小學(xué)英語課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)語言技能（Languageskills）--------語言技能是語言運用能力的主要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。他們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言時間活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)，合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。級別技能標(biāo)準(zhǔn)描述一級聽做（listenanddo）1能根據(jù)聽到的詞句識別活指認(rèn)圖片活實物能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。能根據(jù)指令做事情，如指圖片，涂顏色，畫圖，做動作等。能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說唱(speakandsing)能根據(jù)錄音模仿說話能相互致以簡單的問候。能相互交流簡單的個人信息，如姓名，年齡等。能表達簡單的感情和感覺，如喜歡和不喜歡。能根據(jù)表演猜測意思，說出詞語。能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。能根據(jù)圖、問說出單詞或短句。玩演(playandact)能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交流。能做簡單的角色表演。讀寫(readandwrite)能看圖識詞。能在指認(rèn)物體的前提下人認(rèn)讀所學(xué)詞語。能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。能正確書寫字母和單詞。能模仿范例寫詞句。視聽(audioandvisual)能看懂語言簡單的英語動畫片或成都相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20-25分鐘）。二級聽(listening)能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂課堂活動中簡單的提問。能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說(speaking)能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。能運用一些最常用日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）能就日常生活話題做簡短敘述能在教師的幫助和提示下描述活講述簡單的小故事。讀(reading)能認(rèn)讀所學(xué)詞語能根據(jù)拼讀的規(guī)律，獨處簡單的單詞能讀懂教材中剪短的要求活指令。能看懂賀卡等所表達的簡單信息。能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按時閱讀的習(xí)慣。能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫(writing)能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號。能學(xué)出簡單的問候語和祝福語。能根據(jù)圖片、詞句或例句的提示，寫出簡短的語句。學(xué)習(xí)策略（learningstrategies）-----為了有效地學(xué)習(xí)和使用額采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。（認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略交際策略）認(rèn)知策略---學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法調(diào)控策略---學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計劃，實施反思評價和調(diào)整的行動和步驟交際策略---學(xué)生為了爭取更多的交際機會，維持交際以及提高交際效果而采取的行動資源策略---學(xué)生合理利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的方式和方法級別標(biāo)準(zhǔn)描述二級積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)遇到問題主動向老師提問或同學(xué)請教會制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系在學(xué)習(xí)中集中注意力在課堂交流中，注意傾聽，積極思考嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物積極運用所學(xué)英語進行表達和交流注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語文化意識（culturalunderstanding）-----在外教學(xué)習(xí)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。進而提高跨文化交際能力。級別標(biāo)準(zhǔn)描述二級知道英語中最簡單的稱謂語。對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)知道世界上主要的文娛和體育活動知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。知道英語國家的首都和國旗了解主要英語國家的重要標(biāo)志物，如英國的大本鐘等了解英語國家中重要的節(jié)假日學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同語言與文化的關(guān)系語言是文化不能分割的一部分，語言不能離開文化而存在語言是文化的載體。任何語言都存在于某一特定社會環(huán)境中，同時，語言本身就是一種文化現(xiàn)象，有著極豐富的文化內(nèi)涵語言與文化相互作用。作為文化的傳播工具，語言對文化的傳播具有舉足輕重的作用，反過來，文化的傳播及又促進語言的發(fā)展問：培養(yǎng)文化意識的途徑？答1.注重對語言素材中文化信息的挖掘2.結(jié)合所運用教材內(nèi)容及學(xué)生興趣特點，進行適時適量的異域文化知識擴充，合理處理本土文化與異域文化的關(guān)系3.合理組織課堂活動，有效創(chuàng)設(shè)具有英美文化特色的場景4.充分利用第二課堂，把英語課堂教學(xué)與第二課堂結(jié)合起來，開展豐富多彩的課外活動，拓寬培養(yǎng)文化交際能力的時間和空間。英語課程的設(shè)計思路《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》涵蓋了小學(xué)和初中的教學(xué)目的要求。它采用國際通用的分級方式，將英語課程按照能力水平設(shè)為9個級別。小學(xué)英語課程的性質(zhì)和基本理念英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)橫基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)的科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生同伙英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生關(guān)與價值觀。擴展-----英語課程改革的主要目的是建立新的外語教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性和選擇行。小學(xué)英語課程的基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值義務(wù)教育階段課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打下基礎(chǔ)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性嗯哼