在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)育人價(jià)值——以“分?jǐn)?shù)乘法”單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)育人價(jià)值——以“分?jǐn)?shù)乘法”單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例摘要：作為教育的一個(gè)重要組成部分，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。如何設(shè)計(jì)既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是每位教師關(guān)注的問(wèn)題。因此，本文以“分?jǐn)?shù)乘法”單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，旨在探討如何在單元作業(yè)中落實(shí)育人價(jià)值，并提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧鳂I(yè)設(shè)計(jì)；落實(shí)育人價(jià)值；分?jǐn)?shù)乘法；策略一、引言作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用。然而，僅僅追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠自主學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題的全面發(fā)展的人才。因此，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)育人價(jià)值成為了當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要問(wèn)題。二、分?jǐn)?shù)乘法單元作業(yè)設(shè)計(jì)背景分?jǐn)?shù)乘法是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅涉及到數(shù)學(xué)的基本概念和技能，還涉及到學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。因此，在這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們需要注意如何通過(guò)設(shè)計(jì)合理的題目和任務(wù)來(lái)落實(shí)育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、落實(shí)育人價(jià)值的策略1.設(shè)計(jì)多樣化的題目在分?jǐn)?shù)乘法單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的題目，涵蓋不同難度和類(lèi)型的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的背景和意義在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的背景和意義，讓他們明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。例如，我們可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法在購(gòu)物、配方、比例等實(shí)際情境中的應(yīng)用題目，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)乘法的重要性和實(shí)際意義。3.提供合適的困惑和挑戰(zhàn)在作業(yè)中設(shè)置一些合適的困惑和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力。例如，我們可以設(shè)計(jì)一些需要推理和推導(dǎo)的題目，要求學(xué)生通過(guò)分析和歸納找到解題的方法和規(guī)律。4.鼓勵(lì)學(xué)生交流合作通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流合作，可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以設(shè)置一些需要學(xué)生合作解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論和交流，并在交流中提高自己的能力。四、總結(jié)在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)育人價(jià)值是教師需要關(guān)注和思考的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的題目、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的背景和意義、提供合適的困惑和挑戰(zhàn)以及鼓勵(lì)學(xué)生交流合作，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們成為全面發(fā)展的人才。因此，在設(shè)計(jì)單元作業(yè)的過(guò)程中，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，在落實(shí)育人價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在具體的單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的雙重目的。參考文獻(xiàn)：[1]葉同智.教育教學(xué)論[M].臺(tái)北:文景書(shū)局,2014.[2]張德昌,王怡非.現(xiàn)代教育