/三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第17課古詩(shī)三首《望天門山》部編版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠理解并背誦古詩(shī)，識(shí)別生字詞，掌握詩(shī)句中的基本修辭手法，如比喻、擬人等。2.過程與方法：通過朗讀、討論、講解，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何欣賞古詩(shī)，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)自然美的欣賞和愛國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)背景介紹：介紹《望天門山》的作者李白及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.生字詞學(xué)習(xí)：教授生字詞，如“天門”、“中斷”等，確保學(xué)生能夠正確朗讀和理解。3.詩(shī)句解析：分析詩(shī)句，講解修辭手法，如“天門中斷楚江開”中的比喻和擬人。4.詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所描繪的壯闊景象，理解詩(shī)人的豪情壯志。5.詩(shī)歌背誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦，以加強(qiáng)記憶和理解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解并背誦《望天門山》，掌握生字詞，學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。2.難點(diǎn)：詩(shī)句中的修辭手法理解，如比喻、擬人等。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT、黑板2.學(xué)具：課本、筆記本、字典教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用圖片或視頻引入“天門山”的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.背景介紹：介紹李白及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的出處。3.生字詞學(xué)習(xí)：教授生字詞，確保學(xué)生能夠正確朗讀和理解。4.詩(shī)句解析：分析詩(shī)句，講解修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。5.詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所描繪的壯闊景象，理解詩(shī)人的豪情壯志。6.詩(shī)歌背誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦，以加強(qiáng)記憶和理解。7.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。8.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.《望天門山》2.作者：李白3.生字詞：“天門”、“中斷”等4.詩(shī)句解析：“天門中斷楚江開”等5.詩(shī)歌意境：壯闊景象、豪情壯志作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦：背誦《望天門山》。2.默寫：默寫詩(shī)句中的生字詞。3.思考題：讓學(xué)生思考詩(shī)人通過《望天門山》表達(dá)了怎樣的情感和意境。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解并背誦《望天門山》，掌握了生字詞，學(xué)會(huì)了欣賞古詩(shī)。在教學(xué)過程中，我注重了詩(shī)歌的背景介紹和詩(shī)句解析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)講解和練習(xí)。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩(shī)句解析：分析詩(shī)句，講解修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。”教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充教學(xué)重點(diǎn)《望天門山》的教學(xué)重點(diǎn)在于詩(shī)句的解析，尤其是對(duì)修辭手法的講解。這不僅要求學(xué)生理解字面意思，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的深層意境。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解并運(yùn)用修辭手法是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也是提升文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)難點(diǎn)1.修辭手法的理解：學(xué)生需要識(shí)別并理解詩(shī)句中的比喻、擬人等修辭手法，這要求他們對(duì)語(yǔ)言有較高的敏感度和理解力。2.詩(shī)歌意境的把握：詩(shī)歌不僅是對(duì)自然景觀的描繪，更是詩(shī)人情感的抒發(fā)。學(xué)生需要通過詩(shī)句感受到詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)大自然的敬畏。3.文化與歷史背景的結(jié)合：詩(shī)歌的理解不能脫離其創(chuàng)作的歷史背景。學(xué)生需要了解李白的時(shí)代背景，才能更好地理解他的詩(shī)歌。教學(xué)策略1.直觀教學(xué)：利用多媒體展示天門山的圖片或視頻，讓學(xué)生有直觀的感受，從而更容易理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)詩(shī)句的理解，通過小組討論或全班分享，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩(shī)人，體驗(yàn)在壯闊的自然景觀前的感受，從而更好地理解詩(shī)人的情感。4.案例分析：通過分析其他類似修辭手法的詩(shī)句，幫助學(xué)生識(shí)別和理解《望天門山》中的修辭手法。5.文化滲透：結(jié)合唐代的歷史背景，講解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生在文化氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教學(xué)步驟1.引入：利用多媒體展示天門山的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本課的學(xué)習(xí)。2.背景介紹：講解李白及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的出處。3.生字詞學(xué)習(xí)：教授生字詞，確保學(xué)生能夠正確朗讀和理解。4.詩(shī)句解析：分析詩(shī)句，講解修辭手法，如“天門中斷楚江開”中的比喻和擬人。5.詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所描繪的壯闊景象，理解詩(shī)人的豪情壯志。6.詩(shī)歌背誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦，以加強(qiáng)記憶和理解。7.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。8.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)估通過課堂問答、小組討論、作業(yè)完成情況等多種方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)句解析和修辭手法的理解程度。同時(shí)，觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果。教學(xué)延伸鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀李白的其他詩(shī)作，或者尋找其他描繪自然景觀的古詩(shī)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。通過以上詳細(xì)的教學(xué)策略和步驟，可以有效地幫助學(xué)生深入理解《望天門山》的詩(shī)句，掌握修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合文化背景的講解，也能增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史感知。教學(xué)難點(diǎn)深入解析1.修辭手法的理解修辭手法是詩(shī)人用以增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力、豐富詩(shī)歌意境的重要工具。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解并識(shí)別這些手法可能有一定難度。因此，教學(xué)中應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法，從簡(jiǎn)單的修辭手法開始，逐步深入。-比喻：通過具體形象的比喻，幫助學(xué)生理解“天門中斷楚江開”中的“天門”是如何通過比喻手法來形容山的壯麗。-擬人：詩(shī)歌中的“碧水東流至此回”賦予了水以人的情感和行為，教學(xué)中可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考水為何會(huì)“回”。2.詩(shī)歌意境的把握詩(shī)歌的意境是詩(shī)人情感的體現(xiàn)，也是詩(shī)歌的靈魂。教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的意境。-情境體驗(yàn)：利用音樂、圖片或視頻創(chuàng)造一個(gè)與詩(shī)歌相匹配的氛圍，讓學(xué)生在感官體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的意境。-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在面對(duì)壯麗自然景觀時(shí)的感受，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。3.文化與歷史背景的結(jié)合詩(shī)歌的理解不能脫離其創(chuàng)作的歷史背景。對(duì)于《望天門山》來說，了解李白及其所處的唐代文化背景對(duì)于理解詩(shī)歌至關(guān)重要。-詩(shī)人背景：講解李白的生平、詩(shī)歌風(fēng)格及其在唐代文學(xué)中的地位，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)人的基本認(rèn)識(shí)。-歷史背景：介紹唐代的社會(huì)狀況、文化藝術(shù)特點(diǎn)，以及唐代人對(duì)自然美的追求，為學(xué)生理解詩(shī)歌提供歷史文化的視角。教學(xué)步驟詳細(xì)說明1.引入-展示天門山的圖片或視頻：讓學(xué)生初步感知天門山的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的好奇心。-提出引導(dǎo)性問題：如“你們覺得天門山美在哪里？”、“如果讓你用詩(shī)來描述這樣的景色，你會(huì)怎么寫？”2.背景介紹-李白生平簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹李白的生平和詩(shī)歌風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位。-唐代文化背景：介紹唐代的社會(huì)狀況和文藝特點(diǎn)，特別是唐代詩(shī)歌的繁榮和對(duì)自然美的崇尚。3.生字詞學(xué)習(xí)-生字詞教學(xué)：利用卡片、PPT等形式，教授生字詞的讀音、書寫和意義。-語(yǔ)境中的應(yīng)用：在詩(shī)句中講解生字詞，幫助學(xué)生理解其在詩(shī)歌中的具體含義和作用。4.詩(shī)句解析-逐句解析：逐句講解詩(shī)句的意義，分析其中的修辭手法和意象。-學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。5.詩(shī)歌意境-意境體驗(yàn)：通過音樂、圖片等手段，創(chuàng)造一個(gè)與詩(shī)歌意境相匹配的氛圍。-情感引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與詩(shī)人的情感相對(duì)照，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。6.詩(shī)歌背誦-示范背誦：教師或?qū)W生代表進(jìn)行示范背誦，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的傳達(dá)。-集體背誦：全班學(xué)生集體背誦，加強(qiáng)記憶和理解。7.課堂小結(jié)-總結(jié)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)詩(shī)句解析中的關(guān)鍵點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用。-學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的理解和感受。8.作業(yè)布置-背誦作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)記憶。-思考作業(yè)：布置思考題，如“詩(shī)歌中的修辭手法是如何增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的？”、“詩(shī)人的情感是如何通過詩(shī)歌傳達(dá)的？”9.教學(xué)延伸-推薦閱讀：向?qū)W生推薦李