精品文檔-下載后可編輯信息技術(shù)之小學(xué)數(shù)學(xué)論文1聲音圖像并茂，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以感性思維思考為主，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一旦遇到困難阻礙，為題得不到及時(shí)解決，知識(shí)的負(fù)積累是有些小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。信息技術(shù)在知識(shí)和思維之間搭建了一座橋梁，其圖文并茂、動(dòng)態(tài)逼真的呈現(xiàn)方式，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

2制作專題課件，優(yōu)化課堂教學(xué)

一堂優(yōu)秀的好課例，必須有能夠貫通整個(gè)課堂的優(yōu)秀課件，零散的七拼八湊的圖文視頻材料等雖然也能提高學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)，但還不能真正體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。一個(gè)優(yōu)秀的課件的制作完成，不僅需要老師有高超的課件制作技術(shù)，更需要老師能對(duì)教材有深入的理解和對(duì)教學(xué)真心傾入的熱心。例如在求三角形面積的推導(dǎo)公式的一堂數(shù)學(xué)教學(xué)中可制作這樣的課件，播放《蝴蝶仙子》中的音樂，在音樂播放中，兩只蝴蝶翩翩飛舞，相互追逐、戲鬧，漸漸的兩只蝴蝶變成了兩個(gè)全等的三角形，兩個(gè)三角形相互戲鬧、頂撞最終拼成一個(gè)平行四邊形。老師可讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積=12sh，很自然，三角形面積=?sh，知道三角形面積的計(jì)算公式后，可出示一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算鞏固。這樣本來是一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課，就變成了圖文并茂、輕松活潑、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)課。

3應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課外數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，課外教學(xué)、課下交流、課外活動(dòng)都是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)的延伸和拓展越來越多，僅僅通過課堂教學(xué)傳授知識(shí)，時(shí)間緊張且效果較差，應(yīng)用信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果，教師可以將一些課外延展的知識(shí)公布在平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過教學(xué)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行在線答疑，了解學(xué)生的反饋，下堂課開展有針對(duì)性的教學(xué)，有些學(xué)生性格靦腆，不愿當(dāng)面提問，或者由于課程進(jìn)度設(shè)置過快，學(xué)生無法一一提問，通過教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不用面對(duì)面和老師交流，提問題時(shí)也更加放松大膽，學(xué)生和學(xué)生之間也可以通過教學(xué)平臺(tái)交流，這種生生交流的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4學(xué)科信息整合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新且唯有創(chuàng)新才是國家昌盛和民族發(fā)展的不懈動(dòng)力。學(xué)生是祖國的未來，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有重要意義。數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任。應(yīng)用信息技術(shù)，讓課堂充滿現(xiàn)代氣息，讓學(xué)生進(jìn)入科幻世界，用不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，提升學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生從小就感受高科技給生活和學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)和意識(shí)。任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)也是如此，它不是能解決數(shù)學(xué)課堂的一切問題的萬能鑰匙。信息技術(shù)是一把雙刃劍，使用不好課堂效果會(huì)適得其反，在使用它的同時(shí)，絕不能忽視人的作用，面對(duì)課堂中活生生的每一個(gè)學(xué)生，師生的情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透更為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是充滿邏輯和藝術(shù)的學(xué)科，只有充分根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，