17跳水導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回小說：是以刻畫人物為中心，通過完整地故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素：人物故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。導(dǎo)入二返回

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭(zhēng)的作品被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。

主要作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現(xiàn)了哪些人物？猴子初讀課文男孩水手們船長一艘航行放肆帽子桅桿撕咬挑逗嚇唬鉤住扭著齜牙咧嘴船艙海鷗瞄準(zhǔn)字詞學(xué)習(xí)一艘

航行

放肆

帽子

桅桿撕咬

挑逗

嚇唬

鉤住

扭著齜牙咧嘴

船艙

海鷗

瞄準(zhǔn)桅齜唬咧肆撕瞄艘肆帽航我會(huì)寫鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：sì肆重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右左部四橫間距相等；右部橫畫布白均勻，豎挺直。镸結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：ōu鷗左右“鳥”形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。鳥放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語解釋形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。形容十分害怕。（言行）輕率任意，毫無顧忌。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無事。課文講解細(xì)讀課文，思考：這篇小說是用怎樣的故事情節(jié)將小說中的人物串連起來的？猴子男孩水手們船長取樂戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。鉆來鉆去模仿說明了猴子的調(diào)皮和放肆。為后文做了鋪墊。故事的起因：水手取樂猴子猴子男孩水手們船長取樂戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板男孩是怎樣一步步走上危險(xiǎn)的橫木的？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來……水手們的大笑和猴子的戲弄傷害了孩子的自尊。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。表明水手們也在拿孩子取樂。表現(xiàn)出孩子的情緒變化，猴子的放肆激怒了他。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。脫哪些動(dòng)詞寫出了男孩追猴子的情景？爬追攀爬伸奪轉(zhuǎn)抓爬故事的經(jīng)過：猴子男孩戲弄追趕猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。爬鉤掛坐扭齜牙咧嘴動(dòng)作描寫：猴子越來越放肆，它的行為推動(dòng)著故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境。故事的高潮：這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。表明水手們對(duì)孩子的處境非常擔(dān)心和害怕，也反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。從兩方面分析了男孩的危險(xiǎn)處境。猴子男孩水手們船長取樂戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令孩子，多次使用感嘆號(hào)，讓我們感受到船長的堅(jiān)決與當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。思考：船長為什么用槍逼著孩子跳海？橫木高、窄，孩子隨時(shí)可能掉到甲板上，那么必死無疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危險(xiǎn)，因此用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來。猴子男孩水手們船長取樂戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。寫出了水手們救人的心切。男孩跳水獲救。故事的結(jié)果：孩子終于獲救了，我們不由長長地舒了一口氣，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？為了一頂帽子，你一時(shí)沖動(dòng)，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)，以后做事千萬要三思而后行啊！跳水板書設(shè)計(jì)起因：水手（取樂）猴子經(jīng)過發(fā)展：猴子（戲弄）孩子（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子獲救船長機(jī)智解危局思維火花迸奇彩這個(gè)故事太驚險(xiǎn)了，結(jié)局總算是有驚無險(xiǎn)。船長在緊急關(guān)頭智救孩子，他的思維過程值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)思索，他的優(yōu)秀品質(zhì)更讓我們欽佩不已。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回你還知道哪些有關(guān)急中生智的人物故事，一起來說一說吧！司馬光砸缸河狹水急，人急計(jì)生?！对鰪V賢文》【譯文】

河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時(shí)刻人則會(huì)急中生智。拓展二返回桅桿（wéi

wěi）一艘（shōu

sōu）放肆（shì

sì）

瞄準(zhǔn)（miāo

miáo）齜牙（zī

cī）

咧嘴（liě

liē）一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！屉S堂練習(xí)√√√√√二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。孩子的表現(xiàn)孩子的心情變化氣得臉都紅了一邊追趕一邊喊不由得發(fā)起抖來聽明白爸爸的話開始著急氣急了，惱羞成怒害怕，驚慌放心，信任三、詞語積累。有關(guān)“鎮(zhèn)定”的詞語從容不迫泰然自若若無其事處變不驚臨危不懼氣定神閑面不改色鎮(zhèn)定自若沉著冷靜不慌不忙泰然處之不動(dòng)聲色熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。用自己的話，將這個(gè)故事講給其他人聽，并說說你的感受。課后作業(yè)分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。閱讀例文，梳理想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的烏窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。頭發(fā)長到可以用來釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。復(fù)述課文回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容，復(fù)述課文的大致內(nèi)容。思考：這兩篇課文有什么共同點(diǎn)？宇宙的另一邊我變成了一棵樹兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想默讀思考默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想第一個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，到山坡上萌芽開花。第二個(gè)夢(mèng)想：跳進(jìn)荷塘里，為小魚蝦撐傘。第三個(gè)夢(mèng)想：躲到菜園里去，長成豆角或偽裝成絲瓜。第四個(gè)夢(mèng)想：來到小溪邊，為水鳥當(dāng)船篙，為螞蟻當(dāng)木筏。第五個(gè)夢(mèng)想：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)小松鼠的撐竿、小猴子的標(biāo)槍。交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。開頭鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)菜園里夢(mèng)想四：來到小溪邊夢(mèng)想五：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上結(jié)尾引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想照應(yīng)開頭：誰也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想一支鉛筆的夢(mèng)想互相交流，揭秘想象交流探討：鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？分析旁批：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。朗讀總結(jié)：自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？方法一：借助一個(gè)有趣的事物。方法二：提出幾個(gè)有趣的問題。方法三：編出一個(gè)奇妙的故事。結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象齊讀例文最后一個(gè)自然段。誰也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的童話嗎？抓住鉛筆細(xì)長的特點(diǎn)展開想象。以第4自然段為例進(jìn)行仿寫。仿寫練習(xí)：第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對(duì)馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！仿寫格式：第______個(gè)夢(mèng)想，是_______。知道我要做什么嗎？我要____________，哈，多么好玩！多么開心！借助作品，放飛想象思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么？創(chuàng)編故事動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物。

一個(gè)手指印就是一個(gè)有趣的事物，一個(gè)手指印就是一個(gè)神