集體備課的反思集體備課的反思生命因思想而出色，人生因教育而美麗。四月二十二日，第三次數學集體備課。窗外，雨點兒沙沙，不停地下，窗內，大伙兒你問我答，你言我續(xù)，交流激烈。此時此刻，思維在碰撞，智慧在流通，成功在共享?；氐阶约旱膶W校后，又一次欣喜地發(fā)現，收獲不小，反思總結談一二。一、重視課本閱讀。很多時候，往往為了提升同學的上課注意力，總是聚焦小黑板、大黑板、投影儀、大屏幕。一堂課下來，發(fā)覺書本幾乎沒怎么利用，更別談自主閱讀了，久而久之，同學的數學自主閱讀能力可能因此會下降，所以適當的時候，留一些時間給孩子自己閱讀還是很有必在的。閱讀例題，閱讀一些法則、定律，閱讀書本的“你知道嗎？〞給同學數學學習的喘氣的空間，也可拓寬他們的視野，提升他們數學學習的興趣，強化他們的學習能力。二、創(chuàng)設情境助教學。原先在《解決問題的策略》一課中，因為想不出合適的導入，我準備直接揭題進入主題?？珊髞砑w備課時，有老師談到猜謎引入顯示畫圖法這個情境的創(chuàng)設效果不錯，使我深受啟發(fā)，修改了教案，制定了這樣一個情境導入：請兩位同學上臺，教師依次出示長方形、正方形、圓、三角形的卡片，倆人一個人想辦法告知對方，但規(guī)定不能說話，另一個猜。很顯然同學會用手劃出圖形的形狀，進而教師指出：用畫的方法最能讓人了解各種圖形了，今天這節(jié)課，我們就一起來運用畫圖的方法解決發(fā)生在身邊的數學問題。這樣的情境花時又少，又富有趣味性。在玩中激發(fā)同學的學習熱情和，又很自然地引入今天的主題?？墒?，難道情境創(chuàng)設只能適用于導入嗎？學習中可否創(chuàng)設一些呢？帶著這個問題，我又進行了嘗試。在教學《倍數和因數》這一單元中，制定了小游戲，充分地利用了同學的學號。如〔1〕請學號是偶數的.同學舉起學號牌；請學號是奇數的同學舉起學號牌。有沒舉過學號牌的嗎？這說明了什么？從而強調了在非0的自然數中，不是奇數就是偶數。〔2〕學號是2的倍數的同學舉起學號牌；學號是5的倍數的同學舉起學號牌，為什么有的同學舉了兩次？把你們的學號讓我們看看，從而發(fā)現了既是2的倍數又是5的倍數的數特征?！?〕素數與合數中，學號最特別的同學先出教室，再請學號是素數的同學走出教室，最后請學號是合數的同學走出教室?！?〕數學說話訓練：說說自己的學號。最后發(fā)現，這樣的游戲活動的創(chuàng)設，既鞏固了所學的新知識，又大大提升同學參加的積極性，效果還真不錯。由此看來，創(chuàng)設情境，不只是一節(jié)好課的引入，而是既可以分散于不同的教學環(huán)節(jié)之中，也可以貫穿于整個教學過程中。物理集體備課反思物理集體備課反思在基礎教育改革實驗的大背景下，課堂教學，它是展現教師專業(yè)水平的最正確場所，但是，由于教師本身素養(yǎng)存在這樣或那樣的差異，所以提升教師的素養(yǎng)就應從教師集體備課入手。集體備課的好處：首先，集體的智慧為每個教師分擔了任務，由原來的“個體勞作〞變?yōu)椤凹w性質的勞作〞，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從無謂的抄寫中解放出來，并有了博覽群書的時間和認真進行教學研究的工夫；其次，通過集體備課，教師在無形中都感受到自己在不斷進步，每當大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的“營養(yǎng)〞，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給同學的不單單是知識的傳授，而是對同學各方面能力的培養(yǎng)。東中物理組集體備課幾點做法：一、“集體備課〞有如下流程自研教材——集體研討——分工主備——修改施教——反思提煉?！?〕自研教材：備課組的每位老師事先對相關章節(jié)、單元的全部內容認真鉆研，然后依據分工對主備內容重點思索，寫出發(fā)言稿?！?〕集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，形成最正確課時方案?！?〕分工主備：在形成最正確方案的基礎上，各人就自己主備的內容寫出具體教案，分發(fā)給大家，使每人持有一套單元教案。〔4〕修改施教：執(zhí)教者依據自身的教學特點、風格以及本班同學的狀況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教?！?〕反思提煉：對教學中出現的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提升下一次集體備課質量以及各人的教學水平打下基礎。二、集體備課的實施〔1〕以單元備課為主，既分工又合作。具體做法：規(guī)劃分工——資源收集——整體把握——個人備課——集體研討——修改完善——形成規(guī)范——個人調整。①規(guī)劃分工：在開學前1—2周，備課組先討論學期整體安排和教學進度，其前提要求備課組成員必必須對教材的整體結構有一定的了解，最后依據大家討論的看法和自己的專長，按專題章節(jié)領取各自的任務。一般第一節(jié)由大家集體備課，在開學前共同完成。②資源收集：備課組成員在進行教學的同時，開始就自己的分工的專題收集相關的課程資源，并著手制定自己的教學思路。③整體把握：一般在章節(jié)開始實施的前3周，由備課組各成員在初步熟悉專題內容的基礎上，由本專題負責人提出教材整體處理看法，供備課組成員討論。如是否有必要對章節(jié)內容進行整合或調整；依據課標要求，哪些知識是重點，哪些是難點，哪些可以適當增刪等。④個人備課：本階段如碰到問題，應及時向備課組成員或同行求教，不可閉門造車，或隨意處理。⑤集體研討：一般在專題實施的前一周初，備課組成員在進一步了解專題內容的基礎上準備好自己的教學制定，由專題負責人為主講解自己的教學制定，專題負責人的教學制定要以書面形式交付備課組成員討論。要求：教學制定應盡可能具體，僅次于教案。⑥修改完善：專題負責人依據備課組看法進行修訂。⑦個人調整：備課組成員依據自己的教學風格和在施行的體驗及時調整教學制定。個人備課重點在制定板書或多媒體應用上，并借此進一步加深對教學制定和教材處理的理解?！?〕課例研究為突破，探究課堂教學的全面建模。備好課是上課的重要前提，但并不意味著就能上好課。探究一條合適自己的課堂教學模式仍是備課組應追求的目標。運用課例研究探究課堂教學的全面建模具有可操作性。其具體流程為：選擇主題、定主備人——備課——集體研討——定上課教師——評議總結——再上課——總結反思。課例研究一般至少每章一節(jié)，特別的課型如實驗探究課、試卷講評課、單元復習課等也可靈活安排?！?〕集體備課的檢查評價。為了使集體備課這一形式沿著新課程方向發(fā)展，真正服務于課堂教學，并且強化時效性，以避免流于形式，除有計劃組織教師參加備課活動外，還建立教師自評、同事互評、組長終評的評價機制。通過檢查評價，最大限度地調動教師利用教學之余，積極參加組內集中交流教學反思，從中吸取經驗教訓，為下一單元的集體備課或課堂教學提供理性指導。三、集體備課的效益〔1〕集體備課促進了教師對教材的深入研究與挖掘。在集體備課活動中，每個單元都有主講教師，要求教師對教材內容進行深入細致的鉆研，依據教材特點、同學特點，制定出有針對性和實效性的教案，并在教研組活動中通過個人說課、集體研討、共同修改后定稿。這就首先確保了主講教師必必須就教材重點、難點、教學方法及學習制定等都要一一落實到位，交流研討特別集體的智慧。這樣可以節(jié)省大量時間，集中精力坐下來研討，把個人教案優(yōu)點整合，以最正確方式把每個知識點完整有效地傳授給同學，從而使課堂質量得到確保。〔2〕集體備課促使教師全面了解同學。教學活動的主體是同學，教學活動是師生雙方共同協作互動的活動，要使備課切合實際，有的放矢，教師就必必須深入、全面地了解同學，掌握同學的思想、學習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本狀況。只有這樣，在集體備課過程中，才能做出準確科學的估計，從而預見到課堂上可能出現的新狀況、新問題，做到有備無患。對教師們來說，集體備課猶如一場及時雨，有效地解決了教師教學中的疑惑，促進了課堂教學的展開，提升了教師教育教學水平。年輕教師能夠很快的站穩(wěn)講臺，較準確的把握教材和借鑒老教師的經驗，老教師也能夠從年輕教師那兒汲取新鮮的知識和思想，關于自己的一些過時的東西進行及時的調整。有問題大家來討論、研究，有好的題目與方法大家來分享一下要使之成為一種時尚，成為教師們工作中不可缺少的一部分。總之，備課有法，但無定法。集體備課，集中了大家的智慧。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎上，同意每位老師依據所教同學的實際，創(chuàng)造性地完成任務，可對集體備課內容做一些微調，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。在課堂上，利用多媒體所提供的資源和環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論為基礎，以培養(yǎng)同學的自主學習能力和積存知識能力提升為目標，將零星的知識點串接成完整的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮同學的自主學習潛能，達到物理教學的`一個新境界。下一篇與物理集體備課反思相關內容暑假期間，來自宿遷市13個學校以及各縣市教研員共22人等在沭陽中學舉行了一次集體備課。在會上，各校教學人員以及市內各地教研員各抒己見，對高中物理教學的各個層面做了充分探討?，F對發(fā)言人員的內容作一個概括性的小結。宿豫中學王重慶教師對二輪復習中《曲線運動》一章的計劃王老師首先闡述了全章的學案制定思路：一、回歸基礎，狠抓落實；二、以點帶面，注重方法的歸納總結.；三、真題及改編題訓練，確保綜合訓練的實效性；四、從一輪復習中存在的問題，逐漸摸排。接著，王老師對本章從知識和能力兩個方面進行了劃分。知識專題有：1.力和運動2.功和能3.電磁感應和電路4.選修5.實驗；能力專題劃分為：1.如何解答物理選擇題、填空題2.計算題的答題規(guī)范及解析技巧。然后，王老師對本章教學案作了如下構想：1.回歸基礎，狠抓落實2.以點帶面，注重方法的歸納總結.3.運動不拘泥于單一場，可以在重力場、電場、磁場中曲線運動；也不局限于單一軌跡，可以是圓周運動、拋體運動、一般曲線運動等〕，讓同學體會曲線運動的處理方法、處理技巧；4.注意思路點撥，老題新做；5.結合以前的錯題集。最后，王老師對每一講的內容做了類似于說課的說明，讓與會老師通過這一章對宿豫中學二輪復習的總體思想有了一個大致的了解。泗陽中學翁以忠老師對物理實驗復習想法與做法介紹翁以忠老師首先談了談對高中物理實驗與高考聯系方面的一些想法，指出了物理實驗既是物理教學的一個重要的組成部分，又是物理研究的一種重要方法，在高考中占有重要的位置，約占總分的15％，但從高考每年統(tǒng)計狀況來看，實驗失分率依舊居高不下，究其原因一方面是對實驗重視程度不夠，教學投入不夠，沒有將實驗提升到應有的地位；另一方面是實驗本身變化紛繁復雜，教師在復習時沒有理清實驗的思路，斷章截句，缺乏系統(tǒng)性，同學不易把握其規(guī)律，從而出現畏難情緒，這就會使實驗復習有效性顯然下降。緊接著，翁老師從以下幾方面展開說明：一、近幾年高考實驗考查內容以及由此得出的實驗考查的重點內容；二、實驗復習的策略；三、革新發(fā)展，轉換原實驗的功能；四、關注基本儀器的使用；五、特別制定性實驗的制定思路引導。五個方面都給出了具體的案例，讓與會老師對泗陽中學的實驗教學有了較為深入的了解。沭陽中學王建明主任的2021屆高三物理工作匯報王建明主任首先表達了關于2021屆同學高考成績的遺憾。遺憾主要在于語數外尖子生的物理成績沒有達到理想的等次，導致假設干名語數外高分同學因為物理成績沒有達到清華、北大的要求而與這些名校失之交臂。接下來王主任對沭中近年來高考取得優(yōu)秀成績做了經驗總結，主要為沭中高中物理三年規(guī)劃、集體備課與個人備課的協調問題、課堂教學重實效、三個年級物理教與學的時間分配、考試分析與及時糾錯問題幾個方面。沭陽教研室徐讓主任對市教研室文件的解讀徐讓主任發(fā)言的題目是《深入研學、自明自清高中物理教師的本份》。徐主任首先對自己的發(fā)言題目做了解釋，自清自明是指在意亂情謎的改革大潮中，要弄清高中物理教學走向。接下來，從市教研室的文件要求出發(fā)，提出了對教師教學工作的建議。建議主要分為初中和高中部分。初中部分提出的指導思想主要可以概括為十六字目標：保持欲望、養(yǎng)成習慣、防止分化、提升效益；還有，講評課做到三個緊扣：緊扣命題意圖、緊扣解題思路、緊扣典型錯誤；另外，初中的教學觀念要有如下轉變：1、不是書上所有的內容都要在課堂講授2、不是書上所有字句都要求同學學懂3、各個欄目都應得到重視4、評價方式要多元化5、以《課程標準》為準。對高一、高二的建議分為三個方面：1、指導思想2、搞好初、高中教學銜接3、在進行陳述性知識教學同