淺談在新課程改革中如何引領學生進行閱讀在新課程改革已進入全面實施階段的情況下，如何構建有效課堂，真正達到“教得有效，學得愉快”一直是我們語文教師永恒的追求。葉圣陶先生曾多次強調(diào)養(yǎng)成習慣的重要性，必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養(yǎng)成，是不濟于事的。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為?！缎W語文新課改標準》中指出：“閱讀教學的任務，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時還要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；課外閱讀的習慣等。”在教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？一、激發(fā)學生閱讀的動機閱讀動機是直接推動學生進行閱讀的內(nèi)部動力，也是形成閱讀習慣的重要前提。針對不同的學生要采取多種方法幫助學生明確閱讀的目的、意義，端正閱讀態(tài)度；要通過講述、對比、訓練等方式暗示習慣在閱讀活動中的重要意義，提高他們養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識，引領學生的心理需求。在語文教學中，教師要及時肯定，表揚學生；這樣有利于調(diào)動他們學習語文的積極性、主動性；提高語文教學的效果。二、培養(yǎng)學生閱讀的興趣閱讀的興趣可以激發(fā)學生的自覺性、主動性和積極性，可以促使學生專心致志，仔細閱讀，認真思考，有意識記；還可以使學生產(chǎn)生充沛的精力，頑強的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時間和精力去認識它。并且當使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生肯定的情感。因此在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是學生積極、主動地獲取語文知識、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。例如教學《天窗》一文時，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，談自己的親身體會，體會“天窗”與“玻璃窗”不同含義，明了幼兒被關在家里感受外面的一切事情。又如：在學習老舍《我們家的貓》一課時，在揭題后，教師可引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑。比如：老舍家的貓到底是一只什么的貓？他家的貓和我們平時所看到的家貓一樣嗎？不一樣的地方在哪里……從而激發(fā)學生探究的欲望和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。三、啟發(fā)學生自覺的閱讀閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，一是要培養(yǎng)學生的學習毅力，幫助學生克服閱讀上的困難。使學生堅持下去，取得成功；二是要增強學生的自制力，經(jīng)常鼓勵學生勤奮努力，學生的學習是隨著教師的教而作出積極的自我調(diào)整和控制過程。因此，只有學生充分發(fā)揮主體積極性，主體學好語文，才能取得較好的效果。四、指導學生閱讀的方法指導學生掌握閱讀方法是培養(yǎng)良好閱讀的關鍵。閱讀方法的指導主要是通過課堂閱讀教學設計科學的訓練程序來實現(xiàn)。一般來說，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，可按下面程序進行訓練。要通過心理教育，行為訓練，培養(yǎng)他們學習上的遠大動機，廣泛的興趣，熱烈情感，堅強意志和獨立性格等良好非智力心理素質(zhì)，做到不光“想學”而且“勤學”在此基礎上進而知道學法，使學生深刻認識學法的重要性，掌握科學合理的閱讀方法，并在不同的學習情景中自覺運用，提高學習效率。隨著學生基礎的形成，再加上今后若能