【寒假專項(xiàng)提升【寒假專項(xiàng)提升】專題05修辭與描寫(xiě)和說(shuō)明方法一、上冊(cè)修辭與描寫(xiě)和說(shuō)明方法復(fù)習(xí)要點(diǎn)。1.知道什么是修辭？修辭有哪些種類(lèi)？能正確辨識(shí)和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等十種常見(jiàn)的修辭手法，理解它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的表達(dá)作用。2.什么是描寫(xiě)？描寫(xiě)的種類(lèi)和作用有哪些？3.什么是說(shuō)明方法？說(shuō)明方法有哪些種類(lèi)？它們的作用是什么？二、上冊(cè)修辭與描寫(xiě)和說(shuō)明方法知識(shí)盤(pán)點(diǎn)。復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固1.修辭手法修辭手法是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式和方法。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。夸張對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。設(shè)問(wèn)為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。2.描寫(xiě)方法。描寫(xiě)就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法可分為：肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。3.說(shuō)明方法。說(shuō)明方法就是為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理,需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。常?jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作引用、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)。舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。作引用：為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。作比較：是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。列數(shù)字：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。本冊(cè)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)本冊(cè)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.排比讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?！钗沂怯H友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！罾旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！罨ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。2.比喻和反復(fù)。讀下面的句子，體會(huì)字里行間傳達(dá)出的熱烈莊嚴(yán)的氣氛。再?gòu)恼n文中找出這樣的句子，在旁邊作批注，和同學(xué)交流。（1）到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。（2）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（3）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌曲，表示我滿心的愉快。3.人物描寫(xiě)下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景?！钕抡n時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課?！钇竺娴耐瑢W(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)?！钪灰?jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。4.分類(lèi)別讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球5.外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。☆張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。6.心理描寫(xiě)。讀一讀體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了…是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！…為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？…他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。六年級(jí)下學(xué)期在掌握基本的修辭手法、描寫(xiě)和說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)了“擬人、夸張、引用”的修辭手法和“外貌和神態(tài)”的描寫(xiě)的理解和運(yùn)用。1.擬人的修辭手法。（課本10頁(yè)）2.夸張的修辭手法。（課本39頁(yè)）3.外貌和神態(tài)描寫(xiě)。（課本78頁(yè)）4.引用的修辭手法。（課本96頁(yè)）六年級(jí)下學(xué)期對(duì)修辭手法、描寫(xiě)和說(shuō)明方法的掌握運(yùn)用比上冊(cè)難度更大一些，又重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)了擬人、排比、引用的修辭的手法和外貌、神態(tài)描寫(xiě)方法的理解和運(yùn)用能力。1.判斷句子運(yùn)用的修辭手法、描寫(xiě)方法和說(shuō)明方法。2.選擇正確的答案。3.仿寫(xiě)含有修辭手法和描寫(xiě)說(shuō)明方法的句子。4.改寫(xiě)含有修辭和描寫(xiě)說(shuō)明方法的句子。1.（2022聊城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)期末）按要求，寫(xiě)句子。(1)“沒(méi)有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。（仿寫(xiě)心理活動(dòng)）(2)得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！（改為陳述句）(3)我非常清楚地知道，桑娜一定要這樣做。（改為雙重否定句）(4)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。（仿寫(xiě)排比句式）(5)貝多芬問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！保ǜ臑殚g接引語(yǔ)）2.（2022聊城百草園小學(xué)六年級(jí)期末）對(duì)下面一段話的分析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。到近處看井岡翠竹，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。A.作者運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長(zhǎng)茂密，充滿自然美。B.作者運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強(qiáng)勁，充滿頑強(qiáng)的生命力。C.作者運(yùn)用了比喻、排比、夸張的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長(zhǎng)茂密，充滿自然美。D.作者運(yùn)用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強(qiáng)勁，充滿頑強(qiáng)的生命力。3.（2022聊城實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)期末）照樣子，發(fā)揮想象，根據(jù)給出的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子。例：興奮——住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。(1)安靜：(2)盼望：(3)失望：4.（2022聊城北大培文小學(xué)六年級(jí)期末）讀語(yǔ)段，按要求完成相關(guān)練習(xí)。李醫(yī)生是這里遠(yuǎn)近聞名的中醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常精湛：只要李醫(yī)生睜眼看看你，他就知道你得了什么??；只要李醫(yī)生開(kāi)出了藥方，這病就已然好了三分。(1)語(yǔ)段運(yùn)用的修辭手法：(2)修辭手法的表達(dá)效果：(3)仿照語(yǔ)段畫(huà)“”的部分，再寫(xiě)一句話，形容李醫(yī)生的醫(yī)術(shù)。1.照樣子，將下面的句子改為排比句。（可適當(dāng)修改內(nèi)容）例：一張賀卡，代表的是一聲問(wèn)候，也可以是一份友情和一個(gè)祝愿。改為排比句：一張賀卡，代表的是一聲問(wèn)候；一張賀卡，代表的是一份友情；一張賀卡，代表的是一個(gè)祝愿。(1)它從草地上跑過(guò)，小草就煥發(fā)了生機(jī)。它掠過(guò)湖面的時(shí)候，湖面就化開(kāi)了。只要它向樹(shù)林吹一口氣，樹(shù)林就活過(guò)來(lái)了。(2)音樂(lè)家常常把靈感變?yōu)樘S的音符。文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感。至于畫(huà)家，他們完美的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)。(3)諒解像一縷和煦的春風(fēng)，能拂去蒙在心頭的陰影。心頭的瑣事，能被綿綿春雨般的諒解洗去。諒解好似一束明媚的陽(yáng)光，把人心中的黑暗照亮。2.選擇正確的答案。(1)對(duì)下列句子所使用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒虹兒。（擬物）B.小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（擬人）C.女的又矮又瘦，身子很單薄，簡(jiǎn)直像一陣風(fēng)能把她吹倒似的。（比喻）D.是什么？是我們中國(guó)人的志氣。（設(shè)問(wèn)）(2)下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.春天像小姑娘,花枝招展地笑著,走著。B.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。C.小興安嶺是一座天然的寶庫(kù)。D.他的那條大狗也像主人一樣,安靜,忠厚,不張揚(yáng)。(3)下面句子運(yùn)用的修辭手法是（）。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”A.夸張B.擬人C.反問(wèn)D.比喻(4)下列句子使用了擬人的修辭手法的是（）（多選）。A.我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷起濤聲，葉間閃著粼粼的波光。B.這，不是太像雜技了嗎？您說(shuō)得太對(duì)了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。C.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。D.我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。3.判斷下面的句子，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(1)“老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺?！边@里的人物描寫(xiě)是動(dòng)作描寫(xiě)。（）(2)“就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起?！边@里是外貌描寫(xiě)。（）(3)“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的?！边@里是對(duì)桑娜這個(gè)人物的心理描寫(xiě)。（）(4)“走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去?！边@句話是設(shè)問(wèn)句。（）(5)“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@里寫(xiě)的是盲姑娘的所看到的景象。（）(6)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@里用的是對(duì)比的表現(xiàn)手法。（）1.讀句子，注意加點(diǎn)部分的反復(fù)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(1)春天來(lái)了，她用溫柔的大手拂醒了大地；春天來(lái)了，她用溫柔的話語(yǔ)喚醒了鮮花和綠草。(2)春節(jié)是我們孩子的節(jié)日，盼望著，盼望著，她終于緩緩地出現(xiàn)了。2.判斷描寫(xiě)方法(1)他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……（）(2)“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！保ǎ?3)她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？……”（）(4)他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。???（）3.按要求完成下面的句子。(1)遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，向我們飛過(guò)來(lái)。(改成比喻句)_____________________________________________________________________(2)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。（仿寫(xiě)排比句式）_____________________________________________________________________(3)教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（改成比喻句）_____________________________________________________________________(4)木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn),它們的表面溫度,一般都低于-140℃,因此也不可能有生命存在。這句話運(yùn)用的說(shuō)明方法是,用這種說(shuō)明方法再寫(xiě)一句話。_____________________________________________________________________4.寫(xiě)出下面的句子各使用了哪些說(shuō)明方法。(1)地球，這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。（）(2)地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。（）(3)拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（）(4)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。（）5.寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（）(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）(3)下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。（）(4)生物從小到大，本來(lái)是天天的長(zhǎng)，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（）(5)吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。（）6.判斷下面的句子，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(1)“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”這是比喻句。（）(2)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這是作者直接寫(xiě)草原的景色。（）(3)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這是排比句。（）(4)“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法。（）(5)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@是對(duì)偶句。（）(6)“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！边@句話是心理描寫(xiě)。（）(7)“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！”這里的描寫(xiě)是語(yǔ)言描寫(xiě)。（）(8)“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。（）7.選擇正確的答案。(1)下列句子所使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()。A.家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風(fēng)箏軸。B.父親像一張弓,蓄一生之勢(shì)要把孩子射出大山。C.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。D.汽車(chē)在高原上奔馳,撲入視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。(2)下列句子使用比喻修辭的一項(xiàng)是()。A.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!B.于小剛長(zhǎng)得像他爸爸,高個(gè),圓臉。C.山那邊的山啊,鐵青著臉。D.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。(3)從下列各句中的“紅”來(lái)看,使用了相同修辭手法的一項(xiàng)是()。A.日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。B.看萬(wàn)山紅遍,層林盡染。不恨此花飛盡,恨西園落紅難綴。C.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)著殘紅不放飛。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。D.今年花勝去年紅,可惜明年花更好,知與誰(shuí)同?惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早,何況落紅無(wú)數(shù)。(4)下面句子采用列數(shù)字說(shuō)明方法的一項(xiàng)是()。A.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。B.人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。C.在群星璀璨的宇宙中,地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。D.科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。答案上冊(cè)復(fù)習(xí)指引二、1.這3句話都運(yùn)用了排比的修辭手法。第一個(gè)寫(xiě)出了花的功用，條理明晰、節(jié)奏和諧、形象生動(dòng)。第二個(gè)將漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)描寫(xiě)得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)，充分表達(dá)了作者對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。第三個(gè)作者運(yùn)用排比的修辭方法，把“花開(kāi)、鳥(niǎo)飛、蟲(chóng)鳴”寫(xiě)得有聲有色，表達(dá)了作者對(duì)祖父的園子的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念之情。父的園子的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念之情。2.（1）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，描述了天安門(mén)廣場(chǎng)氣勢(shì)恢宏、氣氛熱烈的場(chǎng)面，表現(xiàn)了參加典禮的人們激動(dòng)和興奮的心情。（2）反復(fù)使用“只聽(tīng)見(jiàn)”一詞，強(qiáng)調(diào)了會(huì)場(chǎng)的肅靜，突出了人民群眾對(duì)升國(guó)旗儀式的尊重。（3）反復(fù)使用“是那么”一詞，說(shuō)明那里的天的確可愛(ài)，強(qiáng)調(diào)空氣的清鮮、天空的明朗，突出表現(xiàn)了作者初見(jiàn)草原時(shí)的驚喜、贊嘆之情。3.示例：一回到家，她就跑進(jìn)臥室，從書(shū)包里掏出那本書(shū)，坐在書(shū)桌前讀了起來(lái)。只見(jiàn)她一會(huì)兒皺眉，似乎在為主人公擔(dān)心；一會(huì)兒露出淺笑，好像遇到了什么有趣的事；一會(huì)兒臉上氣鼓鼓的，好像在痛恨命運(yùn)強(qiáng)加給主人公的不公。她是這樣入迷，完全沉浸在書(shū)中的世界里。悶熱的天氣讓她的額頭滲出了豆大的汗珠，可她一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)得不適。4.這段話是“總一分”結(jié)構(gòu)，用“一是”“二是”“三是”“四是”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，條理清晰、理由翔實(shí)充分。示例：(1)我要競(jìng)選我們班的體育委員，我認(rèn)為我有這樣幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，不論是校運(yùn)會(huì)還是各種球類(lèi)比賽，大家都常?？吹轿业纳碛埃椅铱偰苣玫胶玫拿?；二是我有強(qiáng)烈的責(zé)任心，經(jīng)常熱心幫助體育成績(jī)不好的同學(xué)，在我的帶動(dòng)下，許多原來(lái)總是逃避體育課的同學(xué)都喜歡上了體育運(yùn)動(dòng)；三是我有豐富的組織經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常協(xié)助體育老師組織開(kāi)展各種體育比賽，如羽毛球比賽、籃球比賽、踢毽子比賽等。希望大家能夠選我做體育委員。(2)媽媽，請(qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧，因?yàn)樘咦闱驅(qū)ξ业某砷L(zhǎng)有很多好處：一是能夠強(qiáng)身健體，讓我身體強(qiáng)壯、身手矯健；二是能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和積極向上的精神，還能提高自身的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是能夠提升人際關(guān)系處理能力，在和隊(duì)友的溝通交流中學(xué)會(huì)更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作。5.朗讀時(shí)，要讀出張飛的勇武過(guò)人。如抓住人物語(yǔ)言讀出粗獷豪邁，抓住動(dòng)作“睜圓環(huán)眼”“厲聲大喝”讀出勇猛氣概。讀時(shí)語(yǔ)氣要有頓挫感，讓人感覺(jué)心驚膽戰(zhàn)；“曹軍聞之，盡皆股栗”，略作停頓，讀出震懾的感覺(jué)。6.提示：第一段話通過(guò)密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫一又害怕丈夫突然回來(lái)一責(zé)問(wèn)自己一作出決斷。通過(guò)這段心理描寫(xiě)，我們可以感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，更可以感受到桑娜愛(ài)丈夫、同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。第二段話寫(xiě)出了“我”緊張擔(dān)心、矛盾痛苦的心理，側(cè)重于“我”內(nèi)心的痛苦的變化過(guò)程：為戰(zhàn)友心痛一擔(dān)心暴露一不忍心看一忍不住不看一心如刀