走進(jìn)神奇

一、課標(biāo)要求：

通過(guò)典型的事例，讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的神奇。

通過(guò)生活中的一些不起眼的小事，讓學(xué)生感到生活中的神奇。

通過(guò)解釋一些現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，對(duì)物理是研究什么的及其重要應(yīng)用有個(gè)初

步印象。了解物理是有趣、有用的。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)好物理，需要重視、觀察和實(shí)驗(yàn)，更需要勤于動(dòng)腦

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)生心里初步建立為建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)的愿望。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)物理比較陌生，學(xué)生還不能理解生活中的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：展示在自然界和生活中的神奇現(xiàn)象，滲透從生活走向物理概念

難，點(diǎn)：展示在自然界和生活中的神奇現(xiàn)象，滲透從生活走向物理概念

五、教學(xué)方法：PPT課件

演示實(shí)驗(yàn)、討論多媒體、塑料瓶、筷子、碗。

六、教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

引入新課

同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程——物理。物理學(xué)是一門(mén)非常有趣又有

用的自然科學(xué)。它研究的內(nèi)容十分廣泛，下面老師將作簡(jiǎn)單的介紹。

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

1、在自然中

自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請(qǐng)看書(shū)上圖17——圖1-7：并嘗試回答文中相關(guān)問(wèn)題。

自然真美麗，真神奇。請(qǐng)同學(xué)們另外舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象來(lái)。（至少五個(gè)）

2、生活中

在我們生活中也會(huì)呈現(xiàn)另一些神奇。

看課本圖18------圖1-13：并嘗試回答文中相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)生舉例，你在生活中又見(jiàn)到哪些神奇的現(xiàn)象？（至少五個(gè)）

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

問(wèn)題1：奇奇同學(xué)早上起床后習(xí)慣性地去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己左邊的臉上不知何時(shí)長(zhǎng)出一顆美

麗的“青春豆”。請(qǐng)你判斷一下鏡中的那個(gè)奇奇同學(xué)臉上的那顆“青春豆”是長(zhǎng)在臉上的左

邊還是右邊？答:。

問(wèn)題2：王虹家里有一個(gè)透明的圓形魚(yú)缸里養(yǎng)了幾條金魚(yú)，有一天，細(xì)心的王虹在給金魚(yú)喂

食的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，從魚(yú)缸側(cè)面看到的金魚(yú)與實(shí)際的金魚(yú)大小似乎不一樣。為了驗(yàn)證自己的判斷,

王虹小心地用網(wǎng)兜把金魚(yú)撈起，仔細(xì)看了一下金魚(yú)的大小，然后再把金魚(yú)放回魚(yú)缸去觀察金

魚(yú)的大小，結(jié)果王虹發(fā)現(xiàn)自己的判斷是正確的。請(qǐng)問(wèn)，王虹從圓形魚(yú)缸側(cè)面看到的金魚(yú)比實(shí)

際的金魚(yú)的大小要來(lái)的（選填“大”或“小”）

問(wèn)題3：把一根筷子斜放入裝有水的碗中，從水面上看，筷子在水中的部分被水“折”斷了。

那么，是向上彎折還是向下彎折呢？答：。

問(wèn)題4：地球不但在自轉(zhuǎn)，同時(shí)還在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么當(dāng)你站在操場(chǎng)上使勁豎直往上跳，

當(dāng)你落下時(shí)，你（選填“能”或“不能”）落到原地。

問(wèn)題5：在一個(gè)秋天清爽的日子里，你和你的同伴來(lái)到一片樹(shù)林里，聽(tīng)到久違的鳥(niǎo)鳴聲。物

理學(xué)知識(shí)告訴我們，聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體都是介質(zhì)），請(qǐng)你猜想一下，

鳥(niǎo)鳴聲是通過(guò)（填一種物質(zhì)的名稱(chēng)）傳入人耳，從而使人能聽(tīng)到聲音。

問(wèn)題6：1991年8月《新民晚報(bào)》報(bào)道一則消息：“上海的雨鴿從內(nèi)蒙古放飛后，歷經(jīng)20

余天，返回上海市區(qū)鴿巢?！毙砒澾@種驚人的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稀奇。人們

對(duì)信鴿有高超的認(rèn)路本領(lǐng)的原因提出了如下猜想：

（A）信鴿對(duì)地形地貌有極強(qiáng)的記憶力

（B）信鴿能發(fā)射并接收某種超聲波

（C）信鴿能發(fā)射并接收某種次聲波

（D）信鴿體內(nèi)有某種磁性物質(zhì)，它能借助地球的磁場(chǎng)辨別方向

那么信鴿究竟靠什么辨別方向呢？科學(xué)家們?cè)鲞^(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿

分成兩組，在一組信鴿的翅膀下名縛一塊小磁鐵，而在另一組信鴿的翅膀下各縛一塊大小相

同的銅塊。然后把它們帶到離鴿舍一定距離的地方放飛，結(jié)果絕大部分縛銅塊的信鴿飛回到

鴿舍，而縛磁鐵的信鴿卻全部飛散了?？茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)支持了上述哪種猜想？答：（）。

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)走進(jìn)神奇

1、大自然的一些現(xiàn)象很神奇。

2、日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。

二、探索之路

一、課標(biāo)要求：

1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探索

2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段

3、知道自然界是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。

2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

過(guò)程與方法：知道科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義

的。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)物理比較陌生，學(xué)生還不能理解生活中的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

iJx?1、古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究

2、物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)方法：PPT課件

多媒體資料：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻材料。

六、教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些神奇的現(xiàn)象，就像一

個(gè)個(gè)謎，同學(xué)們想不想把它們解開(kāi)？

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

1、自然界中的神奇，古人很早就開(kāi)始探索了，而那些直接刺激感官的神奇現(xiàn)象則最能

引起他們的注意。盡管他們的思索還停留在朦朧的階段，但這些感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)

識(shí)的必要的前期準(zhǔn)備。

2、物理學(xué)發(fā)展有三個(gè)重要階段：

第一階段，自然科學(xué)先驅(qū)沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)

用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。

第二階段，_____________在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系。

第三階段是現(xiàn)代物理的產(chǎn)生與發(fā)展，主要突破是愛(ài)因斯坦的和玻爾等

人的.

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

1、你知道它們各屬于哪些物理現(xiàn)象嗎？試用線段將它們對(duì)應(yīng)相連。

日出奇觀力現(xiàn)象

地?zé)釃娙獰岈F(xiàn)象

錢(qián)江涌潮聲現(xiàn)象

蒙眼飛行光現(xiàn)象

捕捉閃電電現(xiàn)象

2、你一定在電視或報(bào)紙上見(jiàn)過(guò)我國(guó)火箭發(fā)射的圖片吧。你能就此提出關(guān)于火箭的疑問(wèn)

嗎？

3、請(qǐng)你舉例說(shuō)明物理學(xué)的一些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，使人類(lèi)從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，提

高了人們工作效率，從而推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課.

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)探索之路

一、古文明中的科學(xué)思索

二、物理學(xué)的進(jìn)步之階

三、自己探索

三、站在巨人的肩膀上

一、課標(biāo)要求：

1、了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用。了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。

2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇。

2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

過(guò)程與方法：對(duì)人類(lèi)積累知識(shí)，探究科學(xué)的過(guò)程就行感知，形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

'情感態(tài)度價(jià)值觀：1、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法還不夠了解

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

難,點(diǎn)：1、知道什物理學(xué)在社會(huì)生活中的巨大作用。

2、知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)及方法

五、教學(xué)方法：PPT課件

多媒體資料：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻材料。

六、教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)的科學(xué)探究犯法是

什么呢？

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

探究點(diǎn)一;科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)

問(wèn)題;物理規(guī)律的獲得不能像亞里士多德那樣僅僅靠思考，而應(yīng)該依據(jù)科學(xué)的探究方法。在

科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，還應(yīng)學(xué)會(huì)相互合作。請(qǐng)同學(xué)們討論;

科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？

探究點(diǎn)二：物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷

問(wèn)題1：居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)向居里夫人學(xué)習(xí)什么樣的科學(xué)精神呢？

問(wèn)題2：通過(guò)閱讀課本，你們認(rèn)為科學(xué)家在事業(yè)上成功的訣竅在哪里?

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

1.科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)

Ali、、、、、、°

2.科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神。請(qǐng)根據(jù)下列文段中

介紹的情況，填寫(xiě)后面的空格。

(1)面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，哥白尼頑強(qiáng)地說(shuō)自己終于推動(dòng)了地球；伽利略堅(jiān)持認(rèn)為地球在

轉(zhuǎn)動(dòng)。這體現(xiàn)了科學(xué)家們的實(shí)事求是、、、

________________的精神。

(2)居里夫人(M.S.Cure,18671934),兩次獲得若貝爾獎(jiǎng)。這些偉大的成功者皆源于她對(duì)

真理的執(zhí)著追求，以及長(zhǎng)期勤勤懇懇的努力工作。她和丈夫發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡(jiǎn)陋的棚屋里

辛苦工作四年提煉出來(lái)的。這體現(xiàn)了科學(xué)們、、

的精神。

(3)愛(ài)因斯坦和玻爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十余年的量子力學(xué)大論戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響兩

位科學(xué)泰斗的友誼。在解答愛(ài)因斯坦提出的一個(gè)個(gè)難題的過(guò)程中，玻爾等人逐漸完善了量子

力學(xué)體系。這體現(xiàn)了科學(xué)家們善于,敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，也敢

于自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

§1-3站在巨人的肩膀上

1.知識(shí)園地---碩果累累

物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律

的自然科學(xué)。

2.科學(xué)探究——其樂(lè)無(wú)窮

提出問(wèn)題一?猜想與假設(shè)一制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)一分析與

論證

―I?評(píng)估一?交流與合作

3、科學(xué)精神--永遠(yuǎn)高揚(yáng)

第二章運(yùn)動(dòng)的世界

第一節(jié)動(dòng)與靜

一、課標(biāo)要求：

1、能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1)知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；

(2)理解參照物的概念；

(3)知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

過(guò)程與方法：(1)通過(guò)觀察自然、生活現(xiàn)象體會(huì)到世界是運(yùn)動(dòng)的；

(2)通過(guò)觀察和判斷來(lái)感受運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)視頻等激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，崇尚科學(xué)以及對(duì)于自然科

學(xué)的探索和求知欲。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)物理比較陌生，學(xué)生還不能理解生活中的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重，點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的概念、參照物的選取和運(yùn)動(dòng)靜止的判斷

難點(diǎn)：1.參照物的正確選取

2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的理解

【課時(shí)】2課時(shí)

五、教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論

六、教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))

督預(yù)示標(biāo)

引入新課

觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？

物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

1.運(yùn)動(dòng)的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。

冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

請(qǐng)看圖2-1—圖2-3

請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。

（學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么）

2、運(yùn)動(dòng)的描述

人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界

（1）詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；

如：（學(xué)生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”

（2）畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)

看圖2-4

（3）音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

（第二課時(shí)）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢？）

什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

1.一位跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過(guò)程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，直升飛機(jī)相

對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)是（）

A.一定上升B.一定下降

C.一定靜止D.無(wú)法判定

2.乘客坐在“女王”號(hào)游輪中，游輪沿長(zhǎng)江順流行駛，以下列哪個(gè)物體為參照物乘

客是運(yùn)動(dòng)的？（）

A.江岸的碼頭B.游輪的船艙

C.迎面駛來(lái)的汽艇D.油輪上奔跑的小孩

3：詩(shī)句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，''前一句以為參照物。后一

句以為參照物。

4：“月在云中穿梭，云從月旁擦過(guò)?！鼻耙痪涫且砸粸閰⒄瘴?，后一句是以

為參照物。

5、某同學(xué)在公路旁由東向西行走，一輛汽車(chē)從它后面向西疾馳而過(guò)，則這個(gè)同

學(xué)相對(duì)于汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況是（）

A、靜止的B、由東向西運(yùn)動(dòng)

C、由西向東運(yùn)動(dòng)D、無(wú)法判斷

6、如圖2—1所示，由于風(fēng)的緣故，河岸上的旗幟如圖飄揚(yáng)。在河面上的兩艘船

上旗幟如圖狀態(tài)，則關(guān)于兩條船的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷，正確的是（）

A、乙船肯定是向左運(yùn)動(dòng)的

B、甲船肯定是靜止的

C、甲船肯定是向右運(yùn)動(dòng)的

D、乙船肯定是靜止的

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、動(dòng)與靜

1.運(yùn)動(dòng)的世界

2、運(yùn)動(dòng)的描述

⑴機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)

⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

⑶靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，

⑷運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的.取決于所選的參照物

作業(yè)：書(shū)本課后1和2題

第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

一、課標(biāo)要求：

1、能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；

（2）理解參照物的概念；

（3）知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察自然、生活現(xiàn)象體會(huì)到世界是運(yùn)動(dòng)的；

（2）通過(guò)觀察和判斷來(lái)感受運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)視頻等激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，崇尚科學(xué)以及對(duì)于自然科

學(xué)的探索和求知欲。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)物理比較陌生，學(xué)生還不能理解生活中的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重，點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的概念、參照物的選取和運(yùn)動(dòng)靜止的判斷

難點(diǎn)：1.參照物的正確選取

2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的理解

【課時(shí)】2課時(shí)

五、教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論

六、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

督預(yù)示標(biāo)

引入新課

觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？

物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

要合理地進(jìn)行比較，需要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量作為比較的依據(jù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量叫做。

為了便于各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的交流，國(guó)際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位叫做。

(答案：測(cè)量單位國(guó)際單位制(SD)

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是,符號(hào)為,除了基本單位外，還有其

他的長(zhǎng)度單位為_(kāi)__________________________________________

(答案：米m千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納米(nm))

它們之間的關(guān)系如何呢？

lkm=___mldm=mlcm=m

lmm=___m1um=____mlnm=m

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

練習(xí)1：看書(shū)上的想一想，提問(wèn)學(xué)生，填空

練習(xí)2：(投影)

7.8dm=m=_______mm

60um=mm=m

0.05km=m=cm

練習(xí)3：(投影)

給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50,物理課本一張紙的厚度約為75，窗戶(hù)玻璃的厚度約為

2.5,一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6o

1.長(zhǎng)度單位換算

(1)2.5kln=m=cm

(2)3dm=_____um=_______nm

【答案】(1)25002.5X0$(2)3X1053X1(/

2.時(shí)間單位換算

(1)2.5h=min=s

(2)750s=___min

【答案】(1)1509000(2)12.5

(第二課時(shí))

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

在精確測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，人們測(cè)量長(zhǎng)度的工具有,其

中最常用的是O

如何正確使用刻度尺？

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽。

3.某同學(xué)用一把刻度尺測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，三次測(cè)量值分別是462mm、464mm和463mm。

此物體的長(zhǎng)度是mm

【解析】將三次測(cè)量結(jié)果取平均值即可，但最終結(jié)果保留的小數(shù)位要和測(cè)量的分度值一致。

【答案】463mm

4.某學(xué)生在測(cè)量記錄中忘記寫(xiě)單位，下列哪個(gè)數(shù)據(jù)的單位是厘米()

A.一枝鉛筆的直徑是7

B.茶杯的高度是10

C.物理書(shū)的長(zhǎng)度是2.52

D.他自己的身高16.7

【答案】B

5.正常人脈搏I(xiàn)min跳動(dòng)次數(shù)大約是()

A80次B70次C50次D90次

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

§2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1.測(cè)量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性

2.測(cè)量需要單位

3.長(zhǎng)度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納

米(nm)

換算關(guān)系：

4.長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺

1.正確使用刻度尺

2.實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度

3.實(shí)驗(yàn)：時(shí)間的測(cè)量

第三節(jié)快與慢

（第一課時(shí)）

一、課標(biāo)要求：

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2、了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1）知道什么是速度；

（2）理解速度的概念；

（3）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

（4）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察自然、生活現(xiàn)象體會(huì)到速度的意義；

（2）了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)視頻等激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索和求知欲。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)物理比較陌生，學(xué)生還不能理解生活中的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重，點(diǎn)：速度的概念；速度的測(cè)量的一些方法；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

難點(diǎn)：能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

【課時(shí)】2課時(shí)

五、教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論

六、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

督預(yù)示標(biāo)

引入新課

觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？

可見(jiàn)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)

比較通過(guò)的路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況

是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，

物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

1.速度用來(lái)表示什么？（速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。）

2.在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路

程。）

3.速度的公式

如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是

什么？（v=s/t速度=路程/時(shí)間）

4.速度的單位

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

老師提供聯(lián)系和拓展的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)比賽.

54km/h=m/s

15m/s=km/h

720km/h=m/s

0.6m/s=km/h

一物體在lOmin內(nèi)通過(guò)600米，求這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、快與慢

一、速度

1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。

2、速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

3、速度的公式：v=s/to

4、速度的單位：km/hm/s

5、速度的測(cè)量

八、教學(xué)后記

三、快與慢

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

2、用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變

速度狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的判斷。

教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、速度是表示什么的物理量？它的公式是怎樣的？

2、速度的單位有哪幾個(gè)，它們的換算關(guān)系如何？

二、引入新課

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

學(xué)生閱讀課本P26,圖2-26所示，一輛小汽車(chē)在平直的公路上平穩(wěn)地行駛,

在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，根據(jù)速度公式計(jì)算出3段路

程的運(yùn)動(dòng)速度。

通過(guò)計(jì)算結(jié)果總結(jié)：小車(chē)在每段路程的速度都是不變的。

我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。這只是一種理

想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物理是不常見(jiàn)的。

學(xué)生繼續(xù)閱讀課本內(nèi)容，計(jì)算出天鵝在3段路程中的速度。

總結(jié)：天鵝在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快，在作變速運(yùn)動(dòng)。

物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是

比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）

我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為變速直線運(yùn)動(dòng)。

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

1、己經(jīng)測(cè)出正常人步行時(shí)的平均速度是1.2m/s,從家門(mén)到校門(mén)要走15分鐘，

那么上學(xué)的路程大約是多少米？

2、鄭州到上海的鐵路線長(zhǎng)約1000千米。從鄭州開(kāi)往上海的快車(chē)，要運(yùn)行

16小時(shí)到達(dá)上海，已知南京、鄭州間的鐵路線長(zhǎng)約700千米，假設(shè)快車(chē)在鄭州、

南京間的平均速度跟鄭州、上海間的相等，那么從鄭州開(kāi)出的快車(chē)大約經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)

時(shí)間到達(dá)南京？

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、快與慢

（一）速直線運(yùn)動(dòng)速度丫=$九（比值）

（二）變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度

八、教學(xué)后記

第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能將物體運(yùn)動(dòng)通過(guò)的路程和相應(yīng)時(shí)間分為若干段，測(cè)量不同階段物體

的運(yùn)動(dòng)速度。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)收集數(shù)據(jù)。

t青感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生知道個(gè)人見(jiàn)解正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，培養(yǎng)他們愛(ài)

科學(xué)的情感。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究物體運(yùn)動(dòng)速度的變化。

難,點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從探究中收集數(shù)據(jù)并歸納出結(jié)論。

【課時(shí)】1課時(shí)

三、教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論探究法、實(shí)驗(yàn)法、

討論法。

四、教學(xué)用具：斜面，小.車(chē)，秒表，金屬片

五、教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

提問(wèn)：如何研究物體運(yùn)動(dòng)速度的變化？

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

1、完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

2、練習(xí)：

(1)>一輛小車(chē)以15m/s的速度行駛了150米以后，又以20m/s的速度行駛.了15s,則這輛

小車(chē)在這段路程中的平均速度為多少m/s?

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)后記

第三章聲的世界

第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察〈經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想)，能提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音

是怎樣傳播的”問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析、總結(jié)，能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生

的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。

2.從生活、自然現(xiàn)象的實(shí)例中引出物理問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，對(duì)物理有親

近感。

3.培養(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。

4.在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律

的方法。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：⑴聲音的產(chǎn)生和傳播。

(2)通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察，會(huì)提出問(wèn)題。

難，點(diǎn)：通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察，會(huì)提出問(wèn)題。

【課時(shí)】1課時(shí)

三、教學(xué)方法：科學(xué)探究法、觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)演示法。

四、教學(xué)用具：電腦多媒體、PPT課件、揚(yáng)聲器、音叉、音樂(lè)芯片（或小鬧鐘）、瓶

口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有色兒的玻璃缸、抽氣機(jī)、鼓、小紙人。

五、教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲-一聲音訴說(shuō)著大自然的豐富多彩；歡聲笑語(yǔ)表達(dá)著我們沒(méi)新的喜

悅，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界中，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？它有事怎樣傳到我

們耳朵里的？讓我們開(kāi)始奇妙的聲音之旅。

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

聲音是由產(chǎn)生的

聲音的傳播是需要的，它既可以在中傳播，也可以在和中傳播。

但不能在_____中傳播。

聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度—在空氣

中的傳播速度，在固體中的傳播速度。

通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度大約是-

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

1.閑暇時(shí)，人們喜歡吹口哨來(lái)消遣。口哨聲主要是由（）0

A.聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的B.氣流振動(dòng)產(chǎn)生的

C.鼻腔振動(dòng)產(chǎn)生的D.胸腔振動(dòng)產(chǎn)生的

2.下列關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.學(xué)生聽(tīng)到老師的講課聲是靠空氣傳播的

B.“土電話(huà)”靠固體傳聲

c.聲音在液體中比在空氣中傳播得慢

D.真空不能傳聲

3..“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，是我國(guó)南宋著名詞人辛棄疾在《西江月?夜

黃沙道中》的一句詞，使人不由得聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。詞中“蛙聲”的產(chǎn)

生是由于青蛙的鳴囊在，，

4.“棒打衣服悄無(wú)聲，棒舉空中何其響?！笔敲枋鲆晃粙D女在河邊洗衣服的一句歌謠。

從物理學(xué)的角度解釋?zhuān)涸诳諝庵?，由于光傳播的速度聲音傳播的速度，?/p>

打衣服產(chǎn)生的聲音通過(guò)傳人遠(yuǎn)處人耳時(shí)，看到棒已舉到空中了。

5.課堂上，老師給同學(xué)們做了這樣兩個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。甲是將一把鋼尺壓在

桌面上，一部分伸出桌面，當(dāng)用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端時(shí)，鋼尺發(fā)出聲音。圖乙

是老師把電鈴放在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們即可聽(tīng)到清脆的鈴聲。當(dāng)老師用抽氣

機(jī)抽鐘罩里的空氣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸減少，鈴聲逐漸變小。這

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（填“甲”或"乙”）。

6.兩個(gè)人相距較遠(yuǎn)說(shuō)話(huà)時(shí)，聽(tīng)不到對(duì)方的聲音，但同樣情況下，用自制的土電話(huà)就可

以聽(tīng)到對(duì)方的說(shuō)話(huà)聲；耳朵貼在鐵軌上能聽(tīng)到遠(yuǎn)處火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音而站起來(lái)就聽(tīng)

不到了。對(duì)此，請(qǐng)你提出一個(gè)要研究的問(wèn)題：

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的振動(dòng)停止發(fā)音也停止

二、聲音的傳播

聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在氣體中、液體中、固體中傳播。真空不能傳聲。

八、教學(xué)后記

二、聲音的特性

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解聲音的特性：響度、音調(diào)和音色

2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

4.能從不同角度理解什么是噪聲，知道噪聲的來(lái)源、危害及如何減弱噪聲。

5.滲透法制內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)環(huán)境哭聲污染防治法》

6.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。

7.從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解防治噪聲的途徑。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和

距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同。能從不同的角度理解

什么的噪聲。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解決定樂(lè)音特性的三個(gè)因素。

【教具準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、

音叉、啤酒瓶等。電腦多媒體、PPT課件、部分學(xué)生備用的樂(lè)器：口琴、小提琴

兩把、手風(fēng)琴、長(zhǎng)笛、鼓、鑼等。

【教學(xué)過(guò)程】

督預(yù)示標(biāo)

教師放一段優(yōu)美的音樂(lè)，制造一段刺耳的噪聲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)音與噪聲。

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

1.樂(lè)音的三個(gè)特征是什么？各有哪些影響因素？

（答案：音調(diào)、響度和音色，音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，響度由發(fā)聲體振動(dòng)

的幅度、聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān).不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的音色

不同）

2.減弱噪聲的途徑有a.b.c.

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

1.“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語(yǔ)”，這里的“高”和“低”指的是（）

A.音調(diào)高低B.響度大小C.音色好壞D.以上說(shuō)法都不對(duì)

解析："高聲呼叫''和"低聲細(xì)語(yǔ)”，這里的“高"和"低''指的是聲音的大小即響度.答

案：B

2.盲人僅憑聽(tīng)覺(jué)就能分辨出交響樂(lè)中不同樂(lè)器的聲音，這是因?yàn)椴煌瑯?lè)器的

（）

A.響度不同B.音調(diào)不同C.音色不同D.演奏方式不同

解析：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的音色不同.發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)發(fā)出了改

變，其音色也隨之改變.答案：C

3.下列說(shuō)法正確的是（）

A.鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度也越大

B.棒擊鼓面越重.鼓膜振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大

C.聲源離我們?cè)浇?，振?dòng)幅度越大，響度越大

D.聲源離我們?cè)竭h(yuǎn)，振動(dòng)幅度越大，響度就越小

解析:鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，但響度不一定大;棒擊鼓面越重.鼓

膜振幅越大，響度也越大，但音調(diào)不一定高。答案：C

4.關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述正確是（）

A.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音

B.樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，有害人體健康

C.從環(huán)境保護(hù)的角度看，一切干擾人們學(xué)習(xí)、休息和工作的聲音都叫噪聲

D.樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定規(guī)律，噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循

答案：BCD

5.人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí).為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)dB.為

了保證學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)dB.為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制

噪聲不超過(guò)dB.

答案：907050

6.假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你休息和學(xué)習(xí)，你能想出辦法來(lái)減弱這種噪

聲的干擾嗎？

答案：(1)提醒鄰居小聲歌唱(2)建議鄰居把門(mén)窗關(guān)上，同時(shí)關(guān)上自己家的門(mén)窗(3)

自己塞上耳塞或棉花團(tuán).

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二節(jié)聲音的特性

一、樂(lè)音與噪聲

二、響度、音調(diào)、音色

含義決定因素相關(guān)問(wèn)題

響度聲音的大小發(fā)聲體振動(dòng)的幅度振幅：物體振動(dòng)的

幅度。

音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動(dòng)的頻率頻率：物體在1S

內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單

位：赫茲(Hz)

音色聲音的品質(zhì)與特色發(fā)聲體本身的材料和是辨別不同發(fā)聲

結(jié)構(gòu)體的依據(jù)。

三、噪聲的防治

1、在聲源處減弱。

2、在傳播過(guò)程中減弱。

3、在人耳處減弱。

【布置作業(yè)】

閱讀課文，完成書(shū)后練習(xí)，提出環(huán)境保護(hù)的建議.

教學(xué)后記

三、超聲與次聲

一、課標(biāo)要求：

1、從搜集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

2、了解次聲的一般特點(diǎn)和危害。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：從收集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)

用。

從收集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究

的科學(xué)精神。

三、學(xué)'情分析：學(xué)生對(duì)物理比較陌生，學(xué)生還不能理解生活中的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、知道超聲、次聲的概念。

2、知道超聲的應(yīng)用。

難，點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

【課時(shí)】1課時(shí)

五、教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論

六、教學(xué)過(guò)程：

督預(yù)示標(biāo)

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

小組答疑

各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三、超聲與次聲

1、人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍20—20000Hz。

2、超聲與次聲

3、超聲的應(yīng)用

4、次聲危害

教學(xué)后記

第四章多彩的光

第一節(jié)光的反射

課時(shí)1

期學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道什么是光源

知道光的直線傳播的條件、現(xiàn)象和應(yīng)用

知道并記住光在真空中的傳播速度

￡Q學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生知道光的直線傳播

CQ學(xué)習(xí)難點(diǎn)

影子的形成

教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論

?教學(xué)過(guò)程:

督預(yù)示標(biāo)

?提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

自學(xué)梳理

?學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

?叫光源，如、.、

_________等。

?我們很難直接看到光的傳播路徑，我們可以

來(lái)顯示光的傳播路徑，

這種方法叫做法。

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，光在空氣、水、玻璃中沿傳播。歸納得出:

光在_______、______物質(zhì)中沿直線傳播。

?光的表示方法：在物理學(xué)中，用表示光的

傳播路徑和方向，并將其稱(chēng)為，這是一種理想化

模型。稱(chēng)為平行光。照在地球

表面的太陽(yáng)光可近似認(rèn)為是平行光。

?光的直線傳播的應(yīng)用：

⑴準(zhǔn)直：如激光準(zhǔn)直、排隊(duì)、瞄準(zhǔn)等，你還知道有

⑵影子：如人影、手影、日食、月食你還知道有

⑶小孔成像：如陽(yáng)光下樹(shù)影里的圓形光斑等，你還知道有

?光在真空中速度（符號(hào)是—）最，是

_________m/s＜＞

光在空氣中略小于（近似等于）真空速度，水中約為真空中

的,在玻璃中光速度是真空中的。

小組答疑

?各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

展示評(píng)價(jià)

?各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

聯(lián)系拓展

下列不屬于光源的是（）

A、太陽(yáng)B、月亮C、螢火蟲(chóng)D、電燈

1、關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法正確的是（）

A、光總是沿直線傳播的B、光只有在真空中才能沿直線傳播

C、光在同種介質(zhì)中的傳播路線是直的D、光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

2、當(dāng)一個(gè)人逐漸走近一盞路燈并離開(kāi)時(shí)，他在路燈下的影子的長(zhǎng)度變化是（）

A、先變長(zhǎng)，后變短B、先變短，后變長(zhǎng)

C、逐漸變長(zhǎng)D、逐漸變短

3、光在真空中的傳播速度為（）

A、3X108m/sB、3X108km/sC、3X10m/hD、3X10skm/s

4、在硬紙板上穿一個(gè)小孔，通過(guò)小孔向外看，眼睛向小孔逐漸靠近，看到外面景物物范圍

（）

A、變小B、變大C、不變D、先變大后變小

5、下列物理現(xiàn)象中不能用光的直線傳播解釋的是（）

A、日食和月食B、小孔成像

C、影子的形成D、發(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電后聽(tīng)到雷聲

6、設(shè)光在真空中的傳播速度為人在水中的傳播速度為物在普通玻璃中的傳播速度為

儂那么它們之間的大小關(guān)系是（）

A、—V吸VgB、力＞丹二匕C、-＞晚＞匕D、Vi=V2=V3

7、在均勻介質(zhì)中，光是沿傳播的。激光準(zhǔn)直利用了——的原理.

8、排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用

_____________來(lái)解釋o

9、光在真空中的傳播速度為m/s,光在其它介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的傳

播速度________（填“快”或"慢”）。如果一個(gè)人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)

能夠繞地球赤道運(yùn)行7.5圈。由此你能算出地球赤道的長(zhǎng)度為km。

10、陰雨天打雷時(shí)，總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，這是因?yàn)?/p>

11、室內(nèi)一盞電燈通過(guò)木板上的兩個(gè)小洞透出兩條細(xì)小光束（圖4-1）,請(qǐng)根據(jù)這兩條光束

的方向確定室內(nèi)電燈的位置（保留作圖痕跡）。

如圖4-2,A點(diǎn)是井底之蛙的眼睛，請(qǐng)用光路圖畫(huà)出它能觀察到的天空范圍。

總結(jié)導(dǎo)預(yù)

?本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

課時(shí)2

中學(xué)習(xí)目標(biāo)

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象，知道在光

的反射中光路可逆

?知道鏡面反射與漫反射

?在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)

?能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象

CQ學(xué)習(xí)重點(diǎn)

?光的反射律

?鏡面反射漫反射

￡0學(xué)習(xí)難點(diǎn)

?鏡面反射與漫反射的區(qū)別

?反射光路圖

教學(xué)方法：電腦多媒體、PPT課件、啟發(fā)、講解、討論

?教學(xué)過(guò)程：

?督預(yù)示標(biāo)

?提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（見(jiàn)上）

?自學(xué)梳理

?學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱自學(xué)并梳理本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)條理化，找到準(zhǔn)備交流的議題。

?光射到物體表面時(shí)，被,這種現(xiàn)象叫光的

反射。

?投射到物體表面的光叫做;從物體表面返

回的光叫做：入射光線在介面上的_稱(chēng)為入

射點(diǎn)；過(guò)入射點(diǎn)與介面_______的直線叫做,用虛

線表示；光線與.線之間的夾角叫入射角；

光線與線的之間的夾角叫做反射角。

?實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律需要的器材有—、

、;實(shí)驗(yàn)中，將有反射光的半個(gè)光

屏向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，光屏上就.反射光，說(shuō)明反

射光線與入射光線在___________內(nèi)：若光屏與鏡面不垂直,

我們將同時(shí)看到入射光線和反射光線，說(shuō)明反射光

線、入射光線與法線在___________內(nèi)。

?光的反射定律：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在

內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線

反射角入射角。

?一束平行光投射到物體的表面,如鏡面或

平靜的水面，其反射光束仍然是___的，這種反射叫做

?一般物體表面往往都比較，平行光經(jīng)反射后，反射

光,而是射向,這種反射叫。

?我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體,這是因?yàn)楣馍涞?/p>

這些物體表面時(shí)發(fā)生___反射；入射光線是平行的，但

反射光線_而是射光一無(wú)論我們站在哪個(gè)

方向總有射入我們的眼睛。

?在反射時(shí)若光沿原來(lái)的反射方向入射,則反射光線沿原來(lái)的

入射方向射出，這種現(xiàn)象叫。

?小組答疑

?各學(xué)習(xí)小組在本組內(nèi)解決自己的問(wèn)題，解決不了的在全班展示。

?展示評(píng)價(jià)

?各組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并同老師一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

?聯(lián)系拓展

?如圖所示，表示光在物體表面反射情況，其中是反

射光線，一—是入射光線；是法線，一

是入射角；是反射角。

?入射光線與反射光線的夾角是60°時(shí)，入射角為,

反射角為入射光線與反射面的夾角為_(kāi)

改變?nèi)肷涔饩€的方向，使它逐漸靠近法線，反射角將

（填“變大”、“變小”、“不變”）。當(dāng)它與法線重

合時(shí)，入射角為反射角為反射光線與

入射光線的方向.

?有時(shí)，教室黑板反光能“晃”著一些同學(xué)的眼睛，其原因是

;為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所