第一章除法一、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)內(nèi)容：教材P1~2頁。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），能正確、熟練的口算或列豎式計(jì)算。情感：通過小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生合作互助的精神，并掌握小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法。操作：掌握列豎式的方法與基本要求，做到工整、正確。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算或列豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），能熟練，正確的進(jìn)行計(jì)算。明確除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除）的算理、算法，正確計(jì)算四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、草稿本五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：出示情景圖，通過這幅圖，你知道了什么？那么你可以提出什么樣的問題？要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”我們應(yīng)該怎樣列式？板書：40÷2=（）這道題目應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，請你和小組里的同學(xué)交流一下。（指名口答，師板書）如果要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？”我們應(yīng)該怎樣列式？板書：46÷2=（）這道題目還能不能像剛才一樣能夠整除了？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容！板書課題：除法（首位能整除）2、新授現(xiàn)在，請小組討論一下，像這樣的除法我們可以怎樣來計(jì)算？并用你們的方法計(jì)算出答案。小組討論小組匯報(bào)方法1：（口算）每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書：40÷2=20、6÷2=3、20+3=23方法2：（列豎式計(jì)算）板書：232）4646602為什么寫在商在十位上。請大家把書翻開，這是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，請大家自主閱讀課本，有不明白的地方可以提問。3、練習(xí)（1）、想想做做1將想想做做第1題一組一組的做在課本上。指名生口答，集體訂正。你發(fā)現(xiàn)第一題的每一組題有什么特點(diǎn)？那么我們以后在做這樣的口算時(shí)怎樣算比較簡便？（2）、想想做做2接下來請大家看想想做做的第二題，先請大家把前兩題做在課本上，請兩位同學(xué)上黑板來做。集體訂正，我們在列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？第一題的3為什么寫在商的十位上？（3）、想想做做4請大家看第四題的圖，告訴大家，通過這幅圖，你知道了什么？題目要求“可以分成幾組”其實(shí)就是求什么？要求“39里面有多少個(gè)3？”應(yīng)該怎樣列式？請大家做在課堂練習(xí)本上，集體訂正。（4）、想想做做5指名讀題我們要想知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一點(diǎn)，必須先求出什么？楊樹樹苗每棵多少錢怎么算？松樹樹苗每棵多少錢怎么算？請大家計(jì)算一下，哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些？集體訂正。4、作業(yè)想想做做第3題教后記：二、除法的驗(yàn)算一、教學(xué)內(nèi)容：除法的驗(yàn)算（教材3～4頁）二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2、在解決問題、探索驗(yàn)算方法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能對解決問題的過程進(jìn)行反思。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)會有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、多媒體課件五、教學(xué)過程：一、生活導(dǎo)入師：你有購物的經(jīng)歷嗎？誰能簡單的介紹一下！師：是的，在我們購物的過程常會遇到許多的數(shù)學(xué)問題。今天在食品店正好有兩個(gè)小朋友在選購蛋糕，他們又會遇到哪些數(shù)學(xué)問題呢？我們一起去看看。二、自主探索新知1、沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？師：他們之間在說些什么？（播放第一段對話）36÷3＝12（元）師：他算得對嗎？有什么方法驗(yàn)證？方法一：再算一遍；方法二：一塊蛋糕3元，買12塊蛋糕就12個(gè)3元，正好是36元。（教師板書用乘法驗(yàn)算的豎式。）師：12×3表示什么意思？結(jié)果是36說明了什么？師：12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算除法？用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。2、有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。師：再聽，他們又在交流什么？（播放第二段對話）65÷3＝21（塊）……2（元）師：這個(gè)結(jié)果算得對嗎？怎樣驗(yàn)算？在小組內(nèi)交流。（匯報(bào)交流結(jié)果）師：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）師：21×3表示什么意思？為什么加2？結(jié)果是65說明了什么？師：21、3、2、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法？用商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。3、比較師：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小組交流。三、鞏固拓展1、“想想做做”第1題（學(xué)生先計(jì)算）師：邊計(jì)算邊思考每組中的兩道題有什么聯(lián)系？師：我們可以怎樣來驗(yàn)算除法？2、“想想做做”第3題（學(xué)生先口算）師：比一比上下兩題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？3、“想想做做”第4題師：從圖中你知道什么？要解決什么問題？（學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流）師：為什么最多可以裝11輛車，而不是12輛車？4、“想想做做”第5題師：從圖中你知道什么？需要解決什么問題？師：圖中哪一組在“單打”？另一組呢？（學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流）師：你還能提出什么問題？四、總結(jié)師：今天你學(xué)會了什么？為什么我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣？師：我們可以怎樣驗(yàn)算除法？五、課堂作業(yè)“想想做做”第2題教后記：練習(xí)一一、教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁二、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備：小黑板四、教學(xué)過程：（一）、基本訓(xùn)練1、P5/1口算下面各題獨(dú)立計(jì)算。指名口算：你是怎樣想的？總結(jié)口算方法小組討論：你們覺得哪種口算方法比較簡便？全班交流。2、P5/2指名讀題指名上黑板，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。集體訂正說一說列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意些什么？我們是怎樣進(jìn)行驗(yàn)算的？（二）、解決問題1、P5/3指名讀題（介紹廢電池的危害）在這張表格的第一橫行是什么？（人數(shù)）第二橫行呢？（收集的總節(jié)數(shù)）第三橫行我們知道嗎？也就是題目要我們解決的問題。要求平均每人收集的節(jié)數(shù)，用第一組來舉例，我們應(yīng)該怎么樣算？請大家將這三個(gè)小組平均每人收集的節(jié)數(shù)計(jì)算出來，填在書上。集體訂正哪個(gè)小組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？2、P5/4出示圖，知道了什么條件？要求什么問題？我們先來解決第一個(gè)問題，“平均每組有多少人？”應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生做在課堂練習(xí)本上，集體訂正。再來看第二個(gè)問題，全班要多少張課桌？大家仔細(xì)觀察圖上，幾個(gè)同學(xué)一張課桌？那么本班要多少張課桌你會算嗎？3、P5/5請同學(xué)們自己閱讀第5題，并做在課本上。生做后交流，說說解題思路。4、P6/6獨(dú)立閱讀完成后集體訂正：你是怎么想的？5、P6/7說說題意后獨(dú)立完成。集體訂正：你怎么解決這個(gè)問題？先怎么樣，再怎么樣？6、P6/8說說題意后獨(dú)立完成。集體訂正：你怎么解決這個(gè)問題？先怎么樣，再怎么樣？（三）、思考題1、自己試著填一填2、交流所填的結(jié)果和思考的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體會有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。教后記：四、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）一、教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。2、使學(xué)生懂得運(yùn)用知識的遷移的方法，同時(shí)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法明白算理，養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣。四、教具準(zhǔn)備：掛圖五、教學(xué)過程：（一）、談話引入1、我們前面學(xué)習(xí)了什么？2、前面學(xué)習(xí)的都是第一位數(shù)能夠被整除的，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一位數(shù)不能夠被整除的除法（板書課題）（二）、探究新知1、（出示圖）你從圖上知道什么？能說說怎樣分球嗎？板書算式：52÷2=你會算嗎？請你試試看（在課堂練習(xí)本上完成）你在計(jì)算過程中，發(fā)現(xiàn)這題與前面做的除法有什么不同的地方？2、學(xué)具操作：請同學(xué)們分分看，先分給每班2筒，還剩下1筒和2個(gè)羽毛球，該怎么辦？互相交流一下，我們是怎么分球的？3、現(xiàn)在知道怎么分球了，你們會不會用列豎式計(jì)算的方法來解決呢？4、我們接下去怎樣列豎式，先互相說一說，再做。5、集體訂正：題目做完了，你覺得你做的正確嗎？我們怎樣才能確定自己做的是否正確？6、我們在做完題目后，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣?，F(xiàn)在請每位同學(xué)驗(yàn)算一下自己做的是否正確（指名上黑板驗(yàn)算）（三）、鞏固深化1、想想做做1完成想想做做第一題的前兩題，做在課本上。集體訂正：說一說你是怎樣做的？請大家把剩下的兩題完成。2、想想做做2（前兩題）學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的必要性。3、想想做做3（前兩組）讓學(xué)生練習(xí)前兩組題。對每組上下兩題進(jìn)行比較。4、想想做做5先啟發(fā)學(xué)生互相提出不同的用除法計(jì)算的問題，然后再依次解決這些問題。5、想想做做6只要說出商是幾十多，不要求準(zhǔn)確地說出商是幾十幾。（四）、課堂作業(yè)想想做做2（后兩題）、3（后兩組）、4教后記：五、商末位有零的除法一、教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有零的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2、使學(xué)生獲得幫助別人的快樂感，并樂于去幫助別人。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生弄清商的個(gè)位上為什么要上零四、教具準(zhǔn)備：掛圖五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)境引新1、（出示圖）今天體育老師拿來了一些羽毛球，他想把這些羽毛球平均分給3個(gè)班，請你想一想，要想幫老師分這些羽毛球，我們應(yīng)該知道些什么？（二）探究新知1、從圖上看，老師有多少只羽毛球？2、要想把這62只羽毛球平均分給3個(gè)班，我們應(yīng)該怎樣列式？3、獨(dú)立學(xué)具操作：每個(gè)班可以分得多少只羽毛球？4、把這些羽毛球平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到幾筒？是多少個(gè)？還剩下幾個(gè)？能不能再分了？那么，說明每個(gè)班可以分得多少個(gè)？5、我們還可以用什么辦法來解決這個(gè)問題？我們一起來列豎式，大家想一想，商的個(gè)位上要上幾？商的個(gè)位上為什么要上零？把你的想法在小組里說一說?，F(xiàn)在我們知道，個(gè)位上的2除以3，不夠上1，要在商的個(gè)位上商0.6、請大家將這道題完成，并自己驗(yàn)算一下，看看算的對不對。（三）、鞏固深化1、想想做做1獨(dú)立完成后集體訂正：通過這道題，你知道了什么？2、想想做做2請1～2組的同學(xué)做第一組題，3～4組的同學(xué)做第二組題。小組討論：你會比一比嗎？3、想想做做3引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并組織交流。4、想想做做6，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活處理余數(shù)，弄清為什么要多搭一頂帳篷的道理。（四）、課堂作業(yè)：想想做做4、5板書設(shè)計(jì)：62÷3=20（個(gè)）······2（個(gè)）20203）62驗(yàn)算：×36602＋262教后記：六、練習(xí)二一、教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁二、教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力四、教學(xué)過程：1、練習(xí)二1你看懂這道題目的意思了嗎？生獨(dú)立做在課本上后集體訂正。2、練習(xí)二2指名讀題現(xiàn)在，請大家先看前兩題，請兩位同學(xué)估計(jì)一下這兩題的得數(shù)是幾十多。他們估計(jì)的對嗎？現(xiàn)在大家拿出筆來，我們在課堂練習(xí)本上算一算。生做在課堂練習(xí)本上，指名上黑板。以后，我們可以根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否合理，反過來又可以根據(jù)筆算判斷估計(jì)的結(jié)果是否正確。接下來，請討論第二、三、四題，先估計(jì)得數(shù)再筆算（小組討論后筆算）3、練習(xí)二3指名讀題請大家獨(dú)立完成在課本上的表格。集體訂正：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（使學(xué)生體會到錢的總數(shù)不變，數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律）三、思考題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說出圖意。讓學(xué)生弄清為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢？教后記：七、復(fù)習(xí)（1）一、教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁1-5二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。能獨(dú)立、正確的計(jì)算，并驗(yàn)算四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)1口算，請大家做在書上，看誰做的又快又對。集體訂正80÷4這道題你是怎么做的？4×21這道題你是怎么做的？46÷2這道題你是怎么做的？2、復(fù)習(xí)2復(fù)習(xí)2的第一組題在課堂練習(xí)本上列豎式完成。指名兩位學(xué)生上黑板，其余做在課堂練習(xí)本上。集體訂正誰來說一說我們是怎么列豎式做的？這一組題中，上下兩題有什么區(qū)別？上下兩題有什么聯(lián)系？請大家把后面的兩組題目做在課堂練習(xí)本上，做完之后，互相說一說上下兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系。集體訂正3、復(fù)習(xí)4指名讀題這張表你看懂了嗎？從這張表上你得到了什么信息？你會算出每種書的單價(jià)嗎？請大家做在課本上。集體訂正大家再觀察這張表，現(xiàn)在你又知道了什么信息？4、復(fù)習(xí)5出示情景圖，通過這幅圖，你知道了什么？把你們知道的信息記錄下來。小組討論。請其他小組的同學(xué)注意聽，把你們小組沒有記錄的信息記錄下來，并準(zhǔn)備補(bǔ)充別的小組沒有發(fā)現(xiàn)的信息。根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，并把你們提出的問題記錄下來。小組匯報(bào)，全班解決問題。四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第二題教后記：八、復(fù)習(xí)（2）一、教學(xué)內(nèi)容：教材第12-13頁6-9二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。2、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。能獨(dú)立、正確的計(jì)算，并驗(yàn)算四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)6請大家把復(fù)習(xí)的第六題一組一組的做在課本上。誰來說一說，你在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生體會一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積這個(gè)規(guī)律）2、復(fù)習(xí)7、8接下來有兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題請大家分小組來解決。提出小組討論的要求：（1）仔細(xì)觀察圖，說出圖中的信息并由記錄員記錄下來。（2）小組里的每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見，要注意聽別人的意見。（3）如果聽不懂要提出自己的疑問。（4）小組內(nèi)所有成員討論完畢之后再動筆完成。小組完成后匯報(bào)3、復(fù)習(xí)9現(xiàn)在我們一起來看第9題出示圖，通過這幅圖，你得到了什么信息？請小組討論出一個(gè)你們認(rèn)為合理的租船的方案，并說一說你們這樣設(shè)計(jì)的理由。小組討論后小組匯報(bào)4、思考題獨(dú)立思考并填在課本上。組織交流討論，說一說推想的過程。教后記：九、農(nóng)村新貌一、教學(xué)內(nèi)容：教材第14-15頁二、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2、了解改革開放的形式下，我國農(nóng)村的嶄新面貌，增強(qiáng)熱愛祖國的情感，并學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探索所學(xué)知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題四、教學(xué)過程：（一）、情感引入1、關(guān)于我們祖國，你知道些什么？2、改革開放以來，我們祖國日益繁榮，今天，老師就帶大家到我們的農(nóng)村去看一看，看看我們現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子的。（二）、提出問題1、（出示主題圖）這就是我們現(xiàn)在的農(nóng)村，美在哪？2、從這幅圖上，我們可以得到許多信息，而通過這些信息，我們又可以解決許多問題，下面，就請同學(xué)們分小組討論一下，根據(jù)這幅圖，你可以提出哪些問題？要求：（1）仔細(xì)觀察，說出圖中的信息。（2）每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見。（3）注意聽別人的意見，前面的同學(xué)說過的，后面的同學(xué)盡量不要重復(fù)。（4）如果聽不懂的要提出自己的疑問。（5）小組討論時(shí)記錄員要記錄下小組內(nèi)成員的發(fā)言，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。小組討論完畢后由發(fā)言人匯報(bào)。各小組記錄下本小組沒有提出的問題列出小組討論出的問題，讓學(xué)生選出自己感興趣的問題，并出示（三）、解決問題1、下面我們還是以小組為單位來解決這些問題。在解決問題的同時(shí)，討論一下你們解決問題的方法，并由記錄員記錄下結(jié)果，準(zhǔn)備全班交流。2、小組討論3、全班交流教后記：認(rèn)數(shù)一、認(rèn)識整千數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，直接感受“10個(gè)一千是一萬”的含義；能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。3、體會數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識整千數(shù)）二、師生合作，獲得新知。1、感受整千數(shù)和一萬的含義。教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個(gè)一千）2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個(gè)數(shù)寫出來？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個(gè)1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。3、找朋友。教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。4、教學(xué)數(shù)位順序表。談話：剛才我們學(xué)會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。4、做“想想做做”第4題。。指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。5、做“想想做做”第5題。新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6、做“想想做做”第6題。以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。7、做“想想做做”第7題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。四、總結(jié)延伸。談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？教后記：二、認(rèn)識非整千的四位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁的例題和“試一試”，第20～21頁“想想做做”第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。1、出示課件（數(shù)位順序表）。提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)的組成。3,00030610000360365（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。（巡視活動情況）（2）指名到前面演示剛才的活動過程，其他學(xué)生觀察、評價(jià)。3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。）七百二十五一萬四百零六五百一十六千4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識四位數(shù)）二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是兩千三百六十五）你會寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。集體訂正（可見出示2365），如有不同寫法，讓學(xué)生說一說為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫與組成。（1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫與組成。出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？請對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。反饋并集體訂正。這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。小結(jié)：通過讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫０占位，而且這個(gè)0要讀出來。（2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫與組成。提問：我們再來看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）請你對照計(jì)算器上的算珠說一說這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。小結(jié)：認(rèn)識了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對齊數(shù)位才行。3、教學(xué)試一試?？磿?9頁，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。百位八版為同根和商?wù)說八書說數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。同桌互相說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。三、鞏固練習(xí)，加深理解。談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。1、做“想想做做”第1題。請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。2、做“想想做做”第2題。同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視并指名回答。3、做“想想做做”第3題。出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。4、做“想想做做”第4、5題。談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來了解一下。第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。四、總結(jié)評價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？五、課外實(shí)踐活動。收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。教后記：三、認(rèn)識非整千的四位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：做“想想做做”第6題。（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。2、做“想想做做”第7題。（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對比，讓學(xué)生領(lǐng)會每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）3、做“想想做做”第8題。（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。4、做“想想做做”第9題。（1）獨(dú)立寫數(shù)。（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。6、做“想想做做”第11題。第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會。進(jìn)一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。7、你知道嗎？這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法教后記：四、比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個(gè)問題先要考考大家：（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？（2）選擇正確的答案填空。一臺電飯煲是160元，一臺電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價(jià)錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風(fēng)扇（）元，一臺微波爐（）元。167680148（3）“口”里可以填幾？758〈口53二、主動探索，掌握比較方法。談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺的價(jià)格低一些？談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？（比較2530和3680的大?。ò鍟?530Ｏ3680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680??；（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680?。唬?）千位上2比3小，所以2530比3,680?。弧诮涣髦?，只要學(xué)生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說出第四種方法時(shí)，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問題？（板書：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說說自己的想法，學(xué)生的想法可能有：（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；……（板書：2530>2350）3、談話4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。1、做“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立的在括號里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？2、做“想想做做”第2、3題。先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問題，然后說出自己想法。3、做“想想做做”第5題?？诖鸾恿悾合旅娴臄?shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？4、做“想想做做”第6題。動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。5、做“想想做做”第7題。（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個(gè)問題，指名說一說估計(jì)冊數(shù)的方法。6、做“想想做做”第8題。談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流?？偨Y(jié)全課，布置課堂作業(yè)。談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學(xué)會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問嗎？六、課堂練習(xí)。做“想想做做”第4題。教后記：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、數(shù)的組成知識。（第1題）（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個(gè)位上是（）。（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。1、完成第2題。（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。（2）進(jìn)行交流，說出從練習(xí)中得到什么體會。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）2、完成第3題。（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。三、口算練習(xí)。（完成第3題）7200-70007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000四、解決簡單的實(shí)際問題。（完成第5題）（1）讓學(xué)生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。（2）進(jìn)行估算。（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的。五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。1、完成第6題。（比較大小）5、完成第7題。要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來表達(dá)比較的結(jié)果。六、找規(guī)律填數(shù)。1、完成第8題。（1）要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）（2）獨(dú)立的填寫。（3）最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。2、完成第9題。第9題是開放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會策略和方法。（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。（2）交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略教后記：第三章千克和克單元教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算，會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估測能力。3．使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。第一課時(shí)認(rèn)識千克教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識千克。教科書第29—32頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1．在實(shí)際情境中讓學(xué)生知道物體輕重的概念。2．認(rèn)識各式各樣的秤。3．知道計(jì)量單位，體會到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需要。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過嘗試（拎一拎、數(shù)一數(shù)）加深對1千克的感知。教學(xué)理念：動手實(shí)踐、感受體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：秤、籃子、1千克大米、雞蛋、紅棗，一袋膨化食品。教學(xué)過程一、教學(xué)例題．情境引入出示：1kg重的紅棗和一袋膨化食品。師：這兩袋食品，哪一袋重一些？（紅棗重。）師：你是怎么知道的？（用手掂一掂、看上面標(biāo)明的重量）師：你還有什么方法能夠知道？（還可以用秤來稱。）2．認(rèn)識稱師：我這兒有一些秤，你們見過它嗎？（出示圖片）師：你知道稱一般物品有多重，用什么做單位嗎？師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。千克可以用用字母“kg”表示。千克又叫做公斤。（板書）師：（出示一個(gè)秤）介紹秤。3．認(rèn)識千克師：（放上物品）請你再觀察放上東西后，秤有什么變化？（指針指著1）師：這里的“1”師：這表示紅棗重1kg，也就是我們平常生活中說的1公斤。師：你能在秤面上找到2kg、3kg、4kg和5kg嗎？同桌互說后匯報(bào)。二、試一試．出示試一試（1）稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。（2）稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)數(shù)有多少個(gè)。2．指導(dǎo)操作師：請組長用秤稱出1千克大米，裝在袋子里。師：請每個(gè)小朋友用手拎一拎，這是多少重量的大米？（學(xué)生輪流感受1kg）師：換個(gè)小朋友稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎。（學(xué)生再次感受1kg）師：再數(shù)數(shù)有多少個(gè)？學(xué)生數(shù)好后匯報(bào)。三、想想做做．第1題師：下面有哪些物品？（鹽水鴨、大米）師：你能說出它們各有多重嗎？同桌互說后匯報(bào)。師：你是怎么知道的？（包裝袋上寫的）師：你們說的都是“凈含量”，你知道什么叫“凈含量”嗎？“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重，不包括包裝袋的重量。2．第2題師：你知道它們各可以載重多少千克嗎？同桌互說后匯報(bào)。師：你從哪兒看出來的？3．第3題師：下面有哪些蔬菜？（白菜、冬瓜、芹菜、南瓜）師：你能說出它們各有多重嗎？師：你是怎么知道的？（從秤上看出來的）師：你能教教我們怎樣看秤嗎？（學(xué)生指導(dǎo)看稱）師：你能提出什么問題？同桌互說后匯報(bào)。4．第4題師：下面有些什么水果？（西瓜和菠蘿）師：你知道它們大約各重幾千克嗎？同桌互說。師：你是怎么知道的？（它的針靠4最近，所以大約重4kg）多人說一說。5．你知道嗎？請一位小朋友讀一讀“你知道嗎？”師：你知道了什么？四、課堂作業(yè)．第3題2．第5題學(xué)生試著做一做。師：一共重多少千克？你怎么求的？（用25×4）五、課后延伸今天你學(xué)到了什么？請你們運(yùn)用今天學(xué)的知識去生活中看一看。第6題（看后請你記錄下來）。第7題（明確有哪些要求）。教后記：第二課時(shí)克的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：P33——35教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。2、通過實(shí)踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算，會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來稱量呢？講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時(shí)常用克來作單位?？说姆柺莋。二、動手使，解決問題1、認(rèn)識天平：出示天平并介紹。2、稱出10克的黃豆：學(xué)生分組活動稱出10克重的黃豆。教師巡視。10克黃豆大約有多少粒？交流。根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？3、感受1克的重量⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。問：2分硬幣掂在手上有什么感覺？⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？交流匯報(bào)。一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。P34水果圖問：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？小結(jié)：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？5、了解千克和克的進(jìn)率：出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來的？把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個(gè)臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出1千克=1000克。6、完成“試一試”用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活動。掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。稱一稱：文具盒的重量。比一比：估測和稱量的結(jié)果。班級交流。三、課堂練習(xí)，鞏固深化1、完成“想想做做”第1題觀察插圖，指名回答書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？2、完成“想想做做”第2題讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。3、完成“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成后指名說出答案。問：你是怎么想的？4、完成“想想做做”第4題出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。四、全課總結(jié)，課后延伸談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們在生活中要做個(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。教后記：第三課時(shí)練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：P36~37教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用教學(xué)過程：完成練習(xí)四中的習(xí)題。1、第1、2題：引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。交流時(shí)注意讓學(xué)生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法，以加深印象。教師小結(jié)解題策略。2、第3題：首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。最后組織交流，說說自己是怎樣想的。3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。再解決所提出的問題。最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問題并組織交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。4、第5題：引導(dǎo)看圖，說出每樣商品的凈含量。再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問題。最后組織交流，并鼓勵學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。5、第6題：引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號杯中水的重量。再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。6、思考題交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。7、全課總結(jié)教后記：第四章加和減一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。二、探索新知。1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=（）（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=（）4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25=（）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38=（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）8、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。9、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。三、鞏固深化。1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價(jià)。4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯(cuò)誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。5、解決實(shí)際問題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）電腦出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。讓學(xué)生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。電腦驗(yàn)證，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。（2）電腦出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對后進(jìn)生予以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價(jià)。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)后記兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。二、自主探索，獲取新知。1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說一說。對學(xué)生的回答給予及時(shí)的評價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？2、學(xué)生自己讀一讀板書問題，獨(dú)立思考，并列出算式。（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）3、學(xué)生自主探索口算方法。這三道題的筆算方法我們早已學(xué)過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？44-25得多少呢？請同學(xué)們開動腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19?？粗@些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？小組討論，比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）讓學(xué)生自己口算44-38。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。2、做“想想做做”第2題?！皧Z紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。3、做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（2）集體交流，體會口算在日常生活中的應(yīng)用。4、做“想想做做”第4題。（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨(dú)立完成，集體交流。5、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。6、做“想想做做”第6題。（1）讓學(xué)生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。（3）通過算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。7、做“想想做做”第7題。（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。（2）獨(dú)立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結(jié)果。四、全課總結(jié)，深化理解。小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）教后記：兩步計(jì)算的實(shí)際問題1教學(xué)內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁的“想想做做”第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題）二、學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題。（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？（3）談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）（5）提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說出第一種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。2、教學(xué)“試一試”。（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說說先算什么，再算什么。（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。3、比較。提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。三、組織練習(xí)。1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。說說你還能求什么。2、做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。3、做“想想做做”第3題。提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對。4、補(bǔ)上合適的條件。養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。先獨(dú)立思考，再交流。5、出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。四、布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。教后記：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、看線段圖解題1、口述線段圖意義。2、要求列出算式。3、小結(jié)（兩種解題思路）。二、應(yīng)用題練習(xí)1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求：1、先畫出線段圖。2、列出算式并解答。3、思考：你能用幾種方法解答？2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？要求：1、先畫出線段圖。2、列出算式并解答。3、思考：你能用幾種方法解答？三、課堂練習(xí)1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。你能提出哪些問題？2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。你能提出哪些問題？四、全課總結(jié)。五、作業(yè)：P44——45.5、6、7教后記：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1、一步學(xué)會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P45.8出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。口述題目意思，口答問題的含義。指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。小結(jié)。2、P45.9學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。學(xué)生獨(dú)立完成。班級評講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？小結(jié)。3、P45思考題指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立解答。二、課堂練習(xí)1、停車場有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問？）2、小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？3、小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P45.8、9教后記：練習(xí)五1教學(xué)內(nèi)容：P46.1——5教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P46.1出示題目。先自由口算，再獨(dú)立口算。評講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。2、P46.2師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）學(xué)生同桌合作練習(xí)。3、P46.3出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。任意指其中一題要求估算出結(jié)果。4、46.4口算比賽。評講。5、46.5出示題目，要求說出題目含義。讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問題，并口算出結(jié)果。二、課堂練習(xí)1、先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。教后記：練習(xí)五2教學(xué)內(nèi)容：P46——47第6——9教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P46.6學(xué)生獨(dú)立審題并解答。評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？小結(jié)。2、P47.7學(xué)生獨(dú)立審題并解答。評講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？怎樣列式？為什么？3、P47.8學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。評講。小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？4、P47.9指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？先求什么？為什么？再求什么？小結(jié)。二、課堂練習(xí)1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？）3、學(xué)校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P46——47.8、9教后記：練習(xí)五3教學(xué)內(nèi)容：P47——48第10——13題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P47.10獨(dú)立完成后評講。小結(jié)（鼓勵用不同的方法解決問題。）2、P48.11引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問題。二、課堂練習(xí)1、某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長6年。大象的壽命大約有多少年？3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？4、卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問題？）三、思考題1、P48出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。2、找規(guī)律填數(shù)。⑴1、3、9、27、（）、（）⑵1、2、3、5、8、（）、（）教后記：第五單元24時(shí)記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法[教學(xué)內(nèi)容]教科書第49—52頁的內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]1．通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。2．在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中體會24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?喜歡在什么時(shí)間看哪些節(jié)目?2．多媒體演示中央電視臺一日節(jié)目預(yù)報(bào)，提問：從這期節(jié)目預(yù)告中你知道了什么?你有哪些疑問?學(xué)生自由提問：14：00在鐘面上怎么表示?《六一劇場》播放多長時(shí)間?3．談話：你們真是愛動腦筋的好孩子，有這么多想知道的問題。是呀，怎么會有14：00呢，14：00在鐘面上怎么表示呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)“24時(shí)記時(shí)法”。(板書課題)二、主動探索，體會領(lǐng)悟L初步認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。(1)談話：同學(xué)們，你們早上大約什么時(shí)候起床?(7：00)晚上什么時(shí)候睡覺?晚上7：00你通常在做什么?那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小時(shí)?(2)談話：我們來看一看時(shí)間是怎樣匆匆走過一天的。月亮代表黑夜，太陽代表白天，時(shí)針走一格，我們就用一格彩條表示1小時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。(多媒體演示)新的一天開始了，提問：此時(shí)是幾時(shí)?(夜里12時(shí))講述：夜里12時(shí)就是新的一天的0時(shí)。(繼續(xù)觀察，時(shí)針轉(zhuǎn)到中午12時(shí))提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候了?討論：從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈?經(jīng)過了多少小時(shí)?時(shí)針馬不停蹄地走著，又到了夜里12時(shí)。提問：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈，我們來看一看下面的彩條，一共走了多少小時(shí)?(24時(shí))講述：一天一夜，時(shí)針正好走兩圈，一共有24個(gè)小時(shí)，所以夜里的12時(shí)我們用24時(shí)記時(shí)法就可以說成是這一天的24時(shí)。當(dāng)然它也是第二天的0時(shí)。2．普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。(1)多媒體演示小明一天的生活，教師用普通記時(shí)法表述時(shí)刻，學(xué)生說出用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)。子夜。時(shí)，星星眨著眼睛，小明正在睡覺；清晨6時(shí)，天亮了，太陽出來了，小明在穿衣服；上午8時(shí)，小明在升國旗；(讓學(xué)生在彩條上找出8時(shí)的位置)上午10時(shí)，小明在上課；中午12時(shí)，小明在吃午飯。(指名在彩條上指出12時(shí)的位置)下午3時(shí)，小明和同學(xué)在踢球。提問：你們再說說用24時(shí)記時(shí)法表示現(xiàn)在是幾時(shí)?你是怎樣想出來的?(從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針經(jīng)過了12小時(shí)，再加上現(xiàn)在鐘面上的3時(shí)，所以是15時(shí))你也能在彩條上找到這一時(shí)刻嗎?下午5時(shí)，小明在寫作業(yè)；(同桌兩人相互說說自己的想法)傍晚6時(shí)，小明在看動畫片；晚上8時(shí)，小明準(zhǔn)備睡覺；深夜12時(shí)，這一天結(jié)束了。(2)講述：中午12時(shí)以前的時(shí)間，用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)就是鐘面上的時(shí)間；中午12時(shí)以后的時(shí)間，用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)就用鐘面上的時(shí)刻加上12時(shí)。(3)談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了用24時(shí)記時(shí)法來表示時(shí)間，現(xiàn)在老師要考考你們：16時(shí)，你在干什么?你能告訴我16時(shí)用普通記時(shí)法是什么時(shí)間嗎?你是怎樣想的?(指出：用普通記時(shí)法記時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)是“下午”4時(shí))18時(shí)30分，你又在于什么呢?同桌相互說一說。同學(xué)們學(xué)會了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換，你們還知道有哪些地方用24時(shí)記時(shí)法來記錄時(shí)間嗎?同學(xué)之間交流一下。三、鞏固