初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新對(duì)策標(biāo)題：基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略及對(duì)策摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學(xué)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。而作為語文教學(xué)中重要的一環(huán)，提問對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。本文旨在探討基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略，并提出具體的對(duì)策，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。一、引言語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的重要途徑，而創(chuàng)新的提問策略是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的教學(xué)提問方式主要以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生被passively接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考。因此，本文將重點(diǎn)探討基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略及對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的語文能力。二、理論探討2.1傳統(tǒng)教學(xué)中的提問方式在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用一問一答的方式進(jìn)行提問，這種方式注重教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。一問一答模式可以快速檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。2.2創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中的提問方式，采用基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略是必要的。這種策略主要包括以下幾個(gè)方面：(1)開放性問題：提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，“你認(rèn)為這個(gè)故事的主題是什么？”或“在你眼中，作者用了什么手法來營造懸疑氛圍？”等。這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。(2)問題導(dǎo)引：在提問過程中，教師可以通過問題導(dǎo)引的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師可以通過提問“這個(gè)詞在這個(gè)句子中起到了什么作用？”或“這個(gè)詞與前一個(gè)句子的關(guān)系是什么？”等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用古文知識(shí)。(3)多元化的問題形式：教師可以使用多種形式的問題，如選擇題、填空題、判斷題等，以適應(yīng)不同層次和能力的學(xué)生。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生互相提問，促進(jìn)同學(xué)之間的合作和討論。(4)應(yīng)用問題：將學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提出一些與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的問題。例如，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品對(duì)社會(huì)的影響力和意義等。這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參與度。三、對(duì)策探討改變教學(xué)提問方式需要教師有創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)技能。以下是一些具體的對(duì)策以幫助教師實(shí)施基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略：(1)教師培訓(xùn)：學(xué)?？梢越M織語文教師參加培訓(xùn)班或研討會(huì)，加強(qiáng)他們的教學(xué)理論和實(shí)踐的研究，提高他們的教學(xué)技能。(2)課程設(shè)計(jì)：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理安排內(nèi)容和問題，確保有效的提問環(huán)節(jié)。(3)創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如組織小組討論、角色扮演等，以使學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。(4)激勵(lì)學(xué)生：教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問，展示他們的思考和創(chuàng)新能力。此外，教師也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。四、實(shí)施效果評(píng)估為了評(píng)估基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略的實(shí)施效果，可以采用以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：(1)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估：通過考試、作業(yè)和小組討論等形式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表達(dá)能力是否得到提高。(2)學(xué)生反饋調(diào)查：通過調(diào)查問卷等方式，收集學(xué)生對(duì)創(chuàng)新提問策略的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度是否提高。(3)教師觀察和反思：教師應(yīng)積極觀察和反思自己的教學(xué)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。五、結(jié)論本文通過探討基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)提問策略及對(duì)策，旨在引發(fā)教師對(duì)教學(xué)方式的思考和創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用這些策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。為了實(shí)施這些策略，需要教師具備相應(yīng)的教學(xué)理論和技能，并加強(qiáng)與教師的培訓(xùn)和溝通合作。通過評(píng)估實(shí)施效果，可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：1.羅偉聲.(2008).教學(xué)提問與創(chuàng)新教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),6,254-256.2.王海波.(2012).初中語文教學(xué)提問策略