第三單元教材分析

單元學(xué)習(xí)主題：伙伴

第一部分單元解讀

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜

鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。

這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼一互相幫助、快樂合作、友

好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事情境和朗朗上

口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)

體味。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語的意思，這個(gè)內(nèi)容在第二篇

課文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來。教學(xué)時(shí)需要把握:體現(xiàn)學(xué)習(xí)過

程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思；遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿

于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可在前一篇《小公雞和小鴨子》中作適當(dāng)鋪

墊，在后一篇《怎么都快樂》中運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思。

詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在《小公雞和小鴨

子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象，需

要通過朗讀來感受，避免進(jìn)行理性分析；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意

思相對(duì)的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、

講故事”等動(dòng)賓短語的基礎(chǔ)上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導(dǎo)

學(xué)生建立初步的歸類意識(shí)。

課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩的情趣。“讀

好人物的對(duì)話”具體落實(shí)在《小公雞和小鴨子》中，課文第3段以小公

雞和小鴨子的對(duì)話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),

讀出不同角色說話的語氣。《怎么都快樂》要指導(dǎo)體會(huì)兒童詩的情趣，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感受。

第二部分單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字、3個(gè)偏旁和4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨(dú)自、

有勁”等詞語的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;積累

意思相對(duì)的詞語和表示游戲活動(dòng)的詞語。

4.讀好對(duì)話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會(huì)詩歌

的情趣，讀出自己的感受。

5.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

6.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。

7.能大致講清楚自己的要求。

8.學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

9.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

10.借助拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，大致了解古詩的意思；背誦

古詩。

11.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)過的漢字，知道要幫助

大人做力所能及的事。

第三部分單元教材建議

1.引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思，可采用遷移的學(xué)

習(xí)方法。

2.在《小公雞和小鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞

語使句子更生動(dòng)形象；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語和

AABB結(jié)構(gòu)的詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩，講故事”等動(dòng)

賓短語的基礎(chǔ)上再拓展這類詞，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類

意識(shí)。

3.在朗讀教學(xué)中，《小公雞和小鴨子》要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。《怎么都快樂》要指導(dǎo)體會(huì)

兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感

受。

課時(shí)安排：

《小公雞和小鴨子》2課時(shí)

《樹和喜鵲》2課時(shí)

《怎么都快樂》2課時(shí)

口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙1課時(shí)

語文園地三2課時(shí)

5.小公雞和小鴨子

第一課時(shí)

備課時(shí)間：講課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)二類生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。

2.我能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不“不”字的變調(diào)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)二類生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏

旁。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：激發(fā)興趣導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小伙伴，你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.“和”字是什么意思？小公雞和小鴨子之間又發(fā)生了什么？

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：初讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文。

一讀:借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀：再讀課文，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍用自己喜歡的

方法識(shí)記生字。

【生字學(xué)習(xí)我有法】

我學(xué)會(huì)了字，我是這樣記的,

我想提醒大家-（識(shí)記或書寫方法）。

2.指導(dǎo)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：單獨(dú)寫“也”字的時(shí)

候，第二畫豎寫在豎中線的左邊最后一筆稍長。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字

的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

（2）師范寫，邊寫邊講解。

（3）巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢

（4）反饋指導(dǎo)。

A.觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中"也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

B.觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

C.學(xué)生按筆畫順序書空。

板塊三：理清脈絡(luò)導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

（1）課文一共幾個(gè)自然段。

（2）結(jié)合插圖，想想小公雞和小鳴子之間發(fā)生了什么事。

交流展示：

1.“不”的變調(diào)：捉不（bii）到不（b（i）行

不（bii）會(huì)不bii信

2.課文內(nèi)容我知道

（1）小公雞和小鴨子先到了（），小公雞給小鴨子（）o

（2）小公雞和小鴨子又到了（），小鴨子給小公雞（）o

板塊四：當(dāng)堂訓(xùn)練導(dǎo)行

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：我會(huì)正確書寫生字并組詞，還會(huì)用詞語說句子。

他：筆順共（）畫（）（）

地：筆順共（）畫（）（）

河：筆順____________________共（）畫（)()

說:筆順共（）畫（)()

也：筆順____________________共（）畫（)()

聽：筆順____________________共（）畫（)()

哥：筆順共（）畫（)()

5.小公雞和小鴨子

第二課時(shí)

備課時(shí)間：講課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地、飛快地”等詞語的

意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

2.正確、流利地朗讀課文；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)

話。

3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助

的美好情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子

的對(duì)話。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，引出主問題

1.回顧課文主要講了什么？

2.這是一只的小公雞。

這是一只的小鴨子。

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自學(xué)探究，理解課文

自學(xué)提示一:讀課文1、2自然段思考：

1.為什么小公雞捉到很多蟲子？

2.為什么小鴨子捉不到蟲子？

（用"因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑?/p>

3.最后小雞是怎么做的呢?你從中看出這是一只的

小公雞。

自學(xué)提示二：讀課文三自然段，思考：

1.為什么小鴨子能下水捉魚，而小公雞不能？

2.小鴨子是怎么救小公雞的？你從中看出這是一只的

小鴨子。

板塊三：品詞析句導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：品詞析句，體會(huì)內(nèi)涵

讀一讀，比一比。

句一：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

句二：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水，

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么？(小公雞是

悄悄跟者的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

句一：小鴨子游到小公雞身邊。

句二：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從“飛快地”讀到了什么？

②有感情地朗讀第二個(gè)句子。

3.小鴨子提魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。

你覺得這是一只小鴨子？

4.感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板塊四：當(dāng)堂檢測導(dǎo)行

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：當(dāng)堂檢測

造句子。

1.小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

請(qǐng)你用“偷偷地”造句話。

2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

請(qǐng)你用“飛快地”造句活。

6.樹和喜鵲

第一課時(shí)

備課時(shí)間：講課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“孑”“、，”，會(huì)寫6個(gè)生字，

做到筆順正確。

2.我能借助拼音通順流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，初步了

解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，做到筆順正確。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：引導(dǎo)質(zhì)疑導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.出示喜鵲圖，認(rèn)識(shí)喜鵲。

2.揭示課題。

3.看到課題，你有什么疑問。

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自讀課文，識(shí)記生字

一讀:借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀：圈出二類生字以及自己喜歡的詞語，用自己的方法識(shí)字并組

詞。

三讀：小組交流學(xué)習(xí)三個(gè)多音字“只、種、樂”。

出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；''靜"是后鼻音。

畫出所有帶有“一”的詞語：“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、天

一亮，天一黑、一起”，自己嘗試讀一讀，注意“一”的變調(diào)，然后把

詞語放在句子中讀準(zhǔn)確。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞?！爸?、種、樂”

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

板塊三：自主識(shí)字導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：自主識(shí)字，發(fā)展能力

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”這幾個(gè)字。

(1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)

構(gòu)，這幾個(gè)字都是左窄右寬。

(2)通過范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。

3.反饋評(píng)議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展示，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并提出改正意見。

【自學(xué)生字我能行】

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2.觀察“招、快、呼”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn):

都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。

(2)觀察老師的范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫

3.交流點(diǎn)評(píng)

4根據(jù)反饋情況再次練寫

板塊四：當(dāng)堂檢測導(dǎo)行

我會(huì)正確書寫生字并組詞，還會(huì)用詞語說句子。

單：筆順____________________共（）畫，（)()

居：筆順____________________共（）畫，（)()

招：筆順____________________共（）畫，（)()

呼：筆順____________________共（）畫，（)()

快：筆順____________________共（）畫，（)()

樂：筆順共（）畫，（)()

6.樹和喜鵲

第二課時(shí)

備課時(shí)間：講課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文并了解課文內(nèi)容。

2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累”從前、

嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。通過想象畫面、體會(huì)心理，朗讀好課文，

感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”

等詞語的意思。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：引導(dǎo)質(zhì)疑導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：談話引入，引出主問題

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》。

2.樹和喜鵲為什么變得快樂了呢？

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

自學(xué)提示一：自由朗讀1、2然段，想象畫面，好像看到了什么場

面。

交流展示：

1.出示：一棵樹，一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”，一只喜鵲，

讓我們感受到“喜鵲很孤單”。

3.比較句子。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

對(duì)比著讀，說說孤單時(shí)的心情。

4.連短句成長句。

(1)朗讀：樹很孤單。喜鵲很孤單。

(2)把兩句話連成一句話:樹很孤單，喜鵲也很孤單。

自學(xué)提示二：自讀3、4、5自然段，小組交流：

1.為什么他們后來過得很快樂？

2.說說什么是鄰居，想想他們?cè)谝黄饡?huì)做什么？

交流展示：

1.出示句子:樹有了鄰居，鵲也有了鄰居。

(1)說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近

鄰。

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

“嘰嘰喳喳”感受到喜鵲非常,因?yàn)橛辛肃?/p>

居，喜鵲非常高興，連睡覺都是“安安靜靜”，像這樣的詞語你還知道

哪些？

(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

2.出示句了：樹很快樂，喜鵠也很快樂。

(1)用上這樣的句式說一說。

“因?yàn)?他們?cè)僖膊弧杆?/p>

樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子

板塊三：感悟內(nèi)涵導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：暢談感受，感悟內(nèi)涵

讀第6自然段，說說這句話與那句話相對(duì)應(yīng)？你從中體會(huì)到了什么?

句一：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

句二：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

L有感情朗讀。

2.樹和喜鵲有了,所以變得快樂，我們有了

朋友，也會(huì)變得0

板塊四：拓展延伸導(dǎo)行

1.說說這個(gè)故事讓你明白了什么道理。

2.將自己和小伙伴在一起的快樂的事情講一講。

3.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

7.怎么都快樂

第一課時(shí)

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí):

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、

運(yùn)”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13

個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：舊知揭題導(dǎo)問

1.師板書“快樂”一詞，談話：

上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因?yàn)橛辛撕?/p>

多的朋友而感到快樂。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇和“快樂”有關(guān)的課文。

2.師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”

中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。

3.師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始

學(xué)習(xí)吧！

板塊二：初讀課文導(dǎo)學(xué)

1.師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：

怎樣才快樂？怎么能都快樂？

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字

詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

(自讀、小組讀、分段讀)

板塊三：讀文識(shí)字導(dǎo)思

1.檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識(shí)字(師明確這是一首兒童詩，有4

個(gè)小節(jié))。

(1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：

①出示詞語卡片：玩、很好、獨(dú)自、跳繩、當(dāng)然、音樂，指名學(xué)生

認(rèn)讀，相機(jī)正音：“繩、當(dāng)”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。

②正音后再次出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是一

個(gè)人玩很開心。

(2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：

①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認(rèn)讀，

正音：“行”是后鼻音。

②學(xué)習(xí)“得”“這個(gè)多音字：

出示詞語：“得到、得有人聽”，區(qū)別“得”的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生

說一說在什么情況下讀“d6”，在什么情況下讀“d4i”，并在具體

的語言環(huán)境中加以練習(xí)。

③再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是兩

個(gè)人玩的情景。

(3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，說說這一小節(jié)寫的是什么：三個(gè)人

玩的情景。

(4)指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：

①出示詞語：許多、游戲、排球、籃球、連、運(yùn)動(dòng)會(huì)，指名學(xué)生認(rèn)

讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音：“運(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“連”是邊音。

②引導(dǎo)學(xué)生交流這一屆寫的主要內(nèi)容：許多人在一起玩更開心。

2.學(xué)生在初讀課文、識(shí)字正音后再次練習(xí)朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字成果。

(1)師隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對(duì)讀、齊讀

等，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。

(2)單獨(dú)出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流在

生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。

(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并給予方法指導(dǎo)：本課生

字較多，在識(shí)記的時(shí)候可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)分類識(shí)字，也可以通過與形

近字進(jìn)行比較的方式加以區(qū)分。

(4)游戲鞏固：我們是一對(duì)好朋友。

師將每個(gè)生字卡片制作兩張，隨機(jī)分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持

卡片走上講臺(tái)，讀出這個(gè)漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名

拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來回答：“你的朋友在這里?！?/p>

4.師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而

且還知道這篇課文有4個(gè)小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩、三個(gè)人

玩、許多人玩的快樂情景。

板塊四：練習(xí)書寫導(dǎo)行

1.出示本課要求會(huì)寫的漢字：指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞以加強(qiáng)理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

3.根據(jù)學(xué)生的交流，師指導(dǎo)：“許、講”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

4.師范寫生字，生觀察并書空。

5.生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)

慣。

6.課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了一首有趣的

小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事。

7.怎么都快樂

第二課時(shí)

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，與他

人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)

也快樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：舊知揭題導(dǎo)問

1.抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2.聽寫生字。

3.學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

板塊二：精讀交流導(dǎo)學(xué)

1.教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2.數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

3.課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？

板塊三：朗讀課文導(dǎo)思

1.分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、

許多人的快樂？讀后，小組匯報(bào)交流。

2.小組匯報(bào)：

⑴一個(gè)人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫？？）

你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生？？）

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。

（2）兩個(gè)人，真快樂；

⑶三個(gè)人，很快樂；

（4）許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時(shí)最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀

課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。

3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。

板塊四：練習(xí)表演導(dǎo)行

練習(xí)表演讀：一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順

延，最后全班一起讀第四段。

總結(jié)全文：

1.學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2.教師總結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你

想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎

么都快樂！

請(qǐng)你幫個(gè)忙

第一課時(shí)

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。

3.能大致講清自己的要求。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。

2,讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何清楚表達(dá)自己的意思并且得到

別人的幫忙。

3.當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難，說話要認(rèn)真耐

心，有禮貌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何清楚表達(dá)自己的意思并且得到別人的幫忙。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：聆聽音樂導(dǎo)問

1.播放兒歌《一起來幫忙》。

收聽任務(wù)：

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂做簡單動(dòng)作。

(2)仔細(xì)聽音樂，音樂結(jié)束告訴老師這個(gè)音樂里面，歌曲里面寶寶

因?yàn)槭裁?？給誰幫忙？

2.老師提問，給學(xué)生反饋關(guān)于幫助的話題。

過渡：小朋友，小兔子幫助媽媽拿白菜，那小朋友你生活遇到過哪

些問題需要請(qǐng)求別人幫忙？

預(yù)設(shè)：(1)去公園迷路了，需要問路。

(2)橡皮找不到了，請(qǐng)求同桌借橡皮。

(3)美術(shù)課上，水彩筆沒有帶，需要問同學(xué)們借。

板塊二：設(shè)置情境導(dǎo)學(xué)

過渡語：看來生活中，我們需要請(qǐng)求別人幫忙的事情還真多呢！今

天我們就來學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》口語交際，我們一起來學(xué)習(xí)請(qǐng)別人幫忙

的學(xué)問。

1.指導(dǎo)“你請(qǐng)別人幫忙”

老師寫幾個(gè)紙條折起來，分別找學(xué)生上臺(tái)來抓紙條，然后模擬情境

看是得到求助還是拒絕。

過渡語：有幾位小朋友，他們可害羞了，有很多困難請(qǐng)求別人幫忙,

就是不知道怎么說？我們快來幫一幫他們吧！

預(yù)設(shè)：

(1)師：來這個(gè)舉手最快的小朋友就是你了！快來看一看，你抽到

了是誰請(qǐng)求幫忙的？

這原來是阿偶請(qǐng)求幫忙借水彩筆的，那你快幫幫他借一下水彩筆吧!

該怎么說呢？你就下臺(tái)去，請(qǐng)求幫忙去吧！

生1：你把水彩筆借給我用一下吧！

師：詢問被問者，同學(xué)你會(huì)借給他媽？

生2：不會(huì)

師：你為什么會(huì)拒絕他？

生2：我感覺他在命令我，不禮貌。

師：問生1,你看看，這禮貌用語還是挺重要的，你命令別人把水

彩筆借給你用，讓人家覺得你是在命令他，這該怎么改呢？

生1：你好！你我水彩筆可以借我用一下嗎？

師：哇，好棒呢？使用了“你好”的禮貌用語，還使用了商量的語

氣。問生2,這下你可以借了吧？

生2：是的，我可以借給他了。

板書：禮貌用語商量的語氣

2.繼續(xù)抽簽

操作事例：

師：誰來抽第2個(gè)紙條

生4：抽到了一個(gè)去書城然后不知道路，請(qǐng)求幫助。

師：這個(gè)同學(xué)，你這次是抽到誰的求助？

生4：阿木的

師：阿木要做什么？

生4：他要去書城買書，結(jié)果下了地鐵，比知道去書城的路了。

師：這該怎么請(qǐng)求幫助呀？你快點(diǎn)下臺(tái)，尋找?guī)椭桑?/p>

生4：你好！我是阿木，我想去書城，可以我下了地鐵找不到路了，

你可以告訴我一下去書城的路嗎？

生5：好的

師：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請(qǐng)求？

生5：有禮貌，說清了自己遇到的困哪，說話還很委婉。

師：是的，要是我，我不知道路也會(huì)想辦法幫助他的。但是還要注

意，你正好遇到的誰，請(qǐng)求幫助的？遇到叔叔和遇到老奶奶那這個(gè)禮貌

用語是一樣的嗎？比如，你遇到的是叔叔怎么說？

生：叔叔你好！

師：遇到老奶奶怎么說？

生：老奶奶你好？

師：哇，一般老奶奶可不喜歡人喊她老奶奶，最好喊什么？

生：阿姨

師：阿姨也可以，什么最合適？

師：對(duì)的，所以對(duì)人物的尊稱也要根據(jù)人物的不同來稱呼哦，可不

能亂稱呼，對(duì)一位年輕的阿姨喊老奶奶，那人家可是要生氣的哦！

板書：稱呼正確，說清困難委婉的請(qǐng)求語氣

（3）小結(jié)

當(dāng)我們需要得到幫助的時(shí)候，要注意根據(jù)尋求幫助人的身份來

禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難

講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂意地幫助你。

板塊三：合作學(xué)習(xí)導(dǎo)思

過渡語：同學(xué)們，我們剛才幫助了阿偶、阿木。接下來，同學(xué)們，

就像今天課堂上所列舉出來的困難一樣，請(qǐng)你回憶一下，在你的生活中，

曾遇到過什么樣的困難？請(qǐng)人幫忙時(shí)你又是怎么說的？找到你想請(qǐng)求幫

助的同學(xué)也來試著說一說吧！

預(yù)設(shè)方法：

1.先讓學(xué)生下位子，尋找?guī)椭蠋熥屑?xì)傾聽同學(xué)們請(qǐng)求幫助說的

話清晰、合理嗎，適當(dāng)指導(dǎo)。

2.把全班分為四組，每組選拔一位學(xué)生下位子去尋找?guī)椭娜耍?/p>

學(xué)們仔細(xì)聆聽給他打分。

板塊四：模擬情境導(dǎo)行

采訪答應(yīng)請(qǐng)求的同學(xué)，指導(dǎo)幫助別人的學(xué)問。

師（小結(jié)）：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助

了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要得到幫助的

時(shí)候，別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。

總結(jié)方法，相機(jī)板書

你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意

些什么？（請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難，說話有禮貌，態(tài)度要誠懇,

說話要得體；幫助別人要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。）

語文園地三

第一課時(shí)

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)26個(gè)字母的順序和大小寫。

2.掌握音序查字法的基本步驟。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固音序查字法，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.掌握音序查字法的基本步驟。

2.通過練習(xí)鞏固音序查字法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握音序查字法的基本步驟。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

板塊一：復(fù)習(xí)談話導(dǎo)問

1.師出示26個(gè)字母，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.師明確：26個(gè)字母從A到Z可是有一定順序的，這種順序就叫

做音序。

3.師談話：認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母，掌握了它們的順序，我們就可以用音

序查字法來查找漢字了。那么，音序查字法師如何一步一步查到漢字呢?

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)技能。

板塊二：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)

1.師談話創(chuàng)設(shè)情境：小明在讀課外書的時(shí)候遇到了一個(gè)“廚”字，

不知道這個(gè)字的意思。于是他清楚了字典這位學(xué)習(xí)的好伙伴，讓我們跟

著小明一起去查一查吧！(學(xué)生拿出字典)

2.師示范，進(jìn)行方法介紹：

(1)師拿出字典，翻到“漢語拼音音節(jié)索引”，告訴學(xué)生：這里的音

節(jié)索引是按照26個(gè)字母的順序排列的，從A開始，到Z結(jié)束。我們所要

查的“廚”的音節(jié)是“chu"，第一個(gè)字母是“C”，就要在“漢語拼音

音節(jié)索引”中找到“C”o師在講解的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起做。

(2)找到了“C”以后，就在“C”下面的音節(jié)中找到“chu”,再看

看這個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)在字典多少面，并確定是在46面。

(3)生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”這個(gè)音節(jié)。師說明:

在“chu”這個(gè)音節(jié)中，所列的漢字是按照第一聲、第二聲、第三聲、第

四聲的順序來排列漢字的，依次往下找，就能找到“廚”字。

(4)師生找到“廚”字，查看該字的相關(guān)內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才查“廚字的方法來總結(jié)音序查字法的步驟，在

學(xué)生交流的過程中老師要進(jìn)一步地指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。

板塊三：熟讀口訣導(dǎo)思

學(xué)習(xí)音序查字法口訣：

(1)出示二哥，學(xué)生自由朗讀。

(2)結(jié)合剛才查字典的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說一說兒歌的意思。

(3)根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)小結(jié)：

第一步：明確漢字讀音，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到該漢字音

節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在這個(gè)字母下找到漢字的音節(jié)，看看它

在第幾頁；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)

漢字。

板塊四：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)導(dǎo)行

1.出示課文中的練習(xí)，明確練習(xí)要求：用音序查字法在字典中查到

“池、首、漂、機(jī)”這兩個(gè)字，并完成下列表格：

生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞

廚Cchu46廚師

池

漂

機(jī)

首

2.學(xué)生按照剛