3/3《劉姥姥進大觀園》教學設(shè)計教材分析初三的學生應(yīng)該對《紅樓夢》有一定的了解，可以讓學生自己介紹作品及主要人物，更準確地把握小說中的主要人物及其個性，通過閱讀拓展，更好、更全面地把握劉姥姥這一形象設(shè)置的匠心獨運之處。在教學中可以引導學生對故事進行復述，進而把握課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。教學目標1.掌握“蓼溆、麈、戧金、銀箸、砒霜”等字詞的讀音，以及“調(diào)停、促狹鬼兒、撮發(fā)、怔弄、促狹”等詞語的含義。2.簡單介紹和了解《紅樓夢》和曹雪芹。3.整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。4.培養(yǎng)學生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習慣。教學重點把握文章主要內(nèi)容教學難點把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。教學手段多媒體。教學課時2課時課前準備教師：制作相關(guān)課件。學生：熟讀課文，清掃字詞障礙。課前搜集有關(guān)《紅樓夢》及作者曹雪芹的相關(guān)知識。教學過程第1課時一、情景導入有一部書，它是中國古典小說的巔峰之作，幾百年來，在中國乃至世界上風靡，幾代人為之贊嘆，甚至專門成立了研究學會，這就是《紅樓夢》。書中有一個無足輕重的小人物，但通過作者的妙筆，她卻成了中國家喻戶曉的人物。她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系，她用她的視野見證了賈家的榮辱興衰，她就是劉姥姥。今天，讓我們隨著曹雪芹的妙筆，看一看劉姥姥在大觀園里上演了一場怎樣的好戲。二、自我研修（一）知識梳理夯實基礎(chǔ)1.文學常識（1）作者簡介：曹雪芹（約1715—約1763年），名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》。（2）作品介紹：《紅樓夢》是中國古典四大名著之一，章回體長篇小說，又名《石頭記》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，講述了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。2.生難字詞（1）字音蓼溆（liǎoxù）麈尾（zhǔ）戧金（qiàng）篾片（miè）銀箸（zhù）砒霜（pī）調(diào)停（tiáo）撮弄（cuō）發(fā)怔（zhèng）筵席（yán）（2）詞義【調(diào)?！浚喊才?，處理?！敬侏M鬼兒】：愛作弄人的人【撮弄】：戲弄。【發(fā)怔】：發(fā)呆?！敬侏M】：愛捉弄人。（二）整體感知1.快速瀏覽課文，梳理文章脈絡(luò)。第一部分(開頭——“二人便如此這般的商議”)：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二部分(李紈笑勸道——又放了一桌)：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。第三部分(劉姥姥看著李紈與鳳姐兒……結(jié)尾)：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。2.概括小說的主要內(nèi)容。劉姥姥一進榮國府，吃早飯時，在秋爽齋，鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥，酒席間劉姥姥上演“笑”劇。三、合作探究1.劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇，這場“笑”劇是誰導演的？她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”?。奎c撥：是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來取笑，以哄賈母開心。2.鳳姐和鴛鴦是如何捉弄劉姥姥的？（1）單拿了一雙老年四棱象牙鑲金的筷子。（2）偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌子上。（3）“單”和“揀”即省儉地寫出了鳳姐是故意讓劉姥姥出洋相的。四、課堂小結(jié)從今天學習的這個部分，我們對劉姥姥及鳳姐等人的人物形象有了初步的感知。鳳姐、鴛鴦故意導演出一場“笑”劇，那么這場“笑”劇究竟將如何發(fā)展呢？下節(jié)課的學習，