第4課觸摸美麗

（一）

一、教材分析：自然界豐富的材質(zhì)都具有不同的

特色。有玻璃的晶瑩剔誘之美，木質(zhì)的樸實(shí)自然之美；有金屬的光澤、巖

石的相糙、棉花的柔軟等等。不同的材料各具有自己不同的形式語(yǔ)言和藝

術(shù)情感。

課文旨在透過(guò)生活中平凡、樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的

感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧?、基本?/p>

形式美法則創(chuàng)作作品，能和諧表現(xiàn)材質(zhì)的美，從中感受到藝術(shù)活動(dòng)的魅力,

提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。本課在教學(xué)內(nèi)容上大致

分兩大部分：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運(yùn)用。認(rèn)識(shí)材質(zhì)：從金屬、鵝卵

石、巖石、棉花等圖片中，從硬與軟、輕與重、光滑與粗糙、反光與不反

光等方面使學(xué)生感受到材料的不同肌理和質(zhì)感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活常識(shí)、

感受進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生對(duì)材質(zhì)有更深一步的體驗(yàn)，逐步認(rèn)識(shí)到不同

的材質(zhì)在藝術(shù)表現(xiàn)中可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和情感。材質(zhì)的演繹、運(yùn)用：

在認(rèn)識(shí)材質(zhì)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入材質(zhì)之間的組合、搭配以及形式美法則的運(yùn)用，

如通過(guò)范圖分析材料在色彩和材質(zhì)的軟硬輕重搭配等方面有什么不同，材

料的和諧、對(duì)比的形式美法則的運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情

感。2、使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的過(guò)程，基本掌握、運(yùn)用材料的

形式特征創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：材質(zhì)的形式語(yǔ)言及運(yùn)用材質(zhì)形式

特征進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。2.難點(diǎn)：材質(zhì)與形式特征的和諧與對(duì)比原則的

運(yùn)用。

四、教具與學(xué)具：1.教具：教科書(shū)、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學(xué)

課件。2.學(xué)具：剪刀、顏料、布、繩子、彩紙等不同材質(zhì)。五、

教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)：體驗(yàn)不同材質(zhì)感受形式美綱領(lǐng)授課內(nèi)容與教師

活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們知道石、沙、云、棉花等材料在

材質(zhì)上有什么不同嗎？學(xué)生展開(kāi)討論氣氛活躍體驗(yàn)探究（認(rèn)識(shí)材質(zhì)）1、

認(rèn)識(shí)材質(zhì)：結(jié)合圖片了解鋼材、石頭、布、棉毛等不同材料的質(zhì)感特點(diǎn)。

2、要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料，感受體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)探究（材質(zhì)

運(yùn)用）1、材質(zhì)運(yùn)用：運(yùn)用材質(zhì)、肌理、色彩對(duì)比的實(shí)例，加強(qiáng)

學(xué)生對(duì)材質(zhì)和諧對(duì)比原則的運(yùn)用。2、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的

主題與情感。如繩織的《?！?；石材質(zhì)感的《葡萄》。3、形式美的法則：

材料與質(zhì)感、色彩與形體、和諧與對(duì)比。探究學(xué)習(xí)活動(dòng)將一幅

繪畫(huà)作品改為用不同材料制作的裝飾畫(huà)。

（二）

教材分析：課題的“觸摸美麗”，旨在透過(guò)生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)

材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象力、形

象思維力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧?、基本的形式美法則創(chuàng)作作品，能和諧表現(xiàn)材

質(zhì)的美，從中感受到藝術(shù)活動(dòng)的魅力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲

得美的熏陶。

本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和村質(zhì)的演繹、運(yùn)用。

自然界豐富的材質(zhì)都具有不同的特色。有玻璃的晶瑩剔誘之美，木質(zhì)

的樸實(shí)自然之美；有金屬的光澤、巖石的相糙、棉花的柔軟等等。不同的

材料各具有自己不同的形式語(yǔ)言和藝術(shù)情感。

第一部分由教材所精選的金屬、鵝卵石、巖石、棉花等圖片中，從硬

與軟、輕與重、光滑與粗糙、反光與不反光等方面使學(xué)生感受到材料的不

同肌理和質(zhì)感，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活常識(shí)、感受進(jìn)行分析、比較，使學(xué)

生對(duì)材質(zhì)有更深一步的體驗(yàn)，逐步認(rèn)識(shí)到不同的材質(zhì)在藝術(shù)表現(xiàn)中可以表

現(xiàn)出不同的風(fēng)格和情感。在認(rèn)識(shí)材質(zhì)的同時(shí)，教師可圍繞圖例展開(kāi)教學(xué),

了解藝術(shù)手法的對(duì)比，材料本身的形式特征對(duì)藝術(shù)形象、作品風(fēng)格的影響,

重點(diǎn)落在材質(zhì)的形式特征上。

第二部分在認(rèn)識(shí)材質(zhì)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入材質(zhì)之間的組合、搭配以及形式美

法則的運(yùn)用，如通過(guò)范圖分析材料在色彩和材質(zhì)的軟硬輕重搭配等方面有

什么不同，材料的和諧、對(duì)比的形式美法則的運(yùn)用。

和諧一一從材質(zhì)的色彩到材料的同一體現(xiàn)整體、協(xié)調(diào)的氛圍；對(duì)比

——例如《餐桌》（卵石、布、鐵絲）。卵石：堅(jiān)硬、粗糙、不反光；鐵絲：

纖細(xì)、光滑、反光；布：柔軟、輕盈。作品中軟與硬、輕與重、反光與不

反光、粗糙與光滑等材質(zhì)的對(duì)比存在，色彩的鮮明對(duì)比構(gòu)成強(qiáng)烈、活潑、

歡快的氣氛。這些特征的運(yùn)用、組合使人產(chǎn)生不同的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)，使

學(xué)生能較熟練的運(yùn)用材質(zhì)的情感特征表現(xiàn)不同的藝術(shù)形式，能依據(jù)和諧、

對(duì)比等形式美原則選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行表現(xiàn)，并拓展學(xué)生思維，從平面、

立體以至生活用品、環(huán)境裝飾、家居設(shè)計(jì)中對(duì)材質(zhì)的演繹，都是對(duì)材質(zhì)之

美的多方面表現(xiàn)。

在教學(xué)中還應(yīng)注意的問(wèn)題是：本課打破以往教學(xué)觀念，單純從材料的

角度進(jìn)行表現(xiàn)，不限于完全平面裝飾或立體造型的觀念，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)材

質(zhì)的色彩、肌理、質(zhì)感以后，運(yùn)用一定的形式美法則進(jìn)行組合而成的作品。

教學(xué)目標(biāo)：1.了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。2.

使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的過(guò)程，基本掌握、運(yùn)用材料的形式特征創(chuàng)作

表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：材質(zhì)的形式語(yǔ)言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：材質(zhì)與形式特征的和諧與對(duì)比原則的運(yùn)用。

教學(xué)策略：教學(xué)結(jié)合多媒體圖象或圖片展示，以學(xué)生練習(xí)活動(dòng)為

主的教學(xué)方式。

教學(xué)一個(gè)課時(shí)完成。

認(rèn)識(shí)材質(zhì)一一體驗(yàn)材料一一材料演繹一一學(xué)生作業(yè)自評(píng)一一教師小結(jié)O

（三）

教段〉八年級(jí)（初二年）

課題>觸摸美麗

課時(shí)一〉2課時(shí)（第一課時(shí)：發(fā)現(xiàn)美第二課時(shí)：創(chuàng)造美）

教學(xué)目標(biāo)〉①發(fā)現(xiàn)生活中普通材料的特殊美感，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)材料美感的可

塑性。②選用所喜好的材料，作簡(jiǎn)單的運(yùn)用與加工處理，完成一幅裝飾作

業(yè)。③促進(jìn)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)材質(zhì)新的認(rèn)知與運(yùn)用。

第一課時(shí)：發(fā)現(xiàn)美

【課業(yè)意圖】“我們尋到美了嗎？我說(shuō)，我們或許接觸到美的力量，肯

定了她的存在，而她的無(wú)限的豐富內(nèi)含卻是不斷待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”一

——摘自：宗白華《美學(xué)散步》

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中普通材料之美，視覺(jué)藝術(shù)中材料之美。

總之，“美無(wú)處不在，缺少的是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她。”

【課業(yè)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中普通材料的興趣；學(xué)會(huì)從材料中尋找它們

獨(dú)有的美感（色彩美、材質(zhì)美和肌理美等）。

【要點(diǎn)&難點(diǎn)】感受材質(zhì)的美感

【課業(yè)準(zhǔn)備】多媒體課件、各種材料圖片及實(shí)物，學(xué)生尋找各種普通的

材料。

【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)（與學(xué)生互動(dòng)，啟發(fā)美是無(wú)處不在的）

①書(shū)寫(xiě)游戲〉請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)一字“美”

②音樂(lè)導(dǎo)入〉優(yōu)美的旋律一聲音之美（聽(tīng)覺(jué)）

③引中〉生活中各種美的現(xiàn)象：（外在美）：味覺(jué)美一很好吃、

味道美；嗅覺(jué)美二花香、香水；視覺(jué)美一好看？

生活中當(dāng)然還少不了心靈美一人的品格（內(nèi)在美）。所以，美無(wú)處不

在，缺少的是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她。

二、調(diào)查出示一石頭，調(diào)查這塊石頭①美②不美③很普通（讓

學(xué)生舉手表示，并請(qǐng)代表說(shuō)明原由）

三、展開(kāi)（出示課題“發(fā)現(xiàn)美”）

我們將如何去發(fā)現(xiàn)材料的美感呢？/材料美（視覺(jué)美）①色彩美，不

同色彩有不同的美感。②材質(zhì)美，軟硬、透明與不透明、輕重、粗細(xì)。③

肌理美，規(guī)則與不規(guī)則、粗糙與細(xì)膩。

四、延伸活動(dòng)訓(xùn)練（再創(chuàng)造認(rèn)識(shí)）

通有活動(dòng)加工學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的手段，就材料本身存在特有美感的同

時(shí)，使其產(chǎn)生新的美感。（出示范圖，與學(xué)生互動(dòng)展開(kāi)，并同時(shí)演示實(shí)例

作品）

①色彩運(yùn)用/②形狀改變/③組合運(yùn)用

組織學(xué)生嘗試動(dòng)手改造加工所帶來(lái)的材料（分組合作完成）

五、交流欣賞：展示一材料裝飾性作品，與學(xué)生共同分析各種材料美感的

運(yùn)用，并為下節(jié)課學(xué)生自主創(chuàng)作一幅裝飾作品做一定的鋪墊作用。

六、結(jié)尾：①評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程/②下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備：帶各自所喜好的材

料及其所需的工具和輔助材料。

【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】

觸摸美麗

一、材料美（視覺(jué)美）

;①色彩美，不同色彩有不同的美感。

②材質(zhì)美，軟硬、透明與不透明、輕重、粗細(xì)。

③肌理美，規(guī)則與不規(guī)則、粗糙與細(xì)膩。

二、材料美的再創(chuàng)造

①色彩運(yùn)用

②形狀改變

③組合運(yùn)用

三、下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備：帶各自所喜好的材料及其所需的工具和輔助材料。

【注：第二課時(shí)創(chuàng)造美（教案略）】

（四）

一、教學(xué)目的與要求：

?能初步體驗(yàn)材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對(duì)形式美感的基本認(rèn)識(shí)。

?能選擇運(yùn)用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡(jiǎn)單的裝飾作品。

?能積極參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

?直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型，探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)

的技巧。

三、教學(xué)方法：

多媒體、欣賞、分析、討論、制作加工、展示、評(píng)價(jià)相結(jié)合

四、學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)：

本課可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，①動(dòng)手觸摸感受環(huán)節(jié)；②視覺(jué)欣賞環(huán)節(jié)；③動(dòng)手制

作體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

本課以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生如何“變廢為寶”，關(guān)注生活中從丟棄的

垃圾中發(fā)現(xiàn)美、尋找美，讓學(xué)生在觸摸材料中感受各種不同材料的特性;

多媒體手段展示裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生感受其形式美感與生活情趣，并判斷

其是用什么材料做的？怎樣制成的？著重分析制作材質(zhì)的形式美感，引發(fā)

學(xué)生探求形式美的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“觸

摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)各種材質(zhì)肌理或者質(zhì)感特性，并進(jìn)

行討論。

多媒體的“資料庫(kù)”及“學(xué)習(xí)大空間”的出現(xiàn)，讓學(xué)生更專業(yè)地拓寬知識(shí)

面，并很好地啟迪學(xué)生的思維，使其在“活動(dòng)一”過(guò)程中更好的完成作業(yè)。

五、教學(xué)教具：

多媒體教學(xué)資料，各種不同材料及制作材料的工具，多幅作品。

六、教學(xué)程序：

引入課題：

同學(xué)們，你們知道垃圾是怎么產(chǎn)生的嗎？

（學(xué)生舉手回答）

（多媒體出示生活中的干凈垃圾，如各種邊料布，透明玻璃球等）

面對(duì)由日常生活中產(chǎn)生的干凈垃圾，我們“食之無(wú)味，棄之可惜?！睙o(wú)味

是因?yàn)榉旁诩依锔杏X(jué)沒(méi)用，可惜是因?yàn)樗旧砗苊?，怎么辦呢？

（學(xué)生討論：想辦法如何利用材料本身的美，把美留下。）

今天，讓我們共同來(lái)觸摸美麗，留下美麗。

多媒體字

幕：第4

課觸摸美麗

（教師出示幾個(gè)裝有不同材質(zhì)的袋子）

這幾個(gè)神秘袋子里，老師裝了許多寶物，它們大都是集天地之靈氣，萬(wàn)物

之精華所成，到底會(huì)是什么呢？

（請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，感受體驗(yàn)各種

材質(zhì)肌理質(zhì)感特征。）

教師引導(dǎo)：在觸摸階段，說(shuō)出各種材料不同的肌理及質(zhì)感，找出它們的特

性。（教師引導(dǎo)，學(xué)生討論）

下面讓我們共同感受更多材質(zhì)之美。

出示多媒體教學(xué)資料，各種不同材質(zhì)（圖片配音）

配音：肌理與材質(zhì)的美更多在于我們是否具有發(fā)現(xiàn)的眼光。孩提時(shí)代我們

收集的貝殼、菜地里收獲的辣椒，工地上一塊斑駁的木板，秋天里那些飄

落的銀杏葉，工廠里加工后的鋼板邊角余料等，都是我們可利用的材質(zhì)。

教師：面對(duì)我們生活中的各種邊角余料，我們?nèi)绾伟阉鼈儭白儚U為寶”呢,

所為知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，剛才在觸摸階段，我們已感受到了各種材

料的不同特性，讓我們共同來(lái)總結(jié)一下：

多媒體板書(shū)：（配音）

〈資料庫(kù)》材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對(duì)于體現(xiàn)視覺(jué)藝術(shù)的形式

美感有著重要作用。

材料的分類及特征：?纖維材料：柔軟溫馨/?木質(zhì)材料：自然質(zhì)樸/?石

質(zhì)材料：堅(jiān)硬冷漠等等

材料本身還有軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與脆、粗糙與光滑等不同特征。

教師：了解了不同材質(zhì)的特征，我們?nèi)绾握故舅鼈兊倪@些美呢？其它任何

不同的材質(zhì)的運(yùn)用或組合都能使人產(chǎn)生不同的感受。如生命與死亡，現(xiàn)代

與古老，舒暢與壓抑、輕盈與沉重，活潑與呆滯等。（多媒體出示音樂(lè)圖

片，進(jìn)入欣賞階段）

欣賞：配音：一個(gè)雞蛋的組合，一個(gè)廢舊電腦鍵盤打散后的組合變化，都

能展現(xiàn)材質(zhì)對(duì)比的美感。

書(shū)是學(xué)生最為常見(jiàn)的。但我們平時(shí)是否留心過(guò)，有時(shí)在桌面上無(wú)意中散亂

堆放的各種書(shū)籍、照片、資料，其實(shí)也包含了許多大小、色彩、圖案、組

合搭配的美感。

出示多幅用不同材料制作的裝飾畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷是用什么材料做的？

怎樣制成的？并從這些抽象作品中獲取構(gòu)圖，色彩、造型變化等方面的營(yíng)

養(yǎng)，圍繞形式美感這個(gè)核心來(lái)思考如何更好地利用各種肌理、材質(zhì)的拼接

組合，加工變化使畫(huà)面更漂亮。

（教師著重對(duì)比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感，強(qiáng)調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感

受的心理差異。）

學(xué)生分組討論：

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)手活動(dòng)階段：

多媒體出示一幅畫(huà)面，在音樂(lè)伴奏下，讓學(xué)生分小組討論，動(dòng)手，把該畫(huà)

用材料做出來(lái)，感受體驗(yàn)材質(zhì)。

教師參與指導(dǎo)：選出一些裝飾畫(huà)放于多媒體展示臺(tái)。

（學(xué)生評(píng)價(jià)：）/多媒體出示評(píng)價(jià)建議：1、從選材、構(gòu)思、制作等方面談

談自己作品的創(chuàng)意。/2、能否與同學(xué)合作完成作品。/3、能否關(guān)注材質(zhì)、

感受材質(zhì)的美感。

七、教師總結(jié)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀作品。

（五）教學(xué)目的：1、使學(xué)生能在動(dòng)手制作的過(guò)程中，

體驗(yàn)材質(zhì)的特性，感受材質(zhì)的美感，培養(yǎng)關(guān)注材料的意識(shí)。2、能初步理

解材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對(duì)與表達(dá)主題、表達(dá)情感具有的重

要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)材質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：材質(zhì)與表現(xiàn)主題的關(guān)系?！?/p>

教學(xué)方法：討論法、觀察法。//教具：裝飾畫(huà)作品。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：你所見(jiàn)過(guò)的裝飾畫(huà)是用什么材料制作成的？

二、導(dǎo)入新課：生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、

麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美.....在你運(yùn)用這些材料，精心制作

一幅裝飾畫(huà)懸掛在家里時(shí)，你將會(huì)是何等滿足，何等愜意！

三、講授新課：1、觀看教材14頁(yè)圖片，對(duì)三種以上不同材料進(jìn)行比較、

分析，了解不同材質(zhì)的特性，并分析其適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或現(xiàn)象。

A、可以自己動(dòng)手通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。/B、討論不同材

料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與堅(jiān)、粗糙與光滑等等。

/C、這些材料各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象。

學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)歸納，并展示自己制作的裝飾畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)

生欣賞，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。

3、教師演示不同材料的制作方法。

四、課堂小結(jié)。不同的材料可以表現(xiàn)不同的主題和情感。

五、布置作業(yè)：將一幅繪畫(huà)作品改為用不同材料制作的裝飾畫(huà)。

一、教材分析

1、《觸摸美麗》是選取2002年由湖南美術(shù)出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)的第四課內(nèi)容。本教材是在醺

2004各學(xué)校開(kāi)始使用。整個(gè)教材的特點(diǎn)：它是以美術(shù)與自我、社會(huì)，美術(shù)與自然、環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)組胡

的，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開(kāi)放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。

本課的前一課是：《繽紛家用電器》，后一課是：《與米羅游戲》。本課在二者之間，實(shí)際上是一

過(guò)渡，它是由繪畫(huà)轉(zhuǎn)向手工，由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過(guò)渡階段。

本課性質(zhì)屬于綜合、探索類型。課文旨在透過(guò)生活中平凡、樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的良

能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維能力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

2、本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)和技能:

學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí),感受材質(zhì)，基本掌握、運(yùn)用材質(zhì)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

⑵過(guò)程與方法：

A:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

B:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。

B：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

C：培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：、

（1）重點(diǎn)：材質(zhì)的形式語(yǔ)言及運(yùn)用和用材質(zhì)形式特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）難點(diǎn)：材質(zhì)與形式特征的和諧及對(duì)比原則的運(yùn)用。

四、教具與學(xué)具：

1、教具：教科書(shū)、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學(xué)課件。

2,學(xué)具：剪刀、顏料、布、樹(shù)皮等不同材質(zhì)。

五、說(shuō)學(xué)生:

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于《觸摸美麗》一課來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是非常感興趣。因?yàn)樗c我們的生活緊密相連，且他“

有一定知識(shí)面制作技能,興趣也較大。加上我們農(nóng)村有一些天然且獨(dú)特的材質(zhì)?？梢詣?chuàng)作出較好的作品。

但有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱、動(dòng)手能力一般，在上課時(shí)，可適當(dāng)?shù)恼{(diào)換坐位。形成一個(gè)互幫互助的良好氛圍。

六、說(shuō)教法、學(xué)法：

本課的教學(xué)手段采取powerp。1nt制作的課件、實(shí)物，作品欣賞中采用本校把3汾中學(xué)）美術(shù)小組創(chuàng)作的作

品。在教學(xué)過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)

者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、探

究。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索

欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。以審

美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖：

學(xué)生（感受——快樂(lè)中欣賞和體驗(yàn)一探究創(chuàng)作一情感升華）

互動(dòng)

老師（引導(dǎo)觀察—啟發(fā)點(diǎn)撥——?jiǎng)?chuàng)作擴(kuò)展一一展示評(píng)價(jià)）

七、說(shuō)過(guò)程：

《觸摸美麗》什么含義：觸摸感受美麗。下面，就讓我們共同來(lái)感受這美麗多姿的世界。

第1課時(shí)

步素授課內(nèi)容與教財(cái)i活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

欣賞圖片導(dǎo)入1、先播放三張風(fēng)景畫(huà)，后三張材質(zhì)圖（材質(zhì)指生活中的材料）引學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

1、吸引學(xué)生的

新課導(dǎo)學(xué)生指出那里美，美在什么地方（色彩、形狀）師提問(wèn):能不問(wèn)題1、學(xué)生在選擇材

目光、鍛煉口

能把這樣美的材質(zhì)有選擇的放在這些風(fēng)景上，如成一幅新的作品..質(zhì)放在風(fēng)景中存在一定

頭表達(dá)能力.

約8分鐘）2、欣賞四幅本校（泗汾中學(xué)）課外美術(shù)組采用不同材質(zhì)制作的作的盲目性.先不予評(píng)

2、培養(yǎng)探索新

品.（水鄉(xiāng)）（小鎮(zhèn)）（貝殼）師提問(wèn)：分析這四幅作品美在什價(jià)，進(jìn)入下一輪欣賞環(huán)

知識(shí)的興趣.

么地方.進(jìn)入正課，極述課題.節(jié).

1s認(rèn)識(shí)材質(zhì)：要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材料感受體驗(yàn)石

頭、布、毛線等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特

體驗(yàn)探究

點(diǎn)。

（認(rèn)識(shí)材

學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探培養(yǎng)學(xué)生自主

質(zhì)）

2、學(xué)生說(shuō)出日常生活中的材質(zhì)在人們心中的感受。例：石究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的能力

頭在我們心中是什么感受，棉花是什么感受。學(xué)生舉例說(shuō)

約盼鐘）

明：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)?老師補(bǔ)

充：不銹鋼、樹(shù)皮.等

允：小玲沖1、網(wǎng)友。寺

1、引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的什探究學(xué)習(xí)

么？例：用棉布能不能做風(fēng)力：樹(shù)皮能不能做魚(yú)。得出總

論：老師著重指出材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn).1-欣賞書(shū)本P16用小木條制

學(xué)習(xí)探究

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材質(zhì)和諧、對(duì)比的運(yùn)用.，作的（風(fēng)車），用毛線、扣子

（材質(zhì)運(yùn)

俎合而成的（生命之泉）.特培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

用）

2、老師提問(wèn)：為什么非要選擇粗麻繩（而不是質(zhì)地細(xì)）別是魚(yú)身上、水泡是用不同顏造性思維

（不能是白色而是棕色）.白色的有利用表現(xiàn)什么牛？這色的扣子.

的7分鐘）

樣選擇材質(zhì)有利于表現(xiàn)牛.石材質(zhì)感的《葡萄》，質(zhì)地細(xì)

滑（不能是粗糙）的鵝卵石，小樹(shù)枝表現(xiàn)藤枝.得出總2、欣賞書(shū)本pl5粗麻繩、擦繩

論：不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感.編織的《牛》

1、制作步驟：a畫(huà)出草稿圖、b材質(zhì)的選擇（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材

質(zhì)、注重對(duì)象的色彩和畫(huà)面的色調(diào)）、c制作蹤合運(yùn)用（在這一節(jié)中充分將

活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的主題與

造性思維、自

2、將一幅繪畫(huà)作品改為用不同材料制作的作品（某種材料情感.（學(xué)生可以是一人或是

您）20分鐘）主學(xué)習(xí)的能力

為主，最多不超過(guò)五種材質(zhì)）.講臺(tái)輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注多人來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作）

意安全及愛(ài)護(hù)環(huán)境）

將創(chuàng)作好的作品放在展示臺(tái)

上.學(xué)生自評(píng)借先講述自己

作品展不提高學(xué)生的藝

構(gòu)思意圖，滿意在什么地方，什

老師不參與評(píng)價(jià).只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考.術(shù)感受力和審

么地方又不足,）然后同學(xué)們互

鈍5分鐘）美情感

相評(píng)價(jià).老師只是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)

價(jià)，不參評(píng).

現(xiàn)。

九、小結(jié):

下節(jié)課安排；學(xué)習(xí)探究材質(zhì)的運(yùn)用，形式美的法則：材料與質(zhì)感、色彩與形體、和諧與對(duì)比。

注意事項(xiàng)：

一7、學(xué)求本課在訓(xùn)練當(dāng)中，可以一人或多人為一組來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

2、在制作時(shí)課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。并提醒學(xué)2

注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

說(shuō)案:

一、說(shuō)教材1、教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)?、應(yīng)用”類型課，它是與生

活、自然緊密相關(guān)的課程。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)材

料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)

的美感進(jìn)行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久

的興趣，并獲得美的熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：能初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征,

加強(qiáng)對(duì)形式美感的基本認(rèn)識(shí)。

（2）、能力目標(biāo)：能選擇運(yùn)用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的裝飾作

品O

（3）、情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、

熱愛(ài)自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用

材質(zhì)進(jìn)行造型。

4、教學(xué)任務(wù)：怎樣運(yùn)用材質(zhì)的形式特征進(jìn)行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性

與趣味性。

二、說(shuō)教法：變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導(dǎo)”，

實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，采用多媒體教學(xué)與直觀教具相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理

解新知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：本課在教學(xué)方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為課堂的主人,

自由評(píng)述作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生欣賞水平，

通過(guò)分組游戲，合作完成作品，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)合作的效率

和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：這一課我分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)以體驗(yàn)和分析材

質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時(shí)以動(dòng)手制作為主。

下面我就說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

1、分組游戲：在事先分好的八個(gè)小組中各選代表一名參與游戲。把這幾

位同學(xué)的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪

個(gè)小組的同學(xué)能只憑觸覺(jué)辨別出更多的物體。通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓

揉等手段，再加上同學(xué)們的討論活動(dòng)，同學(xué)們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、

輕與重、粗與細(xì)、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過(guò)這個(gè)游戲既活躍了課

堂氣氛，又引出了課題。

2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。

讓同學(xué)們充分體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來(lái)的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來(lái)我們身

邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后可以創(chuàng)造出強(qiáng)大的

藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、分析：請(qǐng)各小組展示自己選擇好的畫(huà)，由小組長(zhǎng)來(lái)向同學(xué)們分析自己

的畫(huà)應(yīng)該利用什么材料，通過(guò)怎樣的手段制作，才能達(dá)到裝飾畫(huà)的效果。

這些準(zhǔn)備工作做好后利用第二課時(shí)制作，并舉辦一個(gè)小展覽，對(duì)優(yōu)秀

作品進(jìn)行評(píng)析。

第四課《觸摸美麗》（說(shuō)課稿）

洪寬中學(xué)倪凡

一、教材分析

1、《觸摸美麗》是選取由湖南美術(shù)出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)的第四課內(nèi)

容。整個(gè)教材的特點(diǎn)：它是以美術(shù)與自我、社會(huì)，美術(shù)與自然、環(huán)境兩個(gè)

方面來(lái)組課的，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開(kāi)

放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。

本課的前一課是：《繽紛家用電器》，后一課是：《與米羅游戲》。本課在二

者之間，實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡，它是由繪畫(huà)轉(zhuǎn)向手工，由紙上的三維物體向

空間中的三維物體的過(guò)渡階段。

本課性質(zhì)屬于綜合、探索類型。課文旨在透過(guò)生活中平凡、樸實(shí)的材料發(fā)

現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維能力，提

高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

2、本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)目標(biāo)：能初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強(qiáng)對(duì)形式美

感的基本認(rèn)識(shí)。