初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略研究論文題目：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略研究摘要：本論文旨在研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的有效性，通過(guò)對(duì)比研究不同導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，探討并總結(jié)最佳的導(dǎo)入策略。研究結(jié)果表明，采用多樣化的導(dǎo)入策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度，為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)、課堂導(dǎo)入、策略、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引言：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，而課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣產(chǎn)生著重要影響。因此，本論文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略為研究對(duì)象，旨在探究最佳的導(dǎo)入策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。一、課堂導(dǎo)入策略的概念與分類1.1課堂導(dǎo)入策略的定義課堂導(dǎo)入策略是指教師在課堂開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法和技巧，旨在喚起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。1.2課堂導(dǎo)入策略的分類根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，課堂導(dǎo)入策略可以分為以下幾種：（1）情境導(dǎo)入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣。（2）故事導(dǎo)入法：通過(guò)講述故事或敘述事例引發(fā)學(xué)生興趣，引入教學(xué)內(nèi)容。（3）問(wèn)題導(dǎo)入法：提出問(wèn)題或疑惑引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）概念導(dǎo)入法：通過(guò)引入相關(guān)概念或定義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（5）實(shí)物導(dǎo)入法：通過(guò)展示實(shí)物或模型引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、課堂導(dǎo)入策略的有效性研究2.1導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響通過(guò)對(duì)比研究不同導(dǎo)入策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，可以發(fā)現(xiàn)不同導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著不同的影響。例如，情境導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法往往能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果；問(wèn)題導(dǎo)入法則能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。2.2導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要作用。通過(guò)選擇有趣、引人入勝的導(dǎo)入策略，教師能夠喚起學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。三、最佳的課堂導(dǎo)入策略結(jié)合以上研究，可以得出幾條指導(dǎo)教師選取最佳導(dǎo)入策略的原則：（1）多樣性原則：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇不同的導(dǎo)入策略，增加學(xué)生的參與度和興趣。（2）啟發(fā)性原則：選擇能夠啟發(fā)學(xué)生思考和探索的導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。（3）鞏固性原則：導(dǎo)入策略要與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容相銜接，能夠鞏固學(xué)生對(duì)前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解，并連接到新的知識(shí)。結(jié)論：課堂導(dǎo)入作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要影響。采用多樣化的導(dǎo)入策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度，為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的導(dǎo)入策略，并遵循多樣性、啟發(fā)性和鞏固性的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，本研究還存在一些局限性，需要進(jìn)一步研究和探索，以豐富和完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入策略。參考文獻(xiàn)：[1]趙華東,施曉晶.社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)[M].吉林:吉林出版社,2017.[2]陳進(jìn)軍,鐘呂君雅.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].上海:上海教育出版社,2019.[3]范志勇,張琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)——以美國(guó)為例[J].數(shù)學(xué)教育研究,2018,43(4):27-34.[4]樓明陽(yáng).數(shù)學(xué)教育背景下的問(wèn)題解決教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)教育,2019(4):24-27.[5]PorterS.Onb