任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文滿分范文第1篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文滿分范文第1篇(一)閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。

(三)往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。

(四)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。

(五)就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

(六)寫作任務(wù)是什么?一定分析透徹，否則累死也無功。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文滿分范文第2篇閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2015年10月7日，經(jīng)過連續(xù)搜救，17名擅自進(jìn)入廣西來賓市自然保護(hù)區(qū)露營(yíng)被困失聯(lián)的驢友，成功獲救。來賓市為此次營(yíng)救，耗費(fèi)了巨大的公共資源，更嚴(yán)重的是營(yíng)救中救援人員也面臨巨大的危險(xiǎn)。這一事件引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響：當(dāng)?shù)卣粲躞H友要嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不要擅自行動(dòng)。有網(wǎng)友認(rèn)為，驢友是公民，作為納稅人，有權(quán)享受公共服務(wù)，不應(yīng)為救援買單；又有網(wǎng)友說“人生需要?說走就走?的旅行”，并為他們的行為點(diǎn)zan。

對(duì)此你有何看法？請(qǐng)選好角度，自定立意，自擬標(biāo)題作文；不要套作，不得抄襲。

旅游遵法，顧全大局

近日，一些擅自進(jìn)入旅游區(qū)露營(yíng)被困失聯(lián)的驢友，經(jīng)過連續(xù)搜救，耗費(fèi)巨大公共資源之后被成功獲救。對(duì)此我認(rèn)為，驢友應(yīng)當(dāng)自覺遵循相關(guān)法規(guī)，顧全大局。

驢友擅自露營(yíng)失聯(lián)使得救援人員耗費(fèi)巨大人力物力去營(yíng)救，究其原因，無外乎兩個(gè)：表面看是驢友的貪玩心理的驅(qū)使，使其忽視法度；然而從深層次看，則是當(dāng)代人們以自我為中心，不顧大局的縮影。擅自露營(yíng)的驢友，有沒有想過失聯(lián)后給救援人員造成麻煩的后果?這樣不負(fù)責(zé)任的行為與損人不利己大同小異。

驢友持著貪玩好奇之心便任意作為，這實(shí)質(zhì)上也是自我保護(hù)意識(shí)不高、思想淺薄的表現(xiàn)。在這個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，人們依賴于新技術(shù)給人們帶來的便利，對(duì)于自己錯(cuò)誤的行為竟不加糾正。然而，從另一方面上看，營(yíng)救人員又何其不是耗費(fèi)了巨大的資源、甚至奮不顧身投身于救援之中、陷入危險(xiǎn)境地才得以成功營(yíng)救他們?王小波說：“現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使人們過度依賴技術(shù)，人們以為自己征服了技術(shù)，而我們又何嘗不是被技術(shù)捆綁著不能自主行走?！庇纱丝梢?，當(dāng)驢友們過度依賴技術(shù)，將自我保護(hù)意識(shí)蒙蔽于此，被困失聯(lián)也便是自然而然的事了。

深究其源，驢友無視法度、拋棄責(zé)任心的行為更是整個(gè)時(shí)代自我中心觀強(qiáng)烈的表現(xiàn)。信息技術(shù)的蒸蒸日上，帶來經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)人們也漸漸利欲熏心，讓自我中心觀肆意膨脹泛濫，驢友的行為便是個(gè)很好的例證。獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的大禹良點(diǎn)坦言：”制造出的新型病菌是為了服務(wù)于人民!”自我中心觀一旦在社會(huì)上泛濫成災(zāi)，那么誰會(huì)像大禹良點(diǎn)一樣為社會(huì)服務(wù)?長(zhǎng)此以往，試問社會(huì)的和諧發(fā)展由何而來?民族國家的復(fù)興壯大又該怎么繼續(xù)?

誠然，有人認(rèn)為驢友們這么做值得肯定，納稅人有權(quán)享受公共服務(wù)，不應(yīng)為救援買單。而我認(rèn)為，這樣忽視法度、不顧全大局的行為，是這個(gè)文明不斷發(fā)展的時(shí)代的濫觴!

驢友被困失聯(lián)已是既定的事實(shí)，如今我們需要做的，就是加強(qiáng)公民的道德修養(yǎng)，加大法律的監(jiān)管力度，使法制為先的觀念深入人心。龍應(yīng)臺(tái)有言：“做事應(yīng)得三思，切勿讓個(gè)人主義滋長(zhǎng)而使他人步入危險(xiǎn)的境地?！甭糜巫穹?，顧全大局，是一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文滿分范文第3篇運(yùn)用排比、比興等修辭手法既利于表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，增強(qiáng)語勢(shì)，也利于展現(xiàn)文采，激發(fā)讀者的閱讀熱情。如《以墨香傳遞千年古韻》的開頭：

當(dāng)我們習(xí)慣了月兒的虧缺，月圓的充盈就會(huì)給我們無限的欣喜；當(dāng)我們習(xí)慣了冬日的枯枝，點(diǎn)綴枝頭的雪梅便鮮艷了我們的雙眸；當(dāng)我們習(xí)慣了電子屏幕上的一份份郵件，習(xí)慣了油墨印刷的一紙錄取通知書，那一張以毛筆運(yùn)墨，親筆書寫的錄取通知書定會(huì)帶給我們不一樣的震撼與感動(dòng)。

此篇開頭，在排比、比興修辭的基礎(chǔ)上再亮出觀點(diǎn)、敘述材料，既讓文章以文采吸引了讀者，也讓道理在通俗的比喻中一目了然、深入人心。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文滿分范文第4篇這一則材料表達(dá)的有這么幾層意思：

⒈陳父在高速路上開車時(shí)打電話，家人屢勸不改;

⒉小陳迫于無奈，為了父親的生命安全，通過微博私信向警舉報(bào)自己的父親;

⒊警方查實(shí)后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報(bào)放在官方微博上;

⒋小陳之行為、警方的做法，贏得眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑;

⒌媒體報(bào)道后激起了更大范圍更多角度的討論。

這則材料中涉及老陳、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體這五方。從材料看，老陳、小陳、警方三方是核心事實(shí)，網(wǎng)友點(diǎn)贊、質(zhì)疑，媒體報(bào)道是這些核心事實(shí)產(chǎn)生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實(shí)。

首先我們來分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告，總在高速路上開車時(shí)接電話。命題者對(duì)老陳之行為明顯是持批評(píng)態(tài)度，老陳這是把生命當(dāng)兒戲，是極不正確的。這種行為要批判。

再看小陳“迫于無奈，更出于父親生命的考慮，通過微博私信舉報(bào)自己的父親?！睆呐e報(bào)的原因、目的來看，小陳是正確的。但在舉報(bào)方式上是否有更好的呢?值得考生思考。

警方查實(shí)后依法教育處罰老陳，體現(xiàn)了實(shí)事求是以及法治精神，值得稱贊;但把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。

通過這樣的分析我們能夠辨別是非，為后面的寫作找到方向。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文滿分范文第5篇閱讀下列材料，根據(jù)要求完成后面題目。

近日，年近古稀的某大學(xué)教授在課堂上的板書火了。嚴(yán)謹(jǐn)、工整的板書配合偶爾出現(xiàn)的科學(xué)家頭像，被網(wǎng)友評(píng)價(jià)為“比PPT還要好看的課堂板書”。這位教授從教幾十年，一直堅(jiān)持書寫板書上課，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，課程常常是一座難求?！爱嫯嬍俏倚r(shí)候的愛好，后來上課的時(shí)候?yàn)榱宋龑W(xué)生的注意力，讓他們更好地聽課，記住這些內(nèi)容，就放到了板書里。”有人對(duì)這種教學(xué)方式不以為然，倒推十幾年，從小學(xué)到大學(xué)，哪個(gè)當(dāng)老師的不寫板書呢？有什么值得表揚(yáng)的呢？到了信息時(shí)代的今天，還死守著效率低下的板書，是不是也是一種落后的教學(xué)方式呢？對(duì)此你怎么看？

要求：請(qǐng)任選兩種開頭方式，寫兩個(gè)開頭片段。

參考示例：

1、材料概述式：近日，年近古稀的某大學(xué)教授將嚴(yán)謹(jǐn)、工整的板書與科學(xué)家頭像生動(dòng)結(jié)合，引發(fā)人們的熱議，有人認(rèn)為這種教學(xué)方式不過是板書而已，不值得表揚(yáng)，甚至死守落后的板書，不失為一種落后的教學(xué)方式。而我卻認(rèn)為，教學(xué)之