創(chuàng)客教育理念下技能類課程教學模式研究——以《Flash動畫制作》為例創(chuàng)客教育理念下技能類課程教學模式研究——以《Flash動畫制作》為例摘要：創(chuàng)客教育作為一種新的教育理念和模式，強調(diào)學生通過實踐和創(chuàng)造性思維來培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。技能類課程作為創(chuàng)客教育的重要組成部分，如何進行有效的教學成為一個迫切的問題。本文以《Flash動畫制作》為例，研究創(chuàng)客教育理念下技能類課程的教學模式，探討如何通過項目實踐、合作學習和個性化教學等手段提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；技能類課程；教學模式；Flash動畫制作1.引言創(chuàng)客教育是一種新的教育理念和模式，強調(diào)學生通過實踐和創(chuàng)造性思維來培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。技能類課程作為創(chuàng)客教育的重要組成部分，不僅需要傳授學生具體的技能，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力?！禙lash動畫制作》是一個典型的技能類課程，本文以該課程為例，研究創(chuàng)客教育理念下技能類課程的教學模式，旨在提升學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。2.創(chuàng)客教育理念下技能類課程的特點2.1強調(diào)實踐和創(chuàng)造性思維創(chuàng)客教育注重學生的實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，技能類課程在這個理念下應該注重學生動手實踐和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。2.2強調(diào)項目實踐和跨學科知識融合創(chuàng)客教育鼓勵學生參與項目實踐，技能類課程可以通過項目實踐的方式，將所學的知識應用于實踐中，并結(jié)合其他學科的知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。2.3強調(diào)合作學習和自主學習創(chuàng)客教育倡導學生之間的合作學習，技能類課程可以通過小組合作學習的方式，促進學生之間的互動和合作，也可以適應學生自主學習的需求，激發(fā)學生的學習興趣。3.《Flash動畫制作》課程教學模式研究3.1項目實踐《Flash動畫制作》課程可以采用項目實踐的方式進行教學。教師可以提供一個具體的動畫制作項目，要求學生根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法，設計并制作一個動畫片。學生通過實際操作和不斷的實踐，掌握Flash動畫制作的技巧和工具，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。3.2合作學習《Flash動畫制作》課程可以通過小組合作學習的方式進行教學。教師可以將學生分為小組，每個小組負責一個動畫制作項目，學生在小組內(nèi)進行合作和討論，共同解決問題和完成項目。通過合作學習，學生可以互相學習和借鑒，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。3.3個性化教學《Flash動畫制作》課程應該注重學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學生的興趣和特長，設置個性化的學習任務和項目，讓學生根據(jù)自己的喜好和特長進行動畫制作，激發(fā)學生的學習興趣和動力。4.教學評價與反思在創(chuàng)客教育理念下，技能類課程的教學評價應該更加注重學生的實踐和創(chuàng)造能力的發(fā)展。針對《Flash動畫制作》課程，教師可以通過作品展示和評價的方式，鼓勵學生展示自己的動畫作品，并給予積極的鼓勵和肯定。同時，學生之間也可以進行互評和自評，促進學生之間的學習互動和反思。5.結(jié)論創(chuàng)客教育理念下的技能類課程教學模式應該注重學生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過項目實踐、合作學習和個性化教學等方式，可以提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。參考文獻：[1]何蘇華.創(chuàng)客教育視野下的高中技能類實踐課程設計研究[J].機器人,2019