使幼兒能夠在聯(lián)想和想象中，借助各種不同的美術(shù)材料展現(xiàn)美的藝術(shù)形象，從而獲得一定的欣賞。要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，不再進(jìn)行單一化的示范教學(xué)，應(yīng)該不僅僅將知識技能放在主要地位，同時(shí)也需要使幼兒能夠擁有個(gè)性化的需求。在教需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，為幼兒營造良好的環(huán)境激發(fā)探索熱情，從而成為美術(shù)創(chuàng)作的主角。每一次都會有一個(gè)創(chuàng)作主兒很可能并不理解這個(gè)主題，這就需要教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，比如，教師可以采用提前預(yù)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地去了解當(dāng)?shù)膬?nèi)容，另外還可以吸引幼兒，以激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣和積極性；教師還可以增加與幼兒的互動，給幼兒更多表達(dá)自己對主題想法的機(jī)會，通過教師來給幼兒的創(chuàng)作提供指引。4.利用自然資源實(shí)施教學(xué)實(shí)踐證明，幼兒園利用自然資源實(shí)施教學(xué)，有助于幼兒想象力、創(chuàng)造力及動手能力的提升。以幼兒園美術(shù)活動為例，美術(shù)活動是幼兒園教育中不種藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動，特別是美工制作，是幼兒最喜歡的活動。美工制作能夠促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，使幼兒通過動手制作完成自己喜歡的作品獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。美工材料不僅限于畫筆和染料，自然資源可使藝術(shù)更具生活化色彩。美術(shù)教師會在大自然中發(fā)現(xiàn)許多取之材料，如樹葉、樹枝、野花、野草、種子等。通過教師的引導(dǎo)，幼兒將自己收集的材料進(jìn)行簡單處理和加工，并將其運(yùn)用到自己通過一番打磨雕琢，一幅幅美麗且各具特色的美工作品便呈現(xiàn)在我們幼兒用樹葉粘貼成了魚塘，有的幼兒用野花制作了一條美麗的長裙，有的幼兒用樹枝制作了一個(gè)鳥籠，有的幼兒利用各種種子粘貼出一艘宇宙飛船，將各種野花和野草制作成了標(biāo)本……由此可見，美術(shù)教師帶領(lǐng)幼兒利用自然資源進(jìn)行美工制作，可以使其通過自我探究、自主操作，在大自然的教育到更好的發(fā)展。5.貼合幼兒發(fā)展，精心選擇內(nèi)容在幼兒階段，人尚未形成完整的心理認(rèn)知能力，此時(shí)他們具備令人驚訝的創(chuàng)新想象力以及天馬行空的思維，在創(chuàng)意美術(shù)中，富含多樣的游戲，有揮自己的想象力以及創(chuàng)作欲望，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也有很大幫助。幼師要想增強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)的游戲性與趣味性，在貼合幼兒心理發(fā)展情況的同時(shí)，創(chuàng)意情境供創(chuàng)意美術(shù)使用，優(yōu)選與學(xué)生發(fā)展相符合的項(xiàng)目，讓學(xué)生在親切的情境中具備創(chuàng)作與游戲的興趣。例如，幼師在教學(xué)生畫小鴨子時(shí)，可以通”愛心”填上幾筆的方式完成，讓“”脫胎換骨變成小鴨子，這樣會激生的好奇心，怎么“愛心”就變成了小鴨子呢？將學(xué)生的注意力吸引住，創(chuàng)意美術(shù)就可以更加順利地應(yīng)用，對幼兒的創(chuàng)造能力也有著一定的提升效果行《彩虹王國的好朋友》創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過程中，幼師可以先引導(dǎo)幼兒展開想象，彩虹的王國中會住著什么樣的好朋友呢？然后引導(dǎo)學(xué)生開始放開思維進(jìn)行繪畫，最后讓學(xué)生可以更好地了解彩虹的色彩排列規(guī)律。又如《葉子變變變以先引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“葉子變變變可以變成什么樣子呢？如果我把這些葉子組合在一起，可以形成什么樣的東西”然后通過引導(dǎo)幼兒使用葉子粘貼己想完成的構(gòu)思，鼓勵幼兒互相交流，更好地激發(fā)想象力，在快樂中學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)。6.采取多元化的評價(jià)方式在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，教師的評價(jià)是十分重要的，在評價(jià)體系構(gòu)建過程中，既需要客觀標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行主觀的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)每個(gè)幼兒的評價(jià)都是公平和合理的。教師在評價(jià)外貌形象、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行評價(jià)，干擾評價(jià)的準(zhǔn)確性，這種主觀免出現(xiàn)在實(shí)際的評價(jià)中，否則不僅不會發(fā)揮出評價(jià)的效果，同時(shí)也會使幼兒心里出現(xiàn)不平衡等情緒。評價(jià)的方式比較多，可以采用自評和互評的方式指導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)造評價(jià)的機(jī)會，懂得欣賞他人的作品和分享自己的心得，這樣能夠使幼兒更加積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作中。教師在評價(jià)過程中應(yīng)以鼓評價(jià)為主，一方面教師要對幼兒的作品給予積極的評價(jià)和肯定，以提升幼兒創(chuàng)作的自信心，另一方面教師還需要結(jié)合每個(gè)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)真正意義的因材施教。7.設(shè)計(jì)趣味化的活動主題活動主題是引導(dǎo)幼兒展開實(shí)踐的最主要的線索。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，明確美術(shù)教育目標(biāo)，并選擇充滿創(chuàng)意的活動主搭建活動的框架，吸引幼兒參與其中。例如引導(dǎo)幼兒參與繪畫活動，讓幼兒感受到繪畫活動中的樂趣，通過參與和體驗(yàn)，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的涂刷和印章的技能，教師選擇了“小小粉刷”的主題，并設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動，這樣的題充滿趣味性，能夠滿足幼兒的情感需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思考。結(jié)語總而言之，現(xiàn)階段，創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中，不僅能起到重要的作用，在具體的實(shí)施方面也有多樣的手段，經(jīng)過對其展開探討，相信幼己的工作與職責(zé)有更好的認(rèn)