《燈光》教學(xué)設(shè)計齊齊哈爾市建華區(qū)師范附屬小學(xué)校崔英煜一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析王愿堅(1929—1991)當(dāng)代作家，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉(xiāng)讀書，1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區(qū)宣傳隊當(dāng)宣傳員。解放戰(zhàn)爭期間，在華東野戰(zhàn)軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調(diào)《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先后兩次到長征路上采訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。（二）教學(xué)對象分析本課教學(xué)，努力讓學(xué)生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體悟語言，去潛心會文，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情境的基礎(chǔ)上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情，領(lǐng)悟作者寫作手法的匠心獨運，有效地激發(fā)學(xué)生對凡卡悲慘境遇的同情，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解文章主要內(nèi)容，課文的表達順序。3、從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。4、教學(xué)重點：了解文章主要內(nèi)容，課文的表達順序。教學(xué)難點：從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程教學(xué)流程圖開始開始結(jié)束導(dǎo)入激趣設(shè)疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內(nèi)容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結(jié)提煉升華情感學(xué)生活動教師活動提出要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)歸納提升播放視頻揭示問題打開網(wǎng)頁引導(dǎo)點撥利用平臺評價反饋欣賞視頻引發(fā)思考在線閱讀整體感知借助工具自主學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁領(lǐng)悟情感欣賞圖片開展訓(xùn)練想象說話遷移情感網(wǎng)上訓(xùn)練加深體驗資料交流豐富內(nèi)涵一、簡介作者，導(dǎo)入新課。出示作者王愿堅，學(xué)生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。）師相機補充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅與陸柱國合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個感人的故事《燈光》。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：課文主要講了什么？三、細讀課文，了解內(nèi)容。1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好??！”）3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。4、讀讀句子，說說自己的體會。思路：（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？（3）郝副營長在憧憬什么？5、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”（聯(lián)系生活實際）6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。四、總結(jié)你覺得題目“燈光”有什么