第九單元字與拼音（二）

教材分析：

本單元包括兩部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。閱讀《大家都說普通話》。識(shí)字寫字,

提高說普通話的自覺性。

聲母一共有23個(gè)，b、p、m、f、dt、n、1、g>k、h、j、q、x、z、c、

s、zh、ch、sh、r、Y、W,每個(gè)聲母都配了一幅圖，以引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音。練習(xí)用聲母拼

讀音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音。

聲母本來只有21個(gè)，但是在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，把Y、W當(dāng)做“準(zhǔn)聲母”來教，這是在

不違背《漢語拼音方案》的前提下，所做的有利于教學(xué)的改革，其好處是省去了加Y、W或替換

Y、W的拼寫規(guī)則，降低了難度。

課文的第二部分都是字和音節(jié)，由剛學(xué)過的字母和經(jīng)常用到的漢字相結(jié)合，加深對新字的記

憶，同時(shí)來認(rèn)識(shí)新字。

從“z、c、s”開始，3初步接觸整體認(rèn)讀音節(jié),要加強(qiáng)z、c、s與zi、ci、si,zh>ch、sh與

zhi、chi、shi的比較和記憶，同時(shí)也要注意yi、wu、yu的教學(xué)。

《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話，鳥有鳥的話”的比喻，讓同

學(xué)們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈

愿望和積極行動(dòng)。

本課安排會(huì)認(rèn)七個(gè)生字：說話風(fēng)唱像不能。會(huì)寫三個(gè)字：風(fēng)的不。

教學(xué)目標(biāo)：

1?拼音就是把聲母和韻母急速連讀，拼念成一個(gè)新的音節(jié)，要使學(xué)生掌握拼讀的方法。

2-讓學(xué)生觀察聲母在四線格中的字形和位置。

3?引導(dǎo)學(xué)生觀察：聲調(diào)不標(biāo)在生母上，讓學(xué)生了解聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。

4?讓學(xué)生知道說普通話的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：拼音就是把聲母和韻母急速連讀，拼念成一個(gè)新的音節(jié)，要使學(xué)生掌握拼讀的

方法。

教學(xué)建議：

在本單元的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)量來教學(xué)，通過最直觀的方法,

讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上輕松的學(xué)習(xí)。

1、在教學(xué)g、k、h時(shí)，三幅小圖既表讀音，也提示字母，應(yīng)充分利用?！皞€(gè)、課、河”可用

來拼讀音節(jié)，“課”以前沒學(xué)過，可以讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)帶讀。在教學(xué)三拼音節(jié)時(shí)，老師用例子說明什

么叫三拼，怎么拼，不要單講規(guī)則。

2、在j、q、x的教學(xué)過程中，三個(gè)小圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的讀音，在練習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)

字。讓學(xué)生自己探究能與相拼嗎？然后老師再總結(jié)規(guī)律。

3、在z、c、s的教學(xué)中，三幅小兔既表讀音，又表字形。教學(xué)z、c、s的發(fā)音時(shí)要短，教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，老師先帶讀，說明在這兒-i不讀（衣）。整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)，可作為漢字

的注音，直呼，不能拼讀。

4、在y、w的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生說明y、w是I、u的大寫，最重要的是，yi、wu、

yu的教學(xué)，既要和I、u、v相聯(lián)系，又要相區(qū)別。在講“一”的變調(diào)時(shí)一，老師范讀，讓學(xué)生聽，

找出不同，學(xué)生會(huì)讀即可，不必講規(guī)則。

6、《大家都說普通話》是一首簡單易懂的兒歌，放手讓學(xué)生自己讀，思考：為什么要學(xué)普通

話？認(rèn)識(shí)“說、話、風(fēng)、像、唱、不、能”七個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)、的、不”三個(gè)字的書寫，認(rèn)

識(shí)新筆畫

拓展習(xí)題：

一、讀一讀。

g—u—6—guo-huah——u——6——huo

g——u——a——guax——i——a——xia

二、比一比。

z---------zi-------sizh---------zhi

ch---------chi------zhc---------ch

s---------sh

三、連一連。

鴨詞雨我吃十日字

zishiriw,yuciyachi

（一）

第一課時(shí)bpm

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老師這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：aoeiuU）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：

聲母，學(xué)說“聲母”一詞）

4、學(xué)會(huì)了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今

天我們就先學(xué)前4個(gè)。

二、學(xué)習(xí)b,練習(xí)b的拼音

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅

圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生

跟讀）

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-d-ba當(dāng)聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節(jié)。請小朋友仔細(xì)聽老師讀，比較

哪一個(gè)音讀的輕，哪一個(gè)音讀的重。

5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短

后音重，兩音相連猛一碰

6、多種形式練習(xí)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字“八二

7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。

6、那一位小朋友能試一試？

7、師生共同交流。（指名說，老師正音）

四、自學(xué)m、f

1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼

音。

2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標(biāo)調(diào)

1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)音節(jié)，說說聲調(diào)都標(biāo)在誰的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習(xí)。

b-1-bim-6-mop-1-pi

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認(rèn)真，下節(jié)課我們還要學(xué)

習(xí)4各聲母，相信你一定會(huì)學(xué)的更棒。

第二課時(shí)dtn1

教具準(zhǔn)備：聲母的彩圖、畫有四線格的小黑板、投影片、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母

1、今天，老師帶小朋友們到拼音王國游玩，好嗎？（出示情境圖及播放音樂）

2、指名說說你的所見所聞，并相機(jī)引出聲母：d、t、n、h

二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音

1、聯(lián)系學(xué)生口語語音實(shí)踐，將聲母d、t、n、1與情境圖上的事物一一對應(yīng)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀的輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。

3、學(xué)生讀，老師示范，師生評(píng)議。

4、學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。

5、煉讀語境歌，加以鞏固。

三、想象煉說，記憶字形

1、比一比，找出圖與字母相似之處。

2、想象煉說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。

四、尋找拼讀規(guī)律

1、出示聲母d和單韻母a,誰會(huì)讀？

2、指名說。

3、交朋友有規(guī)則，即：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。（師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

4、用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母(tn1)和單韻母相拼。

老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)。

五、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀

1、看圖，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)da,“大人”的大。

2、說說da是誰和誰交朋友？說拼讀規(guī)并讀一讀。

3、d和e交朋友要讀輕聲。

4、自己說幾個(gè)，說一說誰和誰是怎么交朋友的。

六、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)

1、玩交朋友游戲。

2、分解音節(jié)比賽。

3、對音游戲。

七、總結(jié)

小朋友們，今天，我們在拼音王國認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，今天，就把它們請回家，和爸爸媽

媽一起作游戲吧。

第三課時(shí)gkh

教具準(zhǔn)備：背面寫有音節(jié)的生字卡片、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。

2、猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

3、猜字游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母g、k、h

1、老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ǔ鍪緂、k、h）,他們也有好朋友（出示三幅圖），誰說

說上面畫了什么，誰和誰是好朋友。

2、指名讀一讀。

3、老師正音。

4、學(xué)編順口溜。一只白鴿ggg,兩只蝌蚪kkk,一把椅子hhh。

5、在圖中找出和這幾個(gè)聲母相同的地方。

6、認(rèn)讀聲母：honggeikuaio

7、發(fā)放卡片，小組內(nèi)互讀。

三、休息歌曲《春天的小雨》

四、學(xué)習(xí)拼讀

1、個(gè)g-e-g。哭k-ti-kii狐h-il-hU拼一拼，讀一讀，找出聲母和韻母。

2、出示gChekege拼一拼（回顧兩拼音節(jié)）

出示：g-u-6-guo果h-u-o-huo5kg-u-Q-gua瓜h-u-a-hua花

（老師范讀，學(xué)生模仿，知道什么是三拼音節(jié)）

3、游戲鞏固：打亂順序，找朋友。

五、激發(fā)探究的興趣。

回去找找認(rèn)字表中，你認(rèn)識(shí)的字中有那些我們剛學(xué)過的聲母g、k、ho如果你能把它拼出來,

能不能也罷這些字認(rèn)下來，和它們交朋友呢。

第四課時(shí)jqx

教具準(zhǔn)備：掛圖、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能說說圖上畫了什么？（指名說）

生：一只大公雞。

生：一個(gè)氣球。

生：一個(gè)西瓜。

（西瓜的特點(diǎn)：切開了。看看象什么）

、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系。

學(xué)習(xí)新聲母。

1、（出示：jqx貼在相應(yīng)的位置）猜一猜它們叫什么？

2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。

4、編順口溜：一只小雞jjj,一個(gè)氣球qqq,一個(gè)西瓜xxx。

三、練習(xí)jqx與韻母相拼。

1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、評(píng)一評(píng),改一改

雞七西

qixiji

3、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。（聲母為jqx）

四、比一比，賽一賽，爭做有心人。

1、出示：guhuku

J?U/quxu

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（尋找jqx與U的拼讀規(guī)律）

3、小結(jié)：順口溜：小U小ii有禮貌，見了jqx就脫帽。

五、拓展練習(xí)

1、想一想，說一說，你知道那些和U相拼得音節(jié)？

2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題？

畫雞

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，理解字義。

3.體會(huì)古詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，理解字義。

教法與學(xué)法：交流與討論法

教具準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物投影等

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)鞏固

檢查背誦以前學(xué)過的古詩

（1）集體背誦

《詠鵝》《敕勒歌》《風(fēng)》《畫》《望廬山瀑布》《江南》《一去二三里》《古朗月行》《江上漁者》《鋤禾》

《憫農(nóng)》《登鸛雀樓》《靜夜思》《惜陰》《勸學(xué)》

《涼州詞》《春曉》《草》《江雪》

（2）填空

鹿柴

空山（）（）（）,

但聞（）（）（）o

返景（）（）（），

復(fù)照（)())o

梅花

墻角（)()),

凌寒（)())o

遙知（)()),

為有（)()(）。

涼州詞

葡萄美酒（)()(),

欲飲琵琶（)()()o

醉臥沙場（)()(

古來征戰(zhàn)（)()(

2.學(xué)習(xí)《畫雞》

（1）出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

（2）現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

（3）自己試著讀一讀。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請教其它同學(xué)。）

(4)四人一組互讀互評(píng)。

(5)指名讀，師生評(píng)議。

(6)這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

(7)看插圖練習(xí)背誦。

3.我做小畫家

(1)欣賞古詩配畫

(2)我做小畫家

請你也來做一個(gè)小畫家，給這首古詩配上一幅美麗的畫

(二)第一課時(shí)

bpmf

教材說明：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，

廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在潑水，潑水的“潑”

提示p的音，小男孩端的水盆和潑出去的水構(gòu)成的圖形提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人

的游戲，“摸''提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺左

手舉著佛像工藝品，右手拄著拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

第三部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是韻

母帶調(diào)拼音；三是b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習(xí)。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)建議:

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m>f的字母卡片；b、p、m>f和單韻母相拼的

拉動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要

循序漸進(jìn)，多種方法配合，講求實(shí)效。（1）可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、

p、m、fo（2）教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。（3）試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

教學(xué)b、P時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā)P時(shí)，紙條有明顯的

顫動(dòng)。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系

生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓bbb,

右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍ffF\

（三）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可

以拼出ba這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b

和a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助

學(xué)生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清

楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和u、。相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，

以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（四）書寫指導(dǎo)

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時(shí)，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的

豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略

低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫右彎豎。

教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1”說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音

節(jié)讀一讀。

3

babobipapopimumomifurafo

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、參考資料

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，

極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣

流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸

下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

第二課時(shí)

漢語拼音dtnl教案設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：1.本課的字母掛圖或幻燈片2.拼音音節(jié)卡片（自制）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母bpmf,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今

天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

(教師板書課題dtnl,并讀出字母的音)

一、學(xué)習(xí)聲母d

(-)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的

本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

板書：d—e

教師范讀：dd—e

學(xué)生學(xué)讀：dd-e

（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像?

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進(jìn)行區(qū)別

教兒歌：正6b,反6d,大馬跑步ddd

(三)指導(dǎo)書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“C”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“I”，與半圓合

為d

學(xué)生學(xué)寫d1-2個(gè)

二、學(xué)習(xí)聲母t

(-)學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀

音。

板書：t—e

教師范讀：tt—e

學(xué)生學(xué)讀：tt—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像?

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒ttt。

（三）指導(dǎo)書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫學(xué)生學(xué)寫t1—2個(gè)

課中休息：（自定）

三、學(xué)習(xí)聲母n

（-）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼

讀音。

板書：n—e

教師范讀：nn―e學(xué)生學(xué)讀：nn—e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問：n與m比較有什么不一樣?

教兒歌：一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞

（三）指導(dǎo)書寫

講：n占中格，先寫“I”再寫“

學(xué)生學(xué)寫nl—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)聲母1

（一）看圖學(xué)習(xí)1的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“1”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：1一e

教師范讀：11—e

學(xué)生學(xué)讀：11—e

（二）學(xué)習(xí)1的形

教兒歌：小棍趕豬111

（三）指導(dǎo)書寫

講：1占中格和上格從上到下一筆寫成。

學(xué)生學(xué)寫11—2個(gè)

五、鞏固練習(xí)

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區(qū)另!jb—d,m—n,f—to

a

第三課時(shí)

教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)

大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

(主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。)

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtn1與aiuii的拼音

(-)鞏固已學(xué)過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d-a

講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)1的音，讓d

與a快速相連呼出d1。

教師范讀：da

學(xué)生學(xué)讀：da（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

板書：dadadado

（方法：可以在d1的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓(xùn)練

（-）看黑板讀音節(jié)

板書：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀

（二）用卡片練習(xí)讀

dadadada

totototo

（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）

第四課時(shí)

教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢!

一、出示小女孩拿梨的圖

問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語：lilinili

學(xué)生學(xué)讀短語：lilinili

2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣?

講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如

媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰能直呼圖下的短句？

3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學(xué)生帶讀短句。

集體練習(xí)讀短句。

三、鞏固練習(xí)

看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

四、直呼練習(xí)

1.板書：n?—1-^nin—i—ni

要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

板書：1—i^lil—1^11

學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n）路路的1）女孩的n］）

2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

3.用卡片練習(xí)直呼

第五課時(shí)

教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。（1）、

今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母

蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、

請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這

樣分。（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一

想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。2、揭示新課聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟

呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知1、教

學(xué)聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。

你聽到了什么聲音？（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母do（板書d）（4）

教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母do

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)

一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意

識(shí)的滲透。）（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫2、

教學(xué)聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書t）,這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像

的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學(xué)生模仿讀t,

多種形式讀準(zhǔn)聲母t。（5）你還看到過什么東西很像t?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)

時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師又取出aiu,貼在d的下面，生生

合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。4、課中操（師

生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。2、反饋。（1）指名看圖講

小故事。（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？（以

上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中

學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的

成就感。）3、拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、

提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,

然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。三、小結(jié)。小朋友的

本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真

大呀！

課后小結(jié)：

精編教案-（北師大版）三年級(jí)英語上冊教案Unit5

OurSchool

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)、讀playground、gardenteacherJsoffice>library>canteen等新單詞。

2.會(huì)運(yùn)用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.來向別人介紹學(xué)校校舍的分布情況。

3.能簡單說出學(xué)校每個(gè)場所的不同功能，例如：Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball...

技能目標(biāo)：

1.能聽懂Let'sdo部分中所學(xué)的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.學(xué)會(huì)Library、canteen、office等單詞和Gotothelibrary,readastorybook.短語的正確讀法，培養(yǎng)學(xué)生