學(xué)生案例任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對(duì)學(xué)習(xí)過程的描述，以視頻形式提交，每份時(shí)間不超過5分鐘。3.教學(xué)反思：請(qǐng)回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案基本信息XX初級(jí)基本信息XX初級(jí)姓名能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)主題設(shè)計(jì)教室內(nèi)電路引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的電學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)合理的教室內(nèi)電路九年級(jí)學(xué)生2.分小組討論設(shè)計(jì)方案，思維碰撞，激發(fā)靈感，確定每個(gè)小組的5.最終確定較為合理的電路設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)經(jīng)過學(xué)生的充分構(gòu)思和討論，學(xué)生設(shè)計(jì)了較為合理的電路，利智慧教學(xué)環(huán)境C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思基本信息XX初級(jí)姓名能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)主題設(shè)計(jì)教室內(nèi)電路教學(xué)反思信息技術(shù)為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了好的條件，教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)的相關(guān)工具支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和表達(dá)。本次教學(xué)中我首先是復(fù)習(xí)了電路的基本結(jié)構(gòu)和連接方然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分的自主思考，教師積極引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。然后在分小組討論，發(fā)揮團(tuán)體的力量，最終確定小組的方案。教師利用信息技術(shù)收集和展示小組的設(shè)計(jì)方案，師生共同確定較為優(yōu)秀方案。最后在利用信息技術(shù)連接電路驗(yàn)證電C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)生案例1基本信息學(xué)生所在XX初級(jí)學(xué)生姓名能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)主題設(shè)計(jì)教室內(nèi)簡(jiǎn)易電路學(xué)生案例創(chuàng)造理念：學(xué)習(xí)了電路知識(shí)后，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用在生活中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)電路設(shè)計(jì)有些不合理，插座不夠，燈泡太多不夠美觀，沒有總開關(guān)等等，于是決定利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的電路設(shè)計(jì)過程：先小組討論電路的連接方式和所用器材，然后畫設(shè)計(jì)草圖，小組成員發(fā)揮想象根據(jù)自己的創(chuàng)意修改設(shè)計(jì)圖，最后形成最終方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：為了檢驗(yàn)設(shè)計(jì)圖的合理性，