遼寧省撫順市五十中學(xué)2024屆中考試題猜想語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．對(duì)下面病句修改不正確的一項(xiàng)是()A．《歡樂(lè)頌》講述了五個(gè)來(lái)自不同家庭、性格迥異的女孩們共同成長(zhǎng)。在句末加上“的故事”。B．他能評(píng)上三好學(xué)生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)。去掉“的原因”。C．能否幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀，是他們能否形成良好人生觀的問(wèn)題。將“問(wèn)題”改成“關(guān)鍵”。D．教育系統(tǒng)要深入實(shí)施“奮進(jìn)之筆”,為教育新發(fā)展新跨越起好步、開(kāi)好局、奠好基。將“開(kāi)好局”與“奠好基”互換位置。2．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄西周至春秋時(shí)期的詩(shī)歌共三百零五篇，故稱(chēng)“詩(shī)三百”。B．《逍遙游》出自《莊子》，作者莊子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名哲學(xué)家、文學(xué)家，儒家學(xué)派的代表人物。C．《陳涉世家》選自《史記》，作者司馬遷，西漢文學(xué)家、史學(xué)家?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，共130篇。D．“足下事皆成”中的“足下”是古人對(duì)別人的敬稱(chēng)，指對(duì)方；而“陛下”則是對(duì)皇帝的敬稱(chēng)。3．在下面語(yǔ)段的橫線(xiàn)上填入帶序號(hào)的句子，正確的順序是（）什么是對(duì)改革開(kāi)放40周年的最好紀(jì)念？_____________________________①黨中央推出一千五百多項(xiàng)改革舉措，重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革取得突破性進(jìn)展，主要領(lǐng)域改革主體框架基本確立。②見(jiàn)仁見(jiàn)智，但最不難達(dá)成共識(shí)的一點(diǎn)就是全面深化改革。③這幾年改革成果，舉世矚目。④僅2017年，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部門(mén)完成211個(gè)改革任務(wù)，各方面共出臺(tái)399個(gè)改革方案，改革繼續(xù)呈現(xiàn)全面發(fā)力、多點(diǎn)突破、縱深推進(jìn)的生動(dòng)局面。⑤所謂的全面深化改革取得重大突破，實(shí)非虛言。A．②①⑤③④ B．②③①⑤④ C．②③④①⑤ D．②①④⑤③4．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）A．松馳嘹亮暗然失色長(zhǎng)途跋涉B．渙散板粟靜影沉壁不屈不撓C．惶恐?jǐn)嚢枨呷诵钠⒄笪Ｗ鳧．取締要決詭計(jì)多端沉鱗競(jìng)躍5．下列句加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。B．重慶市人民法院經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查，采集大量的證言、證詞，依法對(duì)“綦江彩虹橋案”的主要嫌疑人進(jìn)行了審判。C．如果沒(méi)有豐富的生活積累和深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)出高品位的作品來(lái)的。D．二惡英成了當(dāng)令詞匯以后，各種媒體對(duì)它的“包裝”可謂五花八門(mén)，有的寫(xiě)成“二噩英”，有的寫(xiě)成“二惡因”，有的寫(xiě)成“二巫英”。6．請(qǐng)賞讀下而這幅書(shū)法作品，從中找出一個(gè)成語(yǔ)，并用楷體將其正確規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。7．古詩(shī)文名句填空。家是安身之所。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)下“__________，__________”，熱切期盼天下貧寒士人都能擁有寬廣溫暖的居室。家園讓人魂?duì)繅?mèng)繞。李白出蜀渡荊門(mén)時(shí)，以①“__________，__________”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限留戀；范仲淹駐守邊疆時(shí)，以②“__________，__________”表現(xiàn)將士們思鄉(xiāng)而不得歸的矛盾心理；溫庭筠早行商山中，以③“__________，__________”抒寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)之夢(mèng)。人一旦有了精神的家園，便會(huì)樂(lè)在其中，就如孔子贊揚(yáng)顏回道：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，__________，__________。賢哉，回也！”小文同學(xué)將去意大利羅馬游學(xué)，他的住家房東是位教授，經(jīng)常在家里舉辦讀書(shū)沙龍。小文想寫(xiě)一幅書(shū)法作品帶去送給他，以表達(dá)對(duì)教授家濃郁文化氛圍的仰慕之情，請(qǐng)你幫小文從劉禹錫的《陋室銘》中選擇兩句：__________，__________。8．名著閱讀行者禁不得疼痛；跪于路旁，只叫：“莫念，莫念！有話(huà)快說(shuō)了罷！”唐僧道：“猴頭！還有甚說(shuō)話(huà)！出家人行善，如春園之草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無(wú)人檢舉，沒(méi)有對(duì)頭。倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來(lái)，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語(yǔ)，屢次逐我。常言道，事不過(guò)三。我若不去，真是個(gè)下流無(wú)恥之徒。我去我去！去便去了，只是你手下無(wú)人?！碧粕l(fā)怒道：”這潑猴越發(fā)無(wú)禮！看起來(lái)，只你是人，那悟能、悟凈就不是人？”1．這段文字選自《____________________》，作者是____________________。2．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段出自哪個(gè)情節(jié)。3．根據(jù)選段內(nèi)容概括唐僧是一個(gè)怎樣的人？二、閱讀9．詩(shī)歌閱讀宿桐廬江寄廣陵舊游①（唐）孟浩然山暝聽(tīng)猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。（注釋?zhuān)俦驹?shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩(shī)中的建德也指桐廬江。廣陵即揚(yáng)州，詩(shī)中的維揚(yáng)、海西頭均指揚(yáng)州。（1）詩(shī)歌三、四兩句向來(lái)被認(rèn)為是名句，請(qǐng)任選角度，賞析其妙處。（2）請(qǐng)分析詩(shī)歌中作者蘊(yùn)含的豐富情感。10．閱讀下文，完成下列小題。①至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥：釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太中游而樂(lè)，而不知太中之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。1．下列選項(xiàng)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“醉翁”“六一居士”都是歐陽(yáng)修的號(hào)。B．《生查子·元夕》、《賣(mài)油翁》都是歐陽(yáng)修的作品。C．“記”是古代的一種文體，用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德。D．宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、曾鞏都位于“唐宋八大家”之列。2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。雜然而前陳者，太守宴也。3．選文中游人的“樂(lè)”指：______；“太守”指：______。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。父母也會(huì)撒嬌喬凱凱①給母親打電話(huà)，似乎感覺(jué)母親的嗓音有些異樣，一問(wèn)才知道母親感冒了，而且有一段時(shí)間了。提早下班回去看母親，母親半躺在沙發(fā)上看電視。“走，我陪你去醫(yī)院開(kāi)點(diǎn)兒藥?！蔽疑焓秩ダ赣H。母親搖搖頭說(shuō)：“我不想吃藥，你爸給我買(mǎi)了藥，太苦了?！薄傲妓幙嗫诼铮〔豢嘣趺茨苡行?？”我拿起一包藥遞給母親。本來(lái)好好的母示卻似乎一下子眼淚汪汪了：“這藥真的很苦，我不想吃?！雹诔詡€(gè)藥怎么這么麻煩？有病不吃藥能好嗎？我有點(diǎn)急了，年紀(jì)大了還不重視身體，萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短怎么辦？怎么越老越像孩子了呢！想到“孩子”這兩個(gè)字，正欲發(fā)火的我突然愣住了，也在瞬間釋然母親現(xiàn)在的表現(xiàn)可不就是我小時(shí)候的樣子嗎？她是在對(duì)我撒嬌呀?、巯氲酱耍以谀赣H身邊坐下，笑著說(shuō)：“吃了藥身體能好呀，這樣就有力氣跳廣場(chǎng)舞了，咱加把勁兒，爭(zhēng)取奪得廣場(chǎng)舞皇后的稱(chēng)號(hào)，讓我爸有點(diǎn)危機(jī)感?！笨吹侥赣H忍不住笑了起來(lái)，我繼續(xù)說(shuō)：“來(lái)，我?guī)湍愕贡s快好起來(lái)給我做好吃的，我最喜歡你做的飯菜了?！蹦赣H點(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)藥吃了下去。我不知道那藥是不是真的很苦，我只看到母親臉上露出了滿(mǎn)足幸福的笑容。④有一次父親做了一個(gè)小手術(shù)，出院后回家休養(yǎng)。想著父親已經(jīng)痊愈，再加上我工作忙，直到半個(gè)多月后才來(lái)到父母家。一見(jiàn)面，父親就跟我說(shuō)，“我的傷口還是疼。”我頓時(shí)緊張起來(lái)，難道傷口發(fā)炎了？沒(méi)愈合好？父親掀起衣服給我看他的傷口，傷口愈合得很好，連針眼都快看不見(jiàn)了。“恢復(fù)得很好，沒(méi)事?！狈畔滦牡奈宜闪丝跉庹f(shuō)。⑤過(guò)了一段時(shí)間，父親又跟我說(shuō)：“傷口有時(shí)還是會(huì)疼，不會(huì)有什么事情吧？”父親的話(huà)讓我有點(diǎn)哭笑不得，傷口縫合處只剩下一條淺淺的印痕了，能有什么事情呀。“我爸這是怎么回事，沒(méi)事老盼著自己有問(wèn)題干嗎！”一轉(zhuǎn)身，我悄悄對(duì)著母親抱怨?！霸嚼显匠C情，別理他?！蹦赣H笑了笑說(shuō)，“不過(guò)，你爸說(shuō)他很享受你緊張地幫他查看傷口時(shí)的樣子?！雹弈赣H的話(huà)一下子提醒了我。父親是多么堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)人，長(zhǎng)這么大，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)父親喊過(guò)一次痛。記得有次父親帶我和哥哥上山玩，哥哥因?yàn)檎{(diào)皮，差點(diǎn)從山坡上滾下去，父親及時(shí)拉住了哥哥，自己卻扭傷了腳。等到家時(shí)，父親的腳面已經(jīng)腫得很高了。我和哥哥都很內(nèi)疚，父親卻說(shuō)一點(diǎn)都不疼，還笑著逗我們玩。而現(xiàn)在父親卻在我面前“示弱”，這不是另一種撒嬌嗎？他是想得到女兒的關(guān)心和照顧呀?、咂鋵?shí)，每個(gè)父母心里都住著一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。當(dāng)兒女一天天長(zhǎng)大，臂膀變得堅(jiān)強(qiáng)，能夠?yàn)樽约荷踔翞榧胰苏陲L(fēng)擋雨時(shí)，父母心里潛藏的孩子似的天性就會(huì)激發(fā)出來(lái)，會(huì)把自己最柔軟最脆弱的一面展現(xiàn)給你。因?yàn)樵谒麄冄劾铮阋呀?jīng)成為他們最信賴(lài)的依靠，他們也深信，你會(huì)像他們愛(ài)你那樣愛(ài)他們。他們?cè)敢庠谀忝媲叭鰦?，是想得到你的體貼、關(guān)愛(ài)和安慰，正如你小時(shí)候賴(lài)在父母懷里撒嬌，毫不設(shè)防地把自己的肚皮坦露出來(lái)，那是因?yàn)槟阒?，父母?huì)給予你最周全的保護(hù)。⑧現(xiàn)在，該我們給父母以保護(hù)了，你準(zhǔn)備好了嗎？（選自《遼沈晚報(bào)》）1．結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）本來(lái)好好的母親卻似乎一下子眼淚汪汪了：“這藥真的很苦，我不想吃?！保?）父親的話(huà)讓我有點(diǎn)哭笑不得，傷口縫合處只剩下一條淺淺的印痕了，能有什么事情呀。2．結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑦段中畫(huà)線(xiàn)句子的理解。3．文章以“父母也會(huì)撒嬌”為題可謂獨(dú)具匠心，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。4．請(qǐng)簡(jiǎn)析第⑥段在全文中的作用。12．閱讀下文，完成下列小題。書(shū)卷長(zhǎng)留伴一生我們的文明是前代多少世紀(jì)以來(lái)所累積而成的知識(shí)和紀(jì)念。我們只要能和前代學(xué)人的思想接觸的話(huà)，就可以享受這種累積的文明。惟一能夠這樣做的，且可使我們變成一個(gè)有教養(yǎng)的人的，就是讀書(shū)。任何事物都不能取代讀書(shū)，都不能有讀書(shū)那樣的力量。插圖固然是說(shuō)明一部用文字寫(xiě)出的書(shū)最有效的手段，但仍難使我們看明構(gòu)成的整個(gè)意念。電影，就像說(shuō)話(huà)一樣，一下子消逝了，再也不會(huì)回到我們的跟前來(lái)。只有書(shū)卷才能長(zhǎng)留，成為我們一生的伴侶。法國(guó)思想家蒙田，認(rèn)為我們有和愛(ài)情、友誼、書(shū)卷三種東西神交的必要。這三種東西都是相同的。我們能夠愛(ài)書(shū)，因?yàn)闀?shū)永遠(yuǎn)是我們忠實(shí)的朋友。和書(shū)卷發(fā)生的這種友誼，是可以不招嫉妒地和全世界幾百萬(wàn)人共享的。作家如巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰，塞萬(wàn)提斯.歌德，但丁，或是麥爾威爾，把遠(yuǎn)隔如兩極一般的人們，奇異地帶到一塊兒來(lái)了。一個(gè)日本人，一個(gè)俄國(guó)人，或是一個(gè)美國(guó)對(duì)我原是完全陌生的，而他和我卻有共同的朋友：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的娜達(dá)莎，《帕爾瑪修道院》中的法布里斯，《大衛(wèi)·科波菲爾》中的密考伯。書(shū)卷可以把我們帶到我們本身以外去。我們沒(méi)有一個(gè)人有足夠徹底了解別人的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，甚至連徹底了解自己的那種經(jīng)驗(yàn)也都沒(méi)有。“我們?cè)谶@個(gè)廣大而無(wú)反應(yīng)的世界上，人人都有孤獨(dú)之感"，我們因此而感到痛苦，我們?yōu)槭澜玳g的不平，人生的困苦而感到心痛。但是從書(shū)上我們得知他人，比我們偉大的人們，也和我們一樣，感到痛苦，而仍在奮斗。書(shū)卷是帶我們到別人的心中，到別的民族當(dāng)中去的門(mén)戶(hù)，經(jīng)由那個(gè)門(mén)戶(hù)，我們便可從我們現(xiàn)住的這個(gè)窄小的世界中逃出，從那毫無(wú)結(jié)果的對(duì)我們自身的沉思籌劃中逃出。一個(gè)晚上用來(lái)閱讀名著對(duì)心靈所受的益處，就好像一個(gè)假日用來(lái)游山玩水對(duì)身體所受的益處一樣。我們從那些高峰下來(lái)，變得較前更為健壯，我們的肺，我們的心，變得更純潔清凈，無(wú)絲毫污垢了。于是，我們裝備更為齊全，而得以勇敢地去應(yīng)付日常生活的平原上所展開(kāi)的戰(zhàn)斗。書(shū)卷是使我們得知過(guò)去時(shí)代的惟一方法，又是為理解我們從未進(jìn)入過(guò)的那種社會(huì)的關(guān)鍵。契訶夫和托爾斯泰給我顯示出的俄國(guó)魂的某一面，至今還是依舊未變。霍?；蝰R克·吐溫的小說(shuō)，使我得以歷歷再見(jiàn)到消逝了的美國(guó)的一面一樣。因?yàn)檫@兩個(gè)世界——一個(gè)是在時(shí)間與空間上遠(yuǎn)離我們的世界，一個(gè)是我們現(xiàn)在住著的世界是如此令人驚奇地相似，使我更加高興起來(lái)。因此，我們?yōu)槭裁匆x書(shū)的理由之一，便是想要超越我們的生活，了解別人的生活。但單是這一點(diǎn)并不是我們讀書(shū)得到快樂(lè)的理由。在日常生活上，我們因?yàn)檗D(zhuǎn)入了現(xiàn)在正發(fā)生的那個(gè)事件的漩渦中，所以當(dāng)局者迷，就不能把事情看明白，又還過(guò)于受到我們?nèi)俗陨砀星榈闹?，就不能適當(dāng)?shù)伢w味出感情來(lái)。我們大多數(shù)人的生活，都值得狄更斯或巴爾扎克去寫(xiě)一部小說(shuō)，但是我們從那種經(jīng)驗(yàn)上，并沒(méi)有獲得一點(diǎn)快樂(lè)，反而受到許多痛苦。一個(gè)作家的任務(wù)，就是要給我們一幅人生真實(shí)的寫(xiě)照，但為要使我們不發(fā)生恐怖，不轉(zhuǎn)入漩渦，而又能從容來(lái)欣.賞它，所以只好客觀地來(lái)加以描寫(xiě)。讀一部偉大的小說(shuō)或傳記的人，不啻是過(guò)著一種冒險(xiǎn)的生活，但又不妨害他心靈的和平。桑塔耶那說(shuō)得好，藝術(shù)顯示在我們眼前的，是我們?cè)谛袆?dòng)中所找不到的東西，是生命與和平的結(jié)合。閱讀歷史是有益于我們心靈的健康的，它教我們節(jié)制和容忍，指示我們那產(chǎn)生內(nèi)戰(zhàn)和世界大戰(zhàn)的可怕的爭(zhēng)端，現(xiàn)在看來(lái)，不過(guò)是一些早已成為陳?ài)E的口角罷了。歷史又可教我們以智慧和價(jià)值的相對(duì)性。一本偉大的書(shū)，一定可以使讀者在讀過(guò)之后變成一個(gè)更優(yōu)秀的人。赫胥黎說(shuō)過(guò)：“每個(gè)知道讀書(shū)方法的人，都有一種力量可以把他們自己放大，豐富他的生活方式，使他的一生內(nèi)容充實(shí)，富有意義，而具興味。”我們大家都希望能夠享受的，就是這種由別人的生活而使之豐富的充實(shí)的人生。別的大量溝通思想的媒介：電影、電視、收音機(jī)、留聲片，都將采取新的形式，普及各方，來(lái)幫助人類(lèi)分享藝術(shù)的喜悅。可是這些東西沒(méi)有一件能有讀書(shū)那樣深刻而持久的效果，沒(méi)有一件能帶給我們?nèi)缱x書(shū)那樣廣泛的感情和知識(shí)。[作者：（法國(guó)）安德列·莫洛亞有改動(dòng)）]1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文閘述的觀點(diǎn)。2．文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句使用了什么論證方法，有何作用？3．作者認(rèn)為，書(shū)卷對(duì)我們有哪些益處？4．結(jié)合自己閱讀過(guò)的一本書(shū)的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解。13．閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。邁出這一步①在上幼兒園時(shí)的某個(gè)春天，我被母親帶到紡織廠(chǎng)，放在寬敞的倉(cāng)庫(kù)里。在山一般高的布匹中，母親給我留下一堆從工廠(chǎng)圖書(shū)館里借來(lái)、售價(jià)3毛8分一本的連環(huán)畫(huà)。在我還只能約略明白一些省份、河流和花朵的含義的年紀(jì)，圖畫(huà)拯救了我：它們是連貫的片斷，連綴成一個(gè)又一個(gè)故事，可以與電視屏幕或現(xiàn)實(shí)生活交相輝映②識(shí)宇之后，最初與我做伴的是《楊家將》《說(shuō)唐全傳》，還有《三國(guó)演義》《東周列國(guó)志》。白馬銀槍、轅門(mén)刁斗、沙場(chǎng)塵煙，成了我最初的幻想世界。每次讀金戈鐵馬讀得緊張了，我就抬頭看看睛朗的天空，便將這種恐慌消解了。就這樣，我讀了《水滸傳》《蕩寇志》，然后再讀金庸的武俠小說(shuō)。③小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我讀了李青崖先生譯的《三個(gè)火槍手》。我本指望從中看到豪俠擊劍，卻被老版小說(shuō)中的插圖迷?。候T士帽、劍與酒杯、巴黎的旅館與襯衣。于是，那一個(gè)夏天，我如蠶食桑葉，跟著線(xiàn)索讀這本書(shū)。我也讀了巴爾扎克的《高老頭》，里面的拉斯蒂涅，年紀(jì)輕輕就想在巴黎當(dāng)野心家于是，我對(duì)兵戈劍俠的愛(ài)好，被歐洲的街道剪影取代了。④上高二時(shí)，我讀了張愛(ài)玲的短篇小說(shuō)《等》。這篇小說(shuō)寫(xiě)在一個(gè)推拿醫(yī)生的候見(jiàn)室里，一群姨太太在聊天。具體的情節(jié)我忘了，只記得結(jié)尾有一段對(duì)上海景色的描寫(xiě)，寫(xiě)一只貓緩緩走過(guò)。不知為何，讀這篇時(shí)，我很想去上海。于是2002年，我去上海讀大學(xué)。⑤從大一到大二，除了完成學(xué)業(yè)，我自己也寫(xiě)東西。那時(shí)我沒(méi)多想什么只覺(jué)得自己喜歡寫(xiě)東西，那就繼續(xù)寫(xiě)吧。到2004年3月，大二的下半學(xué)期，我出了自己的第一本書(shū)。到2006年時(shí)，我讀大四，出到第4本書(shū)了。⑥2007年夏天，我決定去巴黎。一半原因是我讀了海明威的《流動(dòng)的盛宴》，另一半是因?yàn)樾r(shí)候讀大伸馬與巴爾扎克的書(shū)所受的影響。我爸說(shuō)：“巴黎？我知道，巴黎圣日耳曼足球隊(duì)嘛!萊昂納多和拉易（兩位巴西球星）都在那兒踢過(guò)球!”本來(lái)大學(xué)畢業(yè)一年后，我一個(gè)月寫(xiě)幾篇約稿就夠我的開(kāi)支了，但為了攢去巴黎的錢(qián)，我開(kāi)始增加工作量。從2008年到2010年，我還兼職在上海的一個(gè)頻道做解說(shuō)嘉賓。當(dāng)然，我最初去做解說(shuō)嘉賓，多少也是為了圓自己中學(xué)時(shí)給父親吹的一句牛：“將來(lái)，我要去解說(shuō)籃球!”⑦2012年秋天，我去法國(guó)的領(lǐng)事館面簽。簽證官問(wèn)我：“為什么要出國(guó)呢？我回答道：“因?yàn)榈?9歲，我才攢夠了錢(qián)，可以學(xué)想學(xué)的東西?！币粋€(gè)人年少讀書(shū)時(shí)立下的愿望，會(huì)一直跟著那個(gè)人一輩子吧？⑧2014年，我去了莫奈與倫勃朗的故鄉(xiāng)后，出版了莫奈和倫勃朗的傳記：那是我當(dāng)年在上海時(shí)就存著的心思。我跑去巴黎圣日耳曼隊(duì)的主場(chǎng)看球，拍下拉易和萊昂納多的海報(bào)，發(fā)給我爸爸看。⑨許多愿望與念頭，都是這么循環(huán)往復(fù)的。⑩持續(xù)地跑步和寫(xiě)作，也讓我明白：人的潛力是很大的。比如，我曾告訴自己：你可能以后每天都得寫(xiě)一兩篇稿子。那時(shí)的我一定對(duì)這種念頭瞠目結(jié)舌。但當(dāng)你習(xí)慣了這種節(jié)奏，就像做力量訓(xùn)練，不斷給自己增加難度，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，還好，還承受得來(lái)。?到巴黎的第6年，我還在寫(xiě)東西，順便翻譯了當(dāng)初讓我來(lái)巴黎的動(dòng)力之海明威的《流動(dòng)的盛宴》。現(xiàn)在想想，我人生的大多數(shù)轉(zhuǎn)折，都跟所讀的書(shū)有關(guān)系﹣﹣其實(shí)許多人都如此，只是我還記得緣由罷了。讀過(guò)的書(shū)，不定都記得住，但會(huì)存在心里，在不知不覺(jué)間就改變了你的人生。?最初的念想在哪里生了根，多年之后，說(shuō)不定就會(huì)在那里發(fā)芽。鍛煉、讀書(shū)、寫(xiě)作，包括每個(gè)人自己的活兒，只要是朝著那個(gè)方向做了，都不會(huì)白費(fèi)。人生在世，非苦即累，一定會(huì)占一樣。在艱難得不知所措時(shí)，踏出第一步，順著慣性繼續(xù)走下去，不要多想，走過(guò)一段，你多少就會(huì)成為一個(gè)新的自己。如果一直在原地發(fā)呆，那你永遠(yuǎn)是原來(lái)的自己，不能解決任何問(wèn)題。?無(wú)論在任何惶感的時(shí)刻，朝著自己喜歡的方向，邁出這一步，試試看。（1）選文以時(shí)間為序敘述了“我”的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）從選文內(nèi)容來(lái)看，“我”是一個(gè)怎樣的人？（3）“在我還只能約略明白一些省份、河流和花朵的含義的年紀(jì)，圖畫(huà)拯救了我：它們是連貫的片斷，連綴成一個(gè)又一個(gè)故事，可以與電視屏幕或現(xiàn)實(shí)生活交相輝映。”為什么說(shuō)“圖畫(huà)拯救了我”？（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線(xiàn)的句子。（5）選文插敘了父親對(duì)巴黎圣日耳曼足球隊(duì)的描述，其作用是什么？三、語(yǔ)言表述14．請(qǐng)根據(jù)提示，以九（1）班張明的名義寫(xiě)一則尋物啟事。時(shí)間：4月12日上午10：00大課間活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)遺失物品：鑰匙以及和它串在一起的公交卡聯(lián)系電話(huà)：187XXXXXXXX四、寫(xiě)作15．任選一題作文。題目：那一次，我很感動(dòng)要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。閱讀下面材料，然后作文。我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘/只要前進(jìn)，前進(jìn)/一切，都在意料之中讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

D項(xiàng)修改有誤，原句正確順序應(yīng)是：開(kāi)好局、起好步、奠好基。2、B【解析】

此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。B.“儒家學(xué)派的代表人物”說(shuō)法有誤，應(yīng)改為“道家學(xué)派的代表人物”。故選B。3、B【解析】本題考查句子排序能力。解答此類(lèi)題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。B項(xiàng)正確，②承接問(wèn)句，所以排在第一句，③①按總分順序介紹改革成果，⑤④具體說(shuō)明全面深化改革取得重大突破，按議論文的論證思路排序即可。4、C【解析】

A項(xiàng)的書(shū)寫(xiě)有誤，應(yīng)為“松弛”“黯然失色”；B項(xiàng)有誤，應(yīng)為“板栗”“靜影沉璧”；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為“要訣”。故選C。5、A【解析】

試題分析：A.至少：表示最小的限度。與“以上”的使用重復(fù)累贅。使用不恰當(dāng)。故答案為A。6、有志者事竟成破釜沉舟臥薪嘗膽【解析】

試題分析：這幅書(shū)法作品的內(nèi)容是“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。其中的成語(yǔ)有：有志者事竟成；破釜沉舟；臥薪嘗膽。選擇其中一個(gè)在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。要做到妥善布局，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，筆畫(huà)到位。7、（1）安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏（2）①仍憐故鄉(xiāng)水萬(wàn)里送行舟②濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)③因思杜陵夢(mèng)鳧雁滿(mǎn)回塘（3）人不堪其憂(yōu)回也不改其樂(lè)（4）談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁【解析】

試題分析：默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“庇、俱、憐、濁、燕然、勒、鳧雁、鴻儒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。8、1．西游記吳承恩2．三打白骨精3．善良、誠(chéng)守佛法、不愿殘殺眾生但又不辨是非，迂腐?！窘馕觥?．由文段中的“行者”“唐僧”可知出自名著《西游記》作者是明代的吳承恩。2．根據(jù)“一連打死三人”“這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語(yǔ)，屢次逐我。”可知出自“三打白骨精”一節(jié)。3．結(jié)合唐僧的語(yǔ)言描寫(xiě)，唐僧認(rèn)不出妖怪，他眼里，都是凡人，都是良善的人，對(duì)于孫悟空連著打死三個(gè)人，心生憤怒，念緊箍咒懲戒孫悟空。唐僧的做法符合封建時(shí)代上層的形象，他有良好的思想道德教育，重修養(yǎng)、善良、誠(chéng)守佛法、不愿殘殺眾生。有時(shí)候特別不明事理，迂腐。二、閱讀9、示例1：借景抒情，“葉”被風(fēng)吹得簌簌作響，“孤舟”處于清冷的月色之中。強(qiáng)化了孤寂、凄涼、漂泊的情感。示例2：動(dòng)靜結(jié)合\視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合

“風(fēng)鳴岸葉”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)\聽(tīng)覺(jué)，“月照孤舟”是靜態(tài)描寫(xiě)\視覺(jué)，動(dòng)靜相襯\視聽(tīng)結(jié)合，更顯環(huán)境的幽寂及詩(shī)人情感的孤寂凄涼。（2）獨(dú)客異鄉(xiāng)的悲苦、孤寂，對(duì)揚(yáng)州老朋友的深切懷念，仕途失意、前路迷茫的抑郁苦悶?！窘馕觥?/p>

（1）本題考查詩(shī)句賞析?！帮L(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟”意思是兩岸風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟?！帮L(fēng)鳴”從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)，“月照”從視覺(jué)著筆，風(fēng)不是徐吹輕拂，而是吹得木葉發(fā)出鳴聲，其急也應(yīng)該是如同江水的。有月，照說(shuō)也還是一種慰藉，但月光所照，惟滄江中之一葉孤舟，詩(shī)人的孤寂感，就更加要被觸動(dòng)得厲害了。故這兩句借景抒情，借秋日夜晚桐廬江上蕭索、零落的景象，表達(dá)詩(shī)人失落飄零、迷惘悲苦、孤寂無(wú)依的心緒。（2）考查詩(shī)歌的情感分析。詩(shī)歌前四句側(cè)重寫(xiě)“宿桐廬江”之景色。日暮、山深，猿啼、江水、秋風(fēng)、孤舟等凄迷孤寂的景物，構(gòu)成清峭孤冷的意境，襯托出詩(shī)人仕途失意、前路迷茫、獨(dú)處異鄉(xiāng)的綿綿愁思；后四句側(cè)重寫(xiě)“寄廣陵舊游”。詩(shī)人之所以在宿桐廬江時(shí)會(huì)有這樣的感受，是因?yàn)椤敖ǖ路俏嵬?，維揚(yáng)憶舊游?！币环矫嬗歇?dú)客異鄉(xiāng)的惆悵，另一方面是懷念揚(yáng)州的老朋友。這種思鄉(xiāng)懷友的情緒，在眼前這特定的環(huán)境下，相當(dāng)強(qiáng)烈，不由得潸然淚下。所以后四句詩(shī)人借景生情，向朋友傾述獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵和孤獨(dú)之感，又抒發(fā)懷念友人的拳拳之心。10、1．C2．錯(cuò)雜地?cái)[放在大家面前的（場(chǎng)面），是太守在宴請(qǐng)（賓客）。3．跟隨太守游山之樂(lè)（游山之樂(lè)、觀賞自然山水之樂(lè)）與民同樂(lè)（以百姓之樂(lè)而樂(lè)）【解析】1．C“用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德”是“銘”，不是“記”這一種文體。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。雜然：眾多而雜亂的樣子。陳：擺放，擺設(shè)。是重點(diǎn)詞語(yǔ)。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“游人之樂(lè)”則是滁州的老百姓可以和這樣好的一位太守游山玩水而感覺(jué)樂(lè)，是“游玩之樂(lè)”。而“太守之樂(lè)”則是看到自己治下的滁州百姓富足，人民生活安定而樂(lè)，這是“與民同樂(lè)”，是最高水平的“樂(lè)”?！军c(diǎn)睛】譯文：至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。11、1．（1）“眼淚汪汪”寫(xiě)出了母親不愿意吃藥時(shí)撒嬌的情態(tài)。（2）“哭笑不得”一詞準(zhǔn)確寫(xiě)出“我”對(duì)父親過(guò)分在意自己的傷口而表現(xiàn)出的撒嬌不理解的情態(tài)。2．這句話(huà)告訴我們父母也有最柔軟最脆弱的時(shí)候，他們最想得到兒女的體貼、關(guān)愛(ài)和安慰。3．強(qiáng)調(diào)了父母也渴望兒女的體貼、關(guān)愛(ài)和安慰；奠定了全文的感情基調(diào)；作為文章的敘述線(xiàn)索；暗示了文章的主要內(nèi)容；標(biāo)題新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4．回憶父親年輕時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，與現(xiàn)在父親的“矯情”形成對(duì)比，凸顯父親的示弱是一種撒嬌；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整?！窘馕觥?．本題考查品析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果?！把蹨I汪汪”是對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，突出了母親的嬌羞；“哭笑不得”指哭也不是，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。用在這里寫(xiě)出了對(duì)母親行為的不理解。2．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)句中的“每個(gè)父母心里都住著一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子”“會(huì)把自己最柔軟最脆弱的一面展現(xiàn)給你”，可知這句話(huà)告訴我們父母年老后也有最柔軟最脆弱的時(shí)候，父母更需要子女的關(guān)心。3．本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：概括全文內(nèi)容；揭示文章主題；充當(dāng)文章線(xiàn)索；指出文章主要人物；激發(fā)讀者閱讀興趣。分析文章內(nèi)容可知，題目“父母也會(huì)撒嬌”寫(xiě)出了年老后的父母也渴望得到兒女的關(guān)愛(ài)和安慰，奠定了全文的感情基調(diào)。文章圍繞“父母也會(huì)撒嬌”分別記敘了“我”的父母向我撒嬌的故事，所以“父母也會(huì)撒嬌”是文章的線(xiàn)索，概括了文章的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4．本題考查插敘的作用。插敘的作用有：補(bǔ)充交代了什么內(nèi)容；為下文什么情節(jié)做鋪墊；突出人物什么特點(diǎn)，使人物形象豐滿(mǎn)、鮮明；突出文章中心；使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀文章可知，第⑥段是插敘，插敘了父親年輕時(shí)為了救兒子，自己扭傷了腳，卻一點(diǎn)也不喊疼的故事，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)，與現(xiàn)在父親的矯情形成對(duì)比，突出了父親在我面前“示弱”也是一種撒嬌，豐富了文章內(nèi)容。12、1．讀書(shū)有益于人生，應(yīng)讓書(shū)卷長(zhǎng)伴一生。2．對(duì)比論證，將插圖、電影與讀書(shū)比較，論述讀書(shū)具有不可替代的力量唯有書(shū)卷才能長(zhǎng)留的觀點(diǎn)。3．（1）了解別人的生活，知曉別的民族的世界，獲得生活和戰(zhàn)斗的勇氣與力量；（2）得知過(guò)去，理解從未進(jìn)人的社會(huì).獲得身心的愉悅和智慧的啟迪；（3）益于心靈健康，學(xué)會(huì)節(jié)制和容忍；（4）成為有教養(yǎng)，更優(yōu)秀的人。4．示例：閱讀茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》，心靈被震撼著。斯科特上校帶領(lǐng)的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)在南極遭遇惡劣天氣，他們?cè)谙Ｍc絕望中掙扎著，作者的描述讓讀者似乎同樣經(jīng)歷著一場(chǎng)生命的磨難。在為他們?cè)馐艿亩蜻\(yùn)心情沉重時(shí)，這些勇土面對(duì)死神所表現(xiàn)出的人性的堅(jiān)忍和溫良，卻又讓人感受著生命的意義和價(jià)值，這是人類(lèi)最可寶貴值得銘記的財(cái)富?！窘馕觥?．考查對(duì)文章主要觀點(diǎn)的概括。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如標(biāo)題“書(shū)卷長(zhǎng)留伴一生”就是論點(diǎn)。標(biāo)題是讀者接觸議論文的第一信息，對(duì)讀者是否注意、選擇該議論文來(lái)閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點(diǎn)好處就是直截了當(dāng)，開(kāi)宗明義。一定要在通篇閱讀后作答。2．考查論證方法的類(lèi)型及其表達(dá)作用。“插圖固然是說(shuō)明一部用文字寫(xiě)出的書(shū)最有效的手段……電影，就像說(shuō)話(huà)一樣，一下子消逝了，再也不會(huì)回到我們的跟前來(lái)。只有書(shū)卷才能長(zhǎng)留，成為我們一生的伴侶”明顯使用了對(duì)比論證的方法。有力地論證了本段的首句（觀點(diǎn)句）“任何事物都不能取代讀書(shū)，都不能有讀書(shū)那樣的力量”。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)）或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。3．應(yīng)學(xué)會(huì)篩選信息。其方法是：速讀材料，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。如可提取“書(shū)卷是帶我們到別人的心中，到別的民族當(dāng)中去的門(mén)戶(hù)”“書(shū)卷是使我們得知過(guò)去時(shí)代的惟一方法，又是為理解我們從未進(jìn)入過(guò)的那種社會(huì)的關(guān)鍵”“一本偉大的書(shū)，一定可以使讀者在讀過(guò)之后變成一個(gè)更優(yōu)秀的人”“都有一種力量可以把他們自己放大，豐富他的生活方式，使他的一生內(nèi)容充實(shí)，富有意義，而具興味”“沒(méi)有一件能有讀書(shū)那樣深刻而持久的效果，沒(méi)有一件能帶給我們?nèi)缱x書(shū)那樣廣泛的感情和知識(shí)”等句，即可整理出正確答案。4．考查對(duì)文章中重要語(yǔ)句的理解。要想理解好“讀一部偉大的小說(shuō)或傳記的人，不啻是過(guò)著一種冒險(xiǎn)的生活，但又不妨害他心靈的和平”這句話(huà)，就得結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。從名著中找到描寫(xiě)“冒險(xiǎn)的生活”的事例，然后談名著中的“冒險(xiǎn)的生活”對(duì)你人生的意義。同時(shí)談?wù)劇安环梁λ撵`的和平”的原因。此題的答案比較開(kāi)放，有理有據(jù)，說(shuō)法合理即可。13、（1）從幼兒園到高中，“我”喜愛(ài)閱讀書(shū)籍并深受其影響；大學(xué)期間，“我”自已寫(xiě)東西，出了4本書(shū)；29歲時(shí)，“我”去巴黎，后來(lái)出版了莫奈和倫勃朗的傳記，翻譯了《流動(dòng)的盛宴》。（2）“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、善寫(xiě)作、有理想、勇于追求的人。（3）因?yàn)檫B環(huán)畫(huà)書(shū)使“我”從小就對(duì)閱讀書(shū)籍有了濃厚的興趣，并因此而深刻地影響了“我”的人生，所以說(shuō)“圖畫(huà)拯救了我”。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描述了“我”閱讀小說(shuō)《三個(gè)火槍手》時(shí)的癡迷狀態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了小說(shuō)故事情節(jié)的引人入勝。（5）豐富了文章的內(nèi)容，強(qiáng)化了“我”去巴黎的決定，為下文做鋪墊，從側(cè)面表現(xiàn)了文章的主題。【解析】

（1）本題考查信息提取與分析。這道題題干中已經(jīng)給了很明確的方向，只要抓住文中的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，然后進(jìn)行概括分析即可。按照時(shí)間順序可以大致分為：從幼兒園到高中，大學(xué)期間，“我”去巴黎后三個(gè)部分。從幼兒園到高中可以從文中第一段到第四段中提取相關(guān)內(nèi)容，如文中的“每次讀金戈鐵馬讀得緊張了，我就抬頭看看睛朗的天空，便將這種恐慌消解了”“我對(duì)兵戈劍俠的愛(ài)好，被歐洲的街道剪影取代了?！薄安恢獮楹危x這篇時(shí)，我很想去上海?！钡冗M(jìn)行概括分析即可；大學(xué)期間可以從文中的“從大一到大二，除了完成學(xué)業(yè)，我自己也寫(xiě)東西?！焙汀暗?006年時(shí)，我讀大四，出到第4本書(shū)了?！备爬ǖ贸觯缓髞?lái)“我”去巴黎的部分可以從文中的“到巴黎的第6年，我還在寫(xiě)東西，順便翻譯了當(dāng)初讓我來(lái)巴黎的動(dòng)力之海明威的《流動(dòng)的盛宴》?！备爬ǖ贸?。（2）本題考查人物形象的分析。解答此題，要通讀文章，抓住文章中對(duì)人物的描寫(xiě)，聯(lián)系與人物相關(guān)的具體事件，分析人物的性格特征和精神品質(zhì)。通讀文章最好答的就是“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，從文中“從大一到大二，除了完成學(xué)業(yè)，我自己也寫(xiě)東西?！焙汀暗?006年時(shí)，我讀大四，出到第4本書(shū)了。”可以分析這個(gè)是一個(gè)善于寫(xiě)作的人；從文中的“從2008年到2010年，我還兼職在上海的一個(gè)頻道做解說(shuō)嘉賓。當(dāng)然，我最初去做解說(shuō)嘉賓，多少也是為了圓自己中學(xué)時(shí)給父親吹的一句牛：‘將來(lái)，我要去解說(shuō)籃球!’”可以分析這個(gè)是一個(gè)有理想、有追求的人。（3）本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與分析。作答此題時(shí)要先搞懂“拯救”的意思，“拯救”的意思是挽救，在文中指的是在“我”還只能看懂一些省份、河流和花朵的含義的時(shí)候，這些圖畫(huà)讓我能看得懂這些書(shū)的內(nèi)容，也是因?yàn)檫@樣才會(huì)讓我產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣，并因此而深刻地影響了“我”的人生。（4）本題考查句子的賞析。句子的賞析一般可以從修辭和詞語(yǔ)的角度進(jìn)行分析。從修辭手法賞析語(yǔ)句時(shí)，按照“修辭方法+表達(dá)效果+事物特征+表達(dá)感情”的格式，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析；從詞語(yǔ)角度賞析時(shí)，聯(lián)系原文，解析詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么內(nèi)容（表達(dá)了作者怎樣的情感），有什么好處。很明顯句中的“我如蠶食桑葉”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將自己比作了蠶，把自己看書(shū)的這種狀態(tài)看作了是蠶在吃桑葉，慢慢“咀嚼”，慢慢消化，生動(dòng)形象地描述了“我”閱讀小說(shuō)《三個(gè)火槍手》時(shí)的癡迷狀態(tài)，同時(shí)這也從側(cè)面表現(xiàn)了《三個(gè)火槍手》這部小說(shuō)故事情節(jié)的引人入勝。（5）本題考查插敘及其插敘的作用。插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。既然插入一段與之相關(guān)的內(nèi)容，所以做題的時(shí)候就需要去找到其中的關(guān)系，從文中的第六段“2007年夏天，我決定去巴黎。一半原因是我讀了海明威的《流動(dòng)的盛宴》，另一半是因?yàn)樾r(shí)候讀大伸馬與巴爾扎克的書(shū)所受的影響。我爸說(shuō)：‘巴黎？我知道，巴黎圣日耳曼足球隊(duì)嘛!萊昂納多和拉易（兩位巴西球星）都在那兒踢過(guò)球!’本來(lái)大學(xué)畢業(yè)一年后，我一個(gè)月寫(xiě)幾篇約稿就夠我的開(kāi)支了，但為了攢去巴黎的錢(qián)，我開(kāi)始增加工作量?！笨梢苑治龀鲞@部分內(nèi)容豐富了文章的內(nèi)容，同時(shí)也正是因?yàn)槭艿搅烁鞣矫娴挠绊?，所以也?qiáng)化了“我”去巴黎的決定，同時(shí)為下文寫(xiě)“我”去巴黎的內(nèi)容做下了鋪墊，這也是“我”邁出的一步，側(cè)面表現(xiàn)了文章的主題。三、語(yǔ)言表述14、示例：尋物啟事本人不慎于4月12日上午10：00大課間活動(dòng)，在學(xué)校操場(chǎng)上遺失鑰匙以及和它串在一起的公交卡。望拾到者速與本人聯(lián)系。本人必有酬謝。聯(lián)系人：九（1）班張明聯(lián)系電話(huà)：187XXXXXXXX2018年11月12日【解析】

本題是寫(xiě)作一則啟事。寫(xiě)作話(huà)題應(yīng)圍繞“鑰匙以及和它串在一起的公交卡”展開(kāi)。寫(xiě)清基本情況，包括什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、丟失的物品及其特征、自己的聯(lián)系方式等。同時(shí)，注意尋物啟示的正確書(shū)寫(xiě)格式即可。四、寫(xiě)作15、那一次，我很感動(dòng)歲月無(wú)痕，但當(dāng)我們暮然回首，細(xì)數(shù)往事時(shí)，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無(wú)法忘卻。每當(dāng)我們拾起它時(shí)，心里總是涌動(dòng)著一絲久違的沖動(dòng)，這便是感動(dòng)。我拾起記憶的貝殼，細(xì)細(xì)品味，慢慢地，腦海里又浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景。那次我和媽媽一起去舅舅家做客?！敖裉斓娜苏娑喟?！”媽媽擠上了公車(chē)后，望著全車(chē)人說(shuō)。是啊，人一個(gè)挨著一個(gè)，弄的我們沒(méi)有座位。我開(kāi)始望著窗外飛過(guò)的高樓大廈和一排排樹(shù)。沒(méi)過(guò)多久，車(chē)上的一個(gè)人便吸引了我的注意。他五官端正，烏黑的頭發(fā)上藏著幾絲白發(fā)，高偏瘦的身子上長(zhǎng)著濃密的胡須，大約45歲左右。這位伯伯，在這群城市人中，顯得那么格格不入?！斑羞小钡秸玖恕２畣?wèn)站在一旁看風(fēng)景的年輕人，帶著濃重的鄉(xiāng)音：“請(qǐng)問(wèn)……人……民醫(yī)……院……到了嗎？”哦！原來(lái)伯伯還結(jié)巴。年輕人很不情愿地轉(zhuǎn)過(guò)頭，打量了伯伯一番，并不說(shuō)話(huà)，之后又繼續(xù)看風(fēng)景。伯伯頓時(shí)感到窘迫，尷尬，臉也紅了，他把頭低下來(lái)，看這鞋子?！斑羞小庇诌^(guò)了一站，伯伯變得焦急不已，伯伯再次問(wèn)那位大哥哥“請(qǐng)問(wèn)……人……民醫(yī)……院……到了嗎？”年輕人依然不理伯伯，伯伯緊皺了一下眉頭緊張的直跺腳，生怕錯(cuò)過(guò)了他想去的人民醫(yī)院?！爆F(xiàn)在的年輕人怎么這樣？”“也太不禮貌了”“就是，問(wèn)個(gè)路也不行?！薄皠e……怪他，……他……可能……也不知……道吧！”伯伯忙為年輕人辯解，這一著急，口