教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《2.4電路出故障了》說(shuō)課稿【教材分析】《電路出故障了》是教科版四下第二單元的第四課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課從“小燈泡不亮”這一問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析整理可能造成小燈泡不亮的各種原因，并學(xué)習(xí)新的方法來(lái)檢測(cè)電路——制作一個(gè)電路檢測(cè)器。教材主要開(kāi)展兩個(gè)活動(dòng)。一是分析電路故障的原因有哪些，二是學(xué)做電路檢測(cè)器，并經(jīng)歷一個(gè)檢測(cè)和完善電路的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題解決的技能【學(xué)情分析】前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制定并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此，讓他們來(lái)討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)閉合的電路。2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2.應(yīng)用電路檢測(cè)器并排除電路中的故障。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解電路檢測(cè)器作為科學(xué)的檢測(cè)工具，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。2.體驗(yàn)生活中的電現(xiàn)象，了解基本的安全用電知識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，并利用“電路檢測(cè)器”檢查故障。難點(diǎn)：應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：記錄表、教學(xué)課件等。小組：每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.上一節(jié)課，我們利用電池盒、燈座和小開(kāi)關(guān)連接了簡(jiǎn)單電路。當(dāng)我們打開(kāi)小開(kāi)關(guān)，電路處于斷路的狀態(tài)，小燈泡不發(fā)光。當(dāng)我們閉合電路，小燈泡發(fā)光。2.閉合其中一個(gè)電路，提問(wèn)：為什么合上開(kāi)關(guān)，小燈泡會(huì)亮起來(lái)呢？（預(yù)設(shè)：閉合電路后，電流流過(guò)燈絲，形成了閉合的回路。）3.再閉合另一個(gè)電路，提問(wèn)：為什么這個(gè)電路中的小燈泡不亮了？4．揭示課題：電路出故障了。二、科學(xué)探索（預(yù)設(shè)20分鐘）活動(dòng)一小燈泡不亮的故障討論1.小燈泡為什么不亮呢？大家的連接方法正確嗎？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先檢查連接方法，排除連接方法的原因。）2.為什么連接方法正確，小燈泡卻不亮呢？電路的什么地方出故障了？3.學(xué)生討論：整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因：1.小燈泡壞了;2.電池沒(méi)電了;3.小燈泡和燈座接觸不良;4.電池盒沒(méi)連接好;（給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）4.這些故障大致可以分為連接問(wèn)題或者是某個(gè)元件出現(xiàn)故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？你有什么好辦法？（預(yù)設(shè)：換一個(gè)小燈泡或電池，看小燈泡能否點(diǎn)亮；再次檢查電路中的連接是否完好。）5.小結(jié)幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導(dǎo)線(xiàn)是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊等。②替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。③檢測(cè)法：利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障?；顒?dòng)二制作電路檢測(cè)器1．將簡(jiǎn)單電路中的開(kāi)關(guān)拆除，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器，開(kāi)關(guān)兩邊的兩根導(dǎo)線(xiàn)是檢測(cè)頭。2.使用時(shí)，將故障電路的某一部分電路或某一元件連接到檢測(cè)頭之間，如果電路檢測(cè)器的小燈泡亮了，說(shuō)明這部分電路或元件是暢通沒(méi)有故障；否則就證明有故障。3.（1）做好電路檢測(cè)器后，一定要把兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，看燈泡是否亮起來(lái)，即自檢；（2）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出；（3）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。（4）檢測(cè)2-3次。（教師邊講解邊演示：電路檢測(cè)器自檢、檢測(cè)。）4.做一個(gè)電路檢測(cè)器：利用實(shí)驗(yàn)材料，制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并進(jìn)行自檢。5.你能用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因嗎？看看電路是哪個(gè)地方出故障了。（引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記錄。）三、交流研討（預(yù)設(shè)12分鐘）1.查找出電路中哪一部分出故障了嗎？你是用什么辦法排除的？2.匯報(bào)交流：以小組為單位匯報(bào)電路中的故障。（預(yù)設(shè)：將檢測(cè)出來(lái)的故障元件進(jìn)行替換，重新連接電路，使小燈泡重新亮起來(lái)）。四、總結(jié)拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1. 電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室中檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的家庭電路哦。2. 除了用電路檢測(cè)器，你還有其他方法查找電路中的故障嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】4.電路出故障了電路檢測(cè)器：電池、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)自檢2次不能檢測(cè)220V的家庭電路《第4課時(shí)電路出故障了》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。2.明白利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道），當(dāng)電路出故障了，電流就會(huì)中斷。3.培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”。2.應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。3.體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段能使我們更迅速地解決問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組小燈泡2~3個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測(cè)器的材料一套、電路檢測(cè)器的掛圖一張。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。2.說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書(shū)：回路）3.提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動(dòng)。（建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞的小燈泡、有電的和沒(méi)電的電池等材料。）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示：每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。（3）每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。（2）還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)利用課余時(shí)間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】電路出故障了1.電路故障，電流中斷。2.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒(méi)有連上；電池沒(méi)有電了。3.運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障：檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)；不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。【教學(xué)反思】培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)。科學(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開(kāi)展有賴(lài)于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有故障的元件，逐一檢測(cè)，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從表面上看似乎更加開(kāi)放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測(cè)中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測(cè)器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助?！兜?課電路出故障了》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2．應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解所學(xué)的電路知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用【教學(xué)重點(diǎn)】用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.故障電路2.電池、燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、電池盒、燈座學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）講解：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線(xiàn)流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。提問(wèn)：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？思考、交流如何找到和排除電路故障將話(huà)題聚焦到：如何找到和排除電路故障二、探索（25分鐘）任務(wù)一:1.電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。任務(wù)二:2.做一個(gè)電路檢測(cè)器把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。任務(wù)三:3.每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將電路故障檢測(cè)表補(bǔ)充完整班級(jí)交流：電路的故障和如何進(jìn)行故障檢測(cè)制作電路檢測(cè)器注意安全用電檢測(cè)故障電路，記錄檢測(cè)結(jié)果。學(xué)生制作電路檢測(cè)器，并用檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并記錄電路檢測(cè)的結(jié)果。提示學(xué)生有序的進(jìn)行排查三、研討（10分鐘）電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？交流檢測(cè)情況根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法教科版科學(xué)四年級(jí)下2.4《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì)課題電路出故障了單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)4教材分析《電路出故障了》是教科版四下第二單元的第四課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課從“小燈泡不亮”這一問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析整理可能造成小燈泡不亮的各種原因，并學(xué)習(xí)新的方法來(lái)檢測(cè)電路——制作一個(gè)電路檢測(cè)器。教材主要開(kāi)展兩個(gè)活動(dòng)。一是分析電路故障的原因有哪些，二是學(xué)做電路檢測(cè)器，并經(jīng)歷一個(gè)檢測(cè)和完善電路的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題解決的技能學(xué)情分析前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制定并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此，讓他們來(lái)討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)概念（1）知道利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。（2）知道電路出故障了，電流就會(huì)中斷。2、過(guò)程與方法（1）會(huì)制作一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障（2）應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。重點(diǎn)用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題難點(diǎn)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、在這個(gè)簡(jiǎn)單的電路中，小燈泡為什么會(huì)亮？明確：電流從電池的正極經(jīng)導(dǎo)線(xiàn)流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。2、這個(gè)電路中的小燈泡為什么不亮？明確：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，電流中斷了?；卮鸹卮鹁劢箚?wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境講授新課一、探究（一）故障排查1、電路可能出現(xiàn)怎樣的故障？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。提示：先組內(nèi)交流，再向班級(jí)匯報(bào)，不要重復(fù)別組想法。2、電路故障檢測(cè)記錄（班級(jí)記錄表）3、小結(jié)（1）電路可能出現(xiàn)的故障有哪些？明確：連接故障：燈座松了、電池盒松了、導(dǎo)線(xiàn)沒(méi)連接好、開(kāi)關(guān)松了。元件故障：小燈泡壞了、電池沒(méi)電了、導(dǎo)線(xiàn)斷了、燈座壞了、電池盒壞了。（2）怎么判斷連接出現(xiàn)了故障？明確：①連接故障可以使用檢查法。檢查電路中的連接是否完好。只要將電路元件緊一緊就可以試出來(lái)。如果燈泡還沒(méi)亮，說(shuō)明不是連接故障。②元件故障可以使用替換法和檢測(cè)法。替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。檢測(cè)法：用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中的故障。（二）做一個(gè)電路檢測(cè)器1、把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。觀察電路檢測(cè)器，與簡(jiǎn)單電路相比，結(jié)構(gòu)有什么不同？明確：電路檢測(cè)器有兩個(gè)用來(lái)檢測(cè)的檢測(cè)頭。2、電路檢測(cè)器可以用來(lái)檢測(cè)導(dǎo)線(xiàn)、燈泡、電池的故障。其工作原理：連接到?jīng)]故障的地方，小燈泡就亮；連接到有故障的地方，小燈泡就不會(huì)亮。（三）用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路1、檢測(cè)之前，首先排除故障電路不是短路和斷路。短路：電路的正負(fù)極連在一起。斷路：電流不通。2、用檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)電路有無(wú)故障的過(guò)程①把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。②用兩個(gè)檢測(cè)頭分別接觸電路中可能出故障元件的兩個(gè)連接點(diǎn)，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。③重復(fù)檢測(cè)一次。3、溫馨提示①檢測(cè)電路前，先試一試“電路檢測(cè)器”靈不靈;②檢測(cè)前，先把故障電路中的電池取出來(lái)，并拆開(kāi)電路;③檢査的先后順序?yàn)椋弘姵亍襞?、?dǎo)線(xiàn)和其它元件;④最好用替換法檢測(cè)電池和燈泡;⑤為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，建議大家重復(fù)檢測(cè)兩次。4、小結(jié)（1）檢測(cè)電池取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明電池還有電；如果小燈泡不亮，則說(shuō)明這電池沒(méi)有電了。（2）檢測(cè)燈泡用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這個(gè)燈泡沒(méi)有故障；如果小燈泡不亮，則說(shuō)明這個(gè)燈泡有故障。（3）檢測(cè)導(dǎo)線(xiàn)用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線(xiàn)的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線(xiàn)沒(méi)有故障；如果小燈泡不亮，則說(shuō)明這根電線(xiàn)有故障。5、安全警告不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用220V的電器電路！6、每個(gè)小組有一個(gè)有故障的電路，請(qǐng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。二、研討交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的?播放視頻明確：采用檢查法、替換法、檢測(cè)法等檢查電路故障部分。當(dāng)某一個(gè)元件出現(xiàn)故障時(shí)，用一個(gè)好的元件進(jìn)行替換，小燈泡就亮了。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1.下列哪種物體出現(xiàn)故障時(shí)，不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)的是()A.玩具小汽車(chē)B.家用插線(xiàn)板C.手電筒2.下列檢測(cè)電路故障的做法中，正確的是()A.在檢測(cè)之前不必切斷電源B.檢則的時(shí)候可以隨便找一根導(dǎo)線(xiàn)即可檢測(cè)C.檢則時(shí)應(yīng)該有一定的順序，按順序檢測(cè)3.電路中的小燈泡不亮了,換了一節(jié)電池,小燈泡又亮了,這是因?yàn)?)A.電池沒(méi)電了B.電池盒壞了C.小燈泡壞了（二）判斷題1.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。（）2.電路中某個(gè)元件出故障了，小燈泡就不亮了。（）3.我們能用自制電路檢測(cè)器檢測(cè)家用的220V電路故障。（）4.一個(gè)完整的電路，只有電池沒(méi)電了，小燈泡才不亮。（）5.要使電流通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)使小燈泡發(fā)光，需要一個(gè)完整的電路。（）6.使用電路檢測(cè)器前先檢測(cè)其能否正常使用。（）四、拓展提高果家里的電路出現(xiàn)故障，用什么工具檢測(cè)呢？查閱資料，與同學(xué)分享。提示：可以用萬(wàn)能表、電筆等工具檢測(cè)。五、作業(yè)布置用電路檢測(cè)器檢測(cè)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電。交流自己的想法匯總記錄回答認(rèn)真聽(tīng)檢測(cè)電路方法觀察電路檢測(cè)器結(jié)構(gòu)認(rèn)真聽(tīng)電路檢測(cè)器工作原理認(rèn)真聽(tīng)檢測(cè)過(guò)程、注意事項(xiàng)檢測(cè)實(shí)踐補(bǔ)全檢測(cè)記錄討論獨(dú)立完成查閱資料知道怎樣檢測(cè)和排查電路故障會(huì)制作一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障。應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)拓寬知識(shí)面為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的回路。電路出故了,電流就會(huì)中斷。檢測(cè)電路故障的方法有檢查法、替換法、檢測(cè)法。能學(xué)會(huì)制作電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)電故，知道不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用220V的電器電路?？偨Y(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)。科學(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開(kāi)展有賴(lài)于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有故障的元件，逐一檢測(cè)，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從表面上看似乎更加開(kāi)放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測(cè)中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測(cè)器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助。2.4《電路出故障了》同步練習(xí)一、填空題1、電路出故障了，我們可以用_______來(lái)檢測(cè)故障。2、如圖所示的電路中，小燈泡不亮的原因可能是______、______、______。3、如圖所示，把電路中燈座上的一根導(dǎo)線(xiàn)頭拆下來(lái)，再連上另一根導(dǎo)線(xiàn)，這就是我們所說(shuō)的_______。4、使用時(shí)，把電路檢測(cè)器的兩個(gè)______相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。二、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打?。1.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。（）2.電路中某個(gè)元件出故障了，小燈泡就不亮了。（）3.我們能用自制電路檢測(cè)器檢測(cè)家用的220V電路故障。（）4.一個(gè)完整的電路，只有電池沒(méi)電了，小燈泡才不亮。（）5.要使電流通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)使小燈泡發(fā)光，需要一個(gè)完整的電路。（）6.使用電路檢測(cè)器前先檢測(cè)其能否正常使用。（）三、選擇題，將正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.下列哪種物體出現(xiàn)故障時(shí)，不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)的是()A.玩具小汽車(chē)B.家用插線(xiàn)板