淺談在新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要：在新課改下,怎樣上好數(shù)學(xué)課？如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為就是要通過提高課堂教學(xué)科學(xué)化的程度來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)科學(xué)化的程度表現(xiàn)在什么地方呢？歸納起來，一定要符合四個(gè)規(guī)律：第一個(gè)規(guī)律，是學(xué)科體系的規(guī)律性。第二個(gè)規(guī)律，是學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。第三個(gè)規(guī)律，學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律性。第四個(gè)規(guī)律，是大課堂教學(xué)的規(guī)律性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)新課改教學(xué)質(zhì)量科學(xué)化

數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又好似數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。新課改給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要求提高學(xué)生的能力,這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)：如何在45分鐘內(nèi)增效益提質(zhì)量？我認(rèn)為就是要提高課堂教學(xué)科學(xué)化的程度。在新課改下,課堂教學(xué)科學(xué)化的程度表現(xiàn)在什么地方呢？從心理學(xué)角度分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)為，歸納起來，一定要符合四個(gè)規(guī)律：第一個(gè)規(guī)律，是學(xué)科體系的規(guī)律性。第二個(gè)規(guī)律，是學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。第三個(gè)規(guī)律，學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律性。第四個(gè)規(guī)律，是大課堂教學(xué)的規(guī)律性。

第一個(gè)規(guī)律：學(xué)科體系的規(guī)律性

在新課改下,要求教師在課堂教學(xué)中做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作，所以教師應(yīng)該把握教材，有明確目標(biāo)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視聯(lián)系學(xué)生基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

一、課前準(zhǔn)備具目標(biāo)性

課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的，備課不光要備教材，更要備學(xué)生。就是指應(yīng)該把握教材，明確目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，所選例題要切合學(xué)生實(shí)際，板書設(shè)計(jì)清晰。例如：教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，準(zhǔn)備齊“三棱錐、正方體、長方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺等等”，課上讓學(xué)生從實(shí)物去理解，勝過用語言去抽象說明這些立體圖形的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、新授知識具突破性

一般說來，初中生對知識的掌握往往通過教師講授，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)來達(dá)到目的。在新授知識時(shí)，教師如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”二字下功夫。一般地，可以有：1．課前自主練：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對性，是對新授作鋪墊的。例如教學(xué)有理數(shù)的加法時(shí)，可先復(fù)習(xí)自然數(shù)加法法則；教學(xué)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，可先復(fù)習(xí)正數(shù)的加減混合運(yùn)算，為新課的引入作鋪墊。2．課中針對練：新授后具有針對性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破重難點(diǎn)作文章。例如：教學(xué)較復(fù)雜的有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，可先通過分步單項(xiàng)運(yùn)算，后綜合運(yùn)算來分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。3．操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教學(xué)于實(shí)踐中，即培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維,也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合得思想。例如在教學(xué)“展開與折疊”時(shí)，通過學(xué)生用自制的正方體剪切開，可以得到多種不同的展開圖，或者將一些平面展開第一，老師在上課的時(shí)候要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理需求、心理傾向，并極大地給予滿足，提高學(xué)生參與的積極性。第二個(gè)，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。譬如說課堂教學(xué)的流暢，課堂教學(xué)中語言有魅力，整個(gè)課堂教學(xué)中駕馭活而不亂，等等。藝術(shù)能夠引起對人的心靈的震撼，一堂課學(xué)生上了以后久久不能忘懷，除了你那堂的科學(xué)性以外，不可或缺的是你那堂課有很高的藝術(shù)性和實(shí)用性。

第四個(gè)規(guī)律：大課堂教學(xué)的規(guī)律性

大班級怎樣駕馭好課堂？我認(rèn)為駕馭課堂是分宏觀微觀兩個(gè)層面。微觀就是老師自己的教學(xué)，組織教學(xué)的能力，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。自主探究、合作交流是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，但卻不是唯一表現(xiàn)形式。所以自主探究、合作交流并不是新課程的唯一學(xué)習(xí)形式，只要能體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不管它是不是自主探究，還是合作交流，則都是新課改所提倡的學(xué)習(xí)方式。等等。宏觀是指課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。只有結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生才能更好把握知識，才能更好的學(xué)習(xí)。

教無定法，貴在得法，在新課改下，課堂教學(xué)的效益是課堂教學(xué)的生命。凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，心理活動(dòng)規(guī)律的，都能使課堂效率有