初中生的社會(huì)施行調(diào)查報(bào)告范文初中生的社會(huì)施行調(diào)查報(bào)告范文初中生社會(huì)施行調(diào)查報(bào)告范文1春華秋實(shí)，歲月瀟湘。轉(zhuǎn)眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會(huì)施行就過(guò)去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說(shuō)過(guò)：“法乃善與正義之科學(xué)。〞第一次參加社會(huì)施行，我明白中同學(xué)社會(huì)施行是引導(dǎo)我們同學(xué)走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的合格形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)施行活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ型瑢W(xué)更新觀念，汲取新的思想與知識(shí)。近三個(gè)月的社會(huì)施行，一晃而過(guò)，卻讓我從中體會(huì)到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)施行加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)施行中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年同學(xué)的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在施行中得到許多的心得!在這次施行中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才干了解.才干有深入的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得必需要許多技巧，就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)施行中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次施行中使我深深體會(huì)到我們必必需在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積存。碰到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。俗話說(shuō)：在家千日好，出門半招難!意思就是說(shuō)：在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)懷，呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你碰到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的'身邊，我都能夠自已獨(dú)立!學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)施行的磨練，我們深深地熟悉到社會(huì)施行是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)施行中去，才干使我們發(fā)現(xiàn)自身的不夠，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造合格的條件;才干使我們學(xué)有所用，在施行中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大同學(xué)的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)施行活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)施行活動(dòng)范圍，挖掘施行活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)施行與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)施行與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。一切熟悉都來(lái)源于施行。施行是熟悉的來(lái)源說(shuō)明了親身施行的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。施行的發(fā)展不斷促進(jìn)人類熟悉能力的發(fā)展。施行的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的熟悉能力也就不斷地改善和提升!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)施行對(duì)熟悉的決定作用，熟悉對(duì)施行具有龐大的反作用。熟悉對(duì)施行的反作用主要表現(xiàn)在熟悉和理論對(duì)施行具有指導(dǎo)作用。熟悉在施行的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是熟悉一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)施行進(jìn)行指導(dǎo)。施行，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不施行，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與施行相結(jié)合。另一方面，施行可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從施行中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中施行。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，施行中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才干在競(jìng)爭(zhēng)中特別自已，表現(xiàn)自已。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，雖未承當(dāng)過(guò)什么重要的工作，但卻也遵守本職，勤于學(xué)習(xí)，在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會(huì)施行加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)施行中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年同學(xué)的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從施行中得到鍛煉。施行，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識(shí)，讓我們?cè)谑┬兄绣憻挸砷L(zhǎng)、磨練成才。初中生社會(huì)施行調(diào)查報(bào)告范文2時(shí)間匆匆，一晃一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。只是，今年的寒假不同于往年，剛到家不久，我就來(lái)到xx省糖業(yè)發(fā)展xx農(nóng)業(yè)分公司報(bào)到了，最后被安排到xx隊(duì)任秘書助理。短短一個(gè)月的施行時(shí)間，卻讓我收獲良多。雖然我已經(jīng)是一名大同學(xué)了，可是在此之前，我并沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)施行活動(dòng)，更沒(méi)有切身體會(huì)到工作中的酸甜苦辣。而這次的施行活動(dòng)，恰恰是填補(bǔ)了人生道路上的這一塊空缺。首先，我感受到的是鄉(xiāng)村的改變。一開始因?yàn)楣ぷ鞯牡攸c(diǎn)在鄉(xiāng)村，心里就有些擔(dān)心能不能很快地適應(yīng)那里的環(huán)境。一路上，只見(jiàn)一條條筆直的大道，一幢幢新建的樓房，還有和煦的陽(yáng)光，清風(fēng)陣陣，真懷疑車子是不是走錯(cuò)路了。再加上今年甘蔗的價(jià)格都比較可觀，由以前幾十塊一噸到現(xiàn)在的五百多一噸，辛勤的勞作也算得到了收獲，蔗農(nóng)的生活質(zhì)量和生活水平也比較樂(lè)觀。再加上水利工程的興修，蔗農(nóng)就不必再那么擔(dān)憂旱澇的影響，也不再像過(guò)去一樣“看天吃飯〞。然后就是到位之后，自身的工作帶來(lái)的感受。當(dāng)我第一次將數(shù)據(jù)制成表格，將資料編排整理成份拿在手上的時(shí)候，我真的是很開心，終于可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做事了。在開心的同時(shí)，也意識(shí)到還有很多我不懂的東西，而且這些東西老師也不會(huì)在課堂上傳授給我們。而且，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。只有親身去施行、體驗(yàn)，才干切切實(shí)實(shí)地把事情辦好，而不是紙上談兵。在單位和在學(xué)校的要求也有所不同，在學(xué)校里，犯一些小錯(cuò)誤可能問(wèn)題不大，比如回答問(wèn)題沒(méi)答對(duì)，只要找出自己的問(wèn)題所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)就能解決：而在單位里面，就很可能因?yàn)閭€(gè)人在細(xì)節(jié)上的差錯(cuò)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。但相同的是，原則很重要，要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，做好自己的本分。還有一點(diǎn)就是要想別人學(xué)習(xí)，尤其是前輩們，無(wú)論前輩們的學(xué)歷不一定很高，但是他們工作起來(lái)的認(rèn)真和細(xì)致，以及面對(duì)各種事情的從容淡定都值得我去學(xué)習(xí)。初出茅廬，有很多事情我不懂得如何去處理，于是，我常常在閑暇隨時(shí)觀察前輩們遇事是如何處理的，然后自己揣摩要是換作是自己又該怎么做，實(shí)在想不通的時(shí)候，會(huì)誠(chéng)懇地向前輩請(qǐng)教。再者，政治書上說(shuō)的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力〞，也在這片土地上闡述著。不是在什么高科技的研究室，就是在一片土地上想要不斷發(fā)展，也必必需依靠科技的力量。從甘蔗品種的改良、肥料的配方到機(jī)械化的展開，哪一點(diǎn)都離不開科技與革新。1月24日，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)歐穎剛博士、楊丹彤老師以及甘蔗機(jī)械化生產(chǎn)體系專家等人，在曾志強(qiáng)副總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，參觀視察華海分公司甘蔗機(jī)械化收獲與種植，針對(duì)當(dāng)前狀況進(jìn)行討論研究并給予建議。一個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)，這次的時(shí)間內(nèi)容與本人的專業(yè)知識(shí)也關(guān)系不大，但是就是在這么一個(gè)月里面我感覺(jué)自己真正長(zhǎng)大了，我學(xué)會(huì)了許多許多，而且這些東西書本上沒(méi)有，學(xué)校里老師也不會(huì)教?！笆┬谐稣嬷?，希望以后通過(guò)更多的施行活動(dòng)，不斷提升自身能力。初中生寒假的社會(huì)施行報(bào)告范文初中生寒假的社會(huì)施行報(bào)告范文一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)(二)調(diào)查方法同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)必需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷1021份，回收有效問(wèn)卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次同學(xué)座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果分析對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、同學(xué)座談結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有顯然的時(shí)代特征。(一)鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，大部分鄉(xiāng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提升自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒(méi)有合計(jì)。調(diào)查還顯示，鄉(xiāng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，鄉(xiāng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為高中中專畢業(yè)生掙錢多，25％的同學(xué)認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的同學(xué)認(rèn)為文盲能獲得較高收入。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，67％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的同學(xué)害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)〞意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的同學(xué)都有自己“最討厭的課程〞。同學(xué)害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在同學(xué)討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57％的同學(xué)認(rèn)為“英語(yǔ)關(guān)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處〞。當(dāng)前，“特長(zhǎng)〞是師生共同關(guān)懷的熱門話題，許多教育工甚至把“特長(zhǎng)〞看做是“素養(yǎng)教育〞的代名詞關(guān)于這一熟悉的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)“特長(zhǎng)〞有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、有用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)必需求〞，48％的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)〞。關(guān)于這一結(jié)果，或許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但必需要特別指出的是，“教師行為滯后〞已經(jīng)得到越來(lái)越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，關(guān)于初中畢業(yè)后的打算，55％的同學(xué)選擇讀高中或中專，18％的同學(xué)選擇就業(yè)，27％的同學(xué)還沒(méi)有合計(jì)。有讀大學(xué)愿望的占37％。初中同學(xué)關(guān)于“務(wù)農(nóng)〞的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，鄉(xiāng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)浮現(xiàn)出一種特別的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。(二)當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往鄉(xiāng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有顯然不同。1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化自己跳出“農(nóng)門〞，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提升自己的綜合素養(yǎng)，使他們掌握生存、生活所必需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以強(qiáng)化自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求大學(xué)教育。初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中同學(xué)越來(lái)越激烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的.努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)施行，滲透更多的有用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專生和大同學(xué)難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的必需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的同學(xué)厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労屯瑢W(xué)家長(zhǎng)訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)同學(xué)前途的失望，部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為鄉(xiāng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)必需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)必需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的同學(xué)，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)必需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的有用技術(shù)。3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明，73％的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)同學(xué)本人的視察，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性特別表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了將來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在鄉(xiāng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的困難性，但有67％的同學(xué)卻表示不準(zhǔn)備在鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)。很顯然，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的同學(xué)希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)關(guān)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，33％的同學(xué)將準(zhǔn)備在鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)，但這部分同學(xué)在上勞作技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平常也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是浮現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思索(一)當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。從宏觀角度看，鄉(xiāng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的同學(xué)對(duì)將來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的同學(xué)對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)〞這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在鄉(xiāng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使鄉(xiāng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。鄉(xiāng)村初中生關(guān)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在鄉(xiāng)村，且幼稚地想及