淺析如何在初中班級管理中滲透德育思想獲獎科研報告【摘

要】班主任是班級管理中的重要組成部分，是學生健康成長的關(guān)鍵。初中教學要求初中班主任在進行班級管理時，需要深入學生群體當中，具體了解每一位學生的實際情況，并開展有針對性的教學工作。本文主要從學生成長環(huán)境、教師管理理念以及班級管理活動等方面討論如何在班級管理中滲透德育思想，提高班級管理質(zhì)量，有效提升學生的思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中;班級管理;德育思想

在班級管理中，初中班主任應(yīng)當及時更新自己的管理理念，創(chuàng)新自己的管理手段，牢牢抓住學生德育思想，優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，形成科學合理的班級管理制度。對于初中生來說，初中階段是他們價值觀、人生觀逐漸完善的重要階段，因此初中班主任需要注重學生德育思想的培養(yǎng)，圍繞學生開展多元交流活動，提升學生的思維品質(zhì)，從而促使學生全面健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的成長環(huán)境

隨著科技水平的不斷提升，學生獲取信息的途徑越來越豐富，但是學生在接受信息的同時會受到一些不良誘惑，學生在這個過程中容易走上歧路。因此，初中班主任應(yīng)當針對這種現(xiàn)象，以科學的方式引導學生走上正確道路。為此，初中班主任需要深入到學生群體當中，了解每一位學生的具體情況，將學生的具體情況考慮到班級管理設(shè)計環(huán)節(jié)中，從而促使學生健康全面成長?！?】

例如：班級中，每位學生的家庭情況、家庭背景不同，學生心靈敏感程度也有所不同，初中班主任需要了解每一位學生的具體情況，從學生的實際情況入手，進行班級管理。當學生陷入消極低迷的情緒時，班主任需要及時與學生進行溝通、交流，給予學生安慰，疏導學生的情緒，幫助學生走出困境。班級中，每一位學生的家庭背景不同，給班主任班級管理工作帶來一定的難度，學生情緒心理難以掌握，對學生的學習成績也有所影響。因此，初中班主任在進行班級管理的過程中，需要及時發(fā)現(xiàn)學生的心理情緒變化，給予學生幫助，幫助學生走出窘境，為學生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，從而有效提高班級管理質(zhì)量。

二、體現(xiàn)民主的管理理念

初中班主任在進行班級管理時，需要盡量為學生創(chuàng)造展示自我的機會，促使學生個性化發(fā)展。為此，初中班級管理要求班主任在進行班級管理時，需要有針對性地開展管理活動，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鼓勵學生展示自我，增強學生的自信心，促使學生全面健康發(fā)展?！?】

例如：學生自我管理是班級管理的一項重要措施。為有效提升學生的自我管理意識，初中班主任需要引入先進的民主管理理念，并在這此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的班級管理制度，使學生在嚴格的管理制度下進行自我管理。班級管理制度的設(shè)置有助于提高學生的自我管理意識。而且，學生參與到班級管理中，有利于提高班級管理效率，激發(fā)學生班級管理熱情。此外，班主任需要清楚，學生在班級活動中難免發(fā)生摩擦，學生的個性差異不可避免導致分歧。因此，班主任在學生發(fā)生摩擦、爭論時，應(yīng)當公平、公正處理事件。初中班主任在調(diào)節(jié)班級學生之間的矛盾摩擦時，不能因為偏愛某一位學生而做出偏袒行為，這樣只會降低自己在班級學生心中的威望，教師與學生之間距離愈行愈遠，不利于進行班級管理。批評在一定程度上能減少班級摩擦，但是一味地批評是無法實現(xiàn)學生健康全面成長的，班主任要及時鼓勵學生，從學生優(yōu)勢方面給予學生積極評價，幫助學生提升自己的能力，從表揚的角度展開教育，拉近教師與學生之間的距離，德育教育效果更為顯著。

三、開展多元的交流活動

初中班級管理不能僅僅依靠初中班主任，班主任應(yīng)當引導學生自發(fā)參與到班級管理活動中。為此，應(yīng)當選擇合適的方式吸引學生參與到活動中，初中班主任可以開展多元的交流活動，鼓勵學生參與，觸發(fā)學生心靈。教師具體了解學生，走入學生的實際生活中，為班級管理準備良好的前提條件。

例如：班級活動包含衛(wèi)生、紀律、學習等方面，這些活動的組織不能僅僅依靠班主任，如果僅僅依靠班主任，很難做到完美，班級管理效率不理想。因此，初中班主任需要指導學生進行活動組織的安排，有效提升學生的自我管理意識。為確保每一位學生的自我管理意識有所提升，班主任需要建立嚴格的督查制度。學生輪流監(jiān)督班級活動，在自己所處的工作日，如果班級出現(xiàn)問題，當天督查的學生需要及時上報教師，做到在第一時間解決問題。建立督查制度，有利于激發(fā)學生積極性，學生自我管理效率得以提高，班級管理質(zhì)量也有所提升。由此也可以看出，制定嚴格的班級管理制度，有利于調(diào)動學生的積極性。學生自發(fā)參與到班級管理中，實現(xiàn)自我教育，促使德育思想在班級管理活動中滲透，為班級學生自我管理活動準備良好的前提條件，學生全面健康成長有所保障。

綜上所述，在初中班級管理中德育思想是必要的。在班級管理中，班主任需要將多方面因素考慮到班級管理設(shè)計環(huán)節(jié)中，其中包含學生的具體情況、班級活動以及班級制度等，班主任應(yīng)當創(chuàng)新自己的教學方式，更新