對(duì)孩子的期望的誤區(qū)對(duì)孩子的期望的誤區(qū)導(dǎo)讀：幾乎在所有家長(zhǎng)心里，都會(huì)對(duì)自己的孩子抱有各種期望，這是人之常情，但有些家長(zhǎng)的期望卻走入了誤區(qū)，致使孩子不能很好的發(fā)展自己，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。在孩子出生之前，準(zhǔn)父母?jìng)兙烷_始憧憬將來(lái)寶貝的模樣，希望自己的寶寶美麗、聰慧、健康，幻想他將來(lái)成為什么樣的人物，探討用什么樣的方法去培養(yǎng)他。當(dāng)孩子出生后，初為父母的人們滿懷激動(dòng)地端詳著自己創(chuàng)造的可愛生命，暗暗發(fā)誓要讓孩子擁有自己所能奉獻(xiàn)的一切，愿意付出所有將他塑造得更加完美。隨著孩子的長(zhǎng)大，父母對(duì)他表現(xiàn)出的每一樣才能都驚喜不已，然后歡欣而鄭重地商討孩子將來(lái)的發(fā)展方向。作父母的所有這些美好愿望和期冀十分可貴，也是成為好父母、培養(yǎng)出好孩子的前提。只是有時(shí)，望子成龍心切的家長(zhǎng)不免一廂情愿，使期望脫離了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子設(shè)定了很多扭曲的目標(biāo)。孩子是父母愛的寄托和快樂的源泉，但不應(yīng)是生活的全部?！⒆酉褡约夯虿幌褡约河行┘议L(zhǎng)，希望孩子繼承自己的某些性格優(yōu)點(diǎn)或是具備自己所欠缺的特質(zhì);有些家長(zhǎng)希望孩子子承父業(yè)或是從事自己曾經(jīng)夢(mèng)想?yún)s未能如愿的事業(yè)。期望或未盡的期望，不知不覺地背負(fù)在孩子的肩上，如果孩子恰好能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不想或不能成為父母所希望的那樣，孩子會(huì)承受龐大的`心理負(fù)擔(dān)和不必要的內(nèi)疚，父母則體味著無(wú)盡的失落，無(wú)論是孩子還是父母都不快樂。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著他自己的軌跡運(yùn)行，施展他最擅長(zhǎng)的才能，發(fā)揮他自己的個(gè)性呢?孩子長(zhǎng)大成為什么樣的人，不是父母的心愿所能控制的，孩子最合適干什么，取決于他自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，還有環(huán)境和機(jī)遇?！獙W(xué)習(xí)好才是有出息沒有人不希望自己的孩子將來(lái)有出息。但什么算是有出息，理解各不相同。有人認(rèn)為世上惟有讀書高，孩子讀大學(xué)、碩士、博士，書讀得越多越有出息;有人認(rèn)為無(wú)論干什么，只要干出名，就是有出息;有人認(rèn)為要能掙大錢，也是有出息。家長(zhǎng)談?wù)摮鱿⒌臅r(shí)候，多半是指孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)走向，淡化了孩子的健康和品德養(yǎng)成。只有孩子患了重病，家長(zhǎng)才真正意識(shí)到身體和心理健康的難得。直到孩子犯了大錯(cuò)，家長(zhǎng)才熟悉到性格和品德的培養(yǎng)多么重要。其實(shí)，擁有活蹦亂跳的乖孩子的父母也都不要忘記，孩子健壯的體魄、合格的性格和高尚的品質(zhì)就是成就，就是出息，這才是最值得我們?nèi)橹驼湎У摹！⒆邮亲约旱某删陀行┘议L(zhǎng)將孩子視作自己創(chuàng)作的產(chǎn)品，孩子相貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、所得的獎(jiǎng)項(xiàng)成了家長(zhǎng)與朋友、同事、親戚攀比、炫耀的資本。每當(dāng)客人來(lái)訪，有些家長(zhǎng)總要讓孩子出來(lái)表演節(jié)目，在客人的恭維聲中感到得意與滿足。孩子不愿意或表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)就生氣，責(zé)備孩子。很多家長(zhǎng)愛對(duì)孩子說(shuō)單位同事的孩子成績(jī)?cè)趺春?，鄰居小孩怎么出色，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如人就烏云滿面。這樣的做法實(shí)際上是忽視了孩子的獨(dú)立人格，把孩子看作自己的附屬品，十分不利于孩子的自信和自尊的培養(yǎng)。如果孩子只是因?yàn)槲镔|(zhì)的成就而被認(rèn)可，他會(huì)覺得只有這些才能獲得父母的喜愛?？是笞尭改笣M意的孩子會(huì)為此做出超負(fù)荷的努力。然而，并不是所有的孩子都能輕松地滿足父母的愿望。最終在經(jīng)歷了多次打擊和失望之后，孩子會(huì)覺得沒有了那些成就，自己毫無(wú)價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)因失望而怨恨，甚至懲處孩子。父母與孩子之間難以建立愛的紐帶。——孩子是一種投資有些時(shí)候孩子被看作是能給家庭帶來(lái)收益的勞作力的來(lái)源。還有些家長(zhǎng)希望養(yǎng)兒防老，指望著孩子將來(lái)照顧自己的晚年。養(yǎng)育孩子是對(duì)將來(lái)養(yǎng)老的一種投資。還有少數(shù)的家長(zhǎng)希望通過(guò)管束孩子感受權(quán)力，建立權(quán)威。也有家長(zhǎng)不自覺地希望孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)必需要父母的呵護(hù)。如果這些期望在家長(zhǎng)的心目中占據(jù)太大的比例，會(huì)嚴(yán)重地影響親子關(guān)系的和諧。教育孩子的誤區(qū)教育孩子的誤區(qū)誤區(qū)1：挫折教育就是讓孩子吃苦一談到挫折教育，就想到要讓孩子吃苦，例如挨餓受凍、干臟活累活等。事實(shí)上，挫折教育并不等同于吃苦。它包括吃苦教育、生存教育、社會(huì)教育、心理教育，也包括獨(dú)立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。挫折教育的內(nèi)容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫折，而是時(shí)時(shí)地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。誤區(qū)2：挫折教育不必需要給孩子提供任何幫助有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在遭受一些失敗和挫折，應(yīng)該依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會(huì)為寶寶以后克服更大的困難奠定基礎(chǔ)。例如，孩子摔倒之后讓他自己爬起來(lái)，而不要出手幫忙。但這個(gè)成人看來(lái)微不夠道的小挫折，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能就是一種心理上的.考驗(yàn)。如果家長(zhǎng)不去扶他，也不做任何表示，孩子將來(lái)就有可能變得比較冷漠。因此，家長(zhǎng)在碰到類似問題時(shí)，不一定要袖手旁觀，而要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法。例如，看到孩子摔倒，家長(zhǎng)可以依據(jù)摔的程度來(lái)推斷是否必需要去扶他一把：如果孩子自己不把摔跤當(dāng)回事兒，也就不用去強(qiáng)調(diào)這件事；如果孩子顯然摔痛了，家長(zhǎng)無(wú)妨扶他一把，幫他摸摸摔痛的地方，但不要大驚小怪。這種幫助會(huì)帶給孩子一種心理上的支持，使孩子從父母身上獲得足夠的心理能量，將來(lái)就會(huì)更加勇敢的去面對(duì)各種挫折，并學(xué)會(huì)以同樣的方式去關(guān)懷他人。誤區(qū)3：孩子經(jīng)歷的挫折越多越好孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿了挫折——想做某件事，但是能力達(dá)不到，因此必需要依賴成人的幫助。例如，玩具被小朋友搶走了；上幼兒園、上學(xué)后挨老師批評(píng)；比賽輸了……這些都是挫折教育的機(jī)會(huì)，都會(huì)給孩子帶來(lái)一定的挫敗感。此